高职院校交互式学生网络党建

高职院校交互式学生网络党建初探摘要：网络信息时代要求高职院校学生党建工作要充分发挥网络信息技术优势，借助网络平台开展交互式学生网络党建，创新学生党建工作载体和手段，进一步推进学生党建工作深入发展，提高工作的针对性和有效性。

关键词：高职院校学生网络党建交互式
网络信息技术的迅猛发展，不断冲击高校传统的教育管理体制和方式，提出了众多新的挑战，其中也包括高校的学生党建工作。

近年来，许多高校（尤其是本科院校）对学生网络党建工作开展了众多有益的探索，取得了一些可喜的成效，但高职院校学生网络党建工作起初较晚，虽然很多高职院校已将网络引入到学生党建工作中，但由于缺乏足够的重视，且没有真正切合高职院校实际和高职学生特点，工作方式方法陈旧，收效不大。

因此，进一步改善和改进学生网络党建工作方式方法，是摆在高职院校学生党务工作者面前亟待解决的课题。

一、高职院校交互式学生网络党建释义和其存在的价值分析
所谓交互式，本意为使用者和被使用者交互作用，取得共赢，将其嫁接到高职院校学生网络党建工作中，其内涵包括：1.通过提升受教育者（即高职学生）的地位，改变其受教育的被动性，使其认识到在党建工作中不再单纯的只是一个被教育者，而可以成为教育者（即自我教育和榜样示范的教育者）；2.通过改善学生网络党建工作平台和载体（如学生党建工作网站、学生党建学习教育系统
等），让学生在学习使用时更方便，更愉悦，切实增强实效；3、通过改进教育管理的方式方法，着眼高职院校实际和高职学生特点，增强对学生的重视，促使学生党务工作者和学生的关系变得更合理、更融洽，相得益彰。

简而言之，高职院校交互式学生网络党建是一种借助网络平台和信息手段，通过学生党建工作者与学生之间的相互作用，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自我学习、自我教育、自我提升的学生党建工作方式。

高职院校交互式学生网络党建有其存在的价值：其一，交互式注重提升高职学生地位，改变高职学生单纯受教育的被动性，诱导学生主观能动性的发挥，激励学生自我学习、自我教育、自我提升，这体现的正是“以生为本”理念和爱生诉求；其二，高职院校学生网络党建工作起步较晚，欠缺经验，甚至存在空白，而高职学生与本科学生相比，有着自主性不够、自律性不强、自觉性不高等特点，他们中绝大多数虽有着强烈的入党意愿，但入党动机不纯、入党思想偏倚、入党行为懈怠等现象常见。

而交互式学生网络党建着眼高职院校实际和高职学生特点，通过改善学生网络党建工作平台和载体，改进学生入党教育管理方式方法，能较好的弥补高职院校学生党建工作的空白和纠正高职学生的个性弱势，大大提高学生党建工作成效。

二、高职院校交互式学生网络党建构建初探
交互式学生网络党建主要是借助网络平台和信息技术手段，构建一个与传统党建既有区别又相辅相成的全新学生党建工作模式，
它是对传统党建的创新、拓展和延伸，促使党建工作纵向发展和纵深发展。

交互式学生网络党建应结合高职院校学生党建工作实际和高职学生特点，搭建能实现学生与党组织实时互动的网站平台和系统，其功能主要涵盖对学生人党积极分子的考察、培养和对学生党员的教育、管理，其特点应充分体现互动性。

因此，交互式学生网络党建平台应具备三大系统，即帮教系统、乐学系统和互动系统。

（一）帮教系统
传统学生党建工作模式耗费党务工作者很多时间和精力，网络党建帮教系统方便快捷，能大幅节省时间和精力，提高日常工作效率和管理水平。

1.设置党建信息发布系统
党建信息发布系统是学生网络党建平台的对外窗口，它能及时发布通知公告，传递党建信息，其栏目可以涵盖“时政要闻”、“党建动态”、“活动新闻”、“通知公告”等，栏目设置要图文并茂，动静结合，内容要有及时性、可读性，真正做到能吸引学生乐意上网浏览和学习。

2.开发学生党建信息管理系统
学生党建信息管理系统是集党务工作的日常管理、统计分析、信息传输等为一体的多功能、高效率党务管理信息系统。

系统收集入党积极分子和学生党员的基本信息，包括学习成绩、考级考证、奖惩、理论学习、公益活动、志愿者服务等，实现学生基本信息的采集、整理、统计、分析，方便实时掌握学生学习动态、思想动态、
考核动态，实现学生党员发展过程的动态管理。

3.创建网络视频远程系统
高职学生有相当长的一段时间需要在校外进行工学结合或毕业实习，在这段时间中，发展学生党员和接收预备党员转正工作面临较大的困难。

网络视频远程系统能帮助解决在外实习的学生发展对象培养期满或学生预备党员预备期满，但无法及时返校参加支部大会的问题。

其具体做法是在党支部召开网络视频发展大会或者转正大会的过程中，要求在外实习的发展对象或预备党员通过网络视频与现场全体党员见面，发展对象通过视频宣读入党志愿书，听取入党介绍人意见和建议等，预备党员则通过视频宣读转正申请以及汇报在外实习期间学习、工作情况等。

（二）乐学系统
乐学系统是一种激发高职学生主观能动性，帮助高职学生自主学习，提高学习自觉性和学习效率的系统。

它通过改变传统党建工作中学生入党前后灌输式学习教育的方式，提供及时、充足的党的基础知识和理论知识等信息资源用于学生学习、查询。

1.设立“网上党校”
“网上党校”是依据传统党校模式而开辟的一块网络党建阵地，为入党积极分子和学生党员学习党和国家的政策、党的知识等提供良好平台。

针对党校学员，“网上党校”可以开辟“网上课堂”，教师通过网络实施党课教学，完成教学各个环节，并可实现教师和学员网上实时与非实时交流，同时可将传统党校课堂上传授的知识、
授课课件和视频等上传网络，方便学员在党校课余充分利用网上资源随时随地自主学习；针对其他入党积极分子和学生党员，它还可以开设党建学习专栏。

这种网络学习方式，正是高职学生乐于接受和乐意学习的方式，有助于提高学生学习的自主性和学习效率。

与此同时，为解决传统党校结业考试带来的费时费力问题，“网上党校”还可建立党校结业考试系统，试题由计算机随机给定，方便快捷、公平公正，大大提高党课教育和学员培训的工作效率。

2.开发学生党建自助学习系统
针对高职学生学习自觉性不高以及厌倦课堂教学的特点，可依托网络开发学生党建自助学习系统。

该系统应有充足的信息资源和丰富的知识题库，可采取疑惑搜索、知识问答、视频点播、学习自测等形式多样、学生喜欢的方式，提高学生学习的兴趣，诱发学生学习的主动性，学生可凭借个人账号和密码随时进入系统学习和自测。

与此同时，系统还应具备对学生学习次数和自测成绩等进行统计分析的功能，为党务工作者对入党积极分子的培养察、学生党员的教育考核提供依据，在一定程度上督促学生自主学习。

（三）互动系统
互动系统主要是利用网络信息技术，实现党务工作者和学生之间以及学生与学生之间的讨论、交流和学习，可通过博客、微信、发贴、视频等方式进行。

这种网络方式能够避免面对面交流的许多忌讳，达到畅所欲言的目的，实现无隔阂交流和互动，达到真正意义上的平等、交互，凸显利用网络沟通的优越性。

1.建立党建博客
党建博客是面向入党积极份子、学生党员建立的一个学习、交流的平台，它具有动态更新、网络互动、平等民主等特点，党建博客充分利用了网络平台的实效性和信息资源的丰富性，将党建工作的开展和交流发展成了学生们喜闻乐见的博客形式，大大提高党组织的吸引力和影响力。

通过这个平台，党务工作者与学生之间、学生与学生之间可以自由地交流思想、相互学习、相互鼓励、共同进步。

2.开通党建微信
微信是一种通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的沟通方式，因为它的方便快捷、功能多等特点，瞬间成为当下最流行，同时也被广大青年学生所青睐和常用。

因此，新时期高职院校学生党建工作也必须利用这一高效的沟通方式，开辟学生党建工作新途径，实现党组织和学生之间的实时互动交流，随时掌握学生的思想动态，指引学生积极向党组织靠拢。

3.开辟网上党建论坛和聊天室
闲暇之余，高职学生尤其喜欢上网聊天、发帖，但多数洞察力不高，自我分析、辨识能力不强。

高职院校学生党建工作应抓住这一特点，延伸教育手臂，开辟网上党建论坛和党建聊天室，积极引导高职学生。

网上党建论坛应设置具有查询功能的贴文讨论区，方便党务工作者和学生发主题帖并加以讨论；党建聊天室应具有即时问答、多人同时讨论、影音视频和图像传播等功能。

网上党建论坛
和党建聊天室的设立应有专门教师的指导、引导和监管，实时发布党建主题贴或设定讨论话题，根据互动性要求，让学生在平台中进行自由讨论。

总之，交互式学生网络党建切合高职院校党建工作实际，迎合高职学生的喜好，它的不断完善和改进，必将大大提高高职院校学生党建工作的成效和水平。