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新课标背景下论文撰写：教学研究论文撰写策略与三大路径教学研究论文是将教育科学中新的理论、实践、经验、成果用恰当的方式、严谨的科学态度、准确的语言加以介绍和表达的专业性文章。
论文写作是教师专业发展的有效途径，越来越多的教师通过写作确立专业信念、提升专业能力、培育专业情意，享受教育教学。
但论文写作并非轻而易举，许多教师仍未洞悉写作的真谛而徘徊在门外。
笔者结合自身经历，提出教学研究论文写作至少需要具备问题解决视角、整体分析视角、成果打磨视角。
01问题解决视角与“科学研究始于问题”一样，教学研究论文写作也始于问题。
论文写作的问题先有一个模糊的范围，再经过一步一步地交流、反思，逐步缩小范围，最终明确要研究的问题。
如果从问题解决视角看教学研究论文，其基本过程大致可用如图1所示的框图表示。
在撰写教学论文前，教师的首要问题是：写什么。
问题是起点，没有问题，就没有思维起点，教学研究就没有触发点，从而撰写教学论文就没有论题。
一般而言，问题触发从感觉到问题开始，教师教学的主要载体是课堂，课堂是教学研究问题产生的主要场所。
在教学中，有时上课十分顺畅，心情愉悦；有时上课氛围平平，如同嚼蜡；有时教学重点难以突破，心情懊丧；有时课堂生成深感意外，无法应对。
这些课堂中愉悦的、困难的、意外的感受背后，都是对现实教学问题的感觉。
教师会自然反思与发问：“为什么学生表现这么差？”“为什么效果不好？”“为什么学生会这样想?”教师应在课后，记录自己的上课感受，并回访学生，获得课堂反馈，记录课堂中产生的问题，久而久之，就会形成较多针对课堂的真问题。
通过唤醒、聚焦、回放，使这些现实问题经过理性提炼，转化为研究问题，使问题从浅层的感觉走向清晰的表达。
在清晰地表达问题后，会形成许多问题，教师需要对这些问题进行梳理及价值判断。
判断一个问题是否有意义，是否适合写成教学研究论文，主要考虑“三个关照”：第一是对热点的关照，所提问题应为社会关注，且符合教育现阶段特点，例如，教学目标已从“双基”到“三维”再升级为“素养”，如果教学研究还只关注“双基”，撰写的文章就会单一且观点过时；第二是对自己的关照，即问题应当与个人的工作性质、专长、特点相匹配，选择自己有能力进行创新与实践的问题；第三是对学生的关照，作为一线教师，教学研究最终是为了学生发展。
教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。
撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。
下面是小编为你带来的关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法，希望对你有帮助。
一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。
通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。
如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。
其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。
二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。
任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。
尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。
高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。
2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。
无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。
面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。
教师论文写作的学习体会教师论文写作的学习体会在5月份，我校非常荣幸邀请了xx师范大学胡教授到我校进行教师论文写作的专题讲座。
听了胡教授的培训，我受益匪浅。
感受最深的一句话就是“言不成文，行之不远”，它给我带来了震撼。
身为一线教师，要促进专业发展，必须得从文章开始，这样才能走得更远，下面谈谈我的一些个人学习体会。
一、克服心理难关，敢于动笔。
本人最怕写文章，特别是论文。
一提起写论文总头疼，觉得论文难写，所以，不敢轻易动笔或总是找各种理由不动笔，造成越来越不会写论文。
但是，身为一名教师，如果不会写作，又如何教学生呢？胡教授一开话就抓住我的心理，开门见山告诉我们写论文是我们教师专业发展必经的痛苦之路。
是啊，如果不说服自己，抛开思想顾虑，将永远无法摆脱教书匠的困境。
要成为一名学习型的老师，必须转变观念，敢于尝试，不怕失败，慢慢在写作中积累经验，最后实现文章发表。
因此，要把写作这件痛苦的事情当成一种享受；当成是快乐，思想解放了，才会有行动。
听了胡教授的话，心动了，我想，也应该开始行动了，不怕困难，勇于动笔，我想总会成功的。
二、加强学习，找准写作切入口要写好一篇文章，先要解决写什么、怎么写的问题。
胡教授教给我们许多的方法，如选好题目和内容，优秀论文的共同关键特征是什么，基本的写作技巧。
这些方法都很实用，具有较强的操作性，但是我认为要写好文章，关键是找准写作的切入口。
论文对于我来说，比较难写，不过可以先从教学案例和教学反思入手，积累课堂教学素材和写作素材，这样就不愁无米之炊的问题了。
可利用天河部落的个人博客进行教学研究、案例等的撰写。
接下来就是加强阅读，学习优秀论文的写作技巧，加强阅读教育著作，更新教学观念，这样写出来的文章才有新意，才会比较充实。
三、勤于动笔，积极投稿光说不做，等于空谈。
所以，在平常挤出时间，写一写教学扎记、教学反思、教学案例，如果发现有价值的问题或有感兴趣研究的问题，可以写一写论文。
为了克服随意性和无目的性，鼓励多向各教育杂志投稿，有针对性地写一些教学论文，不断修改，尝试发表。
教学论⽂写作经验分享相关推荐教学论⽂写作经验分享 教育教学论⽂是教师对某⼀学科领域中某些问题进⾏专题研究和探讨，教学论⽂写作有怎样写作经验? 教学论⽂写作经验(⼀) ⼀、要在学习和积累上动脑筋 学术论⽂是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现.为了能够写出⾼质量的学术论⽂，必须收集⼀定的信息，积累⾜够的资料，必须具有⼀定的专业知识⽔平和理论素养.因此，要把学习和积累作为提⾼撰写学术论⽂能⼒的“奠基⼯程”来抓，在学习和积累上多动脑筋. 1.资料的积累 撰写学术论⽂，离不开参考资料.在研究某⼀个问题之前，应充分了解他⼈在这个问题上的见解、成果以及所做的⼯作，搜集尽可能多的背景材料，这样才能发前⼈之未发，成前⼈之未成. 2.知识的积累 知识积累过程的本⾝就是⼀个完善⾃⾝的知识结构、智能结构的过程.丰富的知识积累，是撰写学术论⽂的必不可少的物质基础.要积累知识，不仅要动眼看，动脑想，还要动⼿写，将有⽤的东西记录在案，以便克服遗忘，真正变成⾃⼰的东西. 3.经验的积累 在教学实践中，我们创造了许多成功的经验，探索出了不少有益的规律，萌发了许多想法和感受.对这些想法和感受，都应随时做好记录，使之积累为论⽂创作的富贵财富. ⼆、要在选题和撰稿时下功夫 通过学习和积累、研究和探索，为我们的论⽂写作奠定了基础、创造了条件.为了能够真正写出⾼质量、⾼⽔平的学术论⽂，⼗分需要的就是在选题和撰稿⽅⾯狠下功夫. 1.从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合⾃⼰的教学实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究，撰写成⽂. 2.在教学实践中，注意细⼼观察，勤于思考，就⾃⼰体验较深⼜感兴趣的地⽅触发灵感，加以提炼，将其上升到⼀定的理论⾼度，形成论题. 3.通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别⼈科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启⽰，发现论题，总结经验、推陈出新，发表⾃⼰与众不同的见解. 总之，发现问题的关键在于“留⼼”.只要平时留⼼，注意积累，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的.⼀旦有了想法，就要⽴刻记下来，为以后进⾏筛选或提炼论题做好准备. ⼀分耕耘，⼀分收获.⾼质量的论⽂不是想写就能写出来的，它饱含着作者的汗⽔、⼼⾎和智慧，它是作者⽤了若⼲个学习和思考的夜晚，牺牲了若⼲个节假⽇熬炼出来的.撰写论⽂难，发表论⽂更难，但并不是⾼不可攀的事情.只要肯动脑筋，肯花功夫，每⼀位勤于学习积累、善于研究探索的教师，都能够写出⾼质量的学术论⽂来. 三、怎样积累素材 教师的职责是搞好教育教学⼯作，⽽撰写或发表⽂章则是更⾼层次的追求;它必须以搞好教学和教研⼯作为前提。
教师论文写作中常见的问题新课改以来,“教师即研究者”这一理念得到广泛传播，越来越多的中小学教师深刻意识到将自身教学研究的问题通过实践得来的成果，整理发表成论文的重要性，但有不少老师具备丰富的教学经验，却苦于写不出好的文章，今天，广东省国才教育研究院为你整理出了五个常见的论文撰写问题，并对此进行剖析。
问题一：选题内容太陈旧一篇内容陈旧的论文，往往是因为作者并没有在自己的课堂实践中去思考和重构选题，如果你在教育教学论文写作中赋予独立思考和研究，其结果将大不相同。
因为，“世界上没有两片完全相同的树叶”。
对此，我们可以对旧选题进行巧妙处理，适当融入“新视角”。
举个例子，新课程改革是十几年前教研领域的热点，但是时至今日，仍能看到有老师以此为选题，比如文章《新课改背景下学生学习角色的定位》，这个内容如果是在新课程改革刚出来的时候进行发表，可能对推动认知偏差有一定的积极意义，但是放到当下的教育境况中，则显得陈旧老套了，那要怎么改才好呢？其实，此时文章的着眼点最好放在新课改实施十几年后，学生培养策略的得失解剖上，而不能浪费笔墨去探讨新课改中学生角色的定位和意义分析。
问题二：选题范围太宽泛接着第二个问题就是选题范围太宽泛。
作为一线教师来说，尤其是在论文写作经验还不够丰富的时候，应该选择自己擅长的领域去写。
然而，我们经常看到很多教师的论文主题既大又空，我们可以来看看这四个题目：《试论中国素质教育》《浅谈小学语文教学》，还有《如何激发学生学习兴趣》《英语教什么，怎么教？》像这样的都是庞大的选题，不是一篇三千字的论文就能说得清道得明的。
那到底要如何对过大的选题进行修改呢？那就是“缩小切口”。
选题中明确是哪个学科的教学行为？同时选择其中一种教学行为进行实践探讨，让读者明白，你所描述的教学行为能给他带来哪些借鉴意义。
求大求全，是很多教育教学论文写作新手常犯的错误。
可任何一篇文章，都无法解决所有的教育教学问题，与其追求无实践意义的面面俱到，不如先脚踏实地地从“点”做起，逐个击破。
教师科研论文写作规范一、引言科研论文是教师进行学术研究的重要成果，也是推进学科发展的重要手段。
然而，随着科研工作的不断深入，对于科研论文写作规范的要求也越来越高。
本文将从题目的选择、写作结构、引言、方法、结果和讨论、引用文献等多个方面详细介绍教师科研论文写作的规范。
二、题目的选择好的题目可以引起读者的兴趣，概括研究内容并具有独特性。
在选择题目时，要确保将研究领域、对象和目的充分表达，同时要简洁明了，不要使用过于复杂的术语或缩写。
三、写作结构科研论文要求有清晰的结构，包括引言、方法、结果和讨论、结论等几个基本部分。
在文章中使用标题和小标题，并合理安排各部分的内容，以帮助读者理解和阅读。
同时，还需注意避免重复和冗长的叙述，确保文章紧凑而有逻辑。
四、引言引言应简明扼要地介绍研究背景和意义，吸引读者的注意力并阐述研究的目的。
在引言中要引用前人的研究成果，指出本研究的创新点，并提出明确的研究问题。
通过引言，读者能够快速了解研究的背景和意义，对于后续的阅读和理解具有重要作用。
五、方法方法部分应当详细描述研究所采用的方法和实验设计，使读者能够重现研究过程以验证结果的可靠性。
同时，应注意写作顺序的合理性，将方法按照逻辑顺序进行描述，确保读者能够清晰地了解整个研究过程。
六、结果和讨论结果和讨论是科研论文的核心部分，要准确、客观地呈现研究结果，并对结果进行分析和解释。
在结果部分，可以使用图表和数据等形式进行展示，同时要注明结果的统计学意义。
在讨论部分，则应对结果进行解释，指出研究的局限性和不足之处，并提出可能的改进方向。
七、引用文献科研论文要求引用文献丰富且准确，能够援引前人的研究成果，并体现作者对前人研究的尊重和承认。
在引用文献时，应遵循学术规范，确保引用格式的一致性，并标注清楚引用的具体出处。
同时，应注意避免盲目引用和滥用引文，确保引文与论文内容之间有密切的联系。
八、写作风格科研论文要求使用正式的、学术性的语言，避免使用口语化的表达方式和个人色彩过重的描述。
中小学教师教育教学论文常识与撰写方法核心提示：中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。
从内容上分可分为教育论文和教学论文。
一、中小学教师教育教学论文概说中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。
从内容上分可分为教育论文和教学论文。
(一)什么是教育论文常见的教育论文(也称教育综合性论文)有教育理论性论文、教育时评、教育管理、教育案例(叙事、故事)、读(观)后感、教育调查报告、班主任工作论文、家庭教育论文、教育现象评析、课题研究报告(非学科教学)等。
(二)什么是教学论文教学论文一般是指与学科教学内容有着密切相关的论文，常见的有：某学科教学经验、某学科教学方法、某学科教学“金点子”、某学科教案选登(在报刊上)、某学科课堂教学实录、某学科教学案例(札记)、某学科教学试题以及某学科教学刊物的约稿等。
在撰写的侧重点上，教育论文着重论及教育行为等宏观方面的东西，而教学论文则侧重教学的观点或方法。
但二者并非孤立存在，它们密切关联，互为补充，互为促进。
在具体撰写中，教育理论是教学论文方法论的理论支撑，而教学又是对教育理论的具体实践，也是教育理论研究的最终归宿。
(三)中小学教师撰写教育教学论文的作用历年的教学能手评选、职称评聘、骨干系列教师评定、特级教师、名师评选等都要求教师具有发表或获奖论文的要求。
教师的教育教学论文事实上是其教育科研能力的外在表现。
1.论文是总结和交流教育教学或教育管理经验的载体作为中小学教育工作者，由于受各种条件的制约，很少有更多的机会参加更多层次和范围的学术研讨交流，只有将自己在日常教育教学研究或教学实践中总结、提炼出的教育教学经验或做法通过论文撰写表现出来，拿出去评奖或发表，使得自己的经验或做法在更大范围内得以交流或推广，让他人从中得到可以借鉴的教育教学方法或策略。
教研论文写作步骤与技巧一、选定论题（一）论题在文中的地位与作用严格地讲，论文写作是从选定论题开始的。
选题是论文写作的第一步，也是最重要的一步，因为它关系到论文写作的进程是否顺利，论文写作最终是成功还是失败。
只有选定了一个比较合适的论题，其后的撰写工作才有可能顺利展开。
“题好文一半”，就是这个道理。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
因此，成功的科学家和教科研工作者都非常重视选题工作。
（二）选择论题的原则与标准所谓合适的论题，一般地讲，应该具备两个准则：必要性和可行性。
必要性是指有必要论证之题，即该题是当前教育教学工作中所面临的最具争议的、最待解决的关键问题，因而是该论之题；可行性是指有可能论证之题，即作者在主观和客观方面都具备足够的条件和能力来论证选题，因而是可论之题。
一句话，该论之题与可论之题，二者兼备，便是合适的论题。
这也是选题的原则与标准。
针对当前教学论文在选题方面存在的主要问题，现对以下四个具体标准进行进一步的研究探讨：1.论题大小应适中。
遵照上文提到的可行性原则，论题不宜过大或过宽。
否则，可能会出现两个问题：第一，可能超出作者本人的主观能力。
特别对于刚刚从事教学工作的年轻教师来说，更应该考虑自己的知识基础、专业能力、教学经验、研究经验等因素，首先选择比较小的、具体的论题，作为突破口，以增强信心和兴趣。
然后，再尝试比较复杂的大论题，使自己的选题由小到大，由易到难，逐步发展和提高（杨连瑞，1993）；第二，可能超出一篇论文的容量。
譬如，“论英语教学非智力因素的开发”，这应该是研究方向，而不是作为论文题目。
因为非智力因素包含很多方面，需要撰写一系列文章才能完成这个话题的讨论。
一篇文章只能蜻蜓点水，很难写深、写透。
再如，“论英语教学”，这根本就不是一篇论文的题目，分明是一本书的名称，如已出版的书名相似的书籍有《英语教学论》。
这篇文章的作者是一位初中教师，他仅用A4纸4号字两页半，不足2000字，怎么能“论”明白呢？2.论题应有时代精神。
