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三年级语文上册第二单元《名人故事》a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：（a）、这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
五、读后讨论a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（a）、李四光思考这个问题想了二十多年；（b)、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（c)、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？六、交流读后感想1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
拓展活动：收集交流有关李四光的故事。
板书设计：奇怪的大石头——————冰川遗迹产生疑问李四光多方求教勤学好问学习地质震惊世界专门考察教学反思：动作、表情。
4 古诗三首第１课时：学习《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指导写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。
人教版三年级下册语文第二单元教案课文讲的是〝我〞到四川松藩去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景,课文生动地描写了五彩池美丽的景色.赞美了大自然的神奇.一起看看人教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!人教版三年级下册语文第二单元教案1预设教学目标1.通过朗读,体会五彩池的美丽和神奇;2.凭借课文第2自然段,学习作者如何把看到的事物写具体;3.在美的熏陶中,激发学生热爱大自然的感情.预设教学过程:一.谈话导入,创设情境1. 为大家介绍你知道的,我国美丽的地方.2. 揭题《五彩池》3. 出示神话:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方.池里的水好看极了,有五种颜色,红的.黄的.绿的.蓝的.紫的.……二.初读文本,整体感知1.检查预习疏通难点词语2.自由朗读课文(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)三.细读文本,感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1.自由读课文第2自然段,喜欢的地方自己多读读,从中你体会到了什么?2.生反馈:(那个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池.) 从中你读出了什么?从哪里看出来的?(水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底.)感知一亩和一丈,并体会触觉在写作中的作用.(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.)(水池在阳光下,闪耀着光辉.)对比两个句子,体会作者把事物写具体的方法.(池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水地围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……)朗读指导,并体会五彩池的形状奇特,理解省略号的作用.3.总结在本段中作者把事物写具体的方法.4.齐读第3自然段,划出表示颜色的词语.(有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了.)探讨朗读技巧,如何读出变化来.5.研读第四自然段,探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语,学生尝试概括大意四.总结1.将优美的词.句抄写在课文插图里2.布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池,下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}人教版三年级下册语文第二单元教案2一.谈话导入,揭题激趣.1.谈话:谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么? 指名说说自己的见闻.2.导入:老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路.今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画.板书课题,齐读.二.汇报交流,初读课文.1.组内交流自己课前收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?2.指名畅谈自己的收获或感受.师生及时点评鼓励.3.通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识.课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音.读通句子.4.检查初读情况:(1)读字卡,检查字音.(2)读句段,检查课文.三.略读课文,质疑问难.1.用稍快的速度略读课文,边读边想:课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?2.略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题.3.学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气.四.读书解疑,深化认识.看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起,再来切身感受一下吧.(一)学习〝五彩池的特点〞.1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?(二.三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点.学生自学.2.把自己的感受说给同桌听一听.然后指名谈收获或感受.3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里?请同学们像刚才那样来学第三自然段.学后汇报交流感受,然后美读,深化认识.4.小结:听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下?指名配乐朗读. 听后指名谈感受:看到这样的景色,你最想说的是什么?(二)学习〝五彩池的成因〞.1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢?我们都为此而疑惑.文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?2.指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因.3.课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因.五.整合全文,升华感情1.〝五彩的瑶池就在人间,不在天上〞,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解.2.再次质疑:课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗? 学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享.六.学习生字,积累词语七.课外拓展,自选作业1.文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来.2.选择自己喜欢的句子抄下来.3.尝试实验:自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验.人教版三年级下册语文第二单元教案3教学目标:1.学习生字_个,其中_个要求能够正确书写.正确读写〝腾云驾雾.漫山遍野.闪耀.拇指.镰刀.石笋.起伏.丘陵.折光镜〞等词语.2.有感情地朗读课文.背诵第二.四自然段.3.理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学重点:理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学方法:合作学习法.情境表演法.教学准备:1.五彩池的风光资料片.2.学生课前搜集有关五彩池的资料.课时安排:2课时.教学过程:第一课时一.导入新课1.教师展示几张五彩池的风光资料片.提问:这是什么地方?2.请学生回答,并问是怎么知道的.今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看.(教师板题)学生齐读课题.二.各抒己见,交流资料.1.学生介绍你所了解的五彩池.2.教师做适当补充.五彩池在四川的黄龙风景区.黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠._91年被联合国列入《世界自然遗产名录》.五彩池美不胜收,如人间仙境.三.整体感知,理清顺序1.学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象.2.讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状.颜色.成因;最后总结全文)四.学习字词.扫清障碍1.将全班分为6个小组,合作学习本课生字.新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法.2.出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音.〝灿〞是平舌音;〝矗〞是翘舌音.3.让对本课词语理解没问题的学生当〝小博士〞,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答.教师可适当点拨.五.学生练习有感情地朗读课文.六.布置作业1.有感情地朗读课文.2.抄写生字第二课时一.复习激趣,引入新课1.简要复习本课写作顺序.2.告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词.看谁写的好.激发学生的学习兴趣.二.精读深思,理解内容.(一)精读重点段1.找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)2.小组合作学习.出示讨论题(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注.(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读.(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?3.推选代表在全班汇报讨论结果.其它学生补充,教师归纳.新课标第一网4.学生质疑问难.5.利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因.一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影.(二)学习首尾段1.读第一段和最后一段,讨论以下两个问题.(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?三.美文美读,整体赏析.1.学生有感情品读好句子,并说说好在哪里.2.小组赛读,最后试着背诵打比方的句子.四.拓展延伸,训练能力.学写广告词再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词.老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池.五.布置作业1.向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因.2.摘录文中你喜欢的词句.板书设计:五彩池数量多得数不清大小大小各异形状玲珑多姿颜色五颜六色原因大自色赐予的美人教版三年级下册语文第二单元教案。
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计课题语文园地一
教
学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画。
课程
整合
点
语文主题丛书第一本国风雅韵
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点学会运用各种方法理解词语。
课时安排 3 教学准备多媒体课件
教学设计
主备内容二次备课第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
2024年人教版三年级语文上册第二单元教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本词汇、短语和句型，能够理解并运用课文中的关键语言点。
过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，培养学生的语言感知和运用能力，提高其阅读、写作和口语表达技能。
情感、态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣与热爱，引导其形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：本单元的重点是让学生掌握本单元的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读和背诵课文。
难点：对于一些较难理解的词语和句型，以及需要深入体会的课文内涵，学生可能难以掌握。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景，为学生理解课文做好铺垫。
提问学生对相关话题的了解和看法，活跃课堂气氛。
新课呈现逐段讲解课文内容，解释生词新词，确保学生理解。
通过举例、比较等方式，帮助学生掌握难点词语和句型。
引导学生深入理解课文内涵，体会作者的写作意图。
课文朗读与背诵教师首先进行示范朗读，注意语音语调。
学生跟读，模仿教师的发音和语调。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸结合课文内容，开展相关的讨论和活动，如角色扮演、辩论等。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，如写作、口语表达等。
介绍与课文相关的课外读物和资料，拓宽学生的知识视野。
课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，辅助教学。
同时，结合实物、图片等直观教具，增强学生的感知能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对本堂课知识点的练习题，如填空、选择、判断等，以检验学生的掌握情况。
作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，如抄写、背诵、阅读理解等。
第二单元教学设计4古诗三首知识与能力1．学会本课生字。
掌握多音字“挑”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
掌握诗歌的主要内容。
3．课外积累与秋天相关的古诗句。
体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法1．通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。
2．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
情感、态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点掌握诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学难点1．联系生活实际，体会诗歌的意境美。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。
说说自己心目中的秋天。
(学生自由发言)2．总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是收获的季节，多姿多彩、色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的吗？今天我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中吧。
二、字词学习，基础积累1．介绍作者的相关资料。
作者资料：杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。
唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。
与李商隐并称“小李杜”。
著有《樊川文集》。
主要著作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。
北宋著名文学家、书画家。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。
主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。
江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品有《游园不值》《夜书所见》2．教师范读诗歌，让学生一边听，一边注意画出停顿和需要重读的字。
人教版三年级语文上册第二单元教学设计第二单元教材分析一．单元教材文本解读本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
二、教学建议教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。
与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
三、单元教学目标根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
【教学重点】1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。
