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《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。
这部分内容是在学生初步认识了长方形、正方形特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
建立周长的概念是本节课的重点。
周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长。
教材特别强调学习内容的现实背景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。
这样安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面避免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正理解。
同时设计教学时，教材强调关注学生的生活经验和活动体验。
鼓励通过“围一围”“量一量”“算一算”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的理解。
教学目标：1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义，。
2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学重点：认识周长的含义,能指出并测量物体表面的周长。
教学难点：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
教学方法：引导发现法、实际操作法、合作交流法教学具准备：长方形、正方形、圆形、三角形卡片，软尺，直尺，细线教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：天气越来越冷了，蚂蚁妈妈带着小蚂蚁去跑步，锻炼身体。
它们发现有很多树叶从树上飘落，蚂蚁妈妈要求小蚂蚁沿着树叶的边缘跑一圈（课件出示文字：沿着树叶的边缘跑一圈）。
我们一起去看看小蚂蚁有没有按照妈妈的要求来跑。
并说说你的理由。
播放动画1：小蚂蚁从起点出发，跑着跑着就沿着树叶中的纹路跑回了起点。
播放动画2：小蚂蚁从起点出发，沿着树叶的边缘跑了大半圈就停下不跑了。
播放动画3：小蚂蚁从起点出发，沿着树叶的边缘跑一圈回到起点（按要求跑）师问生答：同学们仔细观察，小蚂蚁第四次跑和第三次跑有什么不一样的地方？播放动画4：小蚂蚁从不同的起点和方向沿着树叶的边缘跑一圈又回到起点师问生答：小蚂蚁第四次有没有按照妈妈的要求跑？师问生答：两次跑的起点和方向都不一样，为什么还说小蚂蚁这次也按照妈妈的要求跑了？小结：不管从哪个起点开始跑，也不管从哪个方向开始跑，只要是沿着树叶的边缘跑一圈就可以了。
新冀教版小学数学三年级上册《认识周长》
教学设计
缝上去，然后用尺子测量周长，得出结果。
我们组将花边沿着长方形的四条边缝上去，然后用尺子测
量周长，得出结果。
师：非常好！你们都用自己的方法测量出了周长，这样就
可以确定需要多长的花边了。
二、认识周长
1、引入师：我们刚才测量了小布艺的周长，你们知道周
长是什么意思吗？
生：周长就是物体表面的长度。
师：非常好！周长就是物体表面的长度，我们可以用尺子
来测量周长。
2、实践师：现在，我们来实践一下，用尺子来测量树叶
的周长。
请你们先看一看树叶的形状，然后想一想应该怎样测
量周长？
学生：我们可以把尺子沿着树叶的边缘放上去，然后测量
周长。
师：非常好！你们都很聪明，现在就让我们用尺子来测量树叶的周长吧。
3、总结师：今天我们研究了什么？
生：我们研究了周长的含义，学会了测量物体表面的周长。
师：非常好！你们都做得非常棒，希望你们以后能够积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系。
1.在制作衣服时，常常需要测量人的腰围和头围等尺寸。
首先要学会正确的测量方法，了解生活中同桌同学的腰围和头围的尺寸，感受周围环境的氛围。
学生可以合作测量，教师巡视指导，参与活动。
2.另外，测量一片叶子的周长也是一项有趣的活动。
同桌
合作测量后，全班可以交流讨论测量方法和结果。
学生可以用线沿着叶子的边缘围一圈测量，或者在直尺上从零刻度开始滚一周来测量叶子的周长。
教师要指导学生注意尺子的松紧和被测量的叶子要自然放松。
《认识和计算周长》教案教学目标一、知识与技能结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
二、过程与方法知道周长的含义，会测量周长。
初步学会表达测量的过程和结果。
三、情感态度和价值观鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学重点认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点正确建立周长的概念。
教学方法讲授法、赏析法。
课前准备教师：准备教学课件，调查学生预习情况。
学生：预习本章内容。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：那我们一起来猜一个谜语，看看你们大家谁能在最短的时间里猜出谜底是什么。
小小布料功能大，总是随身带着他。
小脸儿黑了他帮忙，汗水最怕见到他。
鼻涕有时流出来，三下两下解决他。
生：老师，是手绢。
师：你同意他的意见吗？生2：同意师：猜对啦，就是手帕。
瞧，老师这里有几块手帕，他和我们平常用的手帕有点不一样，他们增加了一个美丽的花边。
让我们一起去看看这种漂亮的手帕是到底是怎样做成的。
二、新课学习有没有比桌面一周更长的一周？有没有比桌面一周更短的一周？通过观察、比较，知道很多物体的面也有这样的一周，这一周也有长度，这一周的长度，在数学上，人们给它取了一个名字叫——周长。
围黑板面一周的长度，就是黑板面的周长。
你还能说围什么面一周的长度，就是它的周长。
三、结论总结图形一周的长度叫做图形的周长四、课堂练习1．请用皮尺量一量你同桌的头围。
腰围你会量吗？谁上前面测量一下？2．这是一个街心公园示意图，张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。
算一算：张奶奶走一圈是多少米？五、作业布置巩固今天所学内容。
六、板书设计（一）引入课题（二）认识周长（三）操作实践（四）实践训练（五）归纳总结。
冀教版三年级数学上册《认识周长》教案教学目标：1.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
2.通过指一指，说一说、描一描、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索物体表面的周长，感知周长的概念。
3.能与他人合作，测量物体表面的周长，感受周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过充分观察，动手操作，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会物体表面周长的测量方法。
教学准备：课件、软尺、直尺、绳子、纸片（长方形、圆形）等。
教学过程一、直接导入，引出标题。
二、探究新知（一）动手操作，初步感知周长。
1. 谈话引出加工小布艺的事情，让学生说一说要做好哪些准备2.提出：怎样确定小布花边要剪多长？小组交流再利用工具测量。
（纸片代替花布）3．小组合作要求。
（1）老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量。
（2）小组4人每两人选择1个图形进行测量。
请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。
4．动手测量。
5．展示方法：哪个小组来说一说你们测量的方法和测量的结果？6.小结：测量不同形状花边的长度可以采用不同的方法，生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，“化曲为直”。
（二）认识周长1.指一指，认识边线。
我们认识了小布的周长，在我们的身边许多物品的表面也有周长，请同学们用手指一指下面物品的边线：（1）出示例题1中的硬币、课本、铅笔盒、课桌等实物。
（2）指名学生分别指出每个物品表面的边线，让学生体验边线的长度。
（3）动画演示以上物品表面的边线（4）教师指出：它们边线的长度叫做它们的周长。
（板书，学生熟读并理解概念）。
2.看一看，说一说，理解周长。
（1）视频播放三只蚂蚁爬行比赛（2）出示比赛结果，注意比赛规则（3）说一说谁赢了，为什么？3.描一描，找周长。
冀教版小学数学三年级上册《认识周长》教案(优质精编)《认识周长》教案教学目标一、知识与技能：知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
二、过程与方法：结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。
三、情感态度和价值观：鼓励学生积极与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
教学重点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学难点知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话，引出加工小布艺的事情。
让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边的问题。
师：有一位张奶奶特别喜欢做针线活，这是张奶奶做的小布艺（出示布艺图）。
谁来说一说这两个小布艺是什么样子的？生1：一个是椭圆形的，还带着小花边，一个是长方形的，也带着小花边。
生2：椭圆形的小布艺是粉色的，长方形的小布艺是蓝色的。
师：邻居们看到张奶奶做的小布艺非常好看，都请她为自己做两个同样的小布艺。
大家想一想：在加工小布艺之前要做哪些准备？生：先用花布剪出做“小布艺”所需求的形状，再在边上缝上漂亮的花边。
师：你知道的真多！看来你知道做小布艺是怎样做的。
如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。
2．提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢？鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。
学生活动时，教师提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。
咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！学生分组活动，教师巡查、参与，并提示学生留意要谨慎使用剪刀和针。
3．交换各组肯定（测量）小布艺花边长的办法和结果。
要给各组充分表达不同办法的机会。
师：说一说你们组是怎样测量粉色小布艺花边有多长的？测量结果是多少？学生的办法大概有：●我们组将花边沿着椭圆的边缘围一圈，然后用尺子量一量所用花边的长度，就知道花边需求多长了。
数学三年级上册教学设计-第六单元第1课时周长一、教学目标•理解周长的概念•知道周长的计算方法•能够运用周长的知识解决实际问题•培养观察、思考、分析和解决问题的能力二、教学内容本课时的教学内容为周长的概念和计算方法。
2.1 周长的概念周长是指封闭图形界限的长度。
常见的封闭图形有矩形、正方形、圆形等。
2.2 周长的计算方法不同形状的图形周长的计算方法是不同的：矩形和正方形的周长矩形和正方形都是由四条边组成的，它们的周长可以通过将四条边的长度相加来得出，即：周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽（矩形）周长 = 边长 + 边长 + 边长 + 边长（正方形）圆形的周长圆形的周长可以通过圆的直径或者半径来进行计算，即：周长= π × 直径（π ≈ 3.14）周长= 2 × π × 半径（π ≈ 3.14）三、教学过程3.1 导入新课通过展示几张不同封闭图形的图片，让学生感受到图形的封闭、周长的概念，并提问“你们知道周长是什么吗？如何计算图形的周长？”等问题。
3.2 周长计算初步以矩形和正方形为例，通过黑板上的绘制，演示计算周长的方法。
引导学生将图形分解为边长，然后将边长相加，即可求得周长。
3.3 圆的周长计算通过实物、模型等方式，让学生感知圆形的特点。
引导学生将圆形分解为三部分：圆心、半径、直径，并通过黑板演示，引导学生掌握圆形周长的计算方法。
3.4 实际问题运用让学生通过实际问题练习周长的计算和应用，例如：“一片草坪是一个矩形，长20米，宽10米，它的周长是多少米？”等。
3.5 课堂练习通过多样化的题目，让学生巩固和提高应用周长知识的能力，例如：“一个正方形的边长是8米，它的周长是多少米？”等。
四、教学评价通过课堂点名、小组合作、个人表现等多种方式进行评价，并对表现优异的学生进行肯定和奖励。
五、课后作业通过编写有关周长的计算题目，让学生练习和巩固所学知识。
同时注意引导学生认真对待作业，及时复习和掌握所学知识。
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
第六单元长方形和正方形的周长第1课时周长【教学目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。
2、通过测量不同图形的周长，进一步巩固周长的概念。
3、培养学生的探究能力和合作学习的能力，体验数学和生活的联系。
【教学重点】理解周长的概念。
【教学难点】理解周长的概念。
一、揭示课题同学们：今天我们一起来认识周长。
二、（一）从日常生活中引出周长。
1．初步感知图形的周长。
电脑出示两幅图，请学生认真观察图意。
引导学生说出小女孩请阿姨给桌布镶上花边，知道花边的长度就是桌布一周的长度，桌布一周的长度就是桌布的周长。
同时还知道另外一个小女孩正在用软尺量锯断的树桩面一周的长度，知道树桩面一周的长度就是树桩面的周长。
这个树桩面一周的长度是63厘米，看来这棵树不大。
这么小的树就砍掉了，真可惜。
我们可要爱护树木，爱护环境。
做“环保小卫士”。
让学生举出生活中图形的周长？如：桌面一周的长度就是桌面的周长；课本封面一周的长度是它的周长……2．理解周长的含义。
让学生动手摸一摸、描一描、量一量，多种角度感受周长。
摸一摸数学课本封面的周长并交流。
让学生选择身边喜欢的图形摸一摸它的周长。
再选择信封里的图形摸一摸它的周长。
让学生边摸边交流，然后反馈。
描一描：请每人选择一个图形，把它的周长描在练习本上；展示学生所描的作品。
课件抽象出常见物品面的周长。
3．概括周长的含义。
在上面活动的基础上引导学生概括什么叫周长。
请看课本怎样说的。
（渗透“封闭”、“封闭图形”、“一周”。
）（二）动手测量图形的周长，深化对周长概念的理解。
1．分小组测量各种图形的周长，教师巡视指导。
2．汇报交流。
按所选的图形组织反馈。
（简要操作）3．小结。
测量不同图形的周长可以采用不同的方法，那么，在选择测量方法时有诀窍吗？启发学生思考后归纳：直线型图形用直尺或软尺量，曲线型图形用线围或用软尺围；特殊的可以用“滚”的方法。
4．拓展练习。
下图的长方形分成两个部分，想一想，哪部分的周长比较长？为什么？三、全课总结。
周长的认识
教学内容：
冀教版三年级上册数学教材第66～68页。
素质教学目标：
知识目标：结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
能力目标：知道周长的含义，会测量周长。
初步学会表达测量的过程和结果。
情感目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
教学难点：
通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
教师准备：课件（远程教育网下载“测量小布艺的周长”课件），街心公园图片（远程教育网下载），每人画有笑脸纸张，若干块长方形、圆形小布艺（没有花边），每组一团花边线，有花边的长方形、圆形小花布各一块。
学生准备：剪刀、皮尺、直尺、线、树叶一片
教学过程：
一、创设情境，感知周长
1. 剪一剪。
谈话：最近同学们学数学的兴趣越来越浓厚了，老师非常高兴。
送给大家一个礼物，这个礼物老师已经悄悄的把它放在你的课桌里，找找看。
送给大家一个笑脸，希望大家天天快乐，天天开心。
你们喜欢吗？请把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！
学生拿出图片，剪出自己的笑脸。
——强烈的兴趣，激发学生认真剪边线
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着笑脸的边剪的）刚才老师发现这同学用了一个词——边线（板书）。
像这样剪的同学请你把剪的笑脸举起来，大家剪得真好。
3. 指一指
师：沿着笑脸的边剪，就是沿着笑脸四周的边线剪。
你能指一指你剪出的笑脸四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指，注意让学生明白“一周”的意思，从一点开始剪又回到了这一点）下面大家把剪刀和礼物收起来。
——通过大家剪一剪，说一说，至一指动手操作活动，整体感知周长的概念
二、组织活动
同学们表现太好了，老师还给你们带来了第二件小礼物、（出示小布艺，它可以遮电脑，遮你的小杯子等，防止尘土进入），你们喜欢吗？你喜欢什么地方？
生：因为这个小布艺的周围用花边围上了，所以我说它很漂亮。
师：正是由于这些小花边的装饰才使得这些小布料成了一件件漂亮的小布艺品装点着我们的生活，美化了我们的环境.
师: 看，今天老师也给你们带来一些小布料（学生拿出），每种小布料需要多少花边来装饰呢？下面我们就分组来找一找裁剪花边的方法。
在动手之前,请先听好老师的要求:1、先看一看老师给你们准备了那些工具？（课件出示）2、小组合作分工完成。
（1.前后四人一起合作，找一找这两种笑不艺各需要多长的花边。
）2．在大家找到花边长度之后，请大家在小花边上作一个记号。
看看那个小组想到的办法又巧又多又好。
）
3、在操作中注意安全。
好,开始吧。
——鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
三、汇报方法
师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。
来，那个小组来汇报一下你们的方法？
生1：我们用尺子先量了一下长方形的每个边的长度，再加起来，就知道了花边的长度。
（随机出示课件）
生2：我们用花边直接沿着他们的边绕了一圈（又回到了出发点），就知道了花边的长度。
（随机课件）
生3：我们量圆形时，是用线沿着边转了一圈（又回到了出发点），知道的花边的长度。
（课件）
．．．．．．
师：你们大家的办法都很好，老师也想到了一种方法，（课件）瞧，我先把这个圆形对折，然后用线从这绕到了这，因为这是一半的花边长度，所以再把线这样对着，抻开，这个长度大约就是圆形小纸片的花边长度．你看明白了吗？下课之后你也可以用这种方法测量一下．（学生若说不出，教师说出）
四、讲授概念
师：同学们你们想到了这么多的办法来量花边的长度，长方形小布艺的花边长度大约是这么长。
圆形小布艺的花边长度大约是这么长。
其实我们刚才测量出的花边的长度就是小布艺的周长。
（板书：周长）领同学读两遍。
师：瞧，这就是小布艺的周长．它的边有多长，它的周长就有多长，这个边叫做边线。
老师示范摸数学书一周的边线。
学生摸数学书的边线。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？
学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线。
（学生动手操作）——学生感受到周长在生活中的应用，感受到数学就在我们身边
师：你们大家真了不起，只要我们知道了这些平面物体的边线有多长，就可以知道它的周长了。
围绕物体一周的边线的长度就是物体的周长。
（板书完整）
五、练习
师：你们大家真棒，下面我们休息一会，董浩叔叔要和大家做游戏了。
大家好，我是董浩叔叔，我们一起做一个“智者大考验”的游戏，看看你们大家谁能闯过我的两关，成为最后的智者。
第一关：请用皮尺量一量你同桌的头围，腰围你会量吗？
谁上前面测量一下？
祝贺你们闯过关啦！
第二关
测量树叶的周长
表现不错
第三关：这是一个街心公园示意图，张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。
算一算：张奶奶走一圈是多少米？（电脑出示图片）
祝贺你们成为最后的智者了！
师小结：今天我们又认识了一个新朋友，他的名字叫什么？（周长）周长很高兴认识了我们这些聪明可爱的小朋友，他很乐意和你们一起学习。
如果你是“周长”你怎么向大家介绍一下呢？
好，下课。
