商务星球版七年级地理上册第1章第2节地球仪和经纬网第2课时教案

第二节地球仪上认识经纬网（第2课时）
教学目标：
1、熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。

通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。

2、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。

进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。

3、培养学生读图、识图的兴趣
教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。

教具准备：地球仪、地图
教学过程
一、复习导入
巩固上节已学知识，回忆、思考
在黑板上绘制经纬网图，复习经纬线知识
二、新课教学
师生互动1：认识经纬网的重要性
让学生明白，说清南北纬、东西经是非常重要的。

否则就会出大错。

用经纬网定位
举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。

给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。

学生思考、举例，讨论、回答
完成21页活动题
教师引导、启发，学生交流、讨论、合作，并让学生明确学会知识，关键在于会用。

师生活动2：用小乒乓球制作地球仪
明确制作步骤，对学生进行指导
分组合作完成制作，展示制作成果。

总结成功经验和失败教训。

锻炼学生的动手操作能力。

三、课时小结
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。

在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置。

教学反思。

七年级地理上册 1.2 地球仪和经纬网(第2课时）教案(新版）商务星球版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级地理上册1.2 地球仪和经纬网(第2课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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地球仪和经纬线(第2课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪,说出纬线与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度.【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律.(重点)2.通过动手操作、亲身经历等一系列活动,理解纬线、纬度及明确南北半球的划分,初步建立地理空间概念。

（关键点）3.运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力,从激发学生学习兴趣,培养学生能力的角度出发,确定本节课的课型为游戏探究型的地理课,并在教学过程中采合作小结理清脉络【教具准备】１、多媒体课件2、地球仪等.【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度.指导学生观察地球仪,结合经纬仪自主学习经线的特点。

1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。

探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线,还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。

一、纬线:1、观察图:找到我们在第一课学习时认识的赤道。

２、图中与赤道平行的圆,就是纬线。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。

2.结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。

明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。

3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。

【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】习认识纬线的特点。

2 •成果展示找学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈，结合模型说出纬线的特点。

3 •观察发现教师转换不同的角度转动经纬网模型，学生分别正对赤道和北极观察纬线的形状，看看有什么发现。

形状长度方向经线半圆相等南北纬线圆（两极变成点）从赤道向两极逐渐缩短东西学生上台，在经纬网模型上指出纬线圈, 结合模型说出纬线的特点。

学习纬线，实现知识的迁移。

观察总结思考巩固教师用漏空纸挡住经纬网模型，让学生沿一条经线观察纬线的位置关系。

4.学习小结引导学生根据观察总结对纬线的认识。

5•练习巩固①在地球仪上有无数条纬线，你能找出最特殊的纬线吗？有没有长度相等的纬线？哪条纬线可以把地球平分为南、北两个半球？②引导学生判断图中A、E、C三点箭头所指示的方向。

③想一想，一架飞机沿图中C点哪个箭头飞行，不改变方向能回到原地？④两架飞机分别从A、B点同时、同速、同方向飞行，哪架飞机先回到原点？学生观察旋转的经纬网模型，按要求在学生通过观察，动手绘图，既培养学生观察和动手能力，又锻炼了立体思维与平面思维的转换。

小结：纬线是平行的圆，赤道最长，由赤道向两极逐渐变小，两极缩小成了点。

纬线与经线垂直相交，指示东西方向。

（赤道是最长的最特殊的纬线。

赤道南北与赤道距离相同的纬线长度相等。

赤道把地球平分为南、北两个半球。

）通过反复过渡承接我们知道了形状、长度和指示方向相同的经线如何区分，下面我们看看纬线是如何区分的。

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地球仪和经纬网第２课时【课题】纬线和经纬网【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边,学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点,学会确定某点的纬度。

2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。

【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】合作探究合作探究一、纬线引导学生阅读课本第一部分，提出问题:1、什么是纬线?2、纬线的特点跟经线的特点什么不同?形状长度指示方向经线纬线3、【演示】向学生展示地球仪学生从不同角度观察纬线的形状,并画下来【板图】：｜北极|南极从赤道上空看纬线形状从北极上空看纬线形状讨论:给纬线上的A点标出东西方向:二、纬度【自主学习】：1、纬度的定义、划分方法2、南北半球的划分学生齐读“纬线的定义”,将纬线和经线的特点做一个比较，并填表.学生将观察的结果画下来.学生结合经线的知识进行讨论,并在自己画的图中任取一点,标出其东西方向。

新旧知识相结合,有助于学生对知识的理解和掌握。

培养学生动手的能力,做到眼、脑、手并用。

引导学生通过讨论,正确表达和团结协作能力。

【活动】:观察地球仪上的经线与纬线在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动,看看能否回到伦敦；找到北京,用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动,看看能否回到北京。

地球仪和经纬网（第二课时）【课型】新授课【课标及解读】【学情分析】1.教材分析：内容包括三部分： 1.纬线的特点，2.纬度的划分，3.经纬网的应用，纬线、纬度是基础，经纬网体现的是应用，整体上比较抽象，这一部分是地理学习的基础。

2.学生分析：在小学接触过坐标，刚学完经线和经度，探究观察过赤道经线、极地经线、直线经线对比学习纬线、经度是可能的，考虑到学生的年龄特点，不容易接受抽象性的知识，所以备课时，要考虑尽可能通过演示、比较、观察、画图感悟、动手操作感悟，等活动化抽象为形象。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线及特点，说出纬度的划分及排列规律，学会确定某点的纬度（重难点）2.能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（重难点）3.提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学模式】先学后教一合作达标【教学方法】读图分析法、讲练结合法【教具准备】多媒体课件小地球仪（两人一个）经纬网模型（能演示经纬度的）细绳【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入温故知新，多媒体出示：生参照表格复习，指图说出 A.B.C.的经度、东西半球位置，并简述理由。

复习经线经度同时为学习纬线纬度做好铺垫。

经线经度定义0°经线的确定JI11ED 心吕河452）,6简答圮极地经线 :曲线；把两八极地经线;。

赤道、直;极地经度I西侧西经、西经大20° W 1半球。

形状度数的划分代号长度度数的变化规律指示方向半球的划分45 90 13SL1E.D引领复习：指经纬网模型上的经线引领生复习回答，鼓励性评价学生的回答。

重点强调：引导生参考助学简要复习上节课重难点---我们自己总结的一些规律：a.赤道经线、极地经线、直线经线的视图及经度的判定方法。

b.东西半球的判定。

情境引入：尝试用经线解决这个问题北京时间2013年4月20日8时02分四川省雅安市芦山县（, 东经103°）发生7.0级地震。

第二课时【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。

① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。

回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。

观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。

④所有的纬线相互平行。

⑤纬线有无数条。

依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。

1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。