苏教版九下第一单元《古诗三首》(教学案)

饮酒行路难游山西村
感受诗歌的意境及诗人的情感。

陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，
句诗的理解。

点拨引导即可。

东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，722
活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。

由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投渝。

宋孝宗乾道二年（。

《诗词曲三首》（《观沧海》《江城子》《山坡羊》）教学案例(苏教版九年级下册)共3篇《诗词曲三首》（《观沧海》《江城子》《山坡羊》）教学案例(苏教版九年级下册)1《诗词曲三首》教学案例(苏教版九年级下册)一、教学背景苏教版九年级下册《文学经典赏析》课程中，要求学生能够阅读、朗读、赏析和评价不同体裁的文学作品，体会文学的艺术魅力，增强语言表达和思维能力。

而其中《诗词曲三首》就是一些经典的文学作品，值得我们进行深入的阅读和学习。

二、教学目标1. 能够正确朗读《观沧海》、《江城子》、《山坡羊》三首诗词曲，并理解其意义。

2. 能够较为准确地理解诗词曲的意境、风格和人生哲理，领悟诗词曲的艺术魅力。

3. 能够运用学习到的诗词曲知识，表达自己的思想和情感。

三、教学重难点重难点：1. 正确理解诗词曲的意境、风格和人生哲理。

2. 学习和运用诗词曲知识，能够表达自己的思想和情感。

难点：1. 通过阅读和理解，详细解读《观沧海》、《江城子》、《山坡羊》三首诗词曲。

2. 运用学习到的语言表达知识，综合运用到写作中。

四、教学过程1. 预习：学生需要先预习三首诗词曲的篇目，在预习过程中可以做到：（1）理解作者的写作背景和生活环境；（2）了解三首诗词曲的类型、风格与主题；（3）预览三首诗词曲的重点解读部分，对学习有所铺垫。

2. 教学环节：（1）朗读：让学生自由朗读三首诗词曲，并对朗读进行适当评价和感受。

（2）解读：先带领学生了解三首诗词曲的背景和作者的生平，然后进行详细的解读，主要包括如下方面：① 《观沧海》：分析诗人如何通过海洋的景象表达人生的意义，探讨人生不可避免的起伏和波澜。

② 《江城子》：分析诗人如何通过江水的景象表达国家和家乡的现状，探讨民生、社会和政治的关系。

③ 《山坡羊》：分析诗人如何通过羊儿的形象表达人生观和价值取向，启示着我们对待生命和财富的态度。

（3）研讨：根据解读的内容，学生自由发表对三首诗词曲的研讨，表达自己的感受和思考。

苏教版九年级（下）语文教案第一单元诗歌三首行路难李白教学目标：1、诵读诗歌，理解内容，积累名句。

2、感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。

3、培养学生立志报国以及积极乐观的人生态度。

教学难重点：感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。

课时安排：1课时教学步骤：一、回顾关于李白的文学常识二、写作背景李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，本想干一番大事业，但因得罪权贵，不到三年便被玄宗赐金还山。

这首《行路难》可能就是离京时所作。

三、解题：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

四、研读赏析1、前四句写京城友人为李白饯行。

宴席的档次很高，从哪里可以看出金樽、玉盘——形容餐具华贵清酒、珍馐——形容酒肴珍奇斗十千、直万钱——形容酒菜价格高2、面对美酒佳肴，李白为什么却难以下咽，想要舞剑助兴，却又茫然不知所措因为其内心苦闷，所以有这样的动作神态。

3、接着两句紧承“心茫然”，想像离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景。

这两句有什么象征意义实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。

4、虽然世路艰难，但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。

接着两句引用两个典故——“垂钓碧溪”“乘舟梦日”——表达了自己的愿望：有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。

5、姜尚、伊尹的经历，又激起了诗人对未来的希望。

但当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。

瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，不知出路在何方。

“行路……安在”这几句在句式和修辞上有怎样的特点，表现了诗人怎样的心理这四句节奏短促，反复感叹坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。

《初中语文教案,九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案_初中语文第一单元》摘要：单元诵欣赏《行路难》教学目标了作者，单元诵欣赏《饮酒》、教学目标体会诗歌语言特，）残犹有傲霜枝单元诵欣赏《行路难》教学目标了作者；体会李白诗风感悟诗正课、朗《行路难》二、题《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题这首诗是李白天宝三离开长安所作诗写世路艰难反映了政治上遭遇挫折诗人心强烈苦闷、愤郁和不平；又表现了诗人倔强、信和对理想执着追展示了诗人力图从苦闷挣脱出强精神力量三、了作者李白太白青莲居士年轻即漫游全国各地曾至长安供奉翰林但不久遭谗职晚年漂泊东南带病死当涂其诗多强烈抨击当黑暗现实深切关怀局安危热爱祖国山河情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵；但也往往流露出些饮酒仙、放纵享乐消极思想他善从民吸取营养想象丰富奇特风格雄健奔放色调瑰奇绚丽是国学史上继屈原伟浪漫主义诗人四、赏析（）前四句全诗奠定了抒情基调李白离别京城亲朋友他设宴饯行宴席十分豪华金樽、玉盘极言饮食器具精美清酒、珍馐极言酒肴珍奇斗十千、直万钱极言酒、菜珍贵然而禀性豪爽嗜酒如命诗人对美酒佳肴却不能食心茫然停投拔顾四连续动作与金清玉珍形成鲜明对比表现了诗人极愤懑、抑郁不舒心情是什么原因使得诗人如呢？（系背景）（）接着两句紧承心茫然正面写行路难冰塞川雪满山象征了人生道路艰难险阻李白是积极入世人他才高志很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物样干番宏事业可是受诏入京皇帝却没有重用而且受到权臣谗毁排挤被赐金放还变相撵出了长安这不正像遇到冰塞黄河雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格人从拔剑四顾开始就表示不甘消沉而要继续追垂钓碧溪乘舟梦日故表达己有朝日能像古人样统治者信任重用建立番伟业信心（3）这四句节奏短促反复感叹己那坎坷不平人生道路表现出进退失据而又不甘弃继续探寻出路复杂心理（）两句诗人唱出了充满信心与展望强音李白毕竟是盛唐诗人他悲而不伤那积极入世强烈要终使他摆脱了歧路彷徨苦闷他相信尽管前路障碍重重但仍将会有天乘长风破万里浪挂上云帆横渡沧海到达理想彼岸诗人用长风破浪比喻其宏伟抱接以会有肯定这抱有施展候其坚定信念不屈精神表现得何等豪迈、直爽直挂云帆济沧海由乘长风破万里浪推演而创造出雄浑阔象融入了诗人辅弼天下济苍生宏伟蓝图（5）学生再这首诗歌背诵五、结这首诗古风巧用故夸张描写象征运用跳跃式结构体现了李白浪漫主义诗风全诗基调是昂扬激越、乐观向上六、板设计行路难停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行应题行路难长风破浪、云帆济海乐观信（昂扬激越豪迈乐观）课作业背诵诗歌单元诵欣赏《游山西村》备课人卫志华单位港学审核人张琳玲、教学目标、知识背诵这首诗；理诗境、能力诵能力；想、想象能力3、德育陶冶美情操二、教学重难背诵诗教学重难理诗境三、教学程、作者及背景简介爱国诗人陆游政治斗争屡受统治集团投降派排挤打击但他坚持抗金主张始终不渝宋孝宗乾道二年（66）陆游由支持张俊北伐失败被罢官还乡居山阴（今绍兴）镜湖三山村这道诗作次年春诗生动地描写了农村淳朴习俗和美丽然风光表现出作者对农村生活真挚情感、莫笑农腊洒浑丰年留客足鸡豚农热情、淳朴、热情客以丰馔款待客人情况足鸡豚形容菜肴很丰盛足足够豚猪这里泛指猪3、山重水复疑无路柳暗花明又村这描绘了山水复杂纡曲美丽风光表现了游者惊喜和豪兴这两句写是眼前景述是真实感受重重叠叠山岭弯弯曲曲流水远远望象前面已无路可通了可是走到近前垂柳掩映、山花烂漫地方突然又出现了带村庄两句常用以形容陷入困境忽又绝处逢生情境它给人以坚持不懈、生不绝启示引导人们从狭圈子奔向开阔、明朗、优美崭新天地所以被人们传诵不衰、箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存前写村外风光这写村所见所闻春社日将临农民要祭祀土地神以祈丰年击鼓弄箫、歌舞热闹异常；农穿简洁朴素还保留着古代风俗习尚这二句勾勒出幅纯真明快农村风俗画5、从今若许闲乘月拄杖无夜叩门思是说从今以假如你们允许我空闲候趁着晚上月色前访问话那么我会随夜拄着杖叩启你们门这里不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱真挚情感课前作业设计背诵这首诗单元诵欣赏《饮酒》、教学目标体会诗歌语言特理陶渊明追平静由生活志趣3体会诗二、重、难重诗歌所表达思想感情难创作背景介绍；诗人整体评价三、课安排１课四、教学步骤（）导语国传统学浩如烟海、博精深诗歌和散更是两股清泉我们应不断地汲取让它们永久地留血液里终生受益以前我们学唐代山水田诗人孟浩然《故人庄》哪位学能背诵下故人具鸡黍邀我至田绿树村边合青山郭外斜开轩面场圃把酒话桑麻待到重阳日还就菊花我们可以看到诗人洗都市喧嚣、尘世铅华我们描绘了幅优美宁静田风光和农生活画圈展示了山村优美风光恬静生活老友情谊透出诗人淡泊名利、追闲适恬静田生活情趣还能知道哪些诗人也是田诗人（王维《竹里馆》谢灵运《登池上楼》写冬春回神助语池塘生春草柳变鸣禽谢眺《晚登三山还望京邑》余霞散成绮澄江静如练喧鸟覆春渊杂英满芳甸）请把课打开今天我们共研讨真正隐士田诗派开创者晋代诗人陶渊明首田诗上品《饮酒》领略他给我们展示清净世界（二）、题《饮酒》组诗五首组词共二十首陶渊明酒写杂感诗古代酒与人关系甚密可忧可增兴曹操何以忧惟有杜康李白举杯邀明月对影成三人李白斗酒诗杜甫白日放歌须纵酒青春做伴还乡王维劝君更尽杯酒西出阳关无故人陶亦云性嗜酒造饮辄尽期必醉俗语酒吐真言我们看看陶渊明真言（三）正课、词地凭借释准音了词义体会、逐步析赏教师前四句结庐人境而无车马喧问君何能尔？心远地偏明而折矛盾人境无车马喧问答实虚味深长学生齐（问句升调答句味深长）归纳他置身人境却能做到无车马喧不染世俗事原因何？诗人味深长地说心远地偏心既远离了尘俗然觉得住地方僻静了板心远骨心静境静不戚戚贫贱不汲汲富贵无名利心,即使身居闹市也宛如山,这深刻道理被诗人平淡说出亲切感人国禅宗六祖能日诵,风吹幡动,曰旗动二曰风动慧能曰心动亦明学生齐体会诗3接着诗人顺势而下写出无限趣教师六句采菊东篱下悠然见南山山气日夕佳飞鸟相与还有真欲辨已忘言初句明妙悠然无看山见不是望看景已入心触景生情与然化体进入更高境界这是诗人推崇田生活优雅闲适绝妙写照也是作者追飘逸梦王维诗亦云其悠闲倚杖紫门外临风听暮蝉至菊我们可从苏东坡《冬景》可见荷尽已无擎雨盖菊残犹傲霜枝傲尽现其周敦颐《爱莲说》曾云晋陶渊明独爱菊物芳可明志洁足见其节操高尚淡泊名利山气日夕佳飞鸟相与还《归田居》羁鸟恋旧林池鱼思故渊《归兮辞》云无心以出岫鸟倦飞而知还可见句有两）、己鸟知回我知回已回）、人鸟知回你们什么不肯接受这美归宿投身宁静优美然怀抱呢？这是种真情召唤然感召下诗人心更宁静了他悟得了真鸟日出而出日归而返那么我要像飞鸟样纵身然以尽年不也欣然得吗正如《挽歌》云死何足惜托体山阿这接近老庄然无返朴归真但诗人悟得有没有说出？引出末句归纳句展现无比广阔无比由心世界这世界正是陶渊明毕生追世界人生修养高境界不是很多人能懂得足见其诗旷达含几多悲凉飘逸带几多沉重景情合而实乃诗完美境界体味、讨论、齐课前作业设计学常识简介陶渊明元亮又名潜谥靖节先生浔阳柴桑人其传性散称五柳先生（宅边有五柳树因焉）他生历可分三阶段二十九岁以前居期猛志逸四海有济苍生志二十九到四十岁或仕或隐期心处两端四十岁辞彭泽令隐居躬耕期史记当他做彭泽令郡里派督邮县县吏叫他带相迎以示敬他说吾不愿五斗米折腰向乡里儿当天就离职回乡并写下了著名《归兮辞》表示归隐心世与我而相违复驾言兮焉？富贵非吾愿帝乡不可期次年写《归田居》曾云其志向和对世俗观少无适俗韵性爱丘山做官是误落尘久樊笼里归田是复得返然（这里然不仅指回到然怀抱而且包含道所谓纯真性义将被扭曲了人性重新恢复到然面目）代表作诗歌《归田居》《饮酒》《桃花诗并序》散《桃花记》成语世外桃出处土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹属阡陌交通鸡犬相闻其往种作男女衣着悉如外人黄花垂鬓并怡然乐课作业设计评、陶评质性然非矫厉所得、宋陈师道评渊明不诗写其胸妙尔3、金元问语天然万古新豪华落尽见真醇轻松刻古诗拾趣巧填植物名、采（）东篱下悠然见南山、人闲（）花落夜静春山空3、人四月芳菲尽山寺（）始盛开、忽如夜春风千树万树（）开5、春色满关不住枝（）出墙6、人面不知何处（）依旧笑春风7、竹外（）三两枝春江水暖鸭先知8、沾衣欲湿（）雨吹面不寒杨柳风9、接天莲叶无穷碧映日（）别样红0、骑红尘妃子笑无人知是（）、借问酒何处有牧童遥指（）村、（）（）无才思惟漫天作雪飞3、日绮窗前（）著花？、停车坐爱（）晚（）红二月花5、（）尽已无擎雨盖（）残犹有傲霜枝。

初中语文教案九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案导读：第一单元诵读欣赏《行路难》教学目标：1：了解作者；2：体会李白诗风，感悟诗意。

正课：一、朗读《行路难》。

二、解题。

《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。

这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

三、了解作者：李白，字太白，号青莲居士。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人.四、赏析。

（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。

李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。

表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。

“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。

李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。

“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。

九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案第一单元诵读欣赏《行路难》教学目标： 1：了解作者； 2：体会李白诗风，感悟诗意。

正课：一、朗读《行路难》。

二、解题。

《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。

这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

三、了解作者：李白，字太白，号青莲居士。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人. 四、赏析。

（1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。

李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。

金樽、玉盘――极言饮食器具之精美清酒、珍馐――极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱――极言酒、菜之珍贵。

然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。

“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。

表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。

“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。

李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。

《古诗三首》教案（精选11篇）《古诗三首》教案（精选11篇）无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。

你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编收集整理的《古诗三首》教案，希望对大家有所帮助。

《古诗》教案篇1［教学目标］1、会认7个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《清明》。

3、能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，播放关于春节的各种图片，如包饺子、贴春联、拜年等）2、春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。

今天，我们就一起来学习古诗《元日》。

（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、初读古诗，读准节奏，学习生字1、学生根据教师的提示自读古诗。

（出示自读要求：一、读准字音；二、读通句子；三、读准节奏。

）2、指名读，师生评议，纠正字音。

3、再读，教师指导，划分朗读节奏。

元日（宋）王安石爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（1）教师范读。

（“/”表示朗读时要短暂停顿）（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）齐读。

边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4、我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。

（齐声读）（1）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）（2）新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？（除）5、看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

《古诗三首》小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。

望③、④句。

描写了泰山景色秀美泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美）“以我观物，物皆着我之色彩。

”诗中“胸”显然皆作者自己之心胸。

》，看看这首5、两首诗同是登高之作，在内容和情感上有何异同？）借虽考场失意，仍充满不怕困难，俯视一切的雄心壮志和豪（3）夸张、比喻的手法，大胆的想象。

虚实结合2、读了这两首诗，你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？欲穷千里目，更上一层楼长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3、结束语。

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

”“会当凌绝顶，一览众山小”王安石和杜甫那豪迈的气势在这两首诗中表现得淋漓尽致。

同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。

板书设计：远望青未了广阔近望神秀高大凝望豪迈愿望勇攀高峰，俯视万物。

第三课时时间：年月日课型：一、学习《钱塘湖春行》1、导入新课2、作者简介：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、揭示目标1、有感情的朗读、背诵诗歌；2、用心品味诗歌形象的语言；3、准确体会诗歌表达的情感。

三、整体感知1、点名朗读，同学纠正。

2、听录音朗读，感染学生。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、学生齐读诗歌一遍（注意读出情感，读出韵味）。

（1）、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）、作者游西湖的路线是怎样的呢？（3）、此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪些诗句可以看出来?四、二读课文，理解内容。

根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。

饮酒行路难游山西村感受诗歌的意境及诗人的诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，句诗的理解。

成。

教师适时点拨引导即可。

遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，7223、陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。

字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。

幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。

中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。

由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。

宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。

他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。

一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。

风格豪迈是他诗歌的特色。

《诗词曲三首》课堂探究第一首《饮酒》1、1至4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。

5至10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱2、这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。

实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

3、“采菊东篱下，悠然见南山”，物我合一，心和自然亲近。

“心远地自偏”，隐居重在精神上的宁静、自由，不在于居所是否荒远。

4、如果把“见”改成“望”好不好？为什么？“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。

改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。