九年级化学上册《气体的制取和收集》复习学案

九年级化学专题复习---气体的制取、收集和除杂导学案知识点一：气体实验室制法的思路&方法●实验室制取气体的一般思路：药品→反应原理→收集方法→使用仪器→实验步骤→验满方法或检验方法→注意事项。

【温馨提示】气体实验装置的设计⑴装置顺序：制气装置→净化装置(除杂&干燥)→收集装置→除尾气装置⑵安装顺序：由下向上，由左向右⑶操作顺序：装配仪器→检验气密性→加入药品1.反应原理的选择：即用什么做反应物，需在什么样的条件下进行反应。

通常可用化学方程式表示。

2.实验装置的确定⑴发生装置的选择(原则)：根据要制取的气体所需的（如常温、加热、加催化剂等）、反应物状态（药品）等来确定。

①固体+固体→ 气体（需要加热）a.试管口应稍向倾斜；b.用排水集气法收集气体实验完毕后，应先，然后再。

②固体+ 液体→ 气体（不需要加热）a.若使用长颈漏斗，长颈漏斗导管下端应插入液体药品的液面下；b.块状固体应有适当大小，不能很碎，防止反应剧烈不易控制。

③固体+ 液体→ 气体（需要加热）⑵收集装置的选择：选择依据、以及是否能与水或空气反应来确定来选择。

收集装置选择条件注意事项排水法：溶于水、水发生反应①集气瓶中的水需盛满，倒置时瓶底不得留有。

②待气泡地冒出时方可收集气体若气泡冒出立即收集的气体会混有。

向上排空气法:密度比空气、空气发生反应伸入瓶中的长导管要接近，使瓶底的空气快速排出。

向下排空气法:密度比空气、空气发生反应伸入瓶中的长导管要接近，使瓶底的空气快速排出。

例如：现有A、B、C、D、E、F六种装置（如下图）：⑴将实验室制取O2、、H2、和CO2、应选用的发生和收集装置填入下表中（填装置制取气体药品发生装置收集装置氧气氯酸钾和二氧化锰高锰酸钾过氧化氢和二氧化锰二氧化碳大理石和稀盐酸氢气锌粒和稀硫酸A或B D或F⑵实验室做木炭还原氧化铜并检验生成的气体的实验时，应选用装置和装置连接，并对其中的装置应做的改动是。

九年级化学《气体的制备、净化、干燥、收集》专题复习导学案【复习目标】1.了解实验室里制取氧气和二氧化碳的化学反应原理。

2.探究实验室里制取氧气和二氧化碳的装置。

3.了解实验室里制取气体的一般思路和方法。

4.养成务实求真，勇于探索的科学态度。

【复习重难点】常见气体的制备、净化、干燥、收集【复习过程】气体药品反应原理O2 过氧化氢、二氧化锰氯酸钾、二氧化锰高锰酸钾大理石(石灰石)和稀盐酸考点二实验装置考点三实验步骤及注意事项氧气二氧化碳发生装置收集方法实验步骤注意事项检验方法验满方法考点四气体的净化和干燥净化原则：干燥原则【链接中考】已知Mg能在CO中燃烧生成一种单质和一种氧化物，现设计实验进行验证。

请回答下列问题：2（1） 制备二氧化碳的下列发生装置中，能控制“反应随时发生与停止”的是______。

A ．①③⑤B ．②③④C ．①②④⑤D ．③ （2）对CO 2进行净化、干燥，并进行Mg 在CO 2中燃烧的探究实验。

实验进行时，若要气体从左向右流动，则上述装置的连接顺序为（填仪器接口的字母）：（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）（3）实验开始时，在点燃酒精灯前必须进行的操作是先通入CO 2，待装置中澄清石灰水出现__________现象时，再点燃酒精灯，以上操作的目的是____________。

（4）实验中，镁粉与二氧化碳发生反应的化学方程式是___________________。

【当堂检测】下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合实验，其中装置C 的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。

请看图回答下列问题：（1）写出装置A 中发生反应的化学方程式________________________________________。

（2）装置B 的作用____________，装置D 中玻璃管内的实验现象为________________________。

（3）装置E 中发生反应的化学方程式为________________________________________。

初三化学气体的制备复习教案
一、教学目标：
1.通过复习使学生深刻掌握氧气和二氧化碳的制备、收集、检验及区别
2.通过复习使学生掌握选择制取气体装置的方法
（1
（2）注意事项：
1）酒精灯中酒精量不能超过其容积的2/3；
2）药品尽量平铺在试管的底部；
3）用酒精灯外焰对准盛药品部位加热；
4）铁夹夹在离管口约1/3处（或试管中上部）；
5）试管管口略向下倾斜；
6）伸入试管中的导管稍露出橡皮塞；
7）排水法收集氧气实验结束时，应先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯。

（3）检验与验满：
检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则收集的气体是氧气。

（1
a.已知氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。

在实验室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物来制取氨气。

试回答下列问题：（1）实验室制取氨气的装置可以和制取的装置相同。

（2）氨气可以用法收集，收集氨气的集气瓶必须十分干燥，这是因为。

（3）现欲制取一瓶氨气，除已有试管、带导管的橡皮塞、铁架台（附铁夹）外，要完成该实验，还必须用到的仪器有。

b.实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。

制甲烷时，气体的发生装置与实验室制气体的发生装置相同，气体的收集可选用法。

人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计一、教学目标•了解气体制取的基本原理和方法；•掌握氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程；•培养学生的实验操作能力和科学观察能力。

二、教学内容•气体制取的原理和方法；•氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过提问或简单的实验演示，引导学生复习气体的特性和性质，激发学生的兴趣和思考。

问题示例：气体与固体和液体相比有什么不同之处？你能举出气体的一些例子吗？2. 知识讲解（20分钟）教师通过多媒体展示或板书，讲解气体制取的基本原理和方法，并介绍氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

重点讲解每种气体的制取实验步骤和注意事项。

3. 实验操作（40分钟）学生分组进行实验操作，按照教师的示范和实验指导书的要求，完成氧气、二氧化碳和氢气的制取实验。

教师要仔细检查学生的实验操作，确保实验过程的安全和准确。

4. 实验总结（15分钟）每组学生总结实验结果，并回答以下问题：•实验中遇到的困难和问题；•氧气、二氧化碳和氢气的特性和性质；•如何更好地制取气体。

5. 拓展课堂（15分钟）教师简要介绍一些实际应用气体的例子，如氧气的医学应用、二氧化碳的火灾扑灭和氢气的燃烧等。

鼓励学生思考并提出相关问题，推动课堂思维的拓展和深入。

四、教学评价根据学生的实验操作情况和实验结果，进行现场评价，并对学生的实验操作技能和对气体制取的理解深度给予评价。

同时，可以根据学生的课堂表现和参与情况，进行课后评价。

五、教学反思在教学过程中，要注重充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与实验，锻炼实践能力。

同时，在实验过程中，要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全性。

以上是对人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计的一个简要概述。

具体执行时，还需要根据学生的实际情况进行调整和细化，以达到更好的教学效果。

《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。

引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。

”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。

引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。

在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。

一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。

二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。

教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。

在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。

在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。

这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。

从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。

三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。

在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。

人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。

从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。

［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。

气体的制取复习课学案陈茜教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学过程（1）、发生装置思考：实验室确定气体发生装置考虑的因素是：1、；2、。

A B问题：实验室用高锰酸钾，氯酸钾，过氧化氢溶液，制取氧气选用发生装置分别是；用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳选用的发生装置是。

（2）、收集装置思考：收集装置的类型和选择依据是什么？气体O2CO2H2收集装置三、气体的检验和验满检验验满O2CO2四、课堂练习（一）、装置的选择及变形1、如图：①用醋酸钠固体与碱石灰固体共热制甲烷，可选用______装置制取；②用固体Na2O2常温下与水反应制取氧气，可选用_____________装置制取。

③用锌和稀硫酸制取氢气，可选用_________装置制取。

2、实验室收集气体除常用的三种方法外，还可以使用下图装置收集（1）图A、B：若收集密度比空气大的气体，气体应从或进入，若收集密度比空气小的气体，气体应从或进入。

（2）图C仅用于收集难溶于水的气体，无论气体的密度大小都应从进入，水从排出。

a b cA B C D（二）、链接中考3、下列有关盛放某些气体的集气瓶，其摆放情况正确的是（ ）A, B, C, D,4、实验室用高锰酸钾制取氧气，用锌和稀硫酸制取氢气，下列叙述正确的是（ ）A.可以用同一套气体发生装置 B ．可以用同一种气体收集方法C ．属于同种基本反应类型D ．反应条件相同5、下图是实验室制备气体的常用装置,请回答下列问题。

《气体的制取和采集》复习教案一、学习目标知识目标：1．娴熟掌握气体的实验室制备和采集操作2．能正确采纳两类制气装置来制备气体3．能正确采纳排水法，向下排气法，向上排气法来采集气体能力目标：1．经过氧气，二氧化碳的制法实验的复习概括，培育学生互相协作共同达成综合性较强的实验能力。

同时也培育学生剖析问题和解决问题的能力。

2．经过上装置改良的研究，培育学生的利用学科综合解决问题的能力。

感情目标：1．学生在老师的引导下经过对实验操作的研究培育他们相信科学，尊敬科学，依赖科学的思想。

二、教课要点和难点1．要点：气体的制备，采集和操作2．难点：实验装置改良的目的及长处的理解三、讲堂流程1.引入课题在自然界中存在很多气体，这些气体中有很多气体与我们人类关系是特别亲密的。

比方：氧气是一种能够供人类呼吸，而且能支持焚烧的气体。

当我们需要大批氧气时能够经过电解水，或分别液态空气获得。

假如我们需要的气体的量比较少，那么就一定经过化学药品来制取。

今日就和同学们一同商讨制取气体的一些常用的发生装置及采集装置。

2.知识回首（实验室制取O 2和 CO 2的原理）①加热高锰酸钾：②加热氯酸钾（二氧化锰）：③过氧化氢在二氧化锰催化下分解反响：↑④大理石与稀盐酸反响（实验室制二氧化碳）：3.制取和采集气体装置小结固固加热型发生装置主要考虑两大要素：反响物状态和反响条件．．．．．．．．．固液不加热型制气装置排水法采集装置向上排空法排空法向下排空法※采集也主要考虑两大要素：密度（与空气比较）和溶解性。

同时要考虑气体的化学性质以及毒性。

．．．．．．．．．．．【反应练习】1．NO 在常温下是一种气体，难溶于水，密度比空气的略大，能与空气中的氧气快速反响生成NO 气体。

现要采集一瓶NO 气体，应采纳的采集方法是（）A ．只好用排水法B．向上排空气法C．排水法或向上排空气法D．向下排空气法2．实验室采集CO 只好用法采集，原因是※增补：采集气体的全能装置①采集密度比空气大的气体，应从端导入气体；②采集密度比空气小的气体，应从端导入气体；③利用该装置用排水法采集气体，应先，而后从端导入气体4.装置改良思虑：图 A 为实验室固液不加热型制取气体的简略装置，假如在用该装置制取气体时，气体未采集完整反响就已经停止，该怎么办？A B C D分别说出上述装置在制取气体时的长处A．B．C．D．思虑：你能说出下边两种气体发生装置的使用方法吗？它们分别有哪些长处？【反应练习】1.以下图所示制取二氧化碳的装置中，拥有即用即反响、即停即止特色的是（）2.实验室常用以下装置制取气体，请你依据所学知识回答以下问题。