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“高考移民”现象的社会学分析摘要：“高考移民”是现今比较突出的一种教育现象，同时也是一个非常复杂的社会问题，从社会学角度看，出现“高考移民”现象的根本原因主要是教育资源的有限性和不平衡引起了社会个体为了追求自身的利益而产生的竞争和冲突，我国的国情和高考制度也促使这一现象越加广泛，这一现象不仅损害了学生群体的受教育权利的公平，也不利于我国和谐社会的建设。
我们应当从社会制度、法律等多方面入手，逐步解决这一社会问题。
关键字：高考制度高考移民社会学“高考移民”是中国高等教育中的特殊现象。
由于中国幅员辽阔、考生众多，且各地区之间教育水平存在较大的差距，所以实行各省、市、自治区分别进行评卷和划定高考录取分数线的政策。
部分考生利用各地存在的高考分数线的差异及录取率的高低，通过转学或迁移户口等办法到高考分数线相对较低、录取率较高的地区应考，这被称为“高考移民”。
近年来“高考移民”现象愈发成为在社会上受到广泛关注和热议的问题，同时我国目前面临的一个严峻问题，从社会互动类型上看，它体现的由于利益产生的竞争与冲突。
本文将从社会学的角度分析这一现象产生的原因以及解决方案，有益于我国社会制度的完善与建设和谐社会。
一．“高考移民”现象产生的原因“高考移民”现象产生的根本原因在于我国教育资源的有限性和不平衡。
资源要素是构成社会的基本要素，是人类社会生存和发展的基本物质条件，是社会系统运行的动力来源，包含自然资源和人文资源，教育资源就属于人文资源。
社会学冲突理论认为﹕“社会上不同的利益群体，会为争夺稀缺的社会资源而相互竞争、冲突。
”①由于我国经济发展水平不平衡，导致了各地的教育水平和资源也不平衡，城市比农村要拥有更好的教师资源、硬件设施等，大城市又比小城市拥有更好的条件，东部经济发达地区又比西部发展落后地区拥有更好的教育资源。
而导致教育资源有限和不平衡的原因主要有三点：一是我国经济发展水平还处于比较落后的状态，国家没有能力拿出更多的资金投入到该少落后地区的教育条件中；二是我国的国情决定的，人口要素作为社会基本要素之一，同样制约和影响着社会的发展，我国是一个人口大国，人口数量的庞大与资源的稀缺性产生①周晓虹：《西方社会学历史与体系》，上海人民出版社，2002了很大的矛盾，此外我国的人口结构也不平衡，不同地区的人口数量差距甚远，这更加深了人需求的无限性与资源有限性的矛盾；三是我国的户籍制度，我国的户籍制度与入学、就业等紧密联系在一起，公民的受教育权利受限因为户籍受到了限制，越是大城市的学生，越有机会进入好学校；越是来自贫困地区的学生，进入好大学的可能性越受到地区的限制。
高考中的高考移民问题
高考移民问题是指一些学生为了追求更好的教育资源而选择在高考前迁往其他地区或国家进行学习，从而获得更好的升学机会。
这个问题在教育领域引起了广泛关注和讨论。
下面是对高考移民问题的解释和相关观点：
1. 动机和原因：高考移民通常是出于对教育资源的追求，以寻找更有利于升学的学校和环境。
一些学生和家长认为只有通过移民到其他地区或国家，才能获取更好的教育资源和机会。
2. 教育不平等问题：高考移民问题凸显了教育资源分布不均衡的现象。
一些地区或学校的教育资源相对较好，而其他地区的教育资源相对较少。
这导致一些学生和家长认为只有通过移民才能获得公平的升学机会。
3. 社会负面影响：高考移民现象可能导致源地教育资源进一步减少，学校面临学生数量减少和人员流失的问题。
同时，也增加了目的地地区学校的接纳压力，造成教育资源的重复分配和不均衡。
4. 规范与管理：为了解决高考移民问题，一方面需要倡导和促进教育资源的公平分配，提高教育质量，减少学校之间的差距。
另一方面，也要加强对高考移民的规范和管理，确保公平竞争的环境，防止不正当手段和不良影响。
5. 综合评价机制：建立更加全面的学生评价机制，不仅仅依赖一次考试的成绩，可以减少高考移民的动机。
通过多元化的评价方式，鼓励学生全面发展，培养创新思维和实践能力，以减少对一次考试的过度依赖。
需要在解决高考移民问题时综合考虑教育资源的公平性、学生发展的全面性以及社会的整体利益。
这涉及到教育政策的调整、家庭教育观念的转变以及社会的共同努力。
高考移民情况汇报近年来，随着国际交流与合作的日益加深，高考移民已成为一个备受关注的话题。
高考移民是指考生为了获得更好的教育资源而选择到其他地区参加高考或升学的行为。
这种现象在我国已经逐渐普遍起来，对教育管理和社会发展产生了一定的影响。
首先，我们来看一下高考移民的主要原因。
一方面，家长和学生对于教育资源的争夺愈发激烈，他们希望通过高考移民来获取更好的学校和教育资源，提高学习和发展的机会。
另一方面，一些地区的高考政策和录取标准存在差异，导致了一些学生选择移民到其他地区参加高考，以获取更大的升学机会。
其次，高考移民也带来了一些问题和挑战。
首先，高考移民可能会导致目的地地区的教育资源过度集中，加剧了教育不均衡的问题。
其次，一些学生由于适应能力不足或者家庭原因，可能会在移民过程中遇到困难，影响到他们的学业和生活。
此外，高考移民也给教育管理部门带来了一定的管理压力和挑战，需要加强对高考移民的监管和管理。
针对高考移民现象，我们需要采取一些措施来加以引导和规范。
首先，要加强对教育资源的配置和公平分配，减少地区间的教育资源差距，让学生在家门口就能获得优质的教育资源。
其次，要加强对高考移民的管理和监管，建立健全的制度和政策，规范高考移民行为，防止一些不当行为和现象的发生。
同时，也要加强对学生的心理辅导和适应能力培养，帮助他们顺利适应新的学习和生活环境。
总的来说，高考移民是一个复杂的现象，既有其存在的原因和动力，也有其带来的问题和挑战。
我们需要全社会的共同努力，加强教育资源的配置和公平分配，规范高考移民行为，引导学生健康成长，促进教育的公平和发展。
希望通过我们的共同努力，能够为高考移民问题找到更好的解决方案，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作。
促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。
社会主义和谐社会要求社会公平，这种社会公平首先是指机会的公平，而良好教育机会的公平是最重要的机会公平，教育公平是最大的社会公平。
因此，我们应积极寻求实现教育公平的有效对策。
一、我国教育公平的现状改革开放20年来，中国的适龄儿童入学率，是50年前的5倍。
现在我们教育体系中的绝大部分，比如说，九年义务教育，还有职业教育、成人教育、留学教育等等，都是20年前所没有的，水平也达到相当不错的程度。
现在这一代孩子受的教育，跟几十年前相比，有天壤之别，可为什么现在老百姓还对教育有这么多不满，和要求呢？这其实也体现了一种历史发展的合理性---因为经济发展了，社会前进了，必然要有更高的要求。
过去人们的要求是“人人有学上”，现在的要求是“人人上好学”。
眼下中国经济与社会正处于急速转型期，而教育变化往往十分缓慢，周期性长，当然适应不了。
上从十七大党中央对教育的重视，下到平头百姓的不满，都是对教育的历史性新需求的体现。
我国的教育虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。
而教育不公平最为突出。
概括地说，教育不公平现象主要表现为：1．城市教育与农村教育不公平。
就总体而言，农村学校的师资、设备、教育水平，还是六十年代初的城市教育水平。
很多农村地区的学校，情况跟30年前一样，除了自制的木质单杠，没有别的教学设备了。
跟城市学校差别，真是天上地下。
有很多城市的小学，那儿的软件、硬件跟国外发达国家相差无几，光最高档电脑就装备了几个大教室，好几百名学生一块上机。
一位老资格教育专家一个劲儿地感慨：中国教育差别百年哪！所以中国的“教育优先发展战略”，农村教育应该是“优先中的优先”！2．区域教育之间不公平。
高考移民所体现的教育不公平的例子高考移民所体现的教育不公平的例子引言在当今社会，教育是一个国家发展的基石，也是实现社会公平的重要手段之一。
然而，由于各方面的原因，教育不公平问题一直存在。
在中国，高考移民现象是一种明显的教育不公平的例子。
本文将从深度和广度两方面，对高考移民所体现的教育不公平进行全面评估，并分享个人观点和理解。
1. 高考移民现象的背景和定义高考移民是指为了获取更好的教育资源，学生和家长通过各种渠道改变户口信息或选择在高考前一年迁往更有利的地方，以获得更好的升学机会。
这种行为往往是为了逃避原籍地的激烈竞争和教育资源不足的问题。
2. 高考移民引发的教育不公平问题2.1 地域差异导致的资源分配不均高考移民现象存在的一个主要原因是中国不同地区教育资源的不平衡分配。
一些经济发达的地方在基础教育方面投入更多资源，拥有更好的教育硬件和软件设施，导致学生在学业竞争中占据明显优势。
而一些贫困地区由于资源短缺，学校设施差，师资力量不足，学生在高考中面临着严重的不公平待遇。
2.2 制度性差异影响教育公平除了地域差异，高考移民现象还受到不同地区教育制度的影响。
不同省份对高考政策的理解和执行程度不同，导致高考移民现象在不同地区呈现出不同的规模和趋势。
一些地方为了保持高考录取率，限制了外地学生的报名和录取，使得高考移民现象进一步加剧了教育的不公平。
2.3 家庭背景在移民过程中的影响高考移民现象中也存在着家庭背景对教育机会的影响。
经济条件相对富裕的家庭更有能力选择迁往更好的地方，甚至通过资本运作购买高考指标，而一些家庭条件较差的学生则无论教育资源如何分配，都难以突破困境。
这一现象加剧了教育不公平问题。
3. 个人观点和理解在我看来，高考移民所体现的教育不公平问题不仅仅是地区间的不平等，更反映了家庭资源不平等和教育制度不完善的问题。
为了解决教育不公平问题，我认为需要采取以下措施：3.1 加大教育资源投入政府应该增加对贫困地区教育的投入，改善学校硬件设施和教师队伍建设，以提高这些地区学生的受教育水平和竞争力。
“高考移民”现象产生的原因及防范对策“高考移民”现象产生严重公平竞争、公正选拔、公开透明的原则。
产生原因有各地高考录取分数线的差异、各地高校资源不均及非法中介等大开方便之门，防范对策有增加社会监督力度和惩罚制度，改革高校自主招生，合理分配教育资源，完善招生制度等。
标签：高考移民录取分数根據教育部规定：申请报考高等学校的所有考生，须在其户籍所在省（区、市）高等学校招生委员会规定时间和指定地点报名，省级招生委员会按照以考生户籍为主、与在本地区高级中等教育学校就读一定学习年限相结合的原则，结合本地区实际就报名条件、时间和有关要求作出具体补充规定。
可是，许多考生为了上大学或上好大学，一些的考生家长利用户籍管制放松的机会，开始为考生办理“高考移民”。
随着时间的推移，“高考移民”之风越刮越烈，严重违背高等学校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则。
一、高考移民现象产生的原因1.各地高考录取分数线的差异根据搜狐教育网（http：///gaokao.shtml）对2003年全国部分省份理工类重点线的统计：湖北省为502分、河南575分、山东524分、青海省335分、宁夏区426分、甘肃省458分，青海、宁夏的高考录取分数线明显低于河南、山东，河南的录取分数是青海的172%，全国各省市的录取分数，呈现出“东高西低”的态势，高考移民形成由东向西，从上大学难的省份向上大学相对容易的省份移民，从而达到上大学的目的。
2.民族照顾政策引起高考分数差异我国民族间的经济、文化、教育水平相差很大，国家为了照顾民族地区的考生，在招生时对民族地区的考生，实行照顾分数录取。
《普通高校招生暂行条例》第37条，“边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生，可根据当地的实际情况，适当降低分数，择优录取。
对散居于汉族地区的少数民族考生，在与汉族考生同等条件下，优先录取。
少数民族班招生，从参加当年高考的边疆、山区、牧区等少数民族聚居地区的少数民族考生中，适当降低分数，择优录取。
浅析“高考移民”现象李荣摘要:始于上个世纪80 年代的“高考移民”现象，到90 年代渐成气候，近年来愈演愈烈，已成为社会问题引起了人们的广泛关注。
我们应当积极了解当前“高考移民”问题的现状，分析存在问题的产生原因，努力探讨杜绝高考移民问题的基本路径，维护良好的高考秩序与教育公平。
关键词:高考移民;教育资源; 分数线从近几年各地高考录取情况来看，山东、山西、河北、河南、江苏等高分省份考生的本科上线分数，竟比西部民族地区考生的总分要高100分左右。
地区分数的惊人差异使得怀揣名校就学美梦的投机分子，猛钻这个教育漏洞，想方设法到西部民族地区参加高考，“高考移民”这个颇具现代气息的词汇也就应运而生了。
在现代教育体制的缺憾及地区性教育发展不均的庇佑下，这颗毒瘤正肆意生长，吞噬着教育的公平性，腐蚀了现代教育这一方净土。
因此，铲除西部民族地区的“高考移民”毒瘤，完善现行的教育体制势在必行。
一、“高考移民”现象的现状“高考移民”是中国高等教育中的特殊现象。
由于中国幅员辽阔、考生人数众多，且各地教育质量存在较大差距，加之高等教育资源分配不均衡，所以实行各省、市、自治区各自评卷和划定高考录取分数线的政策。
部分考生利用省际间录取分数线差异及录取率的高低, 通过转学或迁移户口等办法到高考分数线相对较低、录取率较高的地区应考，这部分群体被称为“高考移民”。
为了维护中国高考政策的严肃性、公正性，从根本上杜绝“高考移民”现象，重新考量与认真检讨现行的高考政策已迫在眉睫。
目前“高考移民”主要呈现三种趋势。
一是向内蒙古、青海、甘肃、西藏等分数线较低的边远地区流动。
这是“高考移民”的主力方向。
上述地区，相对内地教育基础薄弱、经济发展水平较低、普通高校少，每年升入高等学校的考生较少。
造成了高考录取分数线的偏低。
高考“候鸟”们瞄准了这一机会，想尽办法，向这些地区发起“移民攻势”。
二是向北京、上海等升学率较高、录取分数线较低的大城市流动。
