基于核心素养的初中化学常见元素知识教学

基于初中化学“核心素养”的教学策略探究一、课程设计化学是一门实用性很强的学科，而且与现代生活息息相关，因此在课程设计上，应该紧紧围绕学生的生活与实际应用展开。

具体来说，可以采用以下措施：1. 强调学习的知识来源：在教学中，可以引导学生了解什么是化学，化学有哪些应用，化学在我们生活中的重要性等。

通过一些有趣的故事、视频、图片等引入，帮助学生了解化学对于人类发展的贡献。

2. 鼓励学生自主探究：化学实验是提高学生综合素质的重要手段之一。

因此，在教学中，可以让学生自己动手完成实验，通过成功和失败的实验经验，帮助学生增强探究、创新和实践的能力。

3. 促进多元智能的发展：多元智能的理论认为，学生具有不同的智能类型，包括言语、逻辑、空间、音乐、自然、人际智能等。

在化学教育中，通过设置五彩缤纷的教学实践，采用多种教学方式，能够更好的满足学生多元智能的发展需求。

二、学科整合1. 化学与数学整合：在教学中，可以引导学生用数学的思维方式去解决化学问题。

例如，通过计算化学反应方程式中各元素的比例，计算氧化还原反应中的电荷转移等，使学生更好的理解化学反应的本质。

2. 化学与物理整合：物质的结构与性质是化学研究的重要内容，而物理从分子、原子、基本粒子等角度研究物质。

因此，在教学中，可以引导学生了解物理学中的相关概念，这有助于学生更好地理解化学反应机理。

3. 化学与语文整合：化学领域中有许多专有名词和术语，因此提高学生的语文能力对于理解化学概念是非常重要的。

在教学中可以注重培养学生检索化学信息、整理知识结构和表达科学思想的能力。

三、教学方法化学教学需要灵活运用多种教学方法，根据学生的具体情况和学习需求有效地进行教学。

1. 探究式教学：探究式教学是化学教学中的一种重要教学方法，它能够激发学生的好奇心和学习热情，提高学生的自学能力。

这种方法的核心是让学生在教师引导下主动发现问题、提出假设、进行实验验证，然后收集、整理数据，进而进行总结性整理和归纳性概述，得出结论。

人教版初中化学核心素养教案
一、教学内容：化学核心素养
二、教学目标：
1. 了解核心素养在化学学科中的意义和作用；
2. 掌握化学实验的基本操作技能；
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；
4. 提高学生的创新思维和实践能力。

三、教学重点：
1. 核心素养在化学学科中的应用；
2. 化学实验基本操作技能的掌握。

四、教学难点：
1. 如何将核心素养运用到化学学科中；
2. 如何培养学生的实验技能和解决问题能力。

五、教学步骤：
1. 导入：通过引入实际案例，引出核心素养在化学学科中的重要性。

2. 讲解：介绍核心素养在化学学科中的应用和意义，引导学生认识核心素养的重要性。

3. 实验操作：进行一系列化学实验，让学生亲自动手操作，掌握基本的实验操作技能。

4. 分析总结：引导学生观察实验现象，进行数据分析和总结，培养学生的分析能力和解决问题能力。

5. 实践应用：让学生运用所学知识和技能，设计和实施自己的化学实验，培养学生的创新思维和实践能力。

6. 反思总结：引导学生反思实验过程和成果，总结经验教训，形成学习感悟。

六、课后作业：
1. 思考核心素养在化学学科中的作用和意义；
2. 总结今天学习到的实验技能和方法；
3. 设计一个化学实验，并写出实验步骤和预期结果。

七、教学反思：通过本节课的教学，希望能够引导学生理解核心素养在化学学科中的应用和意义，培养学生的实验技能和解决问题能力，提高学生的创新思维和实践能力。

希望学生能够在实践中不断提升自己，为未来更深入的学习打下坚实的基础。

核心素养背景下初中化学课堂教学设计初中化学课程作为学生学习科学知识、培养科学素养的重要组成部分，对学生的核心素养培养具有重要意义。

在现代教育理念下，教学设计需要遵循学生的认知特点和素养培养目标，以提高学生的综合素养为核心，化学课堂教学也需要体现出这一理念。

本文将围绕核心素养的背景下初中化学课堂教学设计展开讨论。

一、核心素养的内涵和培养目标核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括学科应用能力、信息获取与处理能力、学习和社会能力等，核心素养培养旨在培养学生的创新能力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨学科能力。

在初中化学教学中，培养学生的核心素养意味着注重培养学生的科学思维能力、实验设计能力、问题解决能力和科学探究精神。

二、初中化学课堂教学设计的基本原则1. 注重学生的主体地位化学教学设计要充分尊重学生的个体差异和学习兴趣，注重激发学生的学习主动性和主体意识，引导学生积极参与，形成对化学知识的理解和应用能力。

2. 强调跨学科整合化学课程需要与生活、与其他学科内容进行联系，强调跨学科整合，帮助学生建立起知识之间的联系，加深学生对化学知识的理解和运用。

3. 注重实验教学实验教学是化学课堂的重要组成部分，通过设计不同类型的实验，引导学生动手操作、观察现象、总结规律，培养学生的动手能力和实验设计能力，这有助于提高学生的核心素养。

4. 强调问题导向教学设计要以问题为导向，引导学生通过探究式学习解决问题，培养学生的问题意识和求知欲，促进学生主动学习。

5. 重视反思和评价教学设计应注重学生学习过程的反思和评价，引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

以“溶液”为例，设计一堂初中化学课堂教学。

1. 目标：通过本节课的学习，学生能够了解溶液的定义、性质和常见应用，并能够利用所学知识解决相关问题。

2. 教学内容：溶液的定义、溶解过程、饱和溶液、溶液的浓度和常见应用等。

3. 教学过程：（1）导入：通过展示一些日常生活中的溶液现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

新课标核心素养教案初中化学
课标核心素养：思维能力、实验探究能力、交流能力、创新能力
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够理解化学基本概念和规律，培养观察和实验能力，提高学生的逻辑思维和交流能力。

教学内容：本节课讲解原子结构和元素周期表，让学生了解原子的构成和元素的分类。

通过讲解和实验，引导学生探究元素周期表的规律和周期性趋势。

教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表和一些元素的物理性质，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教学：讲解原子结构和元素周期表的基本概念，引导学生理解原子核、电子、质子和中子的概念。

3. 实验：设计简单的化学实验，让学生通过实验观察和分析元素周期表的规律和周期性趋势。

4. 讨论：让学生根据实验结果，讨论元素周期表的特点和规律，培养学生的思维能力和交流能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。

教学要点：原子结构、元素周期表、周期性趋势、实验探究能力
教学方法：讲解结合实验探究、小组讨论、案例分析
评价方式：课堂参与、实验报告、期中考试等形式进行评价。

课后拓展：让学生自主探究其他元素的周期性特点，或设计更复杂的实验验证元素周期表的规律。

通过本课程的学习，学生将能够掌握化学基础知识，培养实验探究能力和交流能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

核心素养背景下初中化学课堂教学设计在当今社会，核心素养已经成为教育领域的热门话题，它强调学生在学习过程中不仅要掌握专业知识，还要培养良好的学习习惯、批判性思维、创新能力等综合素养。

而在初中化学课堂教学中，怎样设计课程内容和教学方法，才能够培养学生的核心素养呢？本文将从核心素养的角度出发，探讨初中化学课堂教学的设计。

一、培养学科思维的核心素养在初中化学课堂教学中，培养学科思维是非常重要的一环。

学科思维是指在特定学科领域中运用科学知识和科学方法解决问题的思维过程。

在化学领域，学生不仅需要掌握基本的化学知识，还需要培养化学思维，即观察、实验、推理、总结和应用化学知识的能力。

在化学课堂教学中，应该注重开展实验教学，并通过实验设计引导学生观察、提出问题、进行实验探究，培养学生的实验能力和创新思维。

化学知识的学习还需要培养学生的逻辑思维能力，帮助他们建立化学知识的框架，理清化学概念之间的关联和逻辑关系。

可以通过引导学生分析化学现象、进行化学推理等形式，培养学生的逻辑推理能力，提高他们解决问题的能力。

科学探究是核心素养中的重要组成部分，它强调学生通过观察和实验，发现问题、解决问题的能力。

在初中化学课堂教学中，可以通过设计一些贴近学生生活、感兴趣的化学实验，引导学生主动探究、独立思考，培养他们的科学探究精神。

可以设计一些实验让学生观察化学现象，比如观察金属和非金属的反应、观察气体的性质等，通过实验让学生发现问题、提出问题，然后让他们动手进行实验，得出结论，培养学生的观察和实验能力。

还可以通过解决实际问题的方式，培养学生的科学探究能力。

引导学生探究生活中的酸碱反应，通过实验观察和分析，让学生解决一些生活中的酸碱问题，培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。

三、促进合作学习的核心素养合作学习是核心素养中的重要组成部分，它强调学生在学习过程中相互合作、交流，共同完成学习任务。

在初中化学课堂教学中，可以通过小组合作方式，让学生一起讨论、一起实验，培养学生的合作学习能力。

基于化学学科核心素养的元素化合物知识教学设计化学学科核心素养是指在化学学科中，学生应具备的基本素养，包括基本的实验技能、科学思维、科学方法、问题解决能力和科学探究能力等。

元素化合物知识是化学学科的基础知识，掌握这些知识对学生深入学习化学学科具有重要意义。

本文将基于化学学科核心素养，设计一节关于元素化合物知识的教学活动。

一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握元素的名称、符号及其物理和化学性质；2. 理解化学式的意义，掌握化学式的写法和化合物配比；3. 了解元素的周期表排列规律，理解周期表上的元素分类方式；4. 理解分子式和化学方程式的意义及其写法。

二、教学内容本节课的重点内容包括：1. 元素的基本概念和周期表；2. 化合物的概念和化学式；3. 化学方程式。

三、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲解、互动问答、实验演示、小组讨论和课堂练习等。

通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动参与度，提高教学效果。

四、教学过程1. 导入环节通过引入周期表，让学生了解元素的基本概念和周期表的基本结构。

2. 讲解环节（1）讲解元素化合物知识的基本概念，包括元素的名称、符号及其物理和化学性质。

（4）讲解分子式和化学方程式的意义及其写法，引导学生理解分子式和化学方程式在化学反应中的应用。

3. 实验演示环节通过实验演示，让学生亲身体验元素化合物的实验现象和化学反应过程，增强学生的学习兴趣和参与度。

4. 小组讨论和课堂练习开展小组讨论和课堂练习，加深学生对元素化合物知识的理解和熟练掌握。

五、教学评估通过对学生的课堂表现、小组讨论、课堂练习和实验报告等进行综合评估，评价学生对元素化合物知识的掌握情况，为接下来的教学提供参考。

六、教学反思通过本节课的教学活动，学生通过讲解、实验演示、小组讨论和课堂练习等多种教学方法，全面了解元素化合物知识，掌握了元素化合物知识的基本概念和周期表、化学式、化学方程式等内容。

化学核心素养掌握基本元素周期表和元素性质化学核心素养：掌握基本元素周期表和元素性质化学是一门探究物质本质和变化规律的科学，而核心素养则是指在化学学习过程中必备的基本知识和技能。

在化学的学习中，了解和掌握元素周期表和元素的性质是非常重要的。

本文将针对这一主题展开讨论，帮助读者更好地理解和掌握这些知识。

一、元素周期表的基本结构和分类元素周期表是表示所有已知化学元素的一种有序排列，通过它我们可以直观地了解元素的种类和特征。

元素周期表主要由元素符号、原子序数、原子质量等组成。

在元素周期表中，元素按照一定的规律排列，可以分为周期、主族和次族。

周期表示元素外层电子壳的数量，主族表示元素外层电子壳上的电子数，而次族则表示元素外层电子壳倒数第二层上的电子数。

二、主要元素的性质及应用不同元素具有不同的性质，这些性质对于理解元素的行为和应用非常重要。

下面我们将介绍几个主要元素的性质及其在生活中的应用。

1. 氧气（O）：氧气是空气中的主要成分之一，能维持生命的正常呼吸。

它还具有良好的氧化性，可以与其他元素发生反应。

例如，氧气可以与氢气发生燃烧反应，生成水。

2. 碳（C）：碳是有机化合物的基础元素，它的存在使得生物体能够进行有机物质的合成。

碳的特性还使得它在材料工业和能源领域有广泛应用，例如石墨、煤炭等。

3. 氢（H）：氢是宇宙中最丰富的元素之一，在地球上通常以分子的形式存在。

氢气在工业中被广泛应用，例如在氢能源上，它可以作为一种清洁的燃料。

4. 金（Au）：金是一种稀有而贵重的金属元素，具有很高的化学稳定性。

由于它的物理性质和美观外观，金在珠宝和货币制作等方面得到了广泛的应用。

三、元素间的反应和化合物的形成元素之间可以发生化学反应，形成新的化合物。

这是由于元素的原子通过重新排列和共享电子而形成新的化学键。

通过这种方式，我们可以得到无数种不同的化合物。

化合物的性质取决于组成它的元素和化学键的类型。

有些化合物具有良好的导电性，例如金属；有些化合物则是绝缘体，不导电，例如陶瓷和塑料。

核心素养导向下的初中化学大单元教学——以“组成物质的化学元素”为例摘要：随着素质教育的发展，学科核心素养在教学中的作用越来越突出，在实际教学中教师应该结合新课改的教育理念，在给学生传授知识技能的同时，发展学生的综合素质。

化学学科是一门实践性比较强的学科，教师在教学中可以以大单元教学为框架，以化学核心素养为导向，进行整体性的授课，然后通过核心素养的培育，使学生得到更好的、更全面的发展。

因此，本文将围绕化学学科素养的概述、初中化学教学课堂中存在的问题、以大单元主题式开展化学教学的重要性以及如何在核心素养导向下进行初中化学大单元教学进行讨论，探索更加良好的教学理念与教学方法，更好地促进学生的学科核心素养提升。

关键词：核心素养；初中化学；大单元教学策略引言：随着我国教育事业的迅速发展，大单元教学逐步渗透到初中化学课堂中，并且深受教师们的喜爱，但是在应试教育的前提下，很多学生都是死读书，硬读书，从而丧失了培养学生的自主能动性，因此，在教学过程中，教师应该积极培养学生的兴趣和爱好，抓住学习的核心问题进行进一步的探究。

而有效的大单元教学，不仅可以将教学内容和资料进行整合，还可以，在整合过程中突出教学重点，进一步培养学生化学素养。

一、化学学科核心素养的概述化学是一门重要的基础自然科学，它与我们的生产、生活和科技发展密切相关。

作为未来的科学家或工程师，掌握化学学科核心素养将有助于我们更好地理解自然世界，发展创新精神和实践能力。

首先，化学知识是化学学科核心素养的基础。

掌握化学基础知识，包括化学反应、化合物分子结构、元素周期表及化学实验等方面，将帮助我们理解化学现象和实验的本质，为后续的科学探究和科技创新奠定坚实基础。

其次，化学观念是化学学科核心素养的核心。

学习化学学科的核心观念，例如化学变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等，将有助于我们理解化学现象背后的规律和原理，提升我们的科学素养和解决问题的能力。

基于核心素养的初中化学课堂教学设计初中是人生学习的重要时期，也是素质培育的关键阶段。

化学是初中非常重要的一门主要学科。

当前国家正在大力的开展教育体制改革，素质教育已经成为当前初中化学教学的主旨思想，与此同时，各种先进的教学资源与教学方法，应用到初中化学教学的课堂上。

通过基于核心素养的初中化学课堂教学设计分析，了解到核心素养对于学科教育的重要意义，核心素养在初中化学教学期间的不足之处，运用多种科学的教学方法，使学生的核心素养得到更好的展示，使学生的综合素养得以更加具体的展现，为初中教事业贡献更大的力量。

标签：初中时期;化学教学;核心素养;教学设计引言“新课标”提出，为初中化学教学指明了方向，使得各种先进的教学方法应用到初中化学教学的实践之中。

教育的形式也发生了较大的转变，以核心素养为教学主旨的新理念，使得学生的主观能力得到了更好的展示。

初中化学具有很强的生活化特点，很多化学现象都能在生活中找到具体的应用实例，更利用学生综合素质能力的表现。

但就当前初中化学教学课堂的整体教学情况看，存在很多不足之处急待改善，通过对当前初中阶段化学教学期间问题的成因进行分析，找到合理的解决途径，使学生能够以一种更加轻松的心态进行化学知识的学习，为高中系统的学习化学这定学科，打下坚实的基石。

1.核心素养对于化学教学的意义核心素养是当前初中阶段教学的主旨，能够更好的展现学生的综合素质。

核心素养是学生的个人主观能力具体的展现，通过对知识的学习，个人的主观能力得到更好的提升。

优秀品质得以更好的展示，从而形成良好的学习习惯，更加积极主动进行学科学习的一种思维。

化学学习最重要的是思维能力的培育，要想使化学思维能力得到更好的展现，教师需要对课程进行科学的解读。

根据教学目标，制定合理的教学计划，适当的对学生进行指导，使学生的学科能力得到更好的展示。

2.核心素养在初中化学教学期间的不足之处2.1 学科评价方式上的认知错误在初中化学教学的课堂上，很多教师将学生的学习成绩高低，作为评价学生对于学科掌握情况的砝码。