小学一年级语文古诗两首第一课时-赠刘景文- 教案

《赠刘景文》教学设计【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

【教学准备】多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（板书古诗题目）１、看图感悟：教师出示课文动画课件，创设情境，使学生初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。

看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动学生的积极性。

）二、初读感知，自主识字１、自己读，借助拼音，读准字音。

２、自由读，把不认识的字圈出来。

３、提出不认识的字请大家想办法帮助解决：师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。

４、互帮互学，同桌拼读。

５、请一组同桌读、读后评价。

６、齐读。

７、过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？８、出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读，一组学生开火车读。

（火车出现两次故障）师：哪列火车能开得又快又稳？（学生纷纷举手）９、再请一组学生读，另一组学生开火车读。

（读后响起掌声）师：你们读得不错，大家的掌声是最好的评价。

１０、抢读：师：逐张出示生字卡片。

（学生抢读，气氛很热烈。

）１１、合作交流识字方法。

（采取多种方式识记）师：同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：⑴小老师教认字：姓刘的同学就可以教大家认识“刘”。

⑵利用偏旁的表意功能识记“菊、橙、橘”。

⑶编顺口溜：“自言自语──记”。

《赠刘景文》教学设计《赠刘景文》教学设计（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《赠刘景文》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《赠刘景文》教学设计篇1教学目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。

3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。

赠刘景文优秀教学设计赠刘景文优秀教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的赠刘景文优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

赠刘景文优秀教学设计篇1一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

“擎雨盖”指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标1被崛仙字。

会写生字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3毕不侗乘泄攀，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程(一)看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

(二)初读感知，了解古诗大意1弊约憾粒借助拼音，读准字音。

2弊杂啥粒圈出不理解的词语。

3毙∽槎粒合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，想象诗歌画面1弊杂啥粒结合图理解诗意。

2毙∽槟谔致劢涣鳎教师相机点拨。

3弊杂勺楹希与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4苯淌Ψ抖粒学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)启发想象，感情朗读、背诵1苯淌γ枋鍪意，激发学生想象。

2庇懈星榈乩识痢⒈乘小(五)想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?赠刘景文优秀教学设计篇2一、牵手秋天，诵读秋诗1、现在正是金秋十月，你们喜欢秋天吗？你们能用自己的语言夸夸你所喜欢的秋天。

2、我们还学过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。

（生吟诵《山行》、《暮江吟》）3、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准确，读流利。

赠刘景文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《赠刘景文》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中运用的修辞手法和表现手法。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的意思，感悟诗歌所表达的思想感情。

（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句。

2、难点（1）体会诗人通过写景来寄托情感的写作手法。

（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色。

（2）提问学生：在秋天，你们会想到什么？2、作者介绍简单介绍苏轼的生平、文学成就以及他的诗歌风格。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视并指导。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“荷尽”“菊残”“犹有”“傲霜枝”等词语。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。

5、体会情感（1）提问学生：诗人为什么要写这首诗送给刘景文？（2）让学生思考：从诗歌中能感受到诗人怎样的情感？6、分析手法（1）探讨诗歌中运用的对比手法，如荷花的凋零与菊花的残败形成对比。

（2）分析诗人借景抒情的写作手法，体会景物描写背后所蕴含的深意。

7、拓展延伸（1）让学生回忆学过的其他描写秋天的古诗，进行比较和分析。

（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何面对困难和挫折？8、课堂小结（1）总结诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。

（2）强调学习古诗的重要性和意义。

9、布置作业（1）背诵并默写《赠刘景文》。

（2）写一篇关于秋天的短文，运用诗歌中的写作手法。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到诗歌的学习中来。

通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的含义和情感。

同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。

《赠刘景文》教学方案设计《＜赠刘景文>教学方案设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《赠刘景文》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中的生字词，提高学生的识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

（2）掌握诗歌中的生字词，如“荷、尽、擎、菊、残、犹、傲霜枝”等。

2、难点（1）体会诗人对友人刘景文的勉励之情。

（2）感受古诗的语言美和韵律美。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的生字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌的氛围。

四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色特点。

（2）提问学生：在秋天这个季节，你们会想到哪些事物？（3）引出课题《赠刘景文》，介绍诗人苏轼。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词。

（3）教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和写法。

3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语的含义。

“荷尽已无擎雨盖”：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。

“菊残犹有傲霜枝”：只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

“一年好景君须记”：一年中最好的景致你一定要记住。

“最是橙黄橘绿时”：那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

（2）结合图片和生活实际，帮助学生理解诗歌所描绘的景象。

4、体会情感（1）引导学生思考：诗人为什么要写这首诗赠给刘景文？（2）讨论交流，体会诗人对友人刘景文的勉励之情，鼓励他珍惜时光，乐观向上。

5、朗读背诵（1）学生多种形式朗读诗歌，如个别读、小组读、全班读等。

《赠刘景文》教案《赠刘景文》教案1教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字，对诗句的感悟。

教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。

（板书古诗题目）。

齐读课题。

二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。

首：象形字。

甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。

本义是头。

引申为首领。

顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。

2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，师点拨。

3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。

枝：形声字。

从木，支声。

本义指树木的枝条。

引申为长条形物品的量词。

谜:看是一支木，撑开成大树。

无它叶难长，有它树不秃。

记：形声字。

从言，己声。

本义指用“言”记录、记载。

引申为不忘、思念。

又指记载事物的书籍或__。

顺：自己言论动笔写，这样才能记真切。

刘：繁体为“劉”，形声字。

•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。

3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。

苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。

（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。

看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、检查生字词，指生认读，小组读。

3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

赠刘景文教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《赠刘景文》这首古诗。

2、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人对友人的勉励之情。

3、引导学生感受古诗中描绘的秋末冬初的景色，培养学生对自然美的欣赏能力。

4、学习古诗中的生字新词，提高学生的语文基础知识水平。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

（2）体会诗人对友人的勉励和支持，理解诗歌所表达的深刻含义。

2、教学难点（1）感受古诗中富有表现力的语言，领悟诗人借景抒情的写作手法。

（2）引导学生将古诗中的情感与生活实际相联系，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和难以理解的诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关的情境，让学生更加直观地感受古诗所描绘的画面。

四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色特点。

（2）提问学生：在秋天即将结束，冬天即将来临的时候，大自然会有怎样的变化？（3）引出课题《赠刘景文》，介绍诗人苏轼以及这首诗的写作背景。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（3）指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并进行评价。

（4）全班齐读古诗，初步感受古诗的韵律之美。

3、学习生字新词（1）出示生字卡片，教学“赠、刘、残、犹、傲、君”等生字的读音和写法。

（2）结合诗句，理解“荷尽、菊残、擎雨盖、傲霜枝”等词语的意思。

4、理解诗意（1）逐句讲解古诗的意思，让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。

（2）引导学生思考：诗人为什么要写“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”？这两句诗表达了怎样的情感？（3）讨论“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的含义，体会诗人对友人的勉励。

赠刘景文教案教案：赠刘景文一、教学目标：1.通过朗读诗歌，培养学生对美的感受能力，提高语感和鉴赏能力。

2.通过学习诗歌，了解中国传统文化，增强学生的文化修养。

3.培养学生对优秀文学作品的欣赏和品味能力，提高写作和表达能力。

二、教学重难点：1.重点：理解诗歌意境，感受诗歌的音韵和意蕴。

2.难点：运用适当的朗读技巧表达诗歌的情感。

三、教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、黑板、白板、诗歌《赠刘景文》复印件。

2.学生准备：课文复印件、课前预习。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：引入“诗歌鉴赏”话题，向学生提问：你们喜欢听诗歌吗？为什么？请举例说明。

2.展示（10分钟）：通过多媒体设备展示《赠刘景文》的诗歌，让学生观看，并跟读。

然后提问：这首诗歌给你的感觉是什么？诗歌的意境是什么？为什么？3.解读（15分钟）：（1）给学生讲解《赠刘景文》的背景和作者杜牧的简介，让学生了解诗歌创作的背景和情感。

强调杜牧是唐代文学家，他的诗歌以情感深沉、意境优美而著名。

（2）分析诗歌的结构和表达方式，帮助学生理解诗歌的音韵和修辞方法。

4.朗读（15分钟）：（1）让学生进行诗歌朗读练习，注意把握节奏和情感的表达。

（2）组织学生进行小组朗读比赛，评选出最佳朗读组。

5.表达（15分钟）：（1）让学生就诗歌的意境进行写作，要求他们运用自己的语言表达出对诗歌的理解和感受。

（2）学生将自己的作文在班级中进行朗读和分享，相互欣赏和评价。

6.总结（5分钟）：回顾学习内容和收获，让学生总结对诗歌的新认识和体会。

五、作业：布置作业：选择一首自己喜欢的诗歌，要求学生在下节课上进行朗读和解读。

六、板书设计：赠刘景文七、课后反思：此次教学中，学生对诗歌的兴趣和欣赏能力得到了提高，通过朗读和表达，使学生更好地理解了诗歌的意境和情感表达方式。

不过，课堂上学生互动的次数还不够，下次教学时应更注重学生的参与和互动。