展示空间设计教案-橱窗展示设计

学校创意橱窗展示活动方案概述橱窗展示活动是学校丰富校园文化、激发学生创造力的有效方式之一。

通过展示学生的作品，可以提升学生的自信心和创造性思维，并给予他们一个展示才华的舞台。

本方案旨在组织一次精彩而有意义的学校创意橱窗展示活动，为学生提供展示个人才艺和创意作品的机会。

目标- 提升学校校园文化氛围- 发掘和培养学生的创造力和才艺- 增强学校师生之间的交流与合作时间和地点时间：活动将在学期结束前举行，具体日期根据学校的安排而定。

地点：学校中心教学楼的橱窗区域活动内容1. 主题确定确定一个主题，以便同学们围绕该主题进行创作和展示。

主题可以是校园文化、友谊、绿色环保等。

通过主题的设定，可以凝聚同学们的思路，使得展示更加有针对性和连贯性。

2. 作品征集学校可以在内部广而告之，鼓励同学们积极创作，并将作品交到指定的负责老师处。

参与作品可以是手绘画、摄影作品、手工制品、文学创作等多种形式，只要能够放置在橱窗内展示即可。

3. 作品评选组织评选团队，由老师和学生代表组成。

评选团队将对收集到的作品进行评审，根据创意、技巧和表达能力等因素进行评分，并评选出一、二、三等奖，并设立一到两个特别奖，以鼓励更多的参与。

4. 橱窗设计学校可以请艺术专业学生或教师负责橱窗的设计，将参赛作品展示出来。

橱窗的布置要突出主题色彩，以及展示作品的美观和醒目。

可以根据作品的特点进行分类展示，营造出一个艺术氛围浓厚的展示空间。

5. 展示活动在展示活动的当天，学校可以给予学生一定的时间来参观展览。

同时，邀请其他班级的同学和教师一同参与，举行一个庆祝活动，如现场表演、作品分享、互动游戏等等。

此外，也可以邀请当地的艺术家、文化名人等作为特邀嘉宾，为同学们的创作鼓励和指导。

预期效果通过此次橱窗展示活动，学校期望达到以下效果：1. 激发学生创造力：参与展示活动的学生将会更加积极地创作和表达，激发他们的创造力和创新思维。

2. 提升学生自信心：将自己的作品展示给他人，可以增强学生的自信心和艺术表达能力。

商业展示设计教案第六章橱窗展示设计教学时间教学目的通过本课学习，学生可以了解橱窗的概念，构造形式及特征，掌握橱窗的空间设计，视觉导向，橱窗色彩及照明的要求和规律教学重点橱窗空间设计视觉导向设计橱窗色彩和照明设计教学内容引入课题我们在逛街的时候，常常看见，一些小店，或商场中，有大的玻璃柜子，里面放上模特，打上灯光，有些还做一些造型，那是什么？橱窗。

橱窗随着商业的发展而越来越兴盛，它塑造了现代商业市场的形象，为社会提供了供需信息，为生产提供了成果展示，是消费者的向导，它借助于灯光，背景，道具，展示出商品的性能、特点、种类，吸引消费者，使消费者有购买的欲望。

橱窗设计是在三维空间上利用立体来表现的，讲究商品，道具，灯光的整体统一关系，它要随季节和新产品的推出而变化。

一、橱窗设计的构造形式与规格1、橱窗的构造形式由于建筑结构不同，橱窗分封闭、半封闭、开敞三种形式（1）封闭式四面封闭形成单独空间，一面或多面安装玻璃，可以在一侧安装小门，供陈列人员使用，通常，在顶部留有足够的散热孔或其他通风设施，以调节温度，延长寿命，比较适合大空间的商场。

（2）半封闭式橱窗的后背与店堂用半隔绝形式，结构上主要有两种形式：一种没有固定底座，在橱窗内展示道具及架子，来陈列商品，顾客从街上观看橱窗陈列和店内情形，又可以在店内看到橱窗内商品，内外环境融合。

另一种有固定底座，后背或侧面与店内融合，隔断方式有多种，玻璃，帷幔，等虚拟隔断。

（3）敞开式没有后背，直接与商场场地相通，对展示店堂，展示商品，吸引顾客有重要作用，现代商业街很流行的方式2、橱窗规格依据店面规格，空间大小决定。

大中型商店橱窗高度120——300CM间，宽度400——600，底部高出地面30——80CM。

二、橱窗空间设计1、橱窗空间的视觉特征橱窗空间要根据商品大小及商品类型布置，可以严谨，轻松，活泼，宁静2、空间处理形式为了表现商品，可以用压缩、扩展、组合空间三种（1）压缩空间对小型商品比较实用（2）扩展空间小型橱窗要扩大空间的手法，用景深比较大的风景画用透视原理，用二元平面表现三维空间纵深利用镜面反射和折射（3）组合空间用压缩和扩展空间的综合形式，变化丰富。

第1篇一、前言教研活动是教师成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。

为了更好地展示我校教研活动的成果，激发教师参与教研活动的积极性，我校决定设计一个独具特色的教研活动橱窗。

本文将从橱窗的主题、布局、内容、形式等方面进行详细阐述。

二、橱窗主题橱窗主题定为“教研之窗，智慧之光”。

旨在通过展示教研活动的成果，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、布局设计1. 橱窗整体尺寸：宽2米，高1.5米，深0.5米。

2. 橱窗分为三个部分：顶部展示区、中部活动区、底部成果展示区。

（1）顶部展示区：设置一面透明玻璃，用于展示教研活动相关图片和文字，如教研活动主题、活动时间、活动地点等。

（2）中部活动区：设置一面图文并茂的背景墙，用于展示教研活动的具体内容和过程。

背景墙分为三个区域：① 教研活动主题展示区：展示教研活动的主题、背景、目的等。

② 教研活动过程展示区：展示教研活动中的精彩瞬间，如教师讨论、听课、评课等。

③ 教研活动成果展示区：展示教研活动的成果，如教学设计、教学案例、教学反思等。

（3）底部成果展示区：设置一面展示台，用于展示教研活动的优秀成果，如获奖证书、优秀论文、优秀课件等。

四、内容设计1. 教研活动主题：展示我校近年来开展的主要教研活动主题，如“新课程改革下的课堂教学研究”、“教师专业发展”、“信息技术与教育教学融合”等。

2. 教研活动过程：展示教研活动的具体过程，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等。

3. 教研活动成果：展示教研活动的成果，如教学设计、教学案例、教学反思、优秀论文、优秀课件等。

4. 教师风采：展示我校教师在教研活动中的优秀表现，如优秀教研组长、优秀教研员、优秀教研论文作者等。

5. 教学成果：展示我校学生在教研活动中的成果，如优秀作业、优秀作品、竞赛获奖等。

五、形式设计1. 图文并茂：橱窗内容以图文并茂的形式呈现，使展示内容更加生动、直观。

2. 互动性：设置触摸屏，供教师和学生查阅教研活动相关信息。

《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明（一）课程代码：07133218（二）课程英文名称：Windows Display Design（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。

（六）教学内容：1：概论(3学时)内容：a展示设计的产生，发展。

b展示设计的范畴。

要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。

2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。

2：展示设计的基本法则(6学时)内容：a,设计的视觉原理。

B,展示设计常用的形式法则。

要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。

2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。

3：展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。

B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。

要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。

2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。

4：展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。

要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。

2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。

5：展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。

B,展示区域的功能形式。

要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。

2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。

6：展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。

橱窗展示方案一、橱窗展示的目标1、吸引顾客注意力在众多店铺中脱颖而出，让路过的顾客能够被橱窗所吸引，从而停下脚步，关注店铺。

2、传达品牌形象通过橱窗展示的风格、色彩、陈列方式等元素，向顾客传达品牌的价值观、定位和个性。

3、促进商品销售突出展示主推商品或当季热门商品，引导顾客进入店铺购买。

二、橱窗的位置与尺寸首先，需要对橱窗的位置和尺寸进行精确测量。

橱窗可能位于店铺的临街面、商场内部等不同位置，其尺寸也会有所差异。

了解橱窗的朝向、采光情况以及周边环境，对于后续的设计和布置至关重要。

例如，如果橱窗朝向阳光充足的方向，在选择展示道具和商品时，需要考虑到光线对色彩和质感的影响，避免反光或阴影过重的情况。

如果橱窗尺寸较小，则要注重精简陈列，突出重点商品；若橱窗较大，则可以有更多的创意发挥空间，营造丰富的场景。

三、橱窗的主题设定根据店铺的商品特点、季节变化、节日庆典或流行趋势等因素，确定一个鲜明的主题。

主题可以是“夏日海滩风情”“秋冬时尚穿搭”“情人节浪漫礼物”等等。

一个好的主题能够让橱窗展示更具连贯性和故事性，引起顾客的情感共鸣。

比如，以“夏日海滩风情”为主题，可以在橱窗中布置沙滩椅、遮阳伞、冲浪板等道具，搭配色彩鲜艳的泳装、沙滩裙等商品，营造出轻松愉快的度假氛围。

四、色彩搭配色彩是橱窗展示中最具冲击力的元素之一。

根据主题选择合适的主色调和辅助色调，一般建议不超过三种主色调，以避免视觉上的混乱。

如果主题是“秋冬时尚穿搭”，可以选择温暖的棕色、卡其色、深灰色为主色调，搭配少量的金色或红色作为点缀，营造出稳重而不失亮点的视觉效果。

而对于“儿童节欢乐派对”的主题，则可以采用鲜艳活泼的彩虹色，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等，营造出充满童趣和欢乐的氛围。

五、商品选择与陈列1、商品选择挑选具有代表性、吸引力和市场需求的商品进行展示。

可以是新品、畅销品、特色商品或限量版商品。

2、陈列方式采用多样化的陈列方式，如吊挂、叠放、展示架陈列等，突出商品的特点和优势。

幼儿园大班橱窗设计教案【教学主题】幼儿园大班橱窗设计【教学目标】1. 让幼儿了解橱窗设计的基本概念和要素；2. 培养幼儿的艺术创造力，提高幼儿的审美水平；3. 让幼儿掌握一定的手工制作技能。

【教学内容】1. 橱窗设计基本概念和原则；2. 橱窗设计的构成要素；3. 手工制作橱窗设计。

【教学步骤】第一步：导入通过图片或视频展示各种橱窗设计，让幼儿们了解橱窗设计的重要性和基本概念。

第二步：讲解1. 橱窗设计基本概念和原则橱窗设计是指在商店的门口或窗口摆放商品，以吸引顾客前来购买的设计。

好的橱窗设计能够吸引顾客目光，使他们产生购买欲望。

橱窗设计具有以下特点：（1）色彩鲜明：采用鲜艳的颜色和明亮的灯光，吸引顾客的目光。

（2）结构合理：橱窗设计的构成要素必须合理布局，符合视觉美感。

（3）内容丰富：橱窗设计的内容要与商品相关联，突出商品的特点。

（4）效果生动：橱窗设计富有生动、有趣的元素，能够引起顾客共鸣。

2. 橱窗设计的构成要素橱窗设计的构成要素包括布景、道具、照明、商品陈列等方面。

（1）布景：橱窗设计的背景布景要和商品相呼应，充满创意，同时也要符合商店的主题和品牌形象。

（2）道具：道具是橱窗设计中重要的一部分，可以增加生动感和情趣感，还能帮助产品陈列。

（3）照明：照明是橱窗设计中不可或缺的要素，通过不同的灯光照射，可以使展品更加鲜亮、明亮。

（4）商品陈列：商品在橱窗设计中是核心部分，要注意商品数量、品类、样式、陈列的顺序等方面。

第三步：互动活动1. 布置与制作橱窗设计的素材材料，包括颜色、灯光、鲜花和小型道具等。

2. 安排幼儿在教师的引导下自由创作自己的橱窗设计，可以协同或个人完成。

第四步：总结1. 集体展示所有幼儿的橱窗设计，鼓励幼儿给予彼此肯定和赞赏。

2. 教师总结本次活动，使幼儿将学到的知识和技能内化成自身，提升其审美品位和艺术水平。

【教学时长】 1.5小时【教学资料】1. 橱窗设计图案、商品样本等；2. 制作材料：颜色、灯光、鲜花和小型道具等。

第十课橱窗设计-人美2011版六年级美术上册教案1、教学目标1.了解橱窗设计的含义和作用；2.掌握橱窗设计的基本要求；3.通过橱窗设计，培养学生的审美意识和创造力。

2、教学准备1.教师准备：课件、教案、相应的例图、水彩笔、画纸、剪刀、胶水等；2.学生准备：画笔、画布、颜料盒等。

3、教学过程3.1 导入介绍橱窗的作用：在商店门口或者商场中，显示不同种类和不同价格的物品，通过橱窗吸引消费者的眼球，促进商品的销售。

3.2 橱窗设计的要素1.主题：橱窗的主题是基础，要符合店铺的主营业务，突出店面的特点，吸引目标消费群体的注意力。

2.架构：橱窗的构架起着承载作用，承载着展示的形式和内容。

3.色彩：颜色是体现橱窗视觉感知的重要要素，要根据主题的不同来选择不同的色彩，鲜明而不芜杂，符合视觉美学的要求。

4.灯光：在充分照亮橱窗内部物品的基础上，通过调整亮度，颜色饱和度，起到丰富和强化色彩的作用，注意不要过于刺眼。

5.展品：是橱窗展示的核心，展品的种类应该丰富，有层次感和艺术性，不同展品之间要形成有机联系。

3.3 橱窗设计的基本要求1.主题突出，新颖性，协调性。

2.架构合理，坚固耐用。

3.灯光宜明丽，色彩搭配得当。

4.展品摆放整齐，造型逼真，色彩协调。

3.4 作品创作通过讲解橱窗设计基本要求后，让学生自主设计并制作橱窗作品，让学生运用自己的想象力和创造力，创作出符合主题要求的橱窗作品。

4、教学总结本节课主要介绍了橱窗设计的意义、要素，橱窗设计的基本要求以及作品制作等方方面面的内容。

学生在体验中学习，体验中创作，获得了更具体更深入的学习体验，帮助学生培养审美意识，提高创造力和审美能力。

通过目睹自己的作品，学生感受到成功的喜悦，大大激发了他们学美术的兴趣和热情。

第一章橱窗展示设计概述一、橱窗设计简介（1）橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展览橱窗样品；也有些单位或机构用来展览图片等（本课程以商业橱窗为主）。

橱窗，这个当今最商业化的视觉艺术产物，是商业品牌与消费者最近距离的交流。

消费者在进入商店之前，都要有意无意地浏览橱窗，所以，橱窗的设计与宣传对消费者购买情绪有重要橱窗设计影响。

被誉为“品牌的灵魂之眼”。

橱窗设计：一个店铺的陈列展示设计，重点在于橱窗设计，而橱窗设计的重点，就在于怎样做出有创意的橱窗。

商店橱窗既是门面总体装饰的组成部分，又是商店的第一展厅，它是以本店所经营销售的商品为主，巧用布景、道具，以背景画面装饰为衬托，配以合适的灯光、色彩和文字说明，是进行商品介绍和商品宣传的综合性广告艺术形式。

基本要求：首先要突出商品的特性，同时又能使橱窗布置和商品介绍符合消费者的一般心理行为，即让消费者看后有美感、舒适感，对商品有好感和向往心情。

“有限空间中的无限施展”，优秀的橱窗展示既可起到介绍商品，指导消费，吸引更多消费者，促进销售的作用，又能够具象化的展现品牌的理念与精神。

二、现代源起（时代背景）对于现代橱窗设计的理解，还要从现代主义空间设计运动说起。

现代主义空间设计运动是指一批建筑师、设计师和理论家开始探求20世纪的新的审美观的运动。

对大多数持这一审美观的实践者来说，它不单是风格，而是一种信仰。

现代主义的主要特点是理性主义，以及从19世纪突然崛起的客观精神。

除此之外现代主义另外一个关键的含义是：“形式服从功能”。

这一口号反映了此项运动理性的、有秩序的现代设计方式。

进行现代空间设计运动的设计师想通过大规模的生产最终得出反对装饰风格的纯几何形式。

最鲜明的代表就是包豪斯商业设计学校。

他们致力于从事最新观念和最先进的设计，他们强调一种单一的现代运动的设计方法，即利用现代材料和工业生产技术，以原色红、蓝、黄和圆形以及方形为基础形成纯几何形式。

在后来的发展中，现代空间设计也被称为国际风格。