六年级科学下册 考察家乡的自然水域3教案 教科版

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六年级下册的一课，主要让学生通过实践活动，了解自己家乡的自然水域，培养学生的实践操作能力和对自然环境的认识。

教材中包含了家乡自然水域的方法、内容及过程中的注意事项等内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于自己家乡的自然环境有一定的了解。

但他们在方法和技巧上可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。

同时，学生对于自然环境的保护意识还需要加强。

三. 教学目标1.让学生了解自己家乡的自然水域，知道的方法和技巧。

2.培养学生的实践操作能力，提高学生对自然环境的认识和保护意识。

3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.方法和技巧的掌握。

2.对自然环境的保护意识的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实践活动，掌握方法和技巧，提高对自然环境的认识和保护意识。

六. 教学准备1.教师准备家乡自然水域的相关资料和案例。

2.学生准备工具，如笔记本、相机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现家乡自然水域的方法和技巧，以及内容，让学生对有清晰的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行，教师巡回指导，解答学生在过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报结果，教师点评，总结方法和技巧。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，提高学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调方法和技巧的重要性，以及保护自然环境的责任。

7.家庭作业（5分钟）学生撰写报告，反思过程中的优点和不足，提出改进措施。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。

通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。

但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。

此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。

2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。

2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。

3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。

4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。

2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。

3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。

7.《考察家乡的自然水域》【教材简析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第七课，学生已经学习了观察水的方法，在学习了过滤、沉淀的基础上，让学生具体考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课内容分三部分：第一部分，制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和注意事项。

计划中有“注意事项”，强调要注意安全，这是不能忽视的。

第二部分，对课前考察带回来的水样进行观察。

第三部分，填写考察报告，考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。

经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，找出原因，结合上节课学习的污水处理的相关知识，根据本地实际情况要求学生对家乡自然水域的治理提出建议。

【学情分析】六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，并对水污染的原因以及造成的危害有一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

另外六年级学生也已经具备一定的搜集资料、软件制作能力，能够用PPT、演讲、表演等方式呈现一些事实。

【教学目标】科学概念目标1.水污染主要是人类的活动引起的。

2.水污染严重影响人们的生产、生活。

科学探究目标1.调查家乡水环境污染和治理情况。

2.学习考察自然水域的方法。

3.对家乡自然水域的治理提出建议。

科学态度目标1.增强保护家乡水环境的责任感。

2.水污染严重影响人们的生产、生活。

科学、技术、社会与环境目标初步了解水污染严重影响人们的生产、生活，将水污染的处理放式运用到日常生活中。

【教学重难点】重点：调查家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法。

【教学准备】教师：课件、提前采集好的水样、标签、记号笔、放大镜、显微镜、有关家乡水域情况的图片资料和微课。

六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版一. 教材分析《4.7考察家乡的自然水域》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动了解家乡自然水域的现状，培养学生的实践能力、观察能力和探究能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生关注家乡的自然水域，了解其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，让学生学会如何调查、观察和分析自然水域的现状；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和实践能力，对身边的环境有一定的了解。

但是，对于家乡自然水域的现状，他们可能了解不多，保护意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注家乡的自然水域，培养学生保护水资源的意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，培养学生观察、调查和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域；2.培养学生对自然水域的保护意识；3.培养学生观察、调查和分析问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注家乡的自然水域；2.实践活动法：让学生亲身参与调查、观察和分析自然水域的实践活动；3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力；4.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关资料，了解家乡的自然水域；2.准备调查表，用于学生调查自然水域的现状；3.准备实践活动所需器材，如望远镜、笔记本等；4.准备课堂讨论的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的自然水域，引导学生关注家乡的水域环境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的地理位置、特点和作用，让学生对自然水域有初步的了解。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。

教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。

但在实践操作和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。

2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。

3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。

2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。

2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。

3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。

六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。

2.准备调查表，用于学生实地调查。

3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。

4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。

–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。

–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。

3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。

–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。

4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。

本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。

教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。

教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。

但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。

2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。

2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。

2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。

4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。

5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版科学六年级下册4.7》是一节实践活动课程，旨在让学生通过实地考察家乡的自然水域，了解和掌握水域生态环境的特点和保护方法。

教材内容主要包括：活动前对家乡自然水域的了解，活动中对自然水域的实地考察，以及活动后对考察结果的分析和总结。

教材还提供了一些考察方法和记录方式的指导，以帮助学生更好地进行实践活动。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有关生态环境和环境保护的知识，对水域生态环境有一定的了解。

然而，学生对自然水域的实地考察和实际操作能力可能较弱，需要通过实践活动来提高。

此外，学生可能对家乡的自然水域情况了解不多，需要通过和实地考察来获取相关信息。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.过程与方法：学生能够通过实地考察和，掌握考察方法和记录方式，提高实践操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够增强对家乡自然水域的保护意识，培养关爱环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察和，了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.教学难点：学生能够掌握考察方法和记录方式，进行有效的实践活动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、、观察、讨论等教学方法，引导学生主动参与实践活动。

2.教学手段：利用图片、地图、记录等教学辅助材料，帮助学生更好地进行实践活动。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的生态环境知识，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.活动准备：学生分组，每组选择一个家乡的自然水域进行考察。

教师提供考察方法和记录方式的指导。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，记录水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

4.活动交流：学生将考察结果进行整理和交流，分享各自的发现和感受。

5.总结与反思：教师引导学生对考察结果进行总结和反思，提出保护家乡自然水域的建议。

1.第一步：看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物。

还可以闻一闻水有没有明显臭味。

教师先拍摄好自己考察水域时周围及水的环境。

2、提前取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？
（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？
（3）用PH试纸测锦江的酸碱度。

三、观察讨论：
1、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?
2、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。

3、作业:自己选定水域，完成考察报告。

《考察家乡的自然水域》创新教案教材分析本课分为三部分：第一部分，制订考察计划。

帮助学生理清考察的目的和注意事项。

计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。

第二部分，实地考察。

提示了考察的内容，观察水样的内容在考察报告中已列出。

教材用插图提示取水样的方法。

第三部分，回教室后的观察和讨论。

考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。

经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

学情分析学生对生活用水问题有所了解，他们已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够研究水的技能。

自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。

当前，自然水域的水体变黑、变臭主要是人类污染造成的恶果，人类破坏环境的水污染行为有污水排放、垃圾倾倒、城建填河等等。

教学目标科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

水污染严重影响人们的生产、生活。

过程与方法：调查家乡水环境污染和治理情况，学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：增强保护家乡水环境的责任感。

教学重难点重点：调查家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法。

评价任务1.能判断家乡的自然水域是否被污染。

2.能分析水域被污染的原因并提出治理的建议。

教学准备教具：放大镜，显微镜。

学具：采集水样的瓶子（自带）说明与提示：1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2.有关家乡水域状况的录像或照片。

3.对学生考察后的信息需加强交流。

教学过程一、制订计划1.我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。

以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。

家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。

教科版科学六下4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六下册的一课，主要让学生通过实践活动了解家乡的自然水域，培养学生的实践能力和探究精神。

教材以探究家乡自然水域的生态环境为主要内容，通过观察、调查、访问等方法，让学生了解家乡自然水域的现状，从而提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了观察、调查、访问等基本的研究方法，对家乡的自然环境有一定的了解。

但部分学生对自然水域的保护意识较为淡薄，需要通过本课的学习，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道自然水域的生态环境特点。

2.培养学生实践能力和探究精神，提高他们对环境保护的认识。

3.培养学生热爱家乡，保护自然的情感。

四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域及其生态环境。

2.培养学生实践能力和探究精神。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察家乡的自然水域，了解其生态环境。

2.调查法：让学生调查家乡自然水域的现状，了解存在的问题。

3.访问法：让学生访问当地居民，了解他们对自然水域保护的看法。

4.实践活动：让学生参与保护自然水域的实践活动，提高他们的环保意识。

六. 教学准备1.教师准备相关资料，了解家乡自然水域的现状。

2.学生准备观察、调查、访问的工具，如相机、笔记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然水域，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的生态环境，让学生了解自然水域的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察、调查、访问，了解家乡自然水域的现状。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享他们的观察、调查、访问成果，总结自然水域的生态环境特点。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，让学生提出具体的保护措施。

6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调保护自然水域的重要性。