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劳动经济学考核知识点识记（Ⅰ）：单选/填空领会（Ⅱ）：名词解释/简答应用（Ⅲ）：论述第一章导言（一）劳动经济学的研究对象识记：①劳动的定义；有些情况下，劳动就是劳动的主题而言的，即指“劳动力”；另外一种情况下，指的是劳动过程或一种有目的的工作或活动②劳动力的定义；马克思认为，只有创造物质产品的劳动才是生产劳动因此，只有从事物质生产的劳动者才属于生产劳动者③劳动经济学的定义。
劳动经济学是对劳动力资源配置市场经济活动过程中的劳动力需求和供给行为，及其影响因素的分析和研究领会：①劳动经济学的发展历程；1886年，埃利·理查德《美国劳工运动》开创了对劳动力市场现象进行制度与组织分析的先河1925年，布卢姆《劳动经济学》历史上第一本以劳动经济学正式命名的劳动经济学教科书1936年，凯恩斯《就业利息货币通论》开创了宏观经济学和宏观劳动经济分析的先河②劳动力的“准商品”属性。
“准商品”：劳动力不是可以买卖的商品（二）劳动经济学的研究方法识记：①实证经济学的含义；一种对人的经济行为进行研究和分析的理论②规范经济学的含义；一种价值判断的理论③交易障碍的含义。
一方面指交易活动可能因一些法律或制度的障碍因素而不能发生；另一方面的障碍可能是由于实现这种交易活动的一方缺乏足够资金领会：①实证经济学的两个假说；1.稀缺性2.经济人②规范经济学的判断尺度。
判断尺度：互惠原则1.市场交易行为活动涉及的所有各方均受益，即没有人在此交易行为活动中遭受损失2.在市场交易行为活动中，有一些人获得收益，而无人遭受损失3.受益者收益的程度或数量超过损失者损失的程度和数量应用：①劳动力资源的稀缺性；人们对资源的使用存在着供求问题，存在着成本，特别是机会成本劳动力资源也是稀缺的可以通过劳动力的价格——工资反映②劳动经济学的“经济人”假设。
人是理性的，个人追求效用最大化，企业追求利润最大化（三）劳动经济学的研究特点识记：①劳动经济学的特殊性1.将问题的注意力投向了人们工作的范围，如就业、失业、企业对劳动力的需求水平等；投向了人们选择以及变换工作的行为，如劳动力的流动；投向了人们为工作而获得的货币和非货币的报酬方面，如人力资本投资、薪酬决定的因素等。
劳动经济学教案曾湘泉版一、课程简介1.1 课程背景劳动经济学是研究劳动市场运行规律及其影响因素的经济学分支，对于解决劳动力资源配置、就业、工资、人力资源管理等实际问题具有重要作用。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解劳动经济学的基本概念、原理和方法，理解劳动市场的供求关系及其影响因素，培养学生运用劳动经济学理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容2.1 劳动市场与劳动力供给2.1.1 劳动市场的概念与特征2.1.2 劳动力供给的基本原理2.1.3 劳动力供给曲线与劳动力供给弹性2.2 劳动需求与工资2.2.1 劳动需求的基本原理2.2.2 工资水平的决定与变动2.2.3 工资差异与劳动力流动2.3 劳动力市场歧视与平等就业机会2.3.1 劳动力市场歧视的类型与程度2.3.2 平等就业机会政策与实施2.3.3 反歧视立法与劳动力市场效应2.4 劳动力参与与失业2.4.1 劳动力参与率与劳动力供给2.4.2 失业的概念与类型2.4.3 失业率与劳动力市场状况2.5 人力资源管理与劳动经济学2.5.1 人力资源管理的基本职能2.5.2 劳动经济学在人力资源管理中的应用2.5.3 人力资源规划与劳动力需求预测三、教学方法3.1 讲授法通过教师的系统讲解，使学生掌握劳动经济学的基本概念、原理和理论体系。
3.2 案例分析法通过分析实际案例，使学生运用劳动经济学理论解决实际问题。
3.3 小组讨论法组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
3.4 课堂互动鼓励学生提问、发表观点，教师解答疑问，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价4.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总评的40%。
4.2 期中考试采用闭卷考试形式，测试学生对劳动经济学基本概念、原理和理论的掌握程度，占总评的30%。
4.3 期末考试采用开卷考试形式，考察学生对劳动经济学知识的运用能力和分析问题解决问题的能力，占总评的30%。
劳动经济学教案曾湘泉版一、教学目标1. 让学生了解劳动经济学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 使学生掌握劳动力市场的供求关系、工资决定机制和就业机制。
3. 培养学生分析劳动经济问题的能力，提高劳动资源配置的效率。
二、教学内容1. 劳动经济学的基本概念和研究对象1.1 劳动经济学的定义1.2 劳动经济学的研究对象1.3 劳动经济学的研究方法2. 劳动力市场的供求关系2.1 劳动力供给2.2 劳动力需求2.3 劳动力市场的均衡与非均衡3. 工资决定机制3.1 工资水平的决定因素3.2 工资差异的原因3.3 工资决定机制的变动趋势4. 就业机制4.1 就业与失业的概念4.2 就业机制的运行4.3 政府对就业的干预与政策三、教学方法1. 讲授法：讲解劳动经济学的基本概念、理论和模型。
2. 案例分析法：分析实际劳动经济问题，提高学生解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
四、教学准备1. 教材：曾湘泉《劳动经济学》2. 课件：制作教学课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 案例材料：收集相关劳动经济问题的案例，用于课堂分析。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：全面测试学生对劳动经济学知识的了解和运用能力。
六、教学内容5. 劳动生产率和劳动力质量5.1 劳动生产率的含义与影响因素5.2 劳动力质量的内涵与评价指标5.3 人力资本投资与劳动力质量提升6. 劳动力流动与迁移6.1 劳动力流动的原因与效应6.2 劳动力迁移的类型与影响因素6.3 人口迁移政策与劳动力市场七、教学内容7. 劳动争议与劳动法律7.1 劳动争议的类型与处理机制7.2 劳动法律的体系与主要内容7.3 劳动法律保护与劳动者权益八、教学内容8. 劳动市场歧视与平等就业8.1 劳动市场歧视的表现与影响8.2 平等就业权利的法律与政策8.3 反歧视政策与劳动市场平等九、教学内容9. 劳动经济学在实践中的应用9.1 劳动经济学在企业人力资源管理中的应用9.2 劳动经济学在政府劳动政策制定中的应用9.3 劳动经济学在劳动研究领域的未来发展十、教学内容10. 总结与展望10.1 劳动经济学的主要理论成果10.2 劳动经济学面临的主要挑战10.3 劳动经济学的发展趋势七、教学方法1. 讲授法：讲解劳动生产率、劳动力质量、劳动力流动与迁移等概念和理论。
劳动经济学课后习题答案曾湘泉劳动经济学复习资料名词解释：1.劳动：根据劳动经济学对“劳动”概念的实际运⽤情况来分析，在有些情况下，劳动是就劳动的主体⽽⾔的，即它指的是劳动⼒。
在另外⼀些情况下，他可能指的是劳动过程或⼀种有⽬的的⼯作或活动。
2.劳动⼒：是⼈的劳动能⼒，即⼈在劳动过程中所运⽤的体⼒和智⼒的总和。
在现代劳动经济学体系中，劳动⼒⼜特指在⼀定年龄范围内，具有劳动能⼒和劳动要求。
愿意参加付酬性的市场性劳动的全部⼈⼝。
没有就业意愿或就业要求的⼈⼝不属于劳动⼒范畴。
3.劳动⼒市场：并⾮我们常规理解的产品买卖的场所，⽽是⼀种劳动⼒“租借”使⽤的市场。
4.⼈⼝经济学：⼈⼝经济学研究的是⼈⼝的⽣产与再⽣产的经济问题。
⼈⼝经济学是研究社会发展过程中⼈⼝与经济相互关系，及其变化规律的学科。
⼈⼝运动和经济运动的对⽴统⼀运动，构成了⼈⼝经济运动及相应的⼈⼝经济关系，⼈⼝经济学的任务就是揭⽰⼈⼝经济关系运动的规律性。
⼈⼝经济学作为⼀门新兴的边缘学科，主要是考察⼈⼝变动对经济增长或经济发展的影响，⼀般来说，⼈⼝经济学属于应⽤经济学的范畴。
5.劳动经济学：对劳动⼒资源配置的市场经济活动过程中的劳动⼒需求和供给的⾏为，及其影响因素的分析和研究。
6.⼈⼒资源管理：是依据组织和个⼈发展的需要，对组织中的⼈⼒这⼀特殊的资源进⾏有效开发、合理利⽤与科学管理的机制、制度、流程、技术和⽅法的总和。
⼆7.派⽣需求：是由阿弗⾥德·马歇尔在其《经济学原理》⼀书中⾸次提出的经济概念，是指对⽣产要素的需求，意味着它是由对该要素参与⽣产的产品的需求派⽣出来的，⼜称“引致需求”。
对⼀种⽣产要素的需求来⾃（派⽣⾃）对另⼀种产品的需求。
其中该⽣产要素对这⼀最终产品会作贡献，如对轮胎的需求派⽣⾃对汽车运输的需求。
8.劳动的边际成本：使⽤⼀单位量劳动⼒所耗费的成本。
即⼯资。
9.劳动的边际收益：增加⼀单位劳动量所增加的收益。
即劳动的边际产品价值。
补偿性工资理论分析\源于三个理论前提：一员工追求效用最大化，不是追求收入最大化 二员工了解对她们十分重要的工作信息，三是员工的流动性，集员工可以有一系列可供选择的工作机会1拥挤效应• 图（a ）非拥挤部门的雇佣人数:由于劳动力供给比劳动力需求相对而言要少一些，因而工资率（WH ）相对较高。
• 图（b ）拥挤部门的雇佣人数：由于市场过于拥挤，结果导致与劳动力需求相对应的劳动力供给过多，从而使得工资率（WL ）相对较低。
例如女性占主导地位的职业，工资率低。
• 经济学家对拥挤效应的一些解释：把某些工作鉴定为“男性工作”而把另外一些工作 鉴定为“女性工作”的过程是通过社会习俗完成的；男性和女性之间要么是存在先天能力上的差异；要么是存在后天能力上的差异； 男性和女性对买方垄断雇主的供给曲线有所不同。
2双重劳动力市场：将劳动力市场看成是被分割开的两大非竞争性部门：主要部门和从属部门。
主要部门提供相对较高的工资率、较为稳定的就业、良好的工作环境以及发展机会。
从属部门则只提供较低的工资率、不稳定的就业以及较差的工作条件并且根本没有职业发展的机会。
大部分弱势就业群体成员都是在从属部门中就业的，而这导致了一种长期延续下来的对他们的歧视。
经济学家对双重劳动力市场的解释：资本家将劳动者分离开来，以防止他们组织起来形成一种反对资本主义制度的力量。
或者由于对不同类型的工人进行监督时需要付出的成本有所差别而造成的。
3与搜寻成本有关的买方独家垄断与搜寻成本有关的买方独家垄断模型将厂商行为中的买方独家垄断模型，和歧视现象结合在一起。
前提假设：对所有的雇员来说，存在一种搜寻工作的成本。
只要存在歧视性的雇主，某些雇员的工作搜寻成本就会上升。
雇主会按照劳动力的边际成本等于边际收益的原则选择雇用水平。
这样，尽管具有相同的劳动生产率，搜寻成本高的员工的工资就会相对较低。
•图形解释：•(a)所描述的是搜寻成本相对较低的工人群体的劳动力供给曲线以及劳动力边际收益产品曲线。
劳动经济学教案第一章导论教学目的通过教学，使学生懂得劳动经济学产生的时间、研究对象、研究方法及学习的重要性。
教学重点研究对象和方法教学方法讲授课时安排2课时第一节劳动经济学的产生劳动经济学产生于20世纪20年代的美国。
1925年，布卢姆的《劳动经济学》的出版，标志着劳动经济学的问世。
劳动经济学是伴随着劳动市场出现、发展而逐渐形成的一个经济学的分支。
从市场经济国家的历史来看，工业革命后，产生了雇佣劳动，以及在雇佣劳动条件下的劳动力供给、企业对劳动力的需求等劳动经济的问题。
随着资本主义生产方式的产生和发展，劳资雇佣关系扩展到社会生活的各个领域。
雇佣劳动所产生的诸如工资、失业、劳动时间、劳动条件、工伤事故与职业病、妇女与童工劳动、劳资谈判、罢工等问题日益突出，劳动市场上的各类问题不断涌现，促使社会科学工作者，特别是经济学家对此进行深入的思考。
埃利·理查德1886年出版了《美国劳工运动》一书，他分析了工会在劳动市场、劳动条件的决定方面的作用，开创了对劳动市场现象进行制度与组织分析的先河。
19世纪20年代的美国劳动市场日趋成熟。
1925年出版了布卢姆的《劳动经济学》，这是历史上第一本正式以劳动经济学命名的教科书。
该书开始系统涉及劳动市场上的就业、工资、劳资关系、劳工运动、劳动立法等主要内容的分析。
20世纪30年代的大萧条和世界范围内严重的失业形势，引发了经济学家对宏观劳动问题的深入思考。
1936年凯恩斯出版了《就业利息货币通论》，开创了宏观经济学、也是宏观劳动经济学理论的先河。
历史表明，市场经济国家社会和经济环境的不断发展和变化，产生了对劳动市场分析和研究的需求，劳动经济学的理论应运而生，并不断地发展和进步。
第二节劳动经济学的研究对象一、劳动经济学家对劳动经济学研究对象存在着几种不同的表述。
一种定义是强调劳动经济学涉及人的行为的特征。
如1931年，朱通九在所著的《劳动经济》一书中认为，劳动经济学是研究劳动者的经济行为的科学。
