调动初中生写作积极性的几点尝试

初中作文教学的几点尝试《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。

但作文难，难作文，是广大语文教师和中学生的共同感慨。

许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，感觉无事可记，无话可说，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈三点关于写作教学的尝试。

一、重视阅读积累著名教育家朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。

“读”是“源”，“写”是“流”，“源”远方能“流”长。

读是吸收，写是输出，要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”在这种思想的指导下，我尝试运用“阅读积累”的办法来帮助学生积累语言。

二、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间如果说“阅读积累材料”是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的生活积累。

在作文教学过程中为了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作时，我口说我心，我手写我身，表达出自己当时的真情实感来。

在日常生活中，我有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。

比如在课余时间我有目的的组织学生拔河，学生玩得十分高兴。

事后让他们写作文。

大家有话可说，把比赛过程记叙地具体详细，学生写出的同学的动作、神态、语言和心理活动等十分逼真。

生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。

我还鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活，要注意观察身边的一人一事一物，要学生学会写生活札记，要及时地把感人至深的地方表达出来，把精彩难忘的一瞬描绘出来，把耳目一新的事件叙述出来……告诉他们，这些材料可能比较零碎，不能构成一篇作文，但它们直接来自生活，具有浓厚的生活气息，积少成多，以后会很有用处。

如何调动初2年级学生写作的积极性在初二年级学生的教育中，激发写作积极性是一项重要且挑战性的任务。

要让学生积极投入写作，教师需要采取一系列有效的策略，以拟人立场的方式来探讨这些方法。

首先，理解学生的感受是关键。

想象一下，如果你是一位初二年级的学生，写作对你来说可能是一个充满挑战的任务。

你可能会觉得写作很枯燥，或者缺乏灵感。

因此，教师需要通过与学生的沟通和观察，了解他们的兴趣爱好和个人话题偏好。

比如，有些同学可能对科技、动漫或者体育感兴趣，而有些则喜欢探索历史或者文学。

其次，创造一个支持性的学习环境至关重要。

想象一下，如果你身处一个允许自由表达和创造性思维的课堂，你会更有动力去尝试写作。

教师可以通过组织小组讨论、展示学生作品或者提供个性化的反馈来营造这样的环境。

这不仅可以增强学生的写作信心，还能够让他们感受到写作的乐趣和意义。

第三，激发学生内在的动机也是至关重要的。

想象一下，如果你有机会选择你感兴趣的主题或者写作风格，你会更有动力去投入到写作中。

因此，教师可以通过给予学生一定的自主权和选择权来激发他们的兴趣。

比如，可以让学生选择自己感兴趣的写作题目或者风格，或者允许他们在写作过程中展示自己的独特风采。

最后，鼓励学生保持持久的写作习惯也是非常重要的。

想象一下，如果你每天都有机会练习写作，你的写作技能会不断得到提升。

因此，教师可以通过定期的写作任务或者挑战来鼓励学生保持写作的习惯。

此外，及时的正面反馈和鼓励也能够帮助学生坚持下去。

综上所述，要想激发初二年级学生的写作积极性，教师需要理解学生的感受，创造支持性的学习环境，激发内在的动机，以及鼓励学生保持持久的写作习惯。

只有通过这些有效的策略，才能够真正激发学生对写作的兴趣和热情，帮助他们在写作中不断成长和进步。

激发初二学生写作兴趣的途径写作对于初二学生来说是一项重要的能力培养，它能够提高他们的思维逻辑、表达能力和文学素养。

然而，很多初二学生在写作方面缺乏积极性和兴趣。

因此，为了激发初二学生的写作兴趣，教师可以采取以下途径。

1. 提供多样化的写作话题一味地让学生写课本上的作文题会让学生感到乏味和单调，容易导致他们对写作失去兴趣。

因此，教师应该提供多样化的写作话题，让学生有更多的选择余地。

这些话题可以与学生的生活、兴趣爱好以及社会热点相关，让学生在写作中找到更多的灵感和乐趣。

例如，可以给学生提供一些情境题，如“你在虚拟世界中的超能力是什么？”或者“你突然变成了一只猫，你会怎么样度过一天？”这些话题既能引发学生的好奇心，同时也有助于培养学生的想象力和创造力。

2. 组织写作比赛和活动写作比赛和活动是激发学生写作兴趣的有效途径之一。

教师可以组织班级内部的写作比赛，鼓励学生参与并奖励他们的优秀作品。

在比赛中，学生可以互相交流、学习，激发他们的写作热情。

同时，教师也可以给予学生一定的写作指导和反馈，帮助他们进一步提高。

此外，可以在学校内举办写作活动，如写作分享会或者文学沙龙。

通过邀请作家、学者或其他有写作经验的人士来进行分享和互动，学生可以接触到更广泛的写作风格和经验，从而激发他们的写作兴趣。

3. 培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的。

只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和表达方式，拓展自己的视野和思维。

因此，教师应该鼓励学生培养良好的阅读习惯。

在课堂上可以推荐一些优秀的作品给学生，并引导他们进行深入的阅读和分析，激发他们对文学的兴趣。

此外，学校图书馆也可以举办读书活动，让学生积极参与其中，培养他们的阅读兴趣。

4. 使用多媒体资源当今社会，多媒体技术已经普及到了各个领域。

教师可以引入多媒体资源来激发学生的写作兴趣。

例如，可以使用图片、视频或音频作为写作的素材，让学生基于这些素材进行创作。

同时，还可以利用互联网资源，如在线写作平台或写作社区，让学生有机会与其他写作者交流和分享。

浅谈如何调动学生写作的积极性在作文教学中如何提高学生的写作水平，笔者认为很重要的一个方面，就是调动学生写作的积极性。

只有调动了学生写作的积极性，学生才会有写作兴趣，才能主动深入生活，观察事物，收集整理材料，才能写出满意的文章来，进而提高写作水平。

为此，我在作文教学中，积极尝试了一下做法。

1. 由易到难，由浅入深，循序渐进初中学生写作基础普遍较差，写作水平参差不齐（笔者所在学校为农村中学，此种情况尤为突出）于是，在作文教学中，我结合实际，由易到难，由浅入深，逐步调动学生的积极性。

让他们对写作产生兴趣，愿写、爱写。

比如：在训练人物描写的时候，先让学生从身边熟知的人写起，同桌、任课教师、爸爸妈妈……一一进行训练。

训练时，先从肖像描写着手，学生对这些熟悉的外貌特征，描写起来得心应手，以往作文中，千人一面的现象没有了，取而代之的是一个个形神具备的人物描写，等学生对肖像描写基本掌握后，再进行语言、动作、心理等的专项描写训练。

这样，学生在不知不觉中，掌握了人物描写的方法、技巧，兴趣越来越浓。

我抓住时机，让他们平时在生活中，注意多观察人物，抓住人物特征，逐步进行训练，售货员、公交车司机、卖菜的阿姨……在同学们的笔下，一个个活灵活现。

我不失时机的进行点评、表扬。

并把优秀的人物描写张贴到班级的学习园地。

让同学们学习、探讨，取人之长，补己之短。

学生写作的积极性极大的调动了起来。

2. 培养学生课外阅读的兴趣，认真观察生活，体验生活俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生不掌握大量的写作素材，提高写作水平无疑是空谈。

为了培养学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

首先，我带领学生建立了班级图书角，并定期更换图书，要求他们，每天坚持阅读，并对美文美句进行摘记，诵背。

坚持写日记，这样，作文素材积累多了，训练多了，学生再写文章时，便有的可写。

其次，培养他们观察生活、体验生活的能力。

叶圣陶先生曾说：“在实际生活里，养成精密观察跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫，不为写文章，这样的习惯也得养成。

如何提高初中生写作的积极性写作对于多数学生来说是一件天大的难事。

学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

1．培养学生的阅读兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

2．培养学生积累生活素材的习惯生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，我们写文章和建筑师盖房子一样，要盖一座楼房，必须有木材砖瓦。

我们写文章也必须有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。

只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。

古人云“开卷有益”，我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中可以积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。

让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。

不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。

“读书破万卷，下笔如有神。

”通过阅读学生脑子里积累的材料多了，丰富了写作的“仓库”，有用的东西就可以信手拈来，运用自如，写作水平就会不断提高。

学生写作能力低下，除不善于读书之外，还有一个重要原因：我们的写作教学是一种封闭式的教学，把学生锁在教室里，致使学生写作文出现无“米”下锅的局面。

因此，要想办法帮助学生找“米”下锅。

我认为开展活动是最好的途径。

比如让学生逛书店、逛市场、逛集市；开展社会调查，诸如餐饮业、家电业、服装市场的经营销售情况；调查社会环境污染情况、调查商店牌匾不规范用字情况等。

激发中学生写作兴趣之方法作为一名中学教师，如何激发学生写作兴趣并提高学生写作水平一直是教学中的一大难点。

本文将介绍几种有效的激发中学生写作兴趣的方法。

一、提供多样化的写作主题和素材学生不喜欢写作的一个主要原因是写作的主题和素材单一、乏味。

因此，教师应该多提供一些多样化的写作主题和素材，让学生有更多的选择余地。

可以通过课内外阅读、互联网检索等方式搜集有关素材，如时事热点、名人故事、历史事件等。

同时，在给学生布置写作任务时应考虑到学生的兴趣和爱好，如喜欢美食的学生可以写一篇餐饮评论，喜欢旅游的学生可以写一篇旅游攻略等。

二、开展写作比赛或评选活动写作比赛或评选活动可以有效地激发学生写作兴趣，同时也是激励学生提高写作水平的一种方式。

教师可以组织班级或年级的写作比赛，并设立一定的奖励，如文具、书籍或荣誉等。

此外，教师还可以将优秀的学生作品发布到学校或社区的平台上，让学生得到更加广泛的关注和肯定。

三、进行多元化的写作培训教师应该根据学生的实际情况和不同的写作水平，制定相应的写作培训计划，进行多元化的写作培训。

如可以通过课程设置、讲座、语文角、写作工作坊等方式，以提高学生的写作技巧、批判思维和创意能力。

同时，教师还可以组织写作小组，进行写作讨论和互评活动，让学生得到更加全面和深入的写作指导和帮助。

四、采用合理的写作评价方式正确认识和采用合理的写作评价方式对激发学生写作兴趣和提高学生写作水平非常重要。

教师应该明确写作评价的标准和要求，让学生知道要如何才能得到一个好的分数和评价。

同时，教师还可以采用多元化的写作评价方式，如与学生进行一对一的写作指导和反馈、采用互评和自评等方式，让学生得到更加全面和具体的写作评价。

五、发挥写作的实际应用价值写作并不仅仅是一种学习技能，它还有着广泛的实际应用价值。

教师应该根据学生的实际需求，让学生了解到写作能够为他们带来哪些实际的好处和优势。

如通过写作能够增强表达能力、锻炼批判思维和创意能力、提高求职和就业竞争力等等。

激发初中生写作热情的方法一、营造氛围，激发写作兴趣营造良好的写作氛围是激发学生写作兴趣的重要手段，也是提高学生写作水平的有效途径。

良好的写作氛围包括物质和精神两个方面。

物质方面，学校可以设立固定的写作场所，如阅览室、写作室等，营造一种安静、整洁、优美的写作环境，让学生感受到写作是一种享受，而不是一种负担。

精神方面，学校可以通过开展各种文学活动，如作文竞赛、文学社、朗诵比赛等，激发学生的写作热情，培养学生的文学素养。

此外，教师还可以利用课堂时间，营造宽松愉悦的写作氛围，让学生敢于表达自己的想法和感受，勇于尝试新的写作形式和手法。

二、关注生活，积累写作素材初中生正处于青春期，他们对外界充满了好奇和探索欲望。

教师要引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可说，有事可写。

首先，教师要引导学生关注身边的人和事，从日常生活中发现写作的灵感和素材。

其次，教师要鼓励学生多读书、多看报，了解国内外时事新闻，拓宽知识面和视野。

最后，教师要引导学生养成写日记、周记的好习惯，记录自己的生活点滴和感悟，为写作积累素材和经验。

三、创新教学，丰富教学方法传统的写作教学方式单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

教师要不断创新教学，丰富教学方法，如情境教学、体验式教学、项目式教学等，让学生积极参与其中，提高写作水平。

例如，教师可以采用情境教学的方法，创设一些有趣的情境，让学生身临其境地感受和表达，从而激发写作灵感。

又如，教师可以采用项目式教学法，将学生分成若干小组，围绕一个主题进行讨论和创作，培养学生的团队协作能力和创新意识。

此外，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，开展在线写作教学，打破时间和空间的限制，让学生随时随地地学习和创作。

四、注重评价，鼓励创作热情评价是写作教学中不可或缺的环节，教师对学生的评价直接影响着学生的创作热情和信心。

教师要注重评价的方式和方法，既要指出学生的不足和缺陷，又要给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。

如何调动学生写作的积极性作者：孙诗萌来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第12期在初中语文教学的几大板块中，最重要的就是作文教学。

作文水平不但反映了学生的写作能力，还考量着学生的表达能力和整体语文素养。

但是，目前很多教师并不重视学生自我表达意识和写作能力的培养。

本文对初中语文教学中一直存在的问题进行了深度剖析和探讨，笔者根据自身教学经验，从作文教学的过程、方法以及目的等几个方面进行阐述，探索作文教學的新途径，找到真正有利于提高学生作文水平的方法。

当前，随着新课改的不断推进，作文教学不仅要激发学生的写作兴趣，还要培养学生的写作意识。

因此，教师要在新课改理念的引领下，不断反思，找到当前初中作文教学的短板，加强实践与创新力度，提高作文教学质量。

一、采用碎片化的训练方式，树立学生的写作自信根据素质教育的要求，教师不能加重学生的负担，要调整作文训练方式，尽量在课堂上用有限的时间高效引导学生，从而提升学生的作文水平。

但作文水平的提高，不是依靠教师的口头指导就能实现的。

学生只有亲自动手写作，才能有所长进。

而课堂时间只有短短的40分钟，想完成教学目标，无异于带上镣铐跳舞，需要教师有极高的教学技巧。

笔者认为，碎片化教学法是一种不错的选择。

作文是思想的载体，其中包含很多方面，比如遣词造句涉及语言应用素养，安排语句的结构和顺序涉及思维能力，描写风景涉及审美鉴赏能力，抒发情感涉及创造素养。

在一节课上，教师可以着重训练一个方面，集中攻破一点，这样日积月累，就能将教学难点通通击破，让学生的作文水平得到提高。

笔者在进行作文教学时，会穿插进行碎片化写作训练。

举一个例子，笔者曾经利用碎片化写作训练法培养学生运用修辞手法的能力。

修辞手法属于表达方式的一种，提高修辞手法的运用能力，能提升语言表达能力，让文章的语言更生动。

在练习运用排比修辞时，笔者让学生接龙来完成一个完整的排比句，一人写一个小分句。

笔者先给出主题，比如，“朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦”，然后让学生发挥想象力造句。

激发动力初中生作文中如何激发自己的写作动力激发动力：初中生作文中如何激发自己的写作动力写作是一种重要的能力，对于初中生来说，写作不仅是学习的一部分，更是表达思想、展示个人才华的途径。

然而，很多初中生都面临着写作动力不足的问题。

本文将探讨如何激发初中生的写作动力，并提供一些建议以供参考。

一、树立目标与意义在写作之前，首先要明确自己的写作目标和意义。

明确写作的目的和意义，能够激发初中生的写作动力。

例如，写作可以帮助提升语言表达能力、培养思维能力，还可以展示自己的观点和见解。

当我们意识到写作的重要性和作用，就会更有动力去投入其中。

二、培养兴趣与阅读兴趣是激发写作动力的重要因素。

初中生应该注重培养对不同主题的兴趣，并有意识地进行广泛的阅读。

阅读可以拓宽视野、丰富知识储备，同时也能够提升写作素材的积累和创意的启发。

通过阅读优秀的作品，初中生可以学习到各种写作技巧和表达方法，从而提高自己的写作能力。

三、设定挑战与目标在写作过程中，给自己设定一些挑战和目标，可以帮助初中生更好地激发写作动力。

挑战可以是完成一篇比平时更长、更复杂的作文，或者是尝试写作不同题材的作品。

通过设定挑战和目标，初中生可以不断突破自我，提高写作水平。

四、寻找灵感与创作环境有时候，缺乏写作的灵感会成为初中生的写作困扰。

因此，寻找灵感和创作环境也是激发写作动力的一种方式。

可以通过观察身边的人和事，或者通过参观展览、旅行等方式来寻找灵感。

此外，一个安静、整洁的写作环境也对于写作有着重要的影响，初中生应该选择适合自己的创作环境。

五、文笔锤炼与反馈写作是一门技艺，而技艺要靠不断的锤炼来提高。

初中生可以通过不断地写作练习来锤炼自己的文笔。

可以选择一些和写作相关的活动，如参加写作比赛、加入写作社团等，通过与他人的交流和竞争，来提高自己的写作水平。

同时，对于自己的作品，要乐于接受他人的反馈和建议，不断改进和完善。

六、保持坚持与积极心态激发写作动力的关键是保持坚持和积极的心态。