闽南游戏在小学体育中的作用

闽南地区儿童游戏在体育课堂教学中的推广和实施发布时间：2021-09-06T02:03:47.444Z 来源：《教学与研究》2021年第6月18期作者：吴智鹉[导读] 闽南童玩是一种有着千年文化历史积淀的游戏。

厦门市教育科学研究院吴智鹉摘要：闽南童玩是一种有着千年文化历史积淀的游戏。

在闽南地区很多孩子把闽南童玩作为平时放松娱乐的项目，在平时紧张的学习之后解放自己的身心。

进行体育授课时可以加入闽南童玩的一些娱乐项目，让体育课堂更加丰富，同时拓展学生的视野，增长孩子的见识。

本篇文章主要探究闽南童玩的特点分析进行体育授课过程中，闽南童玩能够发挥的作用，给予体育课堂一些教学意见，希望能够带给体育教师一些参考，可以把闽南童玩的应用价值最大化。

引言：经过长时间的积累闽南童玩极具地域特色，有着很多游戏种类，进行游戏时可以不考虑场地因素，取材方式也十分灵活，有些很强的趣味性。

本篇文章主要结合笔者的教学收获，把闽南童玩进行分析以及归类。

关键字：闽南童玩；体育教学；应用 1闽南童玩的特点闽南童玩能够满足孩子的身心发展，因此它也成为闽南地区的一盏明灯，对闽南童玩进行归纳能够体现出四个方面：第一点是趣味性。

闽南童玩能够延传千年，并且能够准确抓住孩子们的心理特点，满足孩子活泼好动的内心需求，让他们能够在进行游戏时得以释放。

第二点是闽南童玩有着简易性特点，很多体育项目对于场地或者工具有着很强的约束，但是闽南童玩能够突破这一限制，随时随地就可以进行游戏，不会被外界因素所束缚。

第二点，健身健脑性。

进行闽南童玩时需要不断动脑对游戏进行思考，不断创新娱乐模式，让孩子在运动的同时也活跃了大脑思维。

第四点是竞争性。

孩子们已经产生了很强的胜负欲望，斗鸡游戏可以让一些男孩子进行竞争，得到强烈的满足感，建立自信心。

2闽南童玩在体育教学中的重要性体育教学能够提升孩子们的综合素质，促进学生的全面发展，体育课堂的授课方法以及教学内容都能够潜移默化影响学生的性格以及思想方式。

闽南童玩在小学体育教学中的应用摘要: 阂南童玩作为伴随老一辈成长的游戏形式, 具有悠久历史, 种类颇多有着不受场地限制! 取材方便! 活动自由! 趣味浓厚的特点, 能有效地进行体育健身活动"笔者为丰富小学体育教学活动, 一是有选择地利用阂南重玩, 既增强小学体育教学的乐趣, 又培养小学生良好的个性品质, 促进学生身心健康成长; 二是适时渗透阂南重玩进行教学设计, 教学实践, 并逐步形成了实践感悟"关键词: }习南童玩小学体育教学应用本课题为国家级课题/ 少先队体脸与阂南重玩之研究0 之子课题/ 阂南重玩与,卜学体育教学相结合0一! 问题的提出闽南童玩作为闽南文化的重要组成部分, 里面蕴含这许多对现今的少年儿童有益的成份" 它易于操作! 好玩! 有趣,可以在学生的现实生活环境中进行" 其基本的特点: (一) 浅显性, 它是人们在生产及生活实践中进行游戏, 简单易玩,场地! 时间无太多限制, 工具也简单易制" (二) 趣味性, 它能代代流传因为它有浓厚的趣味性, 符合小学生好动! 好奇的特点, 能让小学生们在玩中学, 在玩中健身健脑" (三) 竞争性, 比如/ 斗鸡0 ! /过五关0 等项目运动量较大, 对抗性强, 有效地提高学生的兴趣, 达到增强体质的目的"体育教学作为学校体育的一门重要课程, 它的内容! 方法! 形式, 都直接影响着学生们个性品质的成长和综合素质的提高"但学校体育课上的所教所学, 在现实生活中应用的空间是非常有限的"现在的学生课业负担重, 课余生活大都被电视! 电脑! 现代玩具! 作业层层包围着, 学生的活动空间正变得越来越狭小, 体育锻炼也变得越来越少, 学生的体质! 品质! 意志! 性格等方面趋于弱化" 笔者为丰富小学生健身活动的内涵, 让学生更快乐地活动! 学习, 并在健身游戏活动中培养小学生良好的个性品质和动手实践能力, 促进小学生身心健康成长, 进一步激发学生爱国! 爱乡! 爱家的热情, 因地制宜! 有选择! 适时地进行了渗透性实践"二! 如何在小学体育教学中渗透闽南童玩闽南童玩, 是一项最受少年儿童喜欢的综合性! 集体性的项目, 它以自制器具为主, 以现有场地为活动地点, 具有一定的竞赛性和趣味性, 适合于儿童进行游戏和锻炼的活动方式" 但笔者认为, 闽南童玩项目并不是均能适用于小学体育教学活动, 特别是一些带有本土气息的童玩游戏, 因此, 因地制宜! 有选择! 适时地在小学体育教学活动渗透闽南童玩很有必要"(一) 因地制宜开展闽南童玩我校是一所场地宽广但外来务工子女多的农村小学, 大部分学生对闽南童玩项目不了解, 但颇感兴趣"若能适应小学生活动需求并能利用宽广场地有序组织活动, 健身效果必然可以提升" 比如: / 滚铁环0 童玩活动, 虽说学校有统一的运动器械, 但由于数量不多, 既不能满足更多学生活动需求, 又感到规格单一" 在活动中, 我有的放矢地鼓励小学生寻找生活中被废弃的材料制作形状各异单项运动器械, 如利用自行车车轮铁圈配制一根合适的竹棒, 利用家中剩余的钢丝段, 制成大小不一样的铁圈, 吸引小学生在较宽广的运动场上, 放开手脚进行活动" 在活动休息间隙, 让学生各自赞美对方的器械和驾驭能力, 同时也设计形式多样的竞技评价标准, 因地制宜! 有效激发小学生健身乐趣" 又如, 在学校宽广的土地上, 因地制宜地画上r 跳格子! 过五关等活动场地, 并鼓励学生积极创新新玩法" 学生单脚跳! 双脚跳等各种各样的跳法, 经常吸引了老师和外来参观者的目光" 人民教育家陶行知先生说/ 手脑并用, 动手即动脑" 0 通过健身活动能有效开掘小学生的知识潜能, 使学生的智力得到发展"(二) 选择有健身价值的闽南童玩为使学校体育活动真正成为学中玩! 玩中练, 练中陶冶情操, 从学生的身心发展规律出发, 结合闽南童玩的特点, 根据学校体育水平目标要求, 制定了5大课间活动安排表6 ! 5闽南童玩指导纲要6 等, 做到闽南童玩项目的选择性及活动场地的合理安排性: l一2年级(水平一) 选择跳短绳! 扔沙包! 跳皮筋! 放飞竹蜻蜓等; 3一4年级(水平二) 选择抽陀螺! 跳格子! 踢毽子! 踩高跷等; 5一6年级(水平三) 选择滚铁环! 过五关! 旱地龙舟! 花样长绳等"例如: 二年级lin1 南童玩活动中选择扔沙包, 其基本的练习方法是: 第一步, 指导小学生取材, 提示选用废布和沙子; 第二步, 让小学生自己动脑! 动手缝制沙包, 并鼓励创新性设计, 做出各种各样不同形状的沙包; 第三步, 师生共同商议竞赛规则, 即: 每组4人, 分小组进行比赛, 被投中就算/ 死亡0 , 接一包可以救一条命, 依次类推, 在规定时间2分钟内, 累计的命数多者为胜" 若在规定时间内全部/ 阵亡0 , 那么用时多者为胜; 第四步, 评价(小组互评! 教师评价) " 由于该项目适应二年级小学生的生理! 心理! 认知特点, 在整个闽南童玩活动中学生兴趣盎然, 在奔跑! 躲闪! 呐喊! 动脑! 动手中心情愉悦, 实现健身效益的最优化"又如: 四年级闽南童玩中选择/ 踩高跷0 活动" 首先, 要求学生利用信息技术, 探寻/踩高跷0 运动的由来及/ 高跷0 的原有价值, 知晓/踩高跷0 运动对生理机能训练的作用" 具体的实践方法是: 首先, 模仿现有的练习器械, 选取原材料, 自己动手制作原始高跷运动器械, 巧妙地利用废弃的罐子加工充当/高跷0 , 对小学生来说既不会太高, 又新鲜有趣; 其次, 制作时要求坚固性! 稳定性, 确保安全; 再次, 练习中提高个体驾驭能力, 训练每位学生的肢体协调能力, 并开拓学生新玩法, 如踩高跷进行兔子舞的教学等, 有趣! 好玩, 再适时进行一定的竞赛活动, 起到了回归生态自然, 陶冶爱乡之情, 增强了学生体质的作用" 简言之, 农村小学体育教学实践中有选择地渗透具有本土特色的闽南童玩游戏, 有助于培养小学生的爱乡之情, 有助于培养小学生动脑! 动手能力, 开掘非智力因素, 更有助于增强小学生的体质"(三) 适时渗透闽南童玩1! 闽南童玩在准备部分的运用课的准备部分是一堂课的重要组成部分, 它是学生集中注意力! 迅速投人到课堂的重要环节, 好的准备部分可以让学生对本课内容产生兴趣, 活动各个关节, 为更好地完成教学内容打好基础" / 老鹰捉小鸡0 这个童玩游戏是小朋友们最喜欢的游戏之一, 在以往的游戏中我发现, 男同学都比较喜欢/老鹰0 这个角色, 因为他们觉得, /老鹰0 是比较强大的; 而女同学都比较喜欢/母鸡0 的角色, 因为/母鸡0 可以和强大的/老鹰0 抗衡, 保护/小鸡0 的安全; 最没人抢着当的是/小鸡0 " 在游戏过程中, 我和同学们试着改变游戏的方法和规则, 让更多的人可以当/老鹰0 或/母鸡0 的角色, 不仅培养了学生的责任意识和随机应变! 团结协作的能力, 又促进了学生身心的健康发展"2 ! 闽南童玩在基本部分的运用基本部分是复习和新授的环节, 各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧! 牢固的掌握" 但多次重复某一动作, 学生会感到单调枯燥" 适时地融入一些闽南童玩游戏, 不仅可以提高学生对体育课的兴趣, 还能在童玩中完成课堂教学目标, 达到事半功倍的效果"比如巧妙地利用滚铁环童玩游戏应用于短跑! 耐久跑的课中: 短跑课上如果只是一味强调反复练习次数, 时间一长学生会感到乏味, 产生厌烦情绪, 以至对体育课产生逆反心理" 在教学时, 适时运用滚铁环童玩活动, 让学生在快速跑中进行滚铁环的比赛, 这样可以调动学生的积极性, 提高学生对体育与健身课的兴趣"而在进行耐力跑(40 米) 练习时, 倘若让学生绕着偌大的操场绕圈跑, 学生会没激情, 不情愿, 甚至许多女生一听到4 0 0米跑就害怕" 为了解决学生枯燥的跑, 我就利用滚铁环追逐的形式开展" 在练习中首先对学生说今天我们来做一个滚铁环的游戏, 从中激发学生的兴趣, 让学生有一股好奇心在那, 再引导学生相互间的一种竞争意识, 让学生在滚铁环的游戏中完成了耐力跑的练习" 使学生不感觉到累而只感到有趣! 好玩, 让学生在快乐的游戏中完成锻炼等" 此外, 过五关等童玩游戏也可以融人到奔跑类的体育项目教学中, 这些都能使枯躁! 紧张的体育课变得生动! 轻松, 具有吸引力, 提高学生参加体育活动的兴趣"又如在单双脚跳跃技能教学时, 可以将学生分成几个小组进行l河南童玩跳格子练习, 让学生在跳格子中体会单脚跳! 双脚跳的动作, 学生不仅乐于参与, 又能在玩中完成单! 双脚跳跃的练习; 在教授投掷时, 可以让学生体验闽南童玩扔沙包游戏, 在游戏中领会投掷动作, 再集中进行讲解示范, 进一步加深学生动作印象, 有效地把体育教学与闽南童玩结合起来" 教学片段:在一堂五年级4 0 米耐久跑的课上, 目的是让学生掌握用均匀的速度! 轻松的步伐参与奔跑, 发展耐力素质和吃就跑的能力"师: / 同学们, 你们喜欢滚铁环吗? 0生: / 喜欢! 0师: / 今天我们要来进行滚铁环的游戏, 但有一个小要求: 同学们要绕着跑道把铁环滚动起来, 老师看看谁能滚两圈以上, 你们能做到吗? 0生: /能! 0然后, 我把学生分组进行滚铁环的童玩游戏" 在整个游戏过程中, 学生的注意力都在了铁环上, 忘却了疲劳, 使学生跑得轻松而持久, 从而获得了奔跑的动作体验和奔跑耐力的发展与提高"3 ! 闽南童玩在结束部分的运用结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动, 使学生身体逐渐恢复到相对安静状态" 这部分的练习安排了一些运动量小的闽南童玩, 搭配童谣, 主要以看! 听! 说等形式进行, 如决米糕! 炒汝葱跳脚家等童谣童玩, 把童谣! 舞蹈动作融进于练习之中, 可以收到更好的效果, 使学生感觉到轻松愉快, 身体的各部分肌肉得到放松"教学片段:师: /我们完成了一次愉快的健身体验, 接下来, 让我们一起来玩-跳脚家. (看指纹) 的童玩游戏, 好不好啊? 0 生: /好! 0师: / 等7 可以自由组合, 可以两人钓! 四人钓, 看哪组钓着脚跳的最久, 要求玩的时候配童谣, 听明白了吗? 0 生: /听明白了" 0师: /那解散后就自由组合开始游戏吧! 0于是, 小朋友们就开始在/一螺爹爹, 二螺跳脚家, 三螺有米煮, 四螺,,0 童谣中开始游戏了"在这个童玩中, 动作简单, 但学生都玩得很开心, 不但增进了同学间的友谊, 同时在轻松愉快的环境中结束了本课" 三! 实践感悟(一) 需要进一步挖掘! 探讨闽南童玩体育拓展型课程随着经济的发展! 社会的进步, 闽南童玩从小学生们的游戏活动中渐渐远去, 儿时的玩具也被各种各样价格昂贵的现代玩具所取代, 既给闽南地区的孩子传承地方文化带来一定的影响, 又限制了小学生自发游戏的开展"笔者是乡村学校普通的体育教师, 但感到: 闽南文化需在扬弃中不断传承! 发展, 尤其是一些伴着闽南地方气息的童玩游戏所表现出来的趣味性! 普及性! 简便性! 健身性和娱乐性等特点更符合小学生的身心发展规律, 符合素质教育对学校体育教育改革的要求, 符合/ 以人为本0 和/ 健康第一0 的指导思想" 因此, 有必要进一步挖掘! 探讨IinJ 南童玩体育拓展型课程"(二) 需要更新观念, 提高认识, 广泛收集, 科学整理闽南童玩"曾经闽南的农村! 院子! 田间地头流传着丰富多彩的本土童玩游戏, 特别适应孩童稚气天真! 喜好动! 好模仿的天性, 三五成群, 曾经给农村/ 泥孩子0 带来了无尽的欢乐" 作为体育教师均有责任让这些喜闻乐见的闽南童玩游戏, 重新走进孩子的生活, 接受具有本土特色的闽南童玩的熏陶, 让小学生找回大自然, 找回伙伴, 找回和谐" 据此, 体育教师有必要走进社区, 向老一辈收集! 整理! 创新改编闽南童玩, 使我校小学体育更具地方特色"(三) 开展闽南童玩应注意安全教育和安全防范"闽南童玩游戏, 大多数内容简单易学, 危险性较小, 但也有一些项目, 如: / 放飞竹蜻蜓0 ! / 斗鸡0 ! / 抽陀螺0 等, 尚有一定的危险性, 又有小学生自制童玩器械时安全系数不高的危险" 因此, 在教学过程中必须设计童玩游戏规则和玩法, 始终强调安全第一"总之, 阂南童玩作为闽南本土文化的有效组成部分, 它需传承! 发扬! 创新! 发展, 也是所有闽南体育人士共同探讨的课题"参考文献:=1] (少先队体验教育与闽南童玩之研究6 .课题研究方案12] 5闽南童玩与小学体育教学有效结合之研究6 .之闽南童玩课程指导纲要=3J 5闽南童玩童乐6 .厦门市阂南文化研究会灌口研究组主编20 07年9月=4] 5民间体育游戏在小学体育教学中的运用6 .严美玲. 200 9 年6 月=5] 5民间体育在小学体育教学中的探索和实施6 .吴耐玲. 资治文摘管理版2 0 10年第5期(责任编辑A U G U S T 20 11 <B E L O N G 2 Y O U >__。

浅谈民间传统游戏在小学体育教学的作用
民间传统游戏是指源自民间传统文化和民间生活的游戏活动。

这些游戏在中国历史悠久，形式多样，内容丰富，富有民族特色。

在小学体育教学中，民间传统游戏起着重要的作用。

通过民间传统游戏的引入和开展，可以促进学生身心健康发展，增强学生的国民体质素质，培养学生的团队合作精神，提高学生的游戏技能，增加学生的体育兴趣，激发学生的体育活动积极性等。

民间传统游戏在小学体育教学中有着不可替代的地位和作用。

民间传统游戏对于促进学生身心健康发展起着积极作用。

民间传统游戏多以柔和的姿态来进行，如跳绳、踢毽子、抛沙包等，这些游戏可以锻炼学生的身体协调性、柔韧性、耐力和速度，同时也可以让学生在游戏中感受到快乐，放松身心，从而缓解学习和生活的压力，促进学生身心健康发展。

民间传统游戏有助于培养学生的团队合作精神。

许多民间传统游戏都是以团队的形式进行的，如踢毽子、跳皮筋等，这些游戏能够让学生在游戏中培养合作精神，学会与他人和谐相处，增强团队协作能力，增进师生之间的交流和感情，提高学生的团队协作能力和沟通能力，有利于培养学生的团队合作精神。

民间传统游戏还可以帮助学生提高游戏技能。

民间传统游戏的规则简单易懂，容易上手，不需要太多的器材和场地，可以在课余时间和课间操等时间进行，对于学生来说非常方便。

通过参与民间传统游戏的活动，学生可以提高游戏技能，培养体育兴趣，激发学生的体育活动积极性，增加学生对体育运动的热爱和参与度，有助于提高学生的运动技能水平，提升学生的体育素养。

体育教育学以闽南童玩为载体，促进学生体育核心素养吴智鹉厦门市集美区教师进修学校摘要：闽南童玩在培养闽南儿童运动能力和体育品德方面有较大促进作用，而这两个方面正是体育学科核心素养的重要组成部分。

通过在体育课堂教学时间有意识的安排闽南童玩游戏，一方面传承闽南文化，另一方面发展学生的运动能力、体育品德，同时还能较好的激发课堂教学氛围和提高课堂教学效率。

关键词：闽南童玩；体育核心素养新课改提出了培养学生核心素养的要求，这一要求为基础教育指明了方向。

而闽南童玩是闽南文化的一个优秀组成部分，是由闽南地区儿童自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，能带给儿童快乐的，能满足儿童需要的体育活动。

它既有闽南地区儿童自己在与同伴的交往过程中形成的、儿童之间相互认可的文化。

又有闽南儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念和价值观念。

充分发挥闽南童玩在体育教学中的作用，对培养学生体育学科核心素养有很大的促进作用。

如何在体育课堂中有效溶合闽南童玩项目，笔者结合多年的教学经验从以下几个方面进行阐述：一、如何选择童玩项目一是要结合学生年龄特点。

为使学校体育活动真正实现培养学生学科核心素养的作用，在选择闽南童玩时，应从学生的身心发展规律出发，结合闽南童玩的特点，根据学校体育水平目标要求，选择具有一定锻炼价值的童玩项目。

童玩项目在小学阶段易于开展，主要原因在于童玩项目的趣和真，而在中学阶段，则要选择一些有一定运动强度和竞赛难度的项目，比如选择“抽陀螺”、“踩高跷”、“旱地龙舟”、“花样长绳”等等。

这样才能激发学生的练习积极性，同时也能促进体育品德的培养。

二是要结合单元项目教学。

在教田径类课时我们可以选择跟田径比较接近的一些项目，比如“独脚仙”、“推肚脐”等项目，一方面可以调节课堂氛围，另一方面还可以促进技能项目的学习。

球类单元的教学，教师可以选择“弹珠子”、“弹龙眼籽(炸碉堡)”等项目，主要锻炼学生的锻炼眼力、智力和手掌小肌肉群力量，可以跟主教材有较好的衔接。

闽南传统民间游戏在幼儿园户外活动中的应用研究一、闽南传统民间游戏的特点和价值闽南传统民间游戏是闽南地区独特的游戏形式，具有丰富的文化内涵和深厚的历史积淀。

这些游戏以活泼有趣、易于操作和富于想象力为特点，它们不仅可以增加孩子们的体力和感官体验，还可以培养他们的团队合作精神、思维能力和自我调节能力。

闽南传统民间游戏还蕴含了丰富的民俗文化知识和道德观念，能够帮助孩子们了解传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。

1.培养孩子们的身体素质和健康习惯现代社会中，很多孩子通常都是在室内进行各种活动，缺乏户外活动的机会。

而户外活动可以使孩子们接触到新鲜空气、充分锻炼身体，有助于提高他们的免疫力和身体素质。

而闽南传统民间游戏以其活泼有趣的特点，可以吸引孩子们主动参与，增加他们的户外活动时间，有效地改善孩子们的体质和健康状况。

2.提高孩子们的社交能力和团队合作精神户外游戏通常是集体游戏，它可以使孩子们与其他小伙伴进行互动，增加他们的社交机会。

闽南传统民间游戏通常需要团队合作才能完成，孩子们需要相互协作、沟通和配合，这样可以培养他们的团队合作精神和集体意识。

3.激发孩子们的创造力和想象力闽南传统民间游戏以其独特的文化内涵和趣味性，能够激发孩子们的创造力和想象力。

这些游戏往往需要孩子们灵活运用自己的思维和想象力，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。

1.游戏内容的选择在选择闽南传统民间游戏时，可以根据孩子们的年龄和兴趣进行选择。

一些适合幼儿园户外活动的闽南传统民间游戏例如：踢毽子、跳高蹦、抽河、抛竹板等。

这些游戏不仅操作简单、容易上手，而且趣味性比较强，能够吸引孩子们的注意力和积极参与。

2.游戏环境的营造为了能够更好地应用闽南传统民间游戏，需要在户外环境中进行有针对性的布置。

可以设置一块特定的区域作为游戏区域，为孩子们提供相应的游戏道具和器材。

可以借助一些布置装饰来营造闽南传统民间游戏的氛围，如挂上一些传统民俗的图案和道具。

［摘要］新课改背景下的体育教学，假期作业一直处于边缘化境地，导致学生的身体素质持续下降。

教师可以从富有闽南乡土气息的童玩入手，借助课堂将童玩文化融入体育假期作业之中，减轻学生文化课的作业负担，培养学生愿锻炼、乐锻炼、勤锻炼的良好习惯，并在活动中引导学生领悟闽南童玩的独特魅力，提高学生对闽南童玩的认识和保护意识。

［关键词］体育教学；闽南童玩；假期作业；实践研究［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）09-0036-02身体素质是学生发展的根本,自从开展阳光体育运动以来，每个学校都严格按照“每天锻炼1小时”的理念开展各式各样的活动，但是只在学生在校期间这样要求。

在周末或寒暑假，学生很少运动或者根本不运动，导致学生的肥胖率逐年提高、体质低下等问题日益突出。

闽南童玩是指在厦漳泉（厦门、漳州、泉州）一带流传的民俗体育活动，具有经济、便捷、趣味性强、易开展、玩法多样等特点，包括“跳房子”“踢毽子”“跳皮筋”“闯关”“滚铁圈”“木头人”等一系列活动。

这是中国传统文化的宝贵财富，是民族智慧的结晶，于2010年9月21日被确定为厦门市第三批非物质文化遗产项目。

同时，《体育与健康课程标准》在“课程资源开发与利用建设”中指出：“各地、各校可根据实际情况选用民族民间传统体育活动来补充和丰富体育与健康教学内容。

”因此，将闽南童玩融入体育假期作业中，增强学生体质是体育教师面临新的课题。

一、研究目标、内容和重点1.研究目标（1）基于体育核心素养，坚持“健康第一”的指导思想，将闽南童玩项目融入假期作业之中，增强学生体质，培养学生终身锻炼的意识和习惯以及社会责任感。

（2）帮助学生和家长树立健康生活的观念，提高学生对闽南童玩的认识。

（3）利用闽南特色，就地取材，进行闽南童玩的校本课程开发，丰富体育教学内容。

2.研究的内容与重点（1）校本课程开发与传承。

在充分考虑学生生理及心理特点的前提下，基于体育核心素养，对符合学情的闽南童玩项目进行校本课程开发与传承。

187当代体育玩出乐趣玩出特色——闽南童玩黄文坤小学体育课程是在小学中毕设的一门课程，然后由于小学生的年纪都比较小，因此，小学体育课程的开设通常都是进行简单动作的教学，不会增加一些难度比较大的活动。

本文主要分析了在体育教学中融入闽南本地特色童玩，带领学生一起进行体育学习活动，在活动中做游戏，寓教于乐，提高小学体育教学活动的趣味性，为学生提供既可以在体育教学中开展课堂教学，同时还能够进行当地文化遗产的传承，促使小学生在学习中认识闽南本地特色童玩，在生活中运用和传承闽南童玩。

1 闽南童玩的意义玩这个词，不管是对于小学生，还是对于已经长大的成人来说，都是最愉快的回忆。

关于闽南童玩，其实了解的人不是很多，关注的人主要就是闽南那些具有保护文化遗产的非遗传承人和有志之士们才会对这种事情比较感兴趣。

闽南童玩对于老一辈的闽南人来说，是闽南人民在过往的开发生产和生活的过程中所形成的具有地域特色的闽南文化。

因为玩儿这一共同兴趣，让很多儿童对于闽南童玩具有共同的回忆和传承，就目前的历史发展来看，已经有超过1000多年的历史。

很多人都是在这些看似很简陋的玩具中成长起来的。

现在的小孩由于经济不断的发展，玩具不断在增多，科技不断在发展，手机游戏逐渐取代了生活中的简陋玩具成为他们玩的主流。

因此，在小学体育教学中引进闽南童玩，将这些童玩再一次带入到大众视野中，让新时代的小学生在进行体育游戏中学习童玩的玩法。

不仅能够丰富小学体育的课堂教学内容，同时，还能够将闽南童玩这些具有时代和历史意义的非遗文化继承下去。

2 在小学体育教学中融入闽南童玩开展教学的具体措施2.1 在体育教学中给孩子传输“学”和“玩”并存的教育理念“玩”与“学”在成人的功利教育观里，总是被视为对立的字眼。

即便学校和家长在开展教育的时候要学生全身心的投入学习，在玩的时候要酣畅淋漓的玩个够。

但是因为升学压力和考试压力都比较大，其实孩子在玩的时间是非常少的，即便是在体育课程的学习上，也是让学生以完成体育锻炼，基本动作学习为主，其实玩的时间是很少的。

民族传统体育游戏在农村学校体育教学中的应用民族传统体育游戏是指民族传统文化中蕴含的体育元素，是具有独特风格和特点的传统体育竞技活动。

在农村学校体育教学中，应用民族传统体育游戏具有重要意义。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、保护和传承民族传统文化农村地区是我国民族文化最为丰富的地方，各种传统体育游戏形式多样，如踢毽子、下围棋、扔沙包等。

在农村学校体育教学中，引入这些民族传统体育游戏，可以在一定程度上保护和传承民族传统文化，使学生们了解和熟悉民族传统文化的内涵和特点。

二、培养学生的兴趣和爱好传统体育游戏具有独特的趣味性和娱乐性，与现代体育游戏相比，更能吸引学生的兴趣和爱好。

在农村学校体育教学中，引入民族传统体育游戏可以帮助学生们培养对体育的兴趣，增加对体育锻炼的积极性，从而提高身体素质。

三、增加学生的合作意识和团队精神民族传统体育游戏多为集体竞技项目，如踢毽子、踢毽鼠等，这些游戏要求参与者之间的紧密合作和团队精神。

在农村学校体育教学中，开展这些民族传统体育游戏可以增加学生与学生之间的合作意识，培养团队精神，加强集体协作能力，促进班级之间的友谊和交流。

四、锻炼学生的身体素质民族传统体育游戏注重身体的协调性和灵活性，如下围棋、拔河等。

在农村学校体育教学中，引入这些民族传统体育游戏可以有效地锻炼学生的身体素质，提高身体的协调性、灵活性和耐力，增强学生的体质，降低患病风险。

五、增强学生的民族自豪感和身份认同感农村地区多为民族地区，引入民族传统体育游戏可以增强学生的民族自豪感和身份认同感，让学生们对自己所属的民族传统文化有更深的认同感。

这对于培养学生的国家意识和民族观念具有重要意义。

在农村学校体育教学中，应用民族传统体育游戏有助于保护和传承民族传统文化，培养学生的兴趣和爱好，增强学生的合作意识和团队精神，锻炼学生的身体素质，增强学生的民族自豪感和身份认同感。

有关部门应加大对农村学校体育教学的支持力度，提供必要的场地和设施，推广和普及民族传统体育游戏的应用。

民族传统体育游戏在农村学校体育教学中的应用民族传统体育游戏是中国民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和教育意义。

在农村学校体育教学中，应用民族传统体育游戏，可以有效促进学生身心健康发展，增强民族文化自信，弘扬民族传统文化。

应用民族传统体育游戏可以促进学生身体素质的全面发展。

民族传统体育游戏多以柔韧性和协调性要求较高的活动为主，如踩高跷、走板、踢毽子等，这些活动能够锻炼学生的柔韧性、平衡感和协调能力，促进身体各方面素质的综合提升。

民族传统体育游戏对学生的耐力、速度、力量等方面的要求也较为注重，通过游戏的实践活动，可以有效提高学生的身体素质，增强身体的免疫力，预防疾病的发生。

应用民族传统体育游戏可以增强学生对民族文化的认同感。

农村学校的学生基本上都是来自农村家庭，他们熟悉、了解民族传统文化的机会较多。

通过将民族传统体育游戏融入到体育教学中，学生们可以真实地感受到祖先留传下来的丰富文化内涵，增强对民族文化的认同感。

通过参与民族传统体育游戏的实践活动，学生们也能够了解到游戏的起源和发展历程，对民族文化的传承和发展有更深入的了解。

应用民族传统体育游戏可以培养学生的合作意识和团队精神。

民族传统体育游戏多以集体活动为主，这就要求学生们在游戏中要密切合作，相互配合，形成团队合作的氛围。

在踩高跷的游戏中，学生们必须要相互扶持、团结协作，才能完成游戏的任务。

通过这样的合作性活动，可以培养学生们的集体主义精神，增强学生们的团队协作能力。

应用民族传统体育游戏可以培养学生的创新能力和独立思考能力。

民族传统体育游戏多以传统规则为基础，但并不是僵化的重复，学生们可以在游戏中根据自己的实际情况进行创新，尝试新的游戏规则和技巧。

通过这样的创新性活动，可以培养学生们的创新意识和创造能力，增强学生们的独立思考能力。

玩出乐趣玩出特色作者：庄春玲来源：《小学科学·教师版》2016年第02期体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，学生自觉、主动、积极地参与体育活动，并在学习中愉悦身心，获得真实的情感体验。

闽南童玩趣味游戏是一种体育活动，在那个物资匮乏的年代，陪伴我们的父辈走过了快乐的童年。

为了增强学生们的身心健康，让他们能快乐生活，我们把闽南童玩游戏引进体育课堂，让学生们在健体的同时享受童真、童趣。

流传在闽南一带民间儿童玩耍的游戏我们简称闽南童玩。

它包括很多项目：打陀螺、跳橡皮筋、编花篮、人插花，伊插草、滚铁圈、过五关、拍掌背、抓手指、丢手绢、老鹰抓小鸡、抓沙包、捉迷藏……每个游戏项目都有具体的游戏规则和游戏方法，有的游戏还配上了闽南童谣，是具有闽南特色的儿童游戏。

闽南童玩作为闽南文化的重要组成部分，较好地体现闽南特色，承载着闽南丰富的文化精髓，里面蕴含这许多对现今的少年儿童有益的成分。

一、闽南童玩走进体育课堂的必要性是：1.闽南童玩是体育活动性游戏，走进体育课堂是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，它由各种基本的动作组成，有活动的规则，有明确的比赛结果，是以发展学生身心为目的的一种锻炼活动。

2.闽南童玩从很久以前就深受大家的喜爱，是闽南的趣味体育活动，主要体现在情景游戏和竞赛性游戏两方面。

大多数闽南童玩游戏都带有一定的情节，孩子扮演各种不同的角色，这非常符合孩子爱模仿、好扮演的特点。

闽南童玩游戏对抗性强，常以比赛形式进行，能充分满足学生争强好胜的心理。

3.闽南童玩通过身体活动加快血液循环，促进了脑的发育，培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。

有利于学生意志品质的培养，闽南童玩的规则要求学生必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。

4.闽南童玩器材成本低，场地灵活，活动效果好。

跳绳只需一根绳子就可进行，跳房子只需划些格子等。

经过数代人的创新和提炼，闽南童玩健身效果非常好，如跳绳对少年儿童骨骼的生长发育有较好的促进作用，抖空竹对少年儿童视力的改善非常有效。