冀教小学语文四下《1古诗词二首清平乐村居》「关迎春」「市一等奖」优质课教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
2.通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境。
4.通过补入与《清平乐》同词牌名的诗词,感受词中所蕴含的意境以及词人的情怀,体味清平乐的韵律美。
2学情分析学生从一年级就已经开始学习古诗词了,已经具备一定的诵读和理解能力,而且这首词描绘的是古代儿童生活的场面,比较贴合学生的生活。
整首词句并不难懂,学生可以自读自悟。
3重点难点感受词中所表现的自然美,想象词句所描绘的画面,体会词中蕴含的词人的情怀。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】清平乐.村居一、引读——与汉字的对话1.师:“同学们,今天的学习从识字开始,(出示“居”字的甲骨文),猜猜这个字?(哦?看来你们对我们中国的汉字很有研究哦!知道这是什么字体吗?)每个部分代表什么?(居就是依山而建的住所,里面居住着人)2.(出示“居”的现代体)师:“这又是什么字?是居字楷体的书写,发生了什么变化呢?(依山而建演变成了结实的房顶,家里多了一口锅。
)3.师:这足以见证我们人类的文明。
一个居字从古至今,无论是字形还是字义都发生了微妙的变化,这就可以看出我们中国汉字文化的历史悠久、博大精深。
4.师:而我们中华民族有着上千年的历史,而在这条文化长河中有两颗最璀璨的明珠——唐诗宋词。
我们已经见识了其中一颗——唐诗的魅力,今天让我们去感受宋词这颗璀璨明珠的独有的韵味。
我们所要走进依山而建的住所。
走进《清平乐.村居》(板书课题)(齐读课题)活动2【讲授】清平乐.村居二、初读——与文本对话1.师:同学们课前结合导学案已经对本词有了充分的自学,谁来展示你的预习准备?(1)《清平乐.村居》这是一首____,________是词牌名,______是题目,词人________在这首词中写了_________________________。
四年级语文下册第1课《古诗二首》（清平乐村居）教学设计2冀教版《清平乐村居》教学要求：1、恰当、流利、存有感情地朗诵和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
重点难点：1、给画配文体悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟唱体会作者的思想感情。
教学时间：一教导时。
教学步骤：一、原型启发,感知词文。
1．同学们，图画就是一种含蓄深刻的语言，它能够把人导入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐村居》画的。
辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。
“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）4．恳请同学们关上书，民主自由练读课文，特别注意生字的读音，建议就是读准字音，通顺课文。
在不能认知的地方搞个大记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。
（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。
）二、分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们是不是发现自己稀奇古怪的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
（老师把学生说的打在大屏幕上。
）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。
4．为了协助同学们认知词义，老师根据这首词图画了几幅连环画。
恳请同学深入细致看看，可能会对大家认知词有所协助。
（出具图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
《清平乐》教案教学目标：1.读准“翁媪、无赖、剥”，理解“茅檐、吴音、相媚好、翁媪”四个词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗词并背诵3.理解词句意思，说出词句描绘的画面，体会作者的感情。
教学重难点：重点：在多层次的阅读中体会词境，体会作者感情。
难点：1.理解“卧”字传达出的小儿子剥莲蓬时无拘无束、自由自在的状态。
2.体会“吴音”的柔美教学过程：导入这一课是本单元的最后一课，这个单元的文化主题是“童年的足迹”，我想请几位同学简单地说一说，这个单元里你最喜欢哪篇课文？（5个）（哦，时代不同，地域不同，国别不同，文章的体裁不同，童年的快乐却是相通的啊！）那今天这节课，我们再在我们的采蜜集中添加一首辛弃疾的词《清平乐·村居》。
我建议大家静静地学，所以要求同学们发言前先举手，其他同学静静地聆听，不抢答，请大家翻开课本第三页。
这首词我们都已经预习过了，那老师先来检查一下大家预习得怎么样，先来考几个字音，再来考几个词意。
预习做得到位会帮助你准确理解词意。
老师为你们点赞！二、自主朗读，感受词韵1.讲解“词”和“词牌”：在深入学习这首词之前，我们先来看看这首词的题目：这首《清平乐》的全名是《清平乐·村居》，细心的同学发现它和我们以前学过的诗有什么不一样的地方吗？（词的句子有长的有短的）你们可真细心！词里的句子有长的也有短的所以词也被称作“长短句”；老师再告诉你们一个小秘密：词在古代啊，是唱出来的。
（范唱《水调歌头》）大多数词都是往现成的曲调里填词，那么这些填词用的曲调名称的总和就叫做“词牌名”，每一个词牌都有自己规定的字数和韵律，像我们学过的《浪淘沙》、《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《忆江南》等等都是词牌名。
老师为大家找来了《浪淘沙》词牌名下的两首词，一首是我们上个学期学过的毛泽东写的《浪淘沙·北戴河》，一首是李煜写的《浪淘沙·帘外雨潺潺》，我们通过对比可以看到，它们每一句的字数是一样的，再来看看韵律，我们汉语有四个声调，一声和二声是平声，三声和四声是仄声，这两首词里的每一个字都可以一对一的进行比较，要平声都是平声，要仄声都是仄声，老师把每一句的尾字标红了，大家可以看看，是不是音调一样呢？那么我们今天要学习的这首《清平乐·村居》里的词牌名是什么呢？对，是《清平乐》，《村居》是这首词的词题。
四年级下语文教学设计清平乐村居_冀教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、明白得这首词的意思，想象这首词所描画的情形，并在说的基础上写下来。
重点难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：一、揭题、导入：1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大伙儿介绍介绍吗？2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的要紧场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时闻名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他期望见到农村安静、安静、幸福的生活。
今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地点。
投影“清贫乐?村居”图3、图上是如何样的景象，你能按一定的顺序向大伙儿介绍介绍吗？（对比画面学生练说）4、看着眼前的这一幕，你预备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人不由自主地写下了一首诗“清贫乐?村居”。
配乐朗读。
二、初学诗意1、自由读文，注意读准字音。
2、同桌互读课文。
（注意正音）3、集体交流检查，指名同学读文、点评。
（指正读音bāo剥）4、男女生赛读，齐读。
5、再读课文，对比图想想你读明白了什么，还有什么疑问的地点？6、交流收成：（注意学生多元明白得）“茅檐低小……草”“最喜小……”“大儿锄豆……二儿……”7、交流学习中遇到的问题。
“翁媪”老年妇女“卧剥”伏在地上剥东西“吴音”吴地点言8、对比插图说说整首诗意。
9、指名学生试说，集体练说。
10、再对比诗意再现画面，说说你眼前出现出了哪些画面。
三、分块品读1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。
2、引导学生选择自己喜爱的场面来明白得、想象、解说。
3、学生自由选择预备。
（想象要丰富）4、集体交流。
（体会与指导读书相结合）（1）小儿卧剥莲蓬。
