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浅谈现代科技对教育的促进作用随着《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006-2020 年) 》制定完成 , 我国科技体制改革进一步深化 , 科技投入持续增加 , 科技产出成果丰硕 , 科技实力不断增强 , 科学技术事业取得了新的进展。
科学技术是第一生产力 , 是先进生产力重要标志的集中体现。
二十一世纪新的科技革命的迅速发展 , 将深刻地改变经济和社会的前景。
与经济 , 技术 , 社会实践密切结合的教育 , 逐渐成为促进科学、技术进步和经济发展的重要力量。
要使教育成为促进科学技术进展的重要力量 , 一定要意识到现代科学技术的规律和对教育的冲击 , 根据现代科学技术的发展要求 , 采取相对应的策略。
因此 , 我们必须站在时代的前列 , 以科学发展的思路 , 来应对新技术革命带来的机遇和挑战。
一、科技的发展对教育创新提出要求以计算机、通信技术和网络技术作为代表的信息技术革命是知识经济的主要特点 , 它对社会环境 , 特别是经济环境产生了巨大作用 , 尤其是对高等教育带来了强烈冲击。
随着知识经济时代的到来 , 高等教育需要随着知识经济的需求而产生改变。
科学技术是知识经济的核心 , 人才是关键 , 因此对高等教育必然提出新的更高的要求。
第一 , 提供高质量的人才。
随着知识经济的发展 , 所有经济部门都以知识为本、以知识为驱动 , 尤其是伴随经济增长、产业升级, 将对劳动力素质的提出更高要求 , 就业结构将发生重大变化。
因此 , 人才的质量将越来越多的受到关注 , 人才的质量将成为产业结构升级的决定性因素 , 随着对高素质劳动者需求的增加 , 结构性失业会越来越多地成为不可避免的社会性问题。
目前 , 中国的人力资源市场出现了结构性剩余 , 从而意味着需要我国的高等教育必须适应社会发展的变化 , 不仅要培养学生的专业工作能力 ,而且还要培养学生在复杂和不断变化的环境中, 学会如何根据变化了的外界环境来应用他们所学的基本原理 , 以解决新的问题。
信息技术在大学教育中的积极作用信息技术在大学教育中发挥着举足轻重的作用。
信息技术可以使大学生更快地获取、处理和传播信息，加强校园教育体验。
最近几十年来，随着信息技术的迅速发展，信息技术已成为大学教育提高教学质量的不可或缺的工具。
首先，信息技术可以改善学习者的学习体验。
现代的信息技术可以帮助学习者快速获取有用的学习信息，帮助他们更好地理解所学内容。
此外，信息技术也为学习者提供了一个交流和合作的平台，他们可以在这里交流经验和想法，及时获得教师提供的帮助。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地与老师进行沟通，获取更及时和全面的反馈。
其次，信息技术可以改善教师的教学方式。
信息技术使得教师可以利用图片、视频、3D图像等多种形式来讲授知识，让学生更直观地理解学习内容。
此外，信息技术还让老师可以更有效地发布作业、收集作业和及时给予答复，让教学过程更加高效和有趣。
最后，信息技术可以为大学提供一个远程学习平台，使教育更容易触及更多的人群。
网络课程和网上学习资源可以满足不同水平学生的学习要求，让更多的人得以接受高等教育。
而且，跨境教育也可以帮助学生远离国界，更加便捷地访问和了解世界各地的文化。
总而言之，信息技术在大学教育中发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以为学习者提供更好的学习体验，而且还可以改善老师的教学方法，使大学教育更具备效率和实用性。
同时，它还可以为更多的人提供远程学习的机会，为社会发展和教育的普及做出应有的贡献。
随着信息技术在大学教育中发挥越来越重要的作用，大学也应该努力提高信息技术的用于教育的能力。
首先，大学应该加强对信息技术的指导，使教师和学生都能更好地利用信息技术来提高学习质量。
其次，应当适当投入资金，实施信息技术的合理应用计划，为教育机构提供良好的信息环境，从而使学习者习惯于使用信息技术，特别是对老师和孩子们，应该加强教育和培训，让他们更加娴熟地使用信息技术。
此外，大学应该努力积极主动地利用信息技术来实现更高水平的教育。
高等教育与信息技术的融合在当今信息时代，信息技术迅速发展，对各个领域产生了深远的影响，尤其是在高等教育领域。
高等教育与信息技术的融合成为了一个不可逆转的趋势，给学习者和教育机构带来了巨大的变革。
本文将探讨高等教育与信息技术的融合带来的影响和挑战。
一、教学与学习方式的变革高等教育与信息技术的融合，极大地改变了传统的教学和学习方式。
传统的教学模式往往是线下的，教师面对面地进行授课，学生进行听课和笔记。
但是，信息技术的融入使得在线教育成为了可能。
学生可以通过网络平台接受教育资源和学习课程，实现随时随地的学习。
同时，信息技术还带来了丰富多样的学习资源，如在线教材、多媒体教学资料和互动学习平台，极大地拓宽了学习渠道。
二、教育内容与方法的创新高等教育与信息技术的融合，也推动了教育内容与方法的创新。
传统的教学注重纸笔作业和课堂讲解，而信息技术的引入使得教学内容更加多样化和丰富化。
教育者可以通过网络平台为学生提供更多实践和案例教学，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，信息技术的融入也使得评估方式的多样化成为可能，如在线测试和自动评分系统，有效提高了教学效果和效率。
三、学习者自主学习和合作学习的促进高等教育与信息技术的融合，促进了学习者自主学习和合作学习的发展。
传统的教育注重师生关系和个体学习，而信息技术的应用使得学习者能够更加自主地进行学习，按照自己的兴趣和需求选择学习内容和学习时间，提高了学习效果和学习动力。
同时，信息技术也为学生提供了合作学习的平台，可以通过在线讨论和协同工作，促进学生之间的交流和互动。
四、教师角色的转变与培训需求高等教育与信息技术的融合，也带来了教师角色的转变与培训需求。
传统的教师角色主要是知识传授者和学生的引导者，而信息技术的应用使得教师需要具备更多的技术能力和教育技能。
教师需要掌握信息技术工具和教学方法，能够利用信息技术进行教学设计和课程开发。
因此，教师的培训需求日益增长，需要专业的培训机构和平台提供相关的培训和支持。
信息技术对高等教育创新人才培养的推动作用随着信息技术的迅速发展与普及，高等教育领域也逐渐意识到了信息技术在创新人才培养中的重要作用。
信息技术的广泛应用已经逐渐改变了高等教育的传统教学模式，并为创新人才培养提供了更加丰富和多样化的教育资源。
本文将探讨信息技术对高等教育创新人才培养的推动作用，并从在线教育、虚拟实践、学习管理系统三个方面进行分析。
首先，信息技术在高等教育中推动了在线教育的兴起，为创新人才培养提供了广阔的空间。
传统的高等教育面临着时间和空间的限制，学生需要在特定的时间和地点上课，而在线教育通过网络的普及与现代化信息技术的支持，使得学生可以随时随地进行学习。
学生可以根据个人的学习进度和兴趣，选择适合自己的课程进行学习。
这种弹性的学习方式使得学习更加灵活和便捷，培养了学生的自主学习能力和创新思维。
其次，虚拟实践也是信息技术在高等教育创新人才培养中的重要推动力。
虚拟实践是一种通过模拟真实环境进行实践活动的方式，可以帮助学生在高等教育阶段培养实践能力和解决问题的能力。
信息技术的发展使得虚拟实践更加丰富和多样化。
通过虚拟实验室、虚拟仿真等技术手段，学生可以在模拟的环境中进行实际操作和实践活动，更加接近真实的实践情境。
这种虚拟实践的模式可以有效地提高学生的实践能力和创新思维，为培养创新人才打下坚实基础。
最后，学习管理系统的建设和应用也是信息技术在高等教育创新人才培养中的重要推动因素。
学习管理系统是通过信息技术手段对学生学习过程进行管理和支持的平台。
学生可以在学习管理系统上获取教材、课件、作业等学习资源，并通过在线交流和讨论与教师和同学进行互动。
学习管理系统的应用可以实现教学资源的共享和开放，提高学习效率和质量。
同时，学习管理系统也可以通过学习过程的数据分析和评估，为教师提供科学的教学决策依据，进一步优化教学过程，提高学习成果。
学习管理系统的建设和应用为高等教育培养创新人才提供了有效的工具和支持。
综上所述，信息技术在高等教育中对创新人才培养的推动作用是不可忽视的。
数字化转型对高等教育的影响与创新机遇随着科技的飞速发展以及信息技术的广泛应用，数字化转型在各行各业都呈现出巨大的影响力。
高等教育作为人才培养的重要阶段，也没有幸免于数字化转型的浪潮。
数字化转型对高等教育的影响多方面，并为高等教育带来了众多的创新机遇。
首先，数字化转型为高等教育带来了灵活的学习方式。
传统的高等教育大多采用面对面授课的形式，学生需要前往教室进行学习。
然而，数字化转型改变了这一情景。
如今，学生可以通过网络平台参与在线课程，利用学习管理系统进行学习资源的获取和交流。
这种方式不仅带来了地域、时间上的灵活性，也为学生提供了更多的学习机会和资源。
其次，数字化转型为高等教育带来了个性化学习的机会。
传统的教育模式往往是按照统一的教学内容和进度进行教学，没有考虑到每个学生的个体差异。
而数字化转型则提供了个性化学习的可能。
通过学习管理系统和人工智能技术，学校可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为其量身定制学习计划和课程，提供个性化的学习体验。
第三，数字化转型为高等教育带来了学习效果评估的创新机遇。
在传统的高等教育中，学生的学习效果往往通过考试成绩来评估。
然而，考试成绩并不能全面反映学生的综合能力和学习效果。
而数字化转型则提供了更多样化的评估方式。
通过学习管理系统和在线学习平台，学生的学习过程可以得到全方位的记录和评估，包括学习进度、参与度、互动等。
这不仅能够为教师提供更全面的学生评估依据，也能够帮助学生提升学习效果和自我评估能力。
另外，数字化转型还为高等教育带来了开放性与合作性的创新机遇。
通过数字化技术，学校可以与其他高等教育机构、企业、研究机构等进行远程合作，共享资源和经验，开展合作研究和项目。
这种开放性与合作性的创新机遇不仅能够丰富高等教育的教学内容和实践活动，也能够促进不同机构之间的交流与合作，提升教育质量和学科创新能力。
此外，数字化转型还为高等教育带来了开设在线学位课程的创新机遇。
随着数字化转型的快速发展，越来越多的高等教育机构开始开设在线学位课程。
浅谈现代教育技术在高等教育中的意义和应用摘要：在信息技术飞速发展的情况下，其逐渐被运用到每个行业中，近年来，教育行业也注重信息技术的运用，现代教育技术获得发展，让总体的教育行业面对创新与改革，要不断探究新的教育理念，教学策略应该不断更新，教学模式也应该创新，才能应对信息化社会的发展方向，高等教育是教育的关键时期，一定要仔细探究现代教育技术的有效应用。
关键词：现代教育技术；高等教育；意义和应用。
现代教育技术应该依靠现代信息技术，在现代教育理念的引导下，需要重新设计部整体教学流程，同时对课堂监管与评价及时调节，完全探究新的学习资源，进一步切实将理论和实践逐渐融合，现代教育技术应该获得完全应用，最关键的是把现代教育思想、教育理念引入到现代信息技术与媒体技术中。
目前是信息全球化时代，国家的教育如果要现代化方向发展，就一定要完全应用现代教育技术。
一、现代教育技术在高等教育中的作用（一）对现代教育思想的形成有利现代教育的变革，让教育思想逐渐展现出民主与个性，而且还能通过十分突出国家性与终身性[1]。
教育思想的民主性，应该依靠现代教育技术给出更多的学习资源，营造更好的学习氛围；教育思想中在完成个性化方面，应该紧紧围绕现代技术完成整体学习过程展现出学生的重要地位；教育思想包含国际化，应该完全运用多媒体技术与互联网技术而且为其提出十分便捷的条件。
（二）对课本形式的丰富与教学内容充实有利，对完善教学策略有利以前的教学方式十分乏味，教师在讲台上讲课，学生被动学习，现代教育技术的运用，让课堂不仅仅有粉笔、教案与黑板的教学[2]。
现代教育技术让以前的课本形式发生改变，让课本具有多元化，让教学内容能够运用文本形式展现出来，还能够运用视频和音频进一步展现，让教学表现力变强，课堂十分形象与直观，特别是普遍运用多媒体技术，让教学气氛更加浓郁，学生能够集中自己的精力，其学习主动性更好的调动起来，同时还能够在教学中完成动手操作，让学生很好的参加课堂学习，从而提升教学效率。
现代信息技术对教育教学和学习方式的重大变革,对此你什么看法现代信息技术给我们的生活带来了深刻的影响。
信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛。
目前，大家都在使用“以知识为基础的经济”这个说法，是因为几乎所有的学习者，都发现获得的知识越多，价值就越大。
技术已经改变了全球劳动力的本质特点。
现代信息技术应用于教学领域，给教育和学习带来的影响和变革是深远的、根本的，在某种意义上，我们可以将其称为“教育的革命”。
这些变革主要体现在以下几个方面：一、对教育本身产生的变革：1. 改变了学校教育条件和教学手段现代信息技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，同时改变着教育形态，课程与教材更加智能化、群体化、综合化、多元化和系统化。
例如，利用电子载体的可读写性、可存储性，使新教材能实现对教师和学生教与学过程的记录，学习历史的动态追踪和评价，即时的反馈和教学策略调整，可以实现“专家诊断”式的教材、“智能化”的教材。
2. 引发了教育思想和教育观念的深刻变革传统的教育思想和观念强调的是知识的传授，专业设置、课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。
但在进入信息社会的今天，掌握知识比不上获取知识的能力重要，我们逐渐认识到，树立创新实践教育的思想观念，全面实施创新实践教育是全社会的共同责任，创新离不开实践，只有在实践中才能催生创新的需求，才能产生创新的动力。
3.实现了由传统教育模式到信息时代教学模式的转变传统的教学模式以教师讲授为主，按年龄、成绩分组，分学科定时学习，是一种集体化、无个性的个体学习行为；而信息时代的教学模式则主要是交互式、启发式、多样化、个性化的合作式学习，可以混合分组，更注重能力的提升和学生的整体素质。
教学方式方法革新了，枯燥的学习方式改变了，立体、高效地传输信息，使教学更为高效。
现代信息技术对高等教育的十大影响现代信息技术对高等教育的十大影响四川大学校长卢铁城信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着一次新的教育（尤其是高等教育）革命。
教育如何迎接信息技术发展的挑战，正是我们必须认真思考和探索试验的事情。
1．教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂数学，向着现代厕络化、多媒体数学转变。
随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本变化。
从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中应用，再到电影、录相机和广播电视教育，现在发展到网络化的多媒体教学。
这种教学形式不仅保留了广播电视大学的全部优点，如请最有经验的教师授课，不受校园、空间、地域的限制；受教育的人数原则上不受限制；采用影视和多媒体技术，讲授形象生动，既能见到原子、分子结构、生物细胞、基因等微观世界，也能见到宇宙、大洋、原子弹爆炸等宏观过程，能在较短时间内，传授更大的信息量等等，而且还能增添新的特色，如实现教学双向互动，学生网上提问、做作业，教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学生方便，可随时上网学习；学习内容、进度任意选择，难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，利?quot;虚拟现实"技术，学生可以参与过程控制，犹如身临其境等。
2．教育模式正从封用式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这就为高校扩大办学规模，国家加速高等教育人众化进程创造了空前机遇。
长时期以来，学校教育的主要特征是教师们凭籍教室、实验室、图书馆等教学设施，在由围墙封闭起来的校园内进行教育。
要扩大高等教育规模，首先需要增加教师、教室和宿舍，也就是需要增加教育投资。
发展中国家由于财力不足，使高教发展迟缓。
而科技和人才的落后，又使发展中国家和发达国家的差距越拉越大。
随着多媒体网络化教育的兴起，学主不仅能在校园内的多媒体教室，而且能在宿舍、家里或办公室，在任何能上网的地方，按自己需要开展学习，这就完全突破了封闭的校园教育概念，使学校教育能面向全社会的不同群体，以信息网络为载体，实施开放式教育。
论现代信息技术对高等教育的影响摘要：现代信息技术日新月异，已渗透到生活的各个领域，对高等教育也产生了深远的影响。
本文从信息技术的功能，探讨了信息技术对高等教育观念，教学环境，教育方式，教育方法以及教育内容、模式的改变和影响，总结了信息技术对高等教育的影响规律。
关键词：信息技术；教学观念；教学模式Modern information technology impact on higher educationChen-XiaoleSchool of Belie Engineering & Technology,Lanzhou City University, Gansu, 730070,ChinaAbstract: Modern advances in information technology has penetrated into all areas of life, higher education has had a profound impact. In this paper, information technology capabilities to explore the concept of information technology in higher education, teaching and learning environment, educational methods, educational methods and educational content, and influence change in the mode, summed up the impact of information technology on higher education law.Keywords: Information technology; Teaching concepts; Teaching引言：信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。
在教育领域内，信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。
1 现代信息技术引起教育观念的变革1.1 教学观念的变革“师者，所以传道、授业、解惑也”。
在传统的教育观念中，教育的意义通常是狭隘的，指的是校内教育，而且是阶段性的，而教育对象也往往仅限于青少年。
教师通过课堂、实验室等特定的教学环境，运用语言、姿势、表情、文学向学生传授知识以及做人的道理，完成教学任务，达到言传身教、教书育人的目的。
在传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我们通常所说的“一桶水”；而学生则是学习主体，他们往往被比做海绵、白纸，或者他们的头脑被假定为空空的容器。
知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动，这种传统的线性封闭式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。
现代信息技术在教育领域的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老、学到老”；教师借助新式的信息化、多媒体工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。
在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新动力。
1.2 课程观念的变革在传统的教学中，对课程的设置、课时的要求以及授课内容都有严格的规定，教师按大纲要求备课，按照规定的授课时间授课，课程与课程之间也缺乏交融，每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识，使学生所掌握的知识往往支离破碎，不能达到学科间的交叉和融汇贯通。
随着信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应地较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富了自己授课内容，而且扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有整体性和连贯性。
1.3 教育评价观念和人才观念的变革传统教育模式属于应试型教育，以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价标准，它通常表现为及格率、优秀率、上线率百分比的高低。
因此，传统教育模式下对人才的定位就是脑筋灵活、记忆力好、基础知识掌握扎实、善于应付考试，能在各种各样的考试中得高分。
这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物———大量高分低能儿的存在。
信息化教育模式则由应试型向素质型转变，教育目标的价值取向也不再单是高分数，而是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底，还须具备应对高科技发展的高能力、高素质，不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。
2 现代信息革命引起的教材变革与教育观念变革同步的是教育过程各环节的变革。
现代信息技术革命使传统的以纸版等印刷品为主的教材向多样化的信息载体过渡。
传统的纸版类印刷教材，虽具有稳定持久、使用方便、容易携带、不需相应设备等优点，但信息传递单向，不能实现交互；且信息承载量少，也仅能提供抽象的、静态的信息。
传统的音像教材，能通过声音和影像使信息真实再现，却需相应的播放设备或受特定播出时间的制约而具有很大的局限性。
现代信息化教材以CD-ROM教材和Web 教材为主。
CD-ROM教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等，可依靠计算机巨大的存储容量、开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息，使抽象概念形象化。
Web教材则可利用Web传播媒体，以最快速度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。
目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还是呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，一改过去“活人读死书”的状况，使本书知识变得鲜活起来。
3 现代信息技术引起的教学环境的变革一想到教室，我们的眼前马上浮现出这样一幅图景：教室的墙上嵌着宽大的黑板，黑板前是一台一桌；桌上摆着教科书、备课本和圆规、三角板之类的教具；台上站着一手拿粉笔，一手拿教鞭的老师；台下是手拿钢笔，聚精会神听课的学生。
现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化、新颖活泼迈出。
多功能教室配置有电化教学设备和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可连接学校有线电视系统和各种国际因特网、学生校园网以及大屏幕和音像系统，面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示，从而突破了有限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。
除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的变革。
虚拟实验室的出现，为自然科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了革命性的变化。
传统实验室里堆满各种实验器械及各种有毒、有害的溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实验则显得无能为力。
现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时空盲点和生理极限所带来的实验困难、实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多实践机会。
现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息量，提高学习效率。
4 现代信息技术引起的教育方式变革传统的教育方式以课堂教育为主要形式，以教师为教学主导，以文字化的教案为授课内容，进行面对面的正规教学。
现代信息技术使之得以创新和发展。
在传统的面对面的教学基础上，在像原先那样采用文字教案的同时，教师开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息制成CAI课件，学生也可自主制作CAI。
现代信息技术还使得另一种教育方式———网上远程教育，越来越多成为当今网络化时代不可缺乏的教育方式。
1999年，经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。
其中还明确规定，实施现代远程教育工程，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度，并首次在浙江大学建立远程教育中心，通过网络进行教学。
现代远程教育所采用的基本授课方式有两种：其一是网上异时教学。
在这种教学方式下，教材通常被组织成超文本和超媒体链接结构，学生通过网上浏览器获取学习材料进行自学，通过Internet或其他异步通信工具，向导师提问和与同学讨论；其二是网上实时教学。
在这种方式下，师生通过网上视频会议系统、聊天室等同步通信工具来传递教学信息或进行讨论。
网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息、进行学习，极大地提高了人们学习的自主性，同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源，扩大了共享面。
5信息技术对教学方法的影响一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。
信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。
信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。
信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
第一，教师的“讲”变为“导”。
曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。
但是，教的方法已经有本质上的变革。
“教”师应该变为“导”师。
工业革命以前，一个人可以通晓百科，一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的所有课程，随着人类知识的积累、丰富，出现了分科教学的学校教育。
一个人可以成为物理学家、化学家，而通晓百科的通才已经不可能存在了。
信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。
