第二章第一节做一名优秀的设计师

第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师教学内容分析本课时主要内容及地位：本节课选自广东版教材第二章第一节《做一名优秀的设计师》。

主要阐述了优秀设计师应具备的素质及正确思维方式的培养，引导学生逐渐培养自己的技术素养和创造潜能的开发，为以后的学习做好基础。

教学对象分析本节课的教学对象是高一年级学生，通过前一章的学习，对设计与技术有一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但在设计的要求方面了解的还不了解，因此通过本节的学习，主要是培养学生学习设计的思想和情感基础，并了解要做一名优秀的设计师应该具备的素质。

教学目标1、知识与技能（1）了解优秀设计师应具备的素质以及几种思维方式的特点。

（2）培养学生正确的思维方式2、过程与方法：获取成为优秀设计师所具备的素质，并针对这些应具备的素质在日常生活中不断的锻炼自己。

3、情感与态度：增强学生创新的精神和勇气，并养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，成为未来一个优秀设计师。

教学重点与难点重点：培养正确的思维方式以及优秀的设计师应具备的素质。

难点：灵活运用各种思维方式去解决设计中遇到的难题。

教学策略：本节课我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论交流等教学方法，，运用多媒体展示等教学手段。

让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性。

通过视频观看以及做一些“脑筋急转弯”等题目，引导学生，最终形成一个统一的结论。

教学媒体的选择多媒体平台，多媒体课件教学过程（一）导入新课观看视频《2007年十大技术发明》，吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。

人类设计、发明的基本素质和能力是天生的吗？它能否在人的成长过程中加以开发和培养？（二）进行新课1、优秀设计师应具备的素质师：大家分三组分别阅读课本的三个故事，并思考从中得到了哪些启发？第一组：鲁班发明锯第二组：蝙蝠与雷达第三组：爱迪生发明电灯组织学生阅读后回答问题。

师：请第一组同学们列举鲁班的发明有哪些？（学生自由回答），拓展知识——建筑鲁班奖和普利茨克奖。

第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师教学方案设计一、教学目标1、知识与技能锻炼学生思维，学会利用正确的思维方式解决问题2、过程与方法学生分组探究。

在学生分组探究的同时用任务驱动的主法促使学生完成学习表格中的学习内容的同时剖析思维方式，引导学生自主探究学习。

3、情感、态度、价值观1、锻炼学生思维，领会正确的思维意识。

2、了解和体会设计创新方法，感受设计的魅力和意义，提高学习兴趣。

4、学习要求1、了解优秀设计师应具备的素质。

2、了解常见的思维方式及其特点。

3、学会利用正确的思维方式解决问题和设计发明。

5、教学重点、难点重点：让学生了解常见的思维方式，理解这几种思维方式的特点，学会运用正确的思维方式解决问题和进行设计发明。

难点：说明思维方式的特点。

引导学生用自主探究的学习方式来完成新知识的学习。

6、教学过程感性地了解—理性地认识—主动地探究与交流—积极地总结与评价。

7、教学目标的确定（1）、课程标准课程标准提到：“关注学生的发展，着力提高学生的技术素养”。

就是要强调学生在学习中形成技能、思想方法和文化领悟三者之间的统一，注意在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

课程标准还提到：“注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”。

要求在学生活动中，要鼓励学生大胆想像、敢于怀疑和科学批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技课程的内容，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创造的精神和勇气，使学生的实践能力得到进一步的发展。

（2）、教材分析本节课教学内容选自粤教版《通用技术（必修）—技术与设计1》第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师，主要内容是正确思维方式的培养、开发智能和创造潜能。

本章教学内容对教材后三章的教学内容起到了一个纲领性的作用，同时是《通用技术（必修）—技术与设计2》和其它7门选修课的基础，它包含思想情感基础、知识和方法基础两大部份。

第壱节做一名优秀的设计师教学设计壱、教学内容分析本节课选自广东版教材第二章第一节《做一名优秀的设计师》。

本节内容是通过案例来探讨一名优秀设计师应具备的素质及其正确思维方式的培养。

设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。

本节课旨在激励学生认识自己的优点与不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进学生变通能力的发展；培养学生敢于创新的精神和勇气。

本节在本章中的地位是入门篇，为学生的后续学习打下良好的基础，有“磨刀不误砍柴工” 之妙。

但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。

教师运用案例，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，播放视频，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。

弐、教学对象分析本节课的教学对象是高一年级学生，在学完第一章内容后他们对技术有了一定的认识，并且很有兴趣，对设计活动跃跃欲试，但对技术并不熟悉，也没有太多经验，在设计上也无从下手。

因此，通过本节课的学习，主要是了解探究做一名优秀设计师应具备的素质，从而提高学生创造的自信心，引导他们应用科学的思维方式思考问题，解决问题，培养正确的思维方式，为将来的设计活动打下基础。

三、教学目标1.知识与技能了解设计师所需具备的基本素质，掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用；2.过程与方法经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。

学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题时克服定势思维的约束，有效地运用多种思维方式。

3.情感、态度与价值观领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。

四、教学重难点重点：掌握多种思维方式的运用。

难点：发散思维的运用；克服定势思维的约束。