“整本书阅读”教研活动心得体会

整本书阅读教学心得体会反思
自2016年开始，我们学校为了学生的全面发展，开始购
买大量的儿童文学名著。

为了保证书籍的质量，学校参考了亲近母语研究院研发的“中国小学生分级阅读书目”，购买了经典图画书和儿童文学等方面的书籍。

为了满足学生的阅读欲望，学校每学期都会购买新书，每册书都会购买70本，保证人数
最多的班级在阅读这本书时，也能人手一本。

此外，学校还在每层楼的拐角和中厅都设立了小书吧，为学生创造随时随地读书的氛围。

在整本书教学方面，学校开始征集整本书阅读的“种子教师”参加网络研究。

我报名参加了点灯人大学·整本书课程（实
战版）第三期的研究。

三个月的时间里，班主任和培训师领教们带领学员进行了系统的研究。

研究完理论知识之后，老师就整本书课程实施范式和流程进行了详细介绍，深入浅出。

老师们结合具体书目进行各种课型的分享，期间鼓励学员踊跃发言，说出自己的疑惑与观点。

一群求知若渴的学员，在每一次交流中碰撞出新的成长火花。

特别指出的是，研究的第三阶段是实战阶段。

我们自己来进行经典文本的课型交流，老师给予具体指导，这种实践机会真是难得呀！。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

为了提高教师的阅读教学能力，提升学生的阅读素养，我校开展了整本书教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、研讨、交流等方式，探讨整本书阅读教学的有效策略，推动阅读教学质量的提升。

二、活动过程1. 集体备课在活动前期，我们组织了全体语文教师进行集体备课。

首先，我们选取了适合学生阅读的整本书，如《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》等。

然后，针对所选书籍，我们进行了深入的研讨，从阅读目标、教学策略、课堂活动等方面进行了详细的规划。

2. 研讨交流在集体备课的基础上，我们开展了研讨交流活动。

首先，每位教师分享了自己在整本书阅读教学中的心得体会，包括阅读教学过程中的成功经验和遇到的困惑。

接着，我们针对这些经验和困惑进行了深入剖析，共同探讨解决策略。

3. 课堂实践在研讨交流的基础上，我们进行了课堂实践。

教师们根据研讨成果，结合自身教学风格，设计了富有创意的整本书阅读教学方案。

在课堂实践中，教师们注重引导学生深入阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4. 课后反思课后，我们组织教师进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足。

通过反思，教师们对整本书阅读教学有了更深刻的认识，为今后的教学提供了宝贵的经验。

三、活动心得1. 整本书阅读教学的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到整本书阅读教学的重要性。

整本书阅读教学不仅可以提高学生的阅读素养，还能培养学生的审美情趣、人文素养和批判性思维能力。

在今后的教学中，我将更加重视整本书阅读教学，为学生提供更多优质的阅读资源。

2. 整本书阅读教学策略在本次教研活动中，我们探讨了多种整本书阅读教学策略。

如：引导学生制定阅读计划，培养学生的阅读自律性；运用多种阅读方法，提高学生的阅读效率；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力等。

这些策略为我的教学提供了有益的启示。

3. 教师专业成长整本书教研活动为教师提供了一个共同学习、交流、成长的平台。

整本书阅读的心得体会通用5篇整本书阅读主题教研心得体会篇一10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。

《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”可见，读整本书的意义重大。

整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。

课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。

高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。

接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。

课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。

高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。

高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。

美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。

读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。

比如，一种是想象自己就是作者，写一封信给朋友，介绍这本书；一种以书中主角的口吻来写几篇日记，通过日记反映出书中的主要内容；还有一种是假设你组织了一个活动，请作者来参加，你作为主持人，向听众介绍作者和他的书等等。

一、前言随着新课程改革的不断深入，整本书阅读教学逐渐成为我国基础教育阶段教学的重要组成部分。

为了提高整本书阅读教学的质量，各地教育部门纷纷组织教师开展整本书教学研讨活动。

作为一名一线教师，我有幸参加了这样的研讨活动，现将自己在整本书教学研讨中的心得体会与大家分享。

二、整本书教学研讨的背景与意义1. 背景分析随着我国教育事业的不断发展，传统的阅读教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。

整本书阅读教学作为一种新的教学模式，旨在培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面、培养审美情趣等。

然而，在实际教学中，许多教师对整本书阅读教学的理解和应用还存在诸多问题，导致教学效果不尽如人意。

2. 意义分析（1）提高教师对整本书阅读教学的认识，明确教学目标。

（2）促进教师教学方法的改进，提高教学质量。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（4）丰富学校课程体系，促进学生全面发展。

三、整本书教学研讨的主要内容1. 整本书阅读教学的理论基础（1）阅读理论：如接受美学、建构主义等。

（2）语文教学理论：如课程与教学论、语文教育学等。

2. 整本书阅读教学的目标与内容（1）目标：培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面、培养审美情趣等。

（2）内容：经典文学作品、历史、科学、哲学等领域的著作。

3. 整本书阅读教学的方法与策略（1）教学方法：如阅读指导、讨论、写作等。

（2）教学策略：如分组合作、角色扮演、竞赛等。

4. 整本书阅读教学评价（1）评价方式：如形成性评价、总结性评价等。

（2）评价内容：如阅读理解、阅读态度、阅读习惯等。

四、整本书教学研讨的心得体会1. 提高自身对整本书阅读教学的认识通过研讨，我深刻认识到整本书阅读教学的重要性，明确了教学目标。

在今后的教学中，我将努力提高自己的整本书阅读教学能力，为学生提供更好的阅读体验。

2. 丰富教学手段，提高教学质量研讨活动中，我学到了许多新颖的教学方法与策略，如阅读指导、讨论、写作等。

整本书阅读教学观摩心得体会作为一名语文教师，我深知阅读对于学生们的重要性，在课堂内外都会给孩子们讲读书的重要性，每学期也会给他们推荐本学期必读的书目，并计划和学生一起阅读，在开家长会时也会给他们讲阅读的重要性。

但是如何指导学生阅读，怎样才能激发他们的的阅读兴趣……关于阅读我的脑海中充满了问号。

本次语文教研活动进行了两场专家报告和两堂课例展示，从中我学到了许多很实用的引导学生进行阅读的方法。

山东省xx研究院的xx老师做了《整本书阅读教学实践思考》的报告，他指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡多读书，读整本的书。

要有效实施部编小学语文教材安排的整本书教学内容。

“五维阅读”是xx学校的xx老师的阅读教学法宝。

x老师带来了精彩的读书推荐课《红岩》和经验分享，她在课堂中运用五维阅读任务单，通过读封面获取信息、阅读梗概盘点人物、对比阅读感悟形象、建立英雄档案、制定阅读计划等教学环节，深入浅出、有效地指导学生阅读，激发了学生的阅读兴趣。

张老师以《红岩》为例，给我们示范了整本书五个维度的阅读指导策略，向我们示范了如何上阅读分享课。

x老师的了理论引导和具体示范，让我对阅读教学有了更加明确的方向。

“阅读闯关”则是潍坊日向友好学校的xx老师的妙招。

x老师执教了阅读推进课《木偶奇遇记》，她通过采用闯关的方法引导学生进行分享，教学环节层层推进，教学方法得当合理，优美的语言饱含着真情和趣味，带领孩子们走进奇妙的童话王国。

阅读教学不能面面俱到，要深挖一口井。

姚老师以《木偶奇遇记》为例向我们展示阅读闯关的设计，不同的书采用不同的读法，不同的年龄段也有不同的教法，要根据整本书的特点和学生学段进行设计。

听完两位老师的讲座，我觉得自己关于阅读方面的理论知识更加丰富了，关于阅读指导也有了更加明确的方向。

反思自己，本学期初我想和学生们一起读书，尝试着上一上阅读课。

可是半学期下来，我发现现实是学生们读了，有些我却没有读完，有些我读完了，由于备课程度不够，课上的也不够流畅，对于怎么上阅读课一知半解的我，更不知道怎么指导了。

整本书阅读的心得体会范文（通用8篇）心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，以下是小编整理的整本书阅读的心得体会范文(通用8篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】整本书阅读的心得体会整本书阅读是高中语文教学非常重要的教学内容和教学形式。

要引导学生读好整本书，要开设好整本书阅读这项课程，教师自己首先要真正会读整本书，要能真正读好几本书，要先把书读好。

而教师立足于整本书阅读这门课程的整本书阅读，并非一般意义上的读书。

它不仅是一门课程的开发，还应该是一种阅读方式的示范，同时又是一种教学形式的发现。

根据我们已经看到的《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》，“整本书阅读”将是高中语文教学非常重要的板块，列15个任务群之二，是所有的同学必修的教学内容。

毫无疑问，课标如此重视整本书阅读是非常有道理的。

只做练习不看书、多做练习少看书的语文教学肯定是不符合语文学习规律的，也是不可能真正培养学生的语文综合素养的。

可以预想，整本书阅读将是高中语文教学很重要的教学内容和教学形式。

如何教学生去读整本书，将是一个有待深入研究的非常有意义的课题。

《中学语文教学》杂志前一阶段已经刊发了多篇文章讨论这个问题，颇给人启发。

而我要说的是，要开好这类课程，光说一些策略和方法是几乎没有意义的，要完成好这个任务群的教学任务，教师先读书、先把书读好是前提。

从某种意义上说，语文教师没有不读书的；但从某种意义上说，语文教师能真正读好几本书，真正会读整本书的并不是很多。

之所以这样说，是因为教师的整本书阅读不是一般意义上的读书，它应该具有这样一些特点和要求：首先，教师的整本书阅读其实是一门课程的开发。

整本书阅读，从课程标准的角度讲是一个任务群，但从教师教学的角度讲应该就是一门课程，它应该包含教学目标、教学过程、教学内容、教学评价等基本要素。

因此，教师的整本书阅读，首先便是要确立一本书阅读的教学目标，或者说发现这本书阅读的学习价值在哪里。

阅读教学研修心得体会(优秀5篇)阅读教学研修心得体会篇1阅读教学研修心得体会首先，我非常感谢学校给我们提供这个机会，让我们有幸参加这次阅读教学研修活动，这是一次难得的学习机会。

在我看来，阅读是获取知识和提高个人素质的重要途径。

在阅读过程中，我们可以获取新的知识和思维方式，从而拓宽我们的视野，增强我们的理解力和批判性思维能力。

在这次研修活动中，我学习了许多新的教学方法和策略，例如使用互动式教学方法、个性化教学、阅读前教学等。

这些方法都有助于提高学生的学习兴趣和阅读能力，从而提高他们的阅读理解能力。

同时，我也学习了一些新的阅读技巧，例如预测、推断和概括等。

这些技巧可以帮助我们更好地理解*的主旨和思想，从而提高我们的阅读理解能力。

通过这次研修活动，我也意识到了自己的不足之处。

例如，我在阅读理解方面存在一些问题，需要进一步提高自己的阅读理解能力。

因此，我将继续学习和实践，不断提高自己的阅读能力和教学水平。

总之，这次阅读教学研修活动是一次非常有意义的经历。

通过学习和实践，我不仅提高了自己的阅读能力和教学水平，还拓宽了自己的视野，增强了自己的理解力和批判性思维能力。

我相信，这些收获将会对我未来的学习和工作产生积极的影响。

阅读教学研修心得体会篇2阅读教学研修心得体会随着新课程改革的不断深入，教师继续教育的学习是我们教师业务进修提高的必要途径，今年4月份，我有幸参加了“国培计划(20XX)”骨干教师培训项目，这对我来说是一个锻炼的好机会，使我获得了极大的收获。

一、对语文材料的感悟能力。

二、教育教学观念得到了更新。

通过这次培训学习，我认识到过去那种保守、单一的教学方式方法已经跟不上时代的步伐，也达不到预期的效果。

在语文课堂上，学生应是主体，教师是主导。

因此，我们的教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过活动获得的知识。

在培训中，专家们的讲座，使我真正认识到怎样树立教师的威信，形成快乐、民主的课堂氛围；教育观念更发生了巨大的变化。

观〃整本书阅读”与“跨学科学习”教研活动心得体会我们在评课前，先回看一下俞璐老师的活动设计。

俞璐老师设计的此次活动，有两项非常重要的指引，或者说是意图。

一是促进中学语文教师学习研究新课标，用“学习研究新课标”引领课堂教学的基本方向。

二是以“整本书阅读+跨学科学习''的实践课例展示活动为载体，研究如何落实教育部有关全国青少年“十大”读书行动意见和课程标准精神。

我们从这两项意图出发，从四个角度来看今天的这三节课，以及与这三节课相关的整体设计。

一、课程定位准确。

一是依据课程标准规定，定位为“拓展性课程二以《昆虫记》教学为例，在整个九个课时教学过程中，引导学生“感知昆虫世界”“总结观察经验”“学习科研方法”“完成探究报告”“梳理写作思路”“体会语言特点''”理解文本特质”“阅读科普绘画展”“科学观察报告交流会”等，有效拓展教学内容，帮助学生提升认知，注重多学科思维方法的训练。

仅以单节课的教学为例，教师有效引入了鲁迅和戏剧家罗斯丹对《昆虫记》的评论，引入了苏轼的词《次韵定慧钦长老见寄八首》等作为课程资源，重视了“创意表达”“科学精神”等教学，也极好地体现了“拓展性任务群”的基本定位。

又如《红岩》这节课教学，“论英雄”教学环节，整合《老山界》《谁是最可爱的人》，引导学生寻找人物共性，是深入挖掘课程资源、拓展教学内容的体现。

再如《星星离我们有多远》的课程设计，从《昆虫记》到《星星离我们有多远》，从科学常识到科学精神，从内容到形式，既注重知识、常识、认知的拓展，也注重学习方法、思维方法的拓展。

二是从多个层次体现“跨学科”特点。

以《星星离我们有多远》教学为例，至少在四个方面体现了“跨学科特点第一是跨课程资源，教学有效整合目录和章节，将“天文知识''引入课程，拓展学生视野，这符合课程标准“提高跨学科整合课程资源的意识和能力”的要求。

第二是跨学科学习情境，教学文本，以及导入引入的“天文学就对中国文化产生了持久的影响”知识，为学生创设了跨学科学习情境。

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第一篇：整本书阅读的心得体会一直以来，教育孩子的问题就是我最重要的工作。

每天都想着怎样才能让他茁壮成长，学识渊博。

但是，不管怎样的教育方式，都离不开读书。

自古以来“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这说明，读书对我们有着很重要的意义，书里面有很多取之不尽的知识。

所以从他小时候我就和他一起看书。

他很喜欢读书，一有时间就拿起书来看，所以，我选了一本我和他都比较感兴趣的――《伊索寓言》。

这本书很简单，但是蕴含的道理也不少。

比如《龟兔赛跑》的故事，虽然小时候听我给他讲过，但没说过它的寓意，现在他知道了，乌龟的胜利不是因为它幸运，而是来自于他不懈的努力；兔子的失败是因为它高傲、自大，过于自信，导致它没有取得成功。

还有《农夫和蛇》这则寓言，讲的是善良的农夫发现了一条冻僵的蛇，他好心的把它放进温暖的怀里。

没想到，当蛇苏醒后却给了农夫致命的伤害。

农夫在死之前才明白，他救的原本就是一条凶狠的毒蛇。

这则寓言告诉我们：人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。

对于恶人，即使仁至义尽，他们的本性也不会改变的，他们也不会懂得感恩。

再说一个《狼来了》的故事。

有个放羊的孩子，赶着他的羊群到村外很远的地方去放羊。

他老是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。

开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣的走了回去。

后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。

放羊娃对着村里拼命呼喊着救命，村里人确认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。

结果，他的羊群全被狼吃掉了。

这则寓言告诉我们：说谎是一种不好的行为，他既不尊重别人，也失去别人对自己的信任。

只有诚实守信、以诚相待，在困难的时候大家才会伸出援手，才会尽力的帮助你。

一、前言整本书导读是语文教学中的重要环节，它有助于培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，丰富文化底蕴。

作为一名语文教师，我有幸参与了整本书导读的教学实践，通过一系列的教学活动，我对整本书导读教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

二、整本书导读教学的意义1. 培养学生的阅读兴趣整本书导读教学以整本书为载体，通过教师引导、学生互动等形式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，从而养成良好的阅读习惯。

2. 提高学生的阅读能力整本书导读教学注重培养学生的阅读理解、分析、评价等能力，使学生能够从多角度、多层次地理解文本，提高阅读水平。

3. 丰富学生的文化底蕴整本书导读教学选取的经典名著，蕴含着丰富的文化内涵，通过阅读这些作品，学生可以了解我国传统文化，拓宽视野，增强民族自豪感。

4. 培养学生的审美情趣整本书导读教学引导学生关注作品的艺术性、思想性，培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。

三、整本书导读教学实践1. 选择合适的整本书选择一本适合学生年龄特点、阅读水平和兴趣爱好的整本书至关重要。

教师应充分了解学生的实际情况，选择具有代表性的作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 制定教学计划教师应根据整本书的内容、特点，制定合理的教学计划。

教学计划应包括：阅读指导、课堂讨论、写作练习、课外拓展等环节。

3. 阅读指导在阅读指导环节，教师应引导学生掌握阅读方法，如：快速浏览、精读、略读等。

同时，关注学生的阅读进度，及时解答学生的疑问。

4. 课堂讨论课堂讨论是整本书导读教学的重要组成部分。

教师应创设轻松、愉快的讨论氛围，鼓励学生积极参与，分享自己的阅读感悟。

在讨论过程中，教师要注意引导学生关注作品的主题、人物、情节等方面，提高学生的分析、评价能力。

5. 写作练习写作练习是检验学生阅读效果的重要手段。

教师可以布置一些与整本书相关的写作任务，如：读书笔记、观后感、小说续写等。

通过写作练习，学生可以加深对文本的理解，提高写作能力。