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新课标下构建和谐的高中数学课堂摘要：新课程呼唤和谐的数学课堂。
如何构建新课程目标下“以学生为本”的新型和谐的数学课堂? 迫使每一位教师要进一步提高认识，更新手段，转变观念，而教育是人类认识、改造社会的高级活动，整个教育活动的基础离不开课堂。
因此建立和谐的数学课堂日益成为教育改革的重要内容，尤其是和谐的数学课堂更是其核心。
这里笔者就师生关系、创设情境、教学效果等方面进行探讨。
关键词：高中数学新课程课堂随着新课程的逐步实施与推进，素质教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。
一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。
课堂是学校对学生教育培养的主阵地，数学课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。
因此，如何构建和谐的数学课堂，促进学生和谐发展，是当前教师及每一位教育工作者急待思考的问题。
构建和谐数学课堂的目的是,培养学生的创新意识，一切为学生的成长发展服务,充分发挥学生的主体作用,加强数学课堂教学的针对性,在以学科教学为主的前提下,结合学科教学,发挥好育人作用,全面培养学生, 进一步切实提高学生的数学课堂教学的效率和效益。
一、关爱学生是构建和谐数学课堂的关键陶行知先生说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
?爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。
从事教师职业，最起码要求就是爱教育事业、爱学生。
因此，充满师爱的数学课堂才是和谐的数学课堂。
师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。
无论学生的成绩好坏、素质的高低、也不论学生家长地位的高低、门第的的优劣，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。
师爱是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上要和蔼严肃，行动上要悉心关怀。
师生才可能向对方敞开心扉、彼此接纳、无拘无束地互动交流。
所以，我们要改变那种师生之间的主体──客体关系，还教学一个本真的师生关系，即“你──我关系”。
在“你──我”关系中，师生双方都作为整体的、独特的个体而交往，在相互对话与理解中接纳对方。
浅谈新课程背景下初中数学和谐课堂的构建构建和谐的初中数学课堂是新课程改革的基本要求，是义务教育《数学课程标准》的基本要求。
转变教师角色是基础，提高教师素养是关键，优化教学设计是核心。
标签：新课程初中数学和谐课堂构建和谐课堂就是“坚持以人文本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。
”具体表现为融洽的师生关系让课堂宽松有序，学生的已有知识与本课所学内容的完美对接，教师的教法能给学生的学法以高效的引领，课堂的预设与生成最大化吻合，学生在学习知识的同时情感态度和价值观得到最大的升华等等。
义务教育阶段课程改革全面实施也近二十年了，教学模式名目繁多，教学方法层出不穷，各种培训接二连三，学校为了使教师尽快地适应新课改，更好地驾驭教材及课堂，组织教师外出考察学习，积极开展校本教研，诸如师徒结对、同课异上、观看名师课堂实录并撰写观后感等，仔细想来也都在情理之中，因为落实新课改的主阵地就在课堂，而在课堂教学中起主导作用的就是教师，这一系列做法的确使教师对新课改的实施有了理论支撑和实践指导。
然而，在日常的教育教学中，可能每所学校不同程度的都存在课堂不和谐的现象，主要表现是：教师的教学不被学生认可，某些学生不被老师接受。
在这样的课堂氛围里，传授知识、发展技能、培养情感态度和价值观的目标就很难实现。
因此，构建和谐的课堂是新课改的基本要求。
初中数学新课程的核心理念是：“人人都能获得良好的数学教育”，其落脚点是数学教育而不是数学内容；体现了公平的、优质的、均衡的、和谐的、可持续发展的教育要求。
教师如果能为学生营造出和谐发展的课堂氛围，对诱发学生学习兴趣，开发学生思维潜能，促进学生接受新知识，并在获得新知识的基础上进行创造性的学习具有十分重要的作用。
因此，构建和谐的数学课堂又是义务教育《数学课程标准》的基本要求。
下面结合多年的初中数学新课程教学实践，就如何构建和谐的课堂谈点浅薄认识。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建随着教育改革的深入，小学数学教学也有了很大的变化。
新课改要求学校和老师们结合实际情况进行针对性的课程建设，构建和谐课堂。
针对小学数学教学，建立和谐课堂的目的是为了实现培养素质教育和培养学生的综合素质，探索有效的教学方法与教学策略，提高学生数学素养和解决实际问题的能力。
一、和谐课堂构建的理念和原则和谐课堂的构建需要有一定的理念和原则作为指导。
在小学数学教学过程中，教师应该把学生作为主体，注重学生思维的开展，发挥学生的主观能动性，培养思维能力和创新精神。
同样，和谐课堂的构建也应遵循以下原则：1.注重情感教育。
教师应该建立尊重学生、信任学生、爱护学生、关心学生的情感体验，让学生在尊重中感受到关爱，在信任中体验到安全，在爱护中感受到幸福，让学生认知到在和谐氛围下学习，才能更好地发挥自己的优势和潜力。
2.强调过程教学。
过程教学是指在学生具有知识结构和学习能力的基础上，采用启发性和演绎性教学方法，帮助学生深入探究数学规律，并逐步成为独立解决问题的能力。
这种教学方式强调的不仅是结果，而更注重过程。
3.促进学生自主学习。
教师应该引导学生通过主动管理学习的过程，自主探究、发现问题、解决问题、创新思维、得到实现，把教师之手悄悄前移，把教育之力悄悄减弱，实现学生自主成长。
4.尽量满足学生个性和需求。
教师要尽快了解每个学生的学习兴趣、特点、优势和劣势，使得教案的设计能够尽量贴近学生的个性和需求，使学生更有兴趣发掘自己的潜能。
二、和谐课堂构建的实践策略为了让学生更好地了解数学知识，培养他们解决实际问题的能力，需要在课堂上实施各种各样的教育方法，使教学更加有效。
一些合适的实践策略如下：1.多用启发性的教育方法。
启发式教育方法可以使学生更好地理解拓展了他们的智能潜能和独立思考能力。
这种教学方法不仅可以促进学生的个性发展，还可以增强他们的知识理解能力。
2.多用情境化教育思维。
教师通过创设情境化的教育环境，能使学生在体验中学习，把课堂变成一种实际学习的环境，使学生更加有效地理解数学知识的本质。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建一、引言随着我国教育事业的不断发展和改革，新课改对各个学科的教学方法和教学内容都进行了全面的调整和优化。
其中，小学数学课堂也在新课改的指导下发生了很大的变化。
新课改下小学数学课堂构建的目标是打造一个和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面对新课改下小学数学和谐课堂进行探讨，并结合一些案例进行分析。
二、教学目标新课改下小学数学和谐课堂的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的数学思维能力。
通过灵活的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的思维，开拓学生的思维视野，培养学生的逻辑思维能力、创造思维能力和解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作精神。
在数学课堂中，学生可以通过合作探究的方式共同解决问题，培养学生的团队协作精神和交流能力。
3.培养学生的实际应用能力。
新课改注重将数学知识与实际问题相结合，通过实际应用的方式让学生感受数学在日常生活中的作用，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学内容新课改下小学数学和谐课堂的教学内容注重培养学生的数学素养和数学能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习能力。
教学内容的设置应该紧密联系学生的实际生活，注重问题的启发性和应用性，使学生能够主动参与学习，感受到学习的乐趣。
1.基础知识的学习。
小学数学的基础知识对学生的学习起到基础性的作用，因此教师要注重基础知识的讲解，并引导学生进行相关的练习和巩固，以确保学生的基础知识扎实。
2.数学思维的培养。
数学思维是数学学习的核心，教师可以通过讲解数学思维的方法和策略，培养学生的思维能力和创新能力，例如通过数学游戏和趣味性的题目让学生感受到数学的乐趣。
3.实际应用问题的解决。
教师可以设置一些与学生实际生活相关的数学问题，引导学生思考并解决问题，让学生感受到数学在日常生活中的应用性。
四、教学方法新课改下小学数学和谐课堂的教学方法注重减轻学生的学习负担，激发学生的主动学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建随着时代的进步，教育的改革也在不断推进。
在新课改的大背景下，小学数学课程也在不断进行改革与创新，以更好地满足学生发展的需要。
构建一个和谐的数学课堂，是新课改下小学数学教学的重要目标之一。
本文将从教师角度和学生角度两个方面，分析浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建。
从教师角度来看，要构建一个和谐的数学课堂，教师应该具备以下几个方面的能力。
1.具备数学教学知识和教育教学理论知识。
数学教学是一门科学，教师需要掌握数学理论知识，了解数学的发展脉络和思维方式，才能更好地指导学生学习。
同时，教师还应了解教育教学理论，掌握有效的教学方法和策略。
2.注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师应引导学生积极思考和独立解决问题，培养他们的数学思维能力。
同时，教师还应引导学生发散思维，鼓励他们提出新的问题和解决方法。
3.注重与学生的互动和沟通。
数学课堂应是一个开放和互动的空间，教师应倾听学生的想法和意见，鼓励他们表达自己的观点，并与学生进行积极的互动与沟通。
教师应尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长和进步。
4.注重评价和反思。
教师应根据学生的学习情况，及时对他们的学习成果进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并制定改进的方案。
同时，教师也应定期反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高。
从学生角度来看，要构建一个和谐的数学课堂，学生也需要具备以下几个方面的能力。
1.树立正确的学习态度和学习目标。
学生应认识到数学是一门需要努力学习和探索的学科，应积极主动地参与课堂活动，提高学习效果。
同时，学生应明确学习目标，制定学习计划，并且坚持努力。
2.注重思维能力的培养。
数学课堂是培养学生思维能力的重要场所，学生应积极思考和动手实践，培养自己的数学思维能力。
学生还应注重培养自己的创新意识和解决问题的能力，通过思维训练和实践操作，提高自己的数学素养。
3.注重与教师和同学的合作与交流。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建一、引言数学是一门既实用又抽象的学科，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科之一。
而小学阶段是学生数学学习的基础阶段，对于数学课堂的构建和教学方法的选择具有重要的意义。
随着新课改的不断推进，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨如何构建小学数学和谐课堂，促进学生的数学学习。
二、新课改的背景新课改是中国教育改革的重要内容之一。
它的出发点是要培养创新型人才，提高教育质量。
在数学教育领域，新课改要求教师从以传授知识为主转变为以学生为主体，从重视计算能力到重视数学思维。
这对于小学数学教学提出了新的要求，需要教师创新教学方法，构建和谐课堂。
三、和谐课堂的重要性和谐课堂是一种促进学生主体性和参与度的课堂环境。
在和谐课堂中，学生能够感受到师生之间、同学之间的尊重和信任，能够积极参与到课堂中，发展自己的思维能力和合作精神。
在小学数学教学中，构建和谐课堂对于提高学生学习兴趣和素质是至关重要的。
四、构建小学数学和谐课堂的方法1.创设积极的学习氛围教师要营造一个积极向上的学习环境，鼓励学生提问、讨论。
在课堂中，教师要给予学生充分的发言机会，鼓励他们敢于表达自己的思考和疑问。
只有在积极向上的学习氛围中，学生才能更好地参与到数学学习中，充分发挥他们的潜能。
2.引导问题解决能力小学数学教学应该强调培养学生的问题解决能力。
教师可以在课堂上提出一些有趣的问题，引导学生动手解决。
在解决问题的过程中，学生能够积极参与，思考和合作。
问题解决能力的培养不仅能提高学生的数学素养，也能培养他们的创新能力和合作精神。
3.多样化的教学方法教师在课堂教学中应该采用多样化的教学方法。
课堂上可以结合故事、游戏、实例等方式，激发学生的兴趣。
例如，可以利用生活中的例子来让学生理解数学概念，利用游戏来提高学生的计算能力。
多样化的教学方法能够使课堂更加生动、有趣，有助于促进学生的参与度。
4.合作学习合作学习是构建和谐课堂的重要手段之一。
小学数学和谐课堂让预设与生成共精彩小学数学是孩子们接触数学学科的起点，也是培养孩子数学兴趣和学习能力的关键时期。
而一个和谐的数学课堂，既是教师预设的结果，也是学生生成的过程。
如何让预设与生成共同精彩呢？下面我们来探讨一下。
教师的预设对于数学课堂的和谐至关重要。
教师要根据学生的认知水平和心理特点，合理设计数学课堂的内容和形式。
在课前要认真备课，构思好课堂教学的总体框架和每个环节的安排。
要有一定的应变能力，根据实际情况作灵活调整，让课堂更加生动有趣。
预设的好坏直接影响着课堂教学的效果，一个完善的预设能够为学生提供清晰的学习目标和有效的学习路径，为课堂和谐打下基础。
教师在课堂上要善于引导学生生成知识。
在教学中，不能仅仅是教师在说，学生在听，而应当给予学生更多的参与和表现机会。
教师要善于倾听学生的想法，引导他们提出问题、解决问题，让学生在学习的过程中自主探究，主动学习。
在数学课堂上，可以通过讨论、分享、展示等形式，引导学生发表自己的见解和思考，促进学生之间的交流和合作，形成一个和谐的学习氛围。
教师还可以引导学生通过多种途径来解答问题，让学生学会多样化的思考和解题方法，拓展他们的思维空间。
教师要注重激发学生的学习兴趣。
孩子们对数学的认知和兴趣是在数学课堂上培养起来的。
在预设课堂内容的时候，要注重培养学生对数学的兴趣，设计一些具有启发性的教学内容和趣味性的教学活动。
在课堂上，教师要善于运用教学技巧，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣。
可以设计一些数学趣味游戏、数学实验和数学竞赛等活动，让学生在游戏中学习，在竞赛中进步，增强他们学习数学的主动性和积极性。
教师要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造思维相结合的学科，培养学生的数学思维能力是数学教育的核心。
在和谐的数学课堂中，教师要引导学生学会用逻辑的思维方式来思考和解决问题，培养他们的逻辑推理和问题分析能力。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建一、引言数学是一门基础学科，也是一门重要的学科。
它不仅培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，还有助于培养学生的创新精神和动手能力。
然而，长期以来，小学数学课堂存在一些问题，如教与学的内容与要求不符、教学方法单一等，并且随着新课程改革的深入推进，越来越多的教师开始思考如何构建和谐的小学数学课堂。
二、新课改的背景新课程改革旨在培养学生终身学习的能力、创新思维和团队合作精神。
对于小学数学来说，新课程改革主要体现在以下两个方面：1.课程目标的调整新课程改革更加注重培养学生的实际应用能力，课程目标更加鲜明地突出了学生对于数学知识的理解和应用能力的培养。
这就要求课堂要更加注重学生的主动参与和合作学习，以培养学生发散思维和解决问题的能力。
2.教学方法的创新新课改强调学生的主体地位，要求课堂教学更加注重学生的自主学习和合作学习。
在数学课堂上，教师要通过情境教学、探究式学习等多种教学方法，帮助学生主动发现问题，解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、小学数学和谐课堂的构建1.创设多样化的学习环境和谐的数学课堂应该是一个多样化的学习环境。
教师可以通过布置数学角、数学展板等方式，创设一个丰富的学习空间，让学生在其中感受到数学的魅力。
此外，还可以利用多媒体教学、实物模型等多样的教学资源，激发学生学习数学的兴趣。
2.倡导学生发言的权利在传统的数学课堂中，教师往往是唯一的发言者，而学生则只是被动接收。
然而，在和谐的数学课堂中，教师应该给予学生发言的权利，鼓励学生表达自己的观点和思路。
通过鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，培养他们的思考能力和表达能力。
3.引导学生自主学习和合作学习新课改要求小学数学课堂更加注重学生的自主学习和合作学习，因此教师应该引导学生主动探究和解决问题。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，并且培养他们的合作精神和团队意识。
4.走进学生的生活实际小学数学教学要贴近学生的生活实际，使学生更容易理解和应用数学知识。
新课程背景下如何构建和谐的数学课堂作者：田清雅来源：《教师·理论研究》2010年第03期一、融洽的师生关系是构建和谐数学课堂的基础人是一个智力与人格和谐发展的有机整体,新课程的价值取向基本特点是注重课程的个人发展价值。
关注每一位学生的发展,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,促进每个学生的身心健康发展,满足每个学生终身发展的需要,着重在情感、态度、价值观等方面发展。
学校的一切工作都是围绕着教与学进行的,师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。
对于数学课堂教学而言,融洽的师生关系能带来新课堂的全新视角。
二、创新的学习思维是构建和谐数学课堂的土壤新课程改革既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。
数学教学与学习活动,其核心是培养学生解决数学问题的思维能力,从而提高学生的数学素养,因此,数学教学要遵循认识规律,有意识地不断激发和深化学生的思维活动,使学生的思维在深度、灵活性、创造性等各方面都得到发展。
创新的学习方式至关重要,它是构建和谐数学课堂的土壤。
三、多元的学习空间是构建和谐数学课堂的双翼相对于初中数学而言,高中数学语言在抽象程度上突变,一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言等,这就要求学生的思维方法向理性层次跃迁。
数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求,这种能力要求的突变使很多高中学生感到不适应,故而导致成绩下降。
知识内容的整体数量剧增,使得单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。
知识的独立性大,由几块相对独立的知识拼合而成,经常是一个知识点刚学得有点入门,马上又有新的知识出现。
因此,注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时的着力点。
高中数学的内容设定要求学生必须拓展学习空间,从理论走向实践,将书本与生活中的现象相整合,这样才能带来学习数学的新天地。
浅谈新课改下小学数学和谐课堂构建一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
新课改在小学数学教学中提出了构建和谐课堂的理念，旨在营造积极、主动、有效的学习环境，促进学生的主体性和批判性思维能力的发展。
本文将从教师的教学方式、学生的学习态度和教学资源的利用等方面探讨新课改下小学数学和谐课堂的构建。
二、教师的教学方式1.变革传统教学方式在传统的数学教学中，教师往往充当着知识的传授者，课堂内容枯燥乏味。
而在和谐课堂中，教师应该主动转变教学方式，采用探究性和启发式的教学方法，让学生参与到课堂中来，积极主动地掌握知识。
2.注重情感抒发与人际交流和谐课堂要注重培养学生的情感体验与人际交流能力。
教师应该坦诚待人，以平易近人的姿态与学生进行互动，鼓励学生表达自己的观点，建立良好的师生关系。
3.促进协作学习和谐课堂中，教师还应注重培养学生的合作意识和协作能力。
教师可以设置小组合作的学习任务，让学生彼此交流、合作探索，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
三、学生的学习态度1.培养积极的学习态度和谐课堂要求学生对数学学习充满热情和兴趣。
教师可以通过展示数学的应用价值、生活中的数学例子等，激发学生的学习兴趣，激发他们主动学习的欲望。
2.鼓励主动探索和自主学习和谐课堂中，学生应该充当主体角色，积极主动地探索问题，发现规律。
教师可以提供一些具有探索性质的问题，引导学生动手解决问题，培养他们的自主学习能力。
3.培养批判性思维和谐课堂要培养学生的批判性思维能力。
学生应该学会质疑，主动思考问题，教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行深入思考和分析，促进他们的批判性思维的发展。
四、教学资源的利用1.多媒体教学手段的应用现代技术手段的发展，为数学教学提供了更多的途径和资源。
适当地利用多媒体教学手段，可以为学生展示生动的例子，使得抽象的数学概念变得直观可感，提高学生对数学的理解和接受。
2.创设情境与实践数学应用于生活之中，教师可以通过创设情境与实践情景，将数学与日常生活联系起来。
