人教版六年级上册Unit5(第五课时)教案
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三年级英语上册Unit 5 第六课时教案页数:6
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PEP六年级上册第五单元第五课时教学设计
第五课时设计人：马洁学习目标：1、通过听录音、师领读、小组读等形式，能够听懂、会流利读Let’s talk全篇对话。
（重点）2、根据图片提供生活场景，通过替换练习，能够询问职业、工作地点、交通方式并简单回答,如: “Where does she work? How does she go to work?”（难点）教学准备：1．教师准备本课时相关课件。
2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。
(根据实际情况)教学评价：一、检测目标一的达成，采用交流性评价和样题评价。
目标检测方式：1、本节课引导学生自读、跟读、分角色读、小组读等方式让学生达到读正确。
2、通过选择题和根据课文填空等题目让学生达到流利读。
二、检测目标二的达成，采用交流性评价。
结合创设的情境，小组合作，利用所学重点句型进行替换练习。
学习过程：Step 1 热身 (Warm—up)1.放第一单元歌曲“How Do You Go to School？”的录音，学生跟唱。
2.“少了什么”活动教师把A﹑B Let’s learn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
3.Let’s try生打开学生用书P62，师放录音，学生听音，勾出正确的选项。
Step 2引题 (Lead-in)T: Hello, boys and girls. I’m a teacher. I work in a school. I go to work by bike. What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? Can you tell me?Ss: Yes.Step 3 新授（Presentation）1.师出示B Let’s learn 的短语卡片，提问生：What does your mother do? 学生根据教师出示的卡片回答She is a …师板书教学此句型。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课50
pictures and make 的卡片，B 组 生 在 规 定 的
the sentences.
同学手持关 时间说出单
准备两组卡片，A 于 工 作 地 点 词和句型，使
组 fisherman 、 的卡片，A 组 操 练 更 有 挑
scientist、pilot、coach 一位同学说： 战性，让学生
Sam: 1._____________________________________.
Peter: Where does she work?
Sam: 2. _____________________________________.
Peter: How does she go to work ?
以选 1-2 人物进行练习。
fisherman 的构词结 and
词打下基础。
e.g:What does Ann/ Guo 构，告诉学生复合词 sentences
Wei do? Where does he/she 的构成形式，并引导
以游戏的方
work ?
学生 总 结类 似 的单 Read the new 式 机 械 操 练
打招呼。
师生问候，用英语打
（2） ppt 呈 现 几 个 关 招呼
于职业的图片，
让学生快速说出
职业名称。
（3） Brainstorm。把学
生分成四小组， Divide Ss into 4
以“头脑风暴” groups.
Brainstorm: 复 习 关 于 职
的形式，引导学 Guide each group Speak out the 业 的 单 词 和
A. He wants to be a coach.
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
2.Look and say
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
Unit 5 第5课时 示范公开课教学设计【英语人教PEP(三起)六年级上册】
Unit 5 What does he do?课时划分：共分6课时第5课时教学目标1. 能够在语篇中抓取关键信息，并通过细节进行推理，独立完成读后任务。
2. 通过理解情境、预测、读图、听音看文本、完成任务等活动来掌握本单元话题的相关词句，并能自主完成一篇自己的未来职业蓝图。
3. 学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
4. 能够从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，并构思自己的职业梦想。
教学重难点1. 学生能够读懂句子，找出关键信息，完成读后任务。
2. 能够根据范例完成一篇自己的未来职业蓝图。
教学步骤Step 1 Warm-up播放微课【知识解析】What does he do?(职业)及【知识解析】Jobs (职业名称词汇)，复习巩固本单元所学重点知识。
Brain storma. 点击鼠标，出现本单元A、B部分学过的核心词汇，巩固单词。
如：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach, head teacher。
b. Look & say: 出示一张图片T: The man is a...Where does he work?How does he go to work?Step 2 Presentation1. 读一读，写一写(Pre-reading)a. 课件出示文字，感知情境，完成活动任务。
b. 课件呈现不同的职业单词，学生尝试说出类似结构的单词，加深记忆。
如按照词形归类：-er, -ist, -man / woman。
2. 读文本(While-reading)a. Read学生快速默读，并用不同的线分别勾出其喜好、想要的工作及工作地点。
同时解决新词gym, reporter, secretary，并理解其含义。
b. Read again细读，回答问题，并完成读后任务。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
新人教版PEP六年级上册英语课件--Unit 5 第五课时
Unit 5 What does he do?
第五课时
What do you want to do ?
比一比
Three people a group. Find out which group can say the most job.
What are you going to be ?
I’m going to be a ….
What does your uncle do? How does he go to work? Where does he work?
Names hobbies Want to be Where to work
What are your hobbies? What are you going to be? / What do you want to be? Where are you going to work? /Where do you want to work?
Who is this boy ? What is his bobby ? What sports is he good at ? Where does he want to work ?
Choose a title for the text.
A. people and their jobs. B. hobbies and jobs.
• 调查其他朋友的职业理想，并做好记录。
player. d. If you like sports, you can be a coach, a sports
reporter, or a PE teacher. e. If you like children, you can be a primary school
第五课时
What do you want to do ?
比一比
Three people a group. Find out which group can say the most job.
What are you going to be ?
I’m going to be a ….
What does your uncle do? How does he go to work? Where does he work?
Names hobbies Want to be Where to work
What are your hobbies? What are you going to be? / What do you want to be? Where are you going to work? /Where do you want to work?
Who is this boy ? What is his bobby ? What sports is he good at ? Where does he want to work ?
Choose a title for the text.
A. people and their jobs. B. hobbies and jobs.
• 调查其他朋友的职业理想，并做好记录。
player. d. If you like sports, you can be a coach, a sports
reporter, or a PE teacher. e. If you like children, you can be a primary school
PEP人教版六年级英语上册第五单元unit5 B Read and write 第五课时教学设计
主备人初备教案个案生成主备人课时 5 使用人教学内容Unit 5 B Read and write授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
技能目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
情感目标：教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点能运用所学句型进行日常对话。
教学具准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 教法跨越式学法师生交际生生交际教学环节一、创设情境综合复习1. Sing the song “What do you want to do ?”营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到英语课堂中来.2. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
3.Pair workA: What does your father/mother do?B: He/She is a/an …A: Where does your father/mother work?B: He/She works …A: How does your father/mother go to work?B: He/She goes to work...A: What are your hobbies?B: I like...A: What are you going to be?B: I want to be a/an..二、听读新知初步感知Read and write1. 教师问：What are you going to be? 学生自由回答。
教师问：What’s your hobby?学生自由回答。
教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把择业建议板书在黑板上。
人教版六年级英语上册Unit 5 What Does He Do？教案
Unit Five What Does He Do?read and write教材分析：本节课为第五课时，内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B的Read and write。
在前几课时中，学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解，本节课是对本单元主题“career”的拓展延伸，从别人的职业理想影射到自己的职业规划，在第四单元“hobbies”与“job”之间建立起了必然的联系，也对学生今后的择业观提供了正确的导向。
【学情分析】六年级的学生经过了三年的英语学习，在听说读写方面有了一定的基础，能够比较准确地运用一些基础句型表达自己的观点和想法。
这部分阅读内容的重点旨在让学生有一个科学的择业观。
在情景创设中让学生能够运用正确句型表达自己的爱好能力及想要从事的职业。
【教学目标】一、知识目标1. 能够理解阅读内容并完成习题。
2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...，you can be...”。
二、能力目标1. 通过读一读、圈一圈、画一画找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2. 学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧。
3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
三、情感目标1. 引导学生培养广泛的兴趣爱好，努力学习，实现自己的职业理想。
2. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心。
3. 培养学生之间的参与协作能力。
【教学重难点】1. 重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，回答表格中的问题。
2. 难点：能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。
【教法学法】多媒体教学法、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法【课前准备】课文录音、课件【教学过程】Step 1 Pre-reading1. Free talkT：Good morning，everyone！Nice to see you！You know，I’m a teacher，do you want to be a teacher？What do you want to be？Are you going to be a/an...？Where are you going to work?...Now，let”s enjoy a song！【设计意图】通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。
人教版六年级上册unit5教案
人教版六年级上册unit5教案人教版六年级上册unit5教案1一、教学目标与要求1.能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2.能够理解story time的故事。
3.能完成Group work部分的小组活动。
二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up(1)师生共唱歌曲“The way I feel”。
(2)日常对话：How are you feeling?Do you like sports/football?What’s your favourite sports?What class are you in?2、Presentation and practice(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。
然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.(2)学生阅读短文，回答问题：Which class won the game?How many goals did they get?Who got the first goal?Who got the second goal?(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do PPT教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do PPT教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do? 主要讲述了关于人们职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。
本课时的主要词汇有teacher, doctor, farmer等，句型结构为“What does he/she do? He/She is a …”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于简单的日常对话和词汇能够进行理解和运用。
然而，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业的交际用语，能够简单介绍自己及他人的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do? He/She is a …”以及相关词汇。
2.难点：能够正确运用句型进行日常交流，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际语境中学习、运用句型和词汇。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语交际能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、职业图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种职业，如医生、老师、农民等，引导学生猜测这些职业的特点和用途。
学生可以用中文进行描述，教师适时引入英语教学。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂并理解对话内容。
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(2)Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
Girl：What does your mother do?
Boy：She is an engineer．
Girl：Where does she work?
Boy：She works in a shoe company．
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
(3)Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
录音内容如下：
①Girl：What does your father do?
Boy：He's an artist．
②Girl：What does your aunt do?
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
(2)“贴卡片”活动
教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
3．建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2．教师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习(Preview)
(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并
在情景中运用。
3．能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
(4)“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”学生回答“He's an engineer．”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如：Car company，问：“Where does he work?”学生说：“He works in a Car company．”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work?学生回答：“He goes to work by bus．”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
Girl：How does she go to work?
Boy：She goes to work by subway．
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的Байду номын сангаас容提几个问题，
着问题听录音阅读故事。下面的问题供参考：
①Who's that woman?
②What does the woman do?
③How does she go to work?
④What does she like to do?
⑤Does Zip like dancing?
Boy：She's an engineer．
③Girl：Where does your uncle work?
Boy：He works in a school．
④Girl：How does your aunt go to work?
Boy：She goes to work by subway．
(4)Story time
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
Girl：What does your mother do?
Boy：She is an engineer．
Girl：Where does she work?
Boy：She works in a shoe company．
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
(3)Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
录音内容如下：
①Girl：What does your father do?
Boy：He's an artist．
②Girl：What does your aunt do?
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
(2)“贴卡片”活动
教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
3．建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2．教师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习(Preview)
(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并
在情景中运用。
3．能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
(4)“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”学生回答“He's an engineer．”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如：Car company，问：“Where does he work?”学生说：“He works in a Car company．”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work?学生回答：“He goes to work by bus．”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
Girl：How does she go to work?
Boy：She goes to work by subway．
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的Байду номын сангаас容提几个问题，
着问题听录音阅读故事。下面的问题供参考：
①Who's that woman?
②What does the woman do?
③How does she go to work?
④What does she like to do?
⑤Does Zip like dancing?
Boy：She's an engineer．
③Girl：Where does your uncle work?
Boy：He works in a school．
④Girl：How does your aunt go to work?
Boy：She goes to work by subway．
(4)Story time