正确认识就业说课稿

《职业生涯规划》说课稿第四单元职业生涯发展与就业\创业第1课正确认识就业各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是：正确认识就业。

我对本框题的分析如下：一、教学目标分析我从以下三个方面确定了教学目标。

认知目标：帮助学生认识到首次就业对于中职生的重要意义；情感目标：意识到我国长期存在就业难的严峻形势，从而产生首次就业的紧迫感；运用目标：让学生树立起“先就业、再择业”的择业观。

二、教材分析《正确认识就业》是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由蒋乃平担任主编，高等教育出版社出版的《职业生涯规划》教材的第四单元的第1节。

在此之前，学生们已经学习了如何制定职业生涯的发展目标与措施，对自己未来的职业生涯有了一定的感性和理性的认识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

这部分内容的学习引导学生回归社会现实，从职业生涯发展的起点即首次就业谈起，让学生形成一个务实的就业观和择业观。

本框题的授课时间为两课时（80分钟）。

三、学情分析虽然我并非师范专业出身，又只是“初出茅庐”的应届毕业生，但是凭着自己平时对学生们的观察和身为多年学生的共鸣感，我觉得现在的中职生有着自己特殊的学情。

中职生与普高生相比，抽象思维能力不够高，在德育类课程的学习中不喜欢空洞的理论性知识传授，也不喜欢滔滔不绝的说教；他们比较喜欢形象生动的课堂形式，对身边发生的事也比较关注，敢于表达自己的观点。

因此这样的喜好特点给传统的德育课授课模式带来了更大的难度。

我对学情的了解还远远不够深入，但会以一个客观的态度去分析：从正面看，中职生思维敏捷，知识面广，可塑性强，职业意识比普高生要强，若课堂氛围控制得较好的情况下，稍加点拨即可达到教学效果；从反面看，中职生情绪波动大，缺乏理性的自我控制能力，甚至有些学生的价值观与人生观亟待修正，而且普遍对德育课重视程度不够，觉得不像专业课那样实用。

因此，德育课的教学任务就更为突出了。

本框题主要围绕就业展开，这对于刚入学没多久的中职生而言有一定的距离感，如何让他们认识到当前就业形势的严峻而又不失去对于自己职业生涯的憧憬，是从宏观上把握本课要注意的平衡点。

职业生涯规划正确认识就业说课稿
正确认识就业
各位评委老师：
大家上午好！在进行说课前，我给各位讲一个寓言故事：古时候，有个国王，想找一个贤者继承他的皇位，于是国王举行了一个盛大的宴会，邀请了所有远近的人，他给大家出了一个难题，他说：“谁能把这间屋子用一种东西塞满，我将给他荣华富贵。

”于是有人拖来了稻草，有人搬来了泥土，结果，谁也不能把房子填满。

最后来了一个年轻人，他什幺也没搬，只是在房间里点上了一盏灯，这个房间就立刻被灯光充满了。

我想，我们的“职业生涯规划”课程就是给学生点一盏明灯，照亮他前进的道路，今天我将这盏灯也带到了讲台上。

根据要求，我制作了本次说课比赛的目录：
一、说教材
本次说课比赛，我选择的教学内容是教材《职业生涯规划》第四单元的第1 课“正确认识就业”。

在课程开始前，学生已经完成了前面三个章节的学习，明确了职业理想对人生发展的重要性；树立了正确的成才观，掌握了职业生涯发展目标、构建发展台阶和发展措施的要领。

我选择的“正确认识就业”这一课在教材中起到过渡的作用，这个过渡具有两层含义：其一，从学生角色过渡到“职业人”角色的体验过程；其二，让学生树立正确的就业观，对接下来的课程起到关键的基础性作用。

根据教学大纲的要求，结合授课对象为中职二年级学前教育专业学生的实际，我将本次课程的教学目标分为以下三点：
（1）认知：了解就业形势，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入。

中职《职业生涯规划》课程第四单元职业生涯发展与就业、创业第一课正确认识就业教学过程：引导学生课前阅读课首案例：学财会的售货员。

课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题：案例问题一：小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？教师点拨：生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。

案例问题二：学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴？教师点拨：明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是【课堂导入】你知道能给你一生带来无穷的乐趣、无尚的荣誉和无尽的财富的是什么吗？是你的职业。

职业影响人生，就业创造机会。

经过数年的学习，我们终究要走向社会、服务社会。

面对人生的重大抉择，面对就业，你准备好了吗？一、就业形势与择业观（板书）和学习一样，工作也是人生经历的重要阶段,占据了人生时光的很大部分，它是人生价值等各种目标和需要得以实现的重要中介。

就业，就是得到职业、参加工作。

一般是指劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。

对大中专学生来说，就业是人生的一个重大转折，是对自己受教育过程的综合检验，是对自己适应社会、服务社会的素质和专业技能水平的具体测验，是服务社会、贡献社会、确立自己社会地位的开始。

就业是受社会环境影响的，正确认识并分析就业形势，深刻理解和掌握就业政策，是实现就业的前提。

1、就业压力大的原因：第一，我国人口基数大，需要就业的人员多。

从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，部分国有企业的大量职工下岗待就业，同时，中国经济发展的动力来自与城市化建设，而城市化建设必然带来大量农村富余劳动力向城市转移。

这样一来，大中专学生就业压力就更大了。

2008年年末的世界性金融危机席卷全球，在世界经济一体化格局下，高速发展的中国并不能独善其身，在一些地区、一些领域，经济危机对我国经济对影响已经表现得非常明显。

金融危机下，很多公司开始裁员，招聘需求大幅减少，这使得中国的劳动力市场压力异常巨大，尤其是大学生就业问题异常突出。

正确认识就业课件在现代社会中，就业问题一直备受关注。

对于大学生而言，准确地认识就业问题尤为重要。

本文旨在通过一份正确认识就业的课件，帮助大学生们更好地应对就业挑战，实现个人职业发展。

第一部分：就业现状与趋势1. 就业市场概况- 就业市场的复杂性和竞争激烈性- 不同行业的就业前景分析2. 就业趋势- 人工智能、物联网等新兴领域的崛起- 跨国公司与国内企业的差异分析第二部分：就业准备与规划1. 自我评估- 分析个人的特长、技能和兴趣- 定位自己的职业方向2. 职业目标设定- 设置长期职业目标和短期就业目标- 制定可行的实现计划3. 简历与求职信写作- 简历的格式和内容要点- 求职信的撰写技巧和注意事项第三部分：就业求职技巧1. 职业面试技巧- 面试前的准备工作- 自我介绍和回答问题的技巧2. 社交网络与职业关系- 如何建立和拓展社交网络- 如何在社交场合中展示个人价值3. 职业素养与态度培养- 专业形象与仪容仪表- 合理的职业期望与个人发展规划第四部分：创业与自主就业1. 自主就业的机会与挑战- 自主创业的动力与优势- 自主就业的风险与困难2. 创业思维与创新能力- 培养创造力与解决问题的能力- 开放思维与机会识别3. 创业规划与资源整合- 制定切实可行的商业计划- 资金、人力和市场资源的整合运用结语：通过本课件的学习和思考，相信大学生们能够更加准确地认识就业问题，提高就业竞争力。

在就业过程中，不仅要注重个人素质的提升，还要灵活应对就业市场的变化。

同时，勇于创新和创造，掌握创业技巧，也可成为实现自主就业的重要途径。

祝愿大家都能找到心仪的职业，走向成功！。

《职业生涯规划》教案第四单元第1课：正确认识就业象山县石浦中学《职业生涯规划》教案《职业生涯规划》教案第四单元:职业生涯发展与就业、创业第1课:正确认识就业教学目标:知识目标:1、了解我国目前严峻的就业形势2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。

能力目标:培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。

德育目标: 通过学习本课内容教育学生学会感恩，通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会，为社会的发展做出自己应有的贡献。

教学重点:1、明确首次就业的意义2、引导学生树立正确的择业观教学难点:引导学生树立正确的择业观教学方法:案例教学法、角色扮演法、讨论法。

教学手段:多媒体课件教学过程:引导学生课前阅读课首案例 :学财会的售货员。

课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题:案例问题一:小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业,象山县石浦中学《职业生涯规划》教案教师点拨:生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。

案例问题二:学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴,教师点拨:明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是第四单元职业生涯发展与就业、创业(板书)第一课正确认识就业(板书)一、首次就业与职业生涯发展(板书)学生讨论分析课首案例问题三:小禹不熟悉售货员的工作，在工作中遇到很多困难，她是怎么做的,教师点拨:要珍惜首次就业机会，摆正心态，积极投入到新的工作岗位中去，虚心学习，努力拓展自己的知识面。

教师进一步讲明首次就业的意义:首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。

没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。

首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。

学生讨论分析课首案例问题四:小禹的成长经历给你什么感悟,教师点拨:我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。

正确认识就业说课稿百年大计，教育为本；职业教育，就业为先，各位领导、老师们，上午好！今天我要说课的题目是《正确认识就业》。

一、说教材的地位和作用《正确认识就业》是高教版中职德育课《职业生涯规划》教材第四单元第一课的内容。

在此之前，学生们已经学习了前面三个单元,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。

本课在全书中具有重要的地位，本课是教材中第四单元的起点，也是中职学生必须要了解和认识的核心内容，所以学好这一课为学好后面有关就业与创业的内容埋下伏笔，同时也让学生感受到进行生涯规划的重要性，懂得去主动学好专业知识和技能为就业与创业作准备。

二、学情分析本次授课的班级是高一计算机专业的学生，大多数都来自农村，对就业的认知水平较差，就业的观念单方面地受到家庭和社会的影响，对就业的相关信息缺乏正确评价和区分能力，来自家庭的就业观念陈旧，来自社会的就业观念又纷繁复杂，学生在缺乏指导的情况下，对就业的认知各持己见，亟需加以引导。

三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着中职计算机专业一年级学生她们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：本课需要学生了解我国当前的就业形势，理解首次就业与职业生涯发展的关系，树立“先就业，后择业”的就业观。

2、能力目标：通过对与就业相关的案例分析、讨论，培养学生透过现象认识本质的能力。

3、情感目标：在分析就业的过程中，让学生明白就业后知道感恩父母，回报社会。

四、说教学的重、难点本着新课程标准，在全面分析和把握教材与学生的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：明确首次就业的意义重点的依据：只有明确首次就业对整个职业生涯发展的重要意义，才能让学生真正领悟职业对人生的重要意义，才能懂得通过就业去感恩父母、回报社会。

教学难点：引导学生树立正确的就业观难点的依据：正确就业观念的树立，是学生今后走向职场的第一步，是就好业的基础，过去学生一直都处于学生的角色，在对就业的认知上仅仅是来自家庭和社会的影响，对就业观念了解片面，甚至过于偏激。

《正确认识就业》说课稿各位评委、老师，大家好！今天，我很荣幸来到这里向各位学习。

我的说课如有不妥之处,请各位老师不吝赐教，您的鼓励，将是我进步的最大动力!众所周知，就业是人们真正走入社会的开始，是实现人生价值的重要途径，对社会的发展也起着重要的促进作用.所以,我选择的说课内容是《正确认识就业》,它是高教版《职业生涯规划》这本教材的第四单元《职业生涯发展与就业、创业》的第一课。

下面我从六个方面，说一下对我对这节课的理解和设计。

一．教材本教材的第三单元,主要学习了职业目标的确定方法以及落实措施，而第四单元《正确认识就业》这节课的主要任务是使学生明确首次就业的意义，认识我国当前的就业形势,树立正确的择业观,所以这节课是对上一单元的拓展和延伸，是从理论到实践的发展，可以使学生顺利地完成角色转换，对学生的就业起着积极的指导作用。

本课的教学重点是首次就业的意义，教学难点是树立正确的择业观。

中职生由于接触社会较少，对就业期望值较高，所以让他们树立正确的就业观就显得犹为重要。

本课的教学目标是：从知识上,让学生理解首次就业的意义，了解我国目前严峻的就业形势，树立“先就业，再择业”的择业观。

从能力上，培养学生讨论、分析问题的能力以及口语、书面表达能力.从情感上,建立自信、求实、坚韧、乐观的生活态度。

二．学生、学情与学法我带的是中职学前教育专业二年级学生。

他们女生居多，缺乏学习动机，不够自信,渴望得到认可却自控能力不足；但思维活跃，表达能力较强，敢说好动。

针对这种情况,我设计了多种教学活动来培养学生的学习兴趣、增强学习毅力、锻炼他们的观察、理解能力和创造力。

三．教法针对中职生的年龄特点和学习特点，我采用的教学方法是:用他们感兴趣的人物或案例、丰富多彩的课堂活动吸引他们的注意力，用简易的问答法帮助学生树立自信，用讨论法和表演法为他们活跃思维创造条件，并增强他们的学习兴趣和耐力，用总结归纳法提高他们的观察、理解能力和创造力，从而圆满完成教学任务，实现教学目标。

课题正确认识就业说课稿朱哲璞一、说教材的地位和作用本节教材是《职业生涯规划》第四单元第1课《正确认识就业》第一部分和第二部分的内容。

从结构上来说，本课的学习是第四单元《职业生涯发展与就业、创业》的开始，让学生明确当今的就业形势、就业政策，着力于为什么要珍惜首次就业的机会，为什么应该“先就业、后择业”，让学生明白就业难是必须长期面对的现实，明确首次就业对职业生涯发展的作用。

二、说教学目标1、认知目标：了解就业形势与就业政策，明确首次就业的意义。

2、能力目标：珍惜首次就业的机会，树立“先就业，再择业”的就业观。

3、情感目标：与社会就业形势接轨，了解中职生就业的优势、劣势。

三、说教学的重点、难点重点为：树立“先就业，再择业”的就业观难点为：（1）最新就业形势与就业政策（2）正确的就业观四、说教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，课前利用问卷星，对学生现状进行了解；课中采用小组汇报、启发、讨论、体验等教学方法，全班学生分成六个小组，以小组课前调查为主线，设计精准问题，层层递进。

始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

采用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材和最新数据，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

五、说教学过程分析新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：（一）课程导入：课前学生调查问卷结果呈现：1、你如何看待现在全球的就业形势？A.形势严峻B.形势较严峻C.不清楚D.形势较好E.形势很好2、你如何看待现在我国的就业形势？A.形势严峻B.形势较严峻C.不清楚D.形势较好E.形势很好3、你如何看待现在上海的就业形势？A.形势严峻B.形势较严峻C.不清楚D.形势较好E.形势很好4、你认为德育的发展前景怎样？A.非常好B.比较好C.不清楚D.比较不好E.非常不好5、你认为中职生的就业前景怎样？A.非常好B.比较好C.不清楚D.比较不好E.非常不好设计意图：课前了解学生的真实想法，更有利于把握上课方向。