压题2009年高考理综生物部分试卷分析

2009年高考理科综合（全国卷Ⅰ）生物试题分析一.总体评价总观整个2009年理综试卷，考点分布及分值统计如下：2009年高考理科综合试题与往年一样是“理科综合能力测试(全国卷I)。

其生物部分的试题，与往年高考试题相比，试卷分值上没有变化，结构有了较大的变化，把原来的两个非选择题变化为四个题目，而实际上变化不大，原来的每个题中为两个不太相关两个子题直接单独列出；但继续保持了以能力测试为主导，注重考查基本知识，基本能力及生物学科主干核心知识的原则。

试题类型相对稳定，理综试卷中各学科自成体系，相对独立，依旧第1~5题是生物选择题，第31、32、33、34题是生物非选择题，体现出了稳中求变、稳中求新的特点。

无论是第I卷的选择题，还是第II卷的非选择题，都没有让学生感觉无从下手的题目。

与2008年相比，概括起来有以下特点：1．立足教材，强调基础基础知识、基本技能和理性思维是学生可持续性发展的基石。

2009年理综高考生物试题遵循《考试大纲》的要求。

试题在考查能力的同时，更加重视对基本知识的考查。

命题者尽量做到知识考点分布合理，且突出主干内容。

突出考查了生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、生态、实验等学科主干知识，不刻意回避以往已考查过的内容。

试题分值比例看，2008、2009年保持不变，必修教材内容有54分，选修教材内容占18分。

并且非选择题没有考选修教材的内容。

因此，对选修教材的内容要求继续降低，增强了对必修教材基本知识的考查力度。

从考试的具体内容来看，所设计的试题包括了遗传、代谢、生命活动的调节、生态、细胞工程、微生物、发酵工程。

主要考查的是理解能力，强调了学生对主干知识的理解。

同时涉及到实验设计，信息识别转换和判断能力；注重识图，读图能力及学生的分析推理能力。

所涉及的考点完全来源于教材，是考生完全应该掌握的基本内容。

从试题设计来看，考察的多是直接把教材中有关基本理论加以组合直接考察，如选择题1、3、4非选择题中31、34；或者是把原教材中都具有的基本理论加以变化，如选择题的第二题就是把教材中酶活性的调节的图形稍微改动、非选择题32题把教材中的酶的高效性的实验换一种方式进行改组及33题甲状腺激素的调节转换为性激素的调节来考察学生的知识迁移能力；选择题第5题、非选择题34题则是利用教材知识，重新创设情境，考察学生利用生物学知识解决实际问题综合应用的能力。

立足教材考查能力体现课标-----2009年全国高考理综（Ⅰ卷）生物试题评析及教学建议河北省迁安市第一中学河北迁安（064400）尹利军摘要：本文对2009年全国高考卷（Ⅰ）理科综合生物部分从试卷结构、命题思路和试题编制等多角度进行评析，并根据生物试题特点及命题规律对今后的生物复习备考提出自己的建议。

关键词：生物试题评析教学建议2009年高考已经尘埃落定，今年的全国高考卷（Ⅰ）理科综合生物部分命题继续贯彻“平稳、求变，适当体现新课标的理念”思想，基本保持了近几年理科综合生物试题的题型、题量及分值，保持了紧扣大纲，双基为主，突出主干的命题思路。

本文尝试从不同角度对今年的高考理综全国（Ⅰ卷）生物试题进行一定的点析，并对生物复习备考提出自己的教学建议，仅供参考。

1 试卷结构1.1理综试卷总体情况2009年高考理综全国Ⅰ卷满分300分，生物学占72分，占全卷比例为24%。

今年的生物试题包括5道选择题、4道非选择题，选择题每题6分，共30分，非选择题共计4题，共42分。

1.2生物试题知识点分布与分值统计（见表1）由上表可以看出，理综生物部分所考知识点分值在高中生物三册书中所占比例大约是3：2：2。

对比近几年的理综生物试题，今年理综生物试题考查的重点仍是教材主干内容，但是难度有所降低。

试题的背景材料新颖，图文并茂，文字语言表述简洁、利于学生获取信息；同时以能力立意为主，综合考查基础知识、基本能力与科学方法(思维)。

今年的全国卷与其它近几年的生物命题比较，基本遵循了“继承、稳定、求变创新的命题思路。

(1) 从继承的角度看。

2009年全国高考卷（Ⅰ）理科综合生物试题结构基本继承了前几年的体例，在注重基础、突出主干知识、善用图表考能力等方面具有明显共性。

主、客观题的考查基本都是围绕新陈代谢、动物生命活动的调节、遗传和变异、生物与环境和生物工程等重点章节的内容。

今年的生物试题前四个选择题考查内容更为基础和主干，而且相应考点多为识记性的内容或迁移运用，如第2题以示意图形式考查了学生对微生物代谢酶活性调节的知识的理解、掌握情况；第5题结合遗传知识考查了人工选择和概率计算，进一步考查了对遗传定律的理解和运用。

2009~2013年高考理科综合生物部分试卷分析全国统一考试大纲的理科综合中规定的考试范围共有9部分：生命的物质基础；细胞——生命活动的基本单位；生物的新陈代谢；生物的生殖和发育；遗传、变异和进化；生命活动的调节和免疫；微生物与发酵工程；生物与环境；实验。

对能力的要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。

近5年全国理综卷涉及的生物试题的考点、考查能力、分值分布及难易程度如下:2013年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度中等2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度中等3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较小4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度中等非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生态系统生物与环境必修二第八章第三节理解、获取信息、综合应用难度中等34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大2012年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 反射生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度中等2 6 线粒体和叶绿体生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第一节理解难度中等3 6 群落中的种间关系生物与环境必修二第八章第三节理解难度较小4 6 群落垂直结构生物与环境必修二第八章第三节理解难度中等5 6 微生物的培养微生物与发酵工程选修一第五章第二节实验与探究能力难度中等非选择题31 11 光合作用和呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度中等32 11 免疫调节、病毒结构、动物细胞工程人体生命活动的调节和免疫、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程选修一第一章第二节、第五章第一节、第四章第二节理解、综合运用能力难度较小33 8 PH对酶活性的影响生物的新陈代谢必修一第三章第一节实验与探究能力难度中等34 12 基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度中等2011年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 细胞分化生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第三节理解难度中等2 6 细胞吸水和失水生物的新陈代谢必修一第三章第四节理解和获取信息能力难度较小3 6 光合作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节理解难度中等4 6 群落的分层现象生物与环境必修二第八章第三节理解难度较小5 6 免疫人体生命活动的调节和免疫选修一第一章第二节理解难度较大非选择题31 10 酶活性、本质、作用生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 生态系统的结构生物与环境必修二第八章第三节理解、综合运用能力难度中等33 11 光合作用和呼吸作用的影响因素生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节实验与探究能力难度中等34 10 基因分离定律和基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度中等2010年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 生物膜的流动性生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第一节理解难度中等2 6 光合作用、呼吸作用及C3、C4植物的区别生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解难度较大3 6 环境因素对生理过程的影响生物的新陈代谢、微生物与发酵工程必修一第三章第三节、选修一第五章第一节理解、获取信息能力难度中等4 6 生物进化的本质生物进化必修二第七章理解难度较小5 6 生态系统的结构、功能及应用生物与环境必修二第八章第三节理解、获取信息能力难度中等非选择题31 8 生长素的分布与植物生长的关系生命活动的调节必修一第四章第一节理解、获取信息和实验与探究能力难度较大32 10 神经调节在生命活动中的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、实验与探究能力难度中等33 12 基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大34 12 培养基的成分、生物的新陈代谢类型及细菌的生长曲线分析微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较小2009年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 生物的变异及各种人类遗传病的特点遗传和变异必修二第六章第二节与第四节理解难度较小2 6 酶活性调节的应用分析生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解难度中等3 6 微生物营养、代谢、生长特点及其在发酵工程中的应用微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较大4 6 植物细胞工程及细胞核、质遗传的区别细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度中等5 6 基因分离定律和基因自由组合定律的有关计算遗传和变异必修二第六章第二节获取信息、综合应用能力难度较大非选择题31 10 果实成熟过程中生化的变化生命活动的调节必修一第四章第一节理解、综合运用能力难度中等32 11 酶的催化作用和高效性实验生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解、实验与探究能力难度较大33 11 神经、激素调节生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息、综合应用难度中等34 10 种间关系、生态系统能量生物与环境必修二第八章第三节理解、综合运用能力难度中等教科书各章内容在近五年高考题中所占的分值章节年份分值总分必修一第一章生命的物质基础0第二章生命活动的基本单位——细胞2012 6 18 2011 62010 6第三章生物的新陈代谢2013 9 872012 192011 332010 92009 17第四章生命活动的调节2013 23 682012 62010 182009 21第五章生物的生殖发育0 必修二第六章遗传和变异2013 11 572012 122011 102010 122009 12第七章生物的进化2010 6 6第八章生物与环境2013 11 562012 122011 172010 62009 10第九章人与生物圈0选修一第一章人体生命活动的调节与免疫2012 3 9 2011 6第二章光合作用与生物固氮0 第三章遗传与基因工程2013 6 6 第四章细胞与细胞工程2013 6 142012 22009 6第五章微生物与发酵工程2013 6 362012 122010 122009 6内容分布情况：近五年高考考查内容基本稳定，不少内容连续三年甚至四年都考。

2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。

题目语言叙述流畅，意图表达准确，题型配置合理。

试卷的整体结构稳中有变，试题创新性尝试令人欣喜。

近年高考试题逐渐显示出与新课程标准的接轨，虽然新高中课程的模块模式朝专业化、兴趣化方向发展，与大学理科教学改革的原则淡化专业，加强基础的通识教育是否相矛盾是一个讨论的热点，但是教学改革和高考改革依旧强势前进。

试卷难度与2008年相比有所降低，各题难度控制较好，是一份成功的选拔性试卷。

2009年的高考理综生物Ⅱ卷试题的题型分数比例合适，符合《考试大纲》中的要求。

实验试题的赋分值也符合《考试大纲》中的规定。

实验试题的考试结果有利于高校选拔人才，对指导中学的理科实验教学有积极的导向作用。

我们在高考阅卷过程中，
2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。

本试卷共包括6道选择题和2道非选择题，试卷既能较好地考查学生对基础知识的掌握情况，同时又不拘泥于教材内容，具有一定的灵活性。

试卷难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节，反映出重点章节重点考的命题思想。

从选择题看，基础性的题目较多，题目的难易程度适中，能够较好地反映学生对基础知识的掌握情况，同时又有部分题目（5、6）体现对学生的能力要求。

从非选择题看，题目的特点是深入浅出，题目的难度也体现出一定的层次性和梯度。

能够较好地考查学生的理解能力、观察能力、组织答案的能力等，题目脱胎于基础，但又不拘泥于基础。

2．下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是A．“细胞”，建立了细胞学说3.下列过程中，涉及肽键数量变化的是A．洋葱根尖细胞染色体的复制B．用纤维素酶处理植物细胞C．小肠上皮细胞吸收氨基酸D．蛋清中加入NaCl使蛋白质析出4.下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。

据图分析，不正确．．．的是A．①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B．细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达C．②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D．凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用5.下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。

据图分析，下列叙述正确的是①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程A．①③ B.①④ C.②③ D.②④种的形成。

【考点定位】本题主要是识图能力的考查，涉及的知识点有关生态系统的抵抗力稳定性、生物群落的营养结构、新物种的产生、演替等知识。

6．按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。

2009 年重庆高考预测卷理科综合试题（四）生物部分说明：本试题满分300 分，考试时间150 分钟。

相对原子质量：H： 1 C：12 N ：14 O：16 Na：23 Mg ：24 Fe：56 Cu：64 Zn：65第I卷（选择题共126分）选择题（本题包括21 个小题，每小题 6 分，共126 分。

每小题只有一个选项符合题意）1 ．小麦控制某蛋白质合成的基因含有5000 个碱基对，其外显子碱基对占该基因碱基对的10% 。

该基因控制合成的蛋白质由两条肽链组成，并有两个二硫键，氨基酸平均分子量为128，问该蛋白质的分子量最大为A．9 166 B．9 162 C．18 296 D．18 2922．垂体在高等动物体内分泌系统中占有主导地位，下列有关垂体的叙述错误的是A •当切除某动物的垂体后，内分泌系统中有些腺体的分泌活动会减弱，而下丘脑的相关神经分泌细胞的分泌活动则会加强B •由于垂体能分泌生长激素促进动物的生长，所以只要动物垂体的结构和功能完善，动物就可以正常生长C.垂体细胞的细胞核中同样存在胰岛素基因，只不过没有表达而已D •哺乳动物的垂体能分泌催乳素，促进其乳腺的发育和泌乳3•下列相关生物学知识的叙述不正确的是A .无论是植物组织培养、动物细胞培养还是植物的无土栽培，乃至微生物的培养，水和无机盐都是必不可少的B •消化道内淀粉的消化过程是一个耗水过程C.病毒的衣壳外面有囊膜包被，因此，当其侵入人体后，需要吞噬细胞的处理，将内部的抗原决定簇暴露出来，才能刺激B 淋巴细胞形成效应 B 淋巴细胞产生抗体D .在叶绿体中，NADPH和NADP +的移动方向是NADP +由类囊体膜向叶绿体基质运动，NADPH 则是向相反方向运动4.下列生物中属于原核生物、代谢类型为异氧需氧型、在生态系统中的地位属分解者的一组是⑨蘑菇A .①⑧B .⑥C .②D .②⑩5．下列相关生物学的说法正确的是A ．绿色植物是自养型生物，靠光合作用制造有机物，故取其组织、器官和细胞进行离 体培养时，培养基或培养液中不需要加入有机营养B ．生态系统中的分解者只包括腐生菌类C ．下丘脑分泌释放的促性腺激素释放激素的靶器官是垂体，其合成分泌受大脑皮层的控制D ．人体唾液腺细胞核中含有控制胰岛素合成的基因，细胞质中有控制胰岛素合成的 mRNA第n 卷（非选择题 共174分）30． （一） （12 分）蛋白质平均含氮量为 1 6%左右。

2009年福建省高考理综(生物)质量分析南靖四中高三生物备课组2009年福建省普通高校招生考试,理科综合首次实行自主命题,这也是福建省实施新课程改革后的第一次高考,可以说是对我省实施新课程改革成果的一次检阅。

从生物试题看,总体符合《考试大纲》和《考试说明》的高考命题指导思想,试卷结构合理、规范,试题设计新颖、科学,在2008年的基础上保持了较好的稳定性和连续性,较好地体现了“以能力测试为主导,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”一、试卷分析生物部分共有8题,分值80分。

其中第1~5题为生物选择题,每题6分,共30分,第26、27两题为生物非选择题,共40分。

第32题为选考题,由非选择题组成,共10分,该题为必答题。

试题强调对主干知识遗传和变异、新陈代谢、人体内环境稳态、基因工程等的考查,共考查了24个考点,从模块所占的分值比例看,必考内容占87.5%,与《考试说明》要求“必考内容约占88%”相符合;其中模块1共24分占30%,模块2共22.5分占28.1%,模块3共23.5分占29.4%,与《考试说明》要求“各模块所占比例大体相等”相接近,选考内容共10分占12.5%,从考点的分布看,共24个考点、33个知识点,涉及15个必考知识内容,3个选考知识内容。

各部分内容所占比例合理均衡。

各试题遵循“难度既有较易题、中等偏易题,又有中等难度题、较难题”,有较好的区分度。

二、逐题分析选择题1,考点跟踪:《必修1》第2章第1节、第5章第4节、第6章第1节。

《必修3》第4章第2节。

考查了“检测生物组织中的还原糖、叶绿体色素的提取、观察细胞有丝分裂、探究培养液中酵母菌数量的动态变化”等知识点,要求学生熟练掌握教材生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,通过对比、分析正确作答。

选择题2,考点跟踪:《必修3》第5章第5节、第6章第2节。

2009年高考理综生物试题分析温凤萍2009年高考理综生物试题紧扣考试大纲的能力要求，所考知识点虽有略微超出考试大纲或教材内容的嫌疑，但是都能用其它知识来解答，因此总体来说符合考试出题要求。

试题的结构较为理想，但与前两年的试题相比试卷结构有所不同，主要表现在非选择题上，前几年都是30题和31题两道题，今年是31-34题共四道题，但总分值没变仍为72分（Ⅰ卷选择题30分，Ⅱ卷非选择题42分）。

试题难度适中，考查重点突出，围绕中学生物的主干知识展开，题意明确、立意鲜明、更加体现了对一些基础知识、基本技能的考查，对高中新课程改革和素质教育具有一定促进作用。

试题整体难度较2008年高考难度系数稍有所降低。

总体上看，今年试卷有以下3个特点：一．试题的特点：1、比较稳定生物试题给人感觉平和，其中稳定的考察了主干知识，在试题的编排上除了考察学生基本知识外，还体现对学生综合能力的考察，主要体现在：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力等。

2、稳中有变其一：本次试题和往年相比，生物在理科综合中的分值虽不变，但题量加大，往年试题生物大题只有30和31题，此次为31-34，学生阅读、分析题干信息的时间延长；每一小题分值变小，失分率减小。

其二：更侧重于获取题干所给信息的能力考查，如对坐标（31题）、图表（32题、）及处理信息、运用信息和表达信息的能力考查，（如32题，33题），充分体现对学生综合能力的考察。

其三：体现了生物是以实验为基础的学科特点，实验作为考查学生生物学素养的重要载体，今年实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，重点考察了学生实验与探究能力，实验分析、判断和推理能力。

比如32题的实验设计，实验结果的预测及结论的分析。

33题的实验步骤的补充。

这也是今年生物试题的亮点之一。

3、覆盖面较广本试题的考察范围是高中生物必修教材和选修教材的内容。

从知识点的分布情况可以看出，除了三本书中个别章节没有涉及到以外，绝大部分的知识内容在考题中都有体现。

2009年高考理综生物部分试卷分析清苑中学生物组王文仙一、试题主要特点：今年理综试题生物部分仍占总分72分，包括选择题（共6题，30分）与非选择题（共4小题，42分）两种题型。

试题充分体现了2009年考纲的要求，重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等，选修部分的考查体现在独立出题与综合题之中。

单从试卷生物部分来看，总体感觉题目内容比较熟悉，难度不大，比平时模拟训练略易，但在熟悉中有新颖、灵活的成分，充分体现了新课改的精髓。

1、突出主干重点知识的考查今年高考试题覆盖的知识面广，重视双基，同时又突出对重点知识和学科重点知识的考查，例遗传和变异、生命活动的调节占比例比较大，内容相对稳定，对中学生物教学起到指挥棒的作用2、对能力考查的要求明显加大，突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养在高考试题必须具有一定选拔功能的要求下，命题在以“以纲为纲”的基础上以能力立意为主是必然的，2009年的考纲对考生的能力要求表述为：（1）理解能力：⑴能理解所学知识的的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

⑵能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

⑶能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

（2）实验与探究能力：⑴能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

⑷能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（3）获取信息的能力：⑴能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。