红色的报春花_1

红色的报春花教学目标：1．通过查字典理解“赐、恭”的意思，正确辨析形近字。

2．正确朗读课文，读出人物对话的语气。

3．懂得“敢想、敢说、敢做”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。

教学重点、难点：1．形近字辨析，近义词词义理解、辨析2．引导学生进行符合对话语气的朗读教学过程：一、导入1．出示课题，读课题。

2．谈话引入课题：小朋友，我们今天要学习达尔文小时候的故事。

现在，把你所查到的关于达尔文的资料讲出来，与大家分享。

3．学生交流。

4．教师小结达尔文伟大成就，为领悟达尔文的成功原因作好铺垫。

二、整体感知1．出示第1节：达尔文是英国著名的生物学家，他小时候就敢想、敢说、敢做。

说说你从哪里看出来的，读课文找找看。

2．交流。

3．出示生词：赐、恭，查字典理解词义4．词语积累：恭恭敬敬（高高兴兴、端端正正…）兴冲冲（急匆匆、懒洋洋…）；红艳艳（绿油油、黄澄澄…）怒放绽放实验试验三、学习课文１．近义词辨析、带语气朗读自信自豪惊奇惊喜填空：考试前，小明（）地说：“我能得100分！”小明一连吃了两碗饭，妈妈（）地问小明今天怎么了。

回到家，小明（）地告诉妈妈：“今天我得了100分！”妈妈（）地说：“小明真是妈妈的好儿子！”朗读上面几句话，注意括号里的词，想想怎么读。

２．读课文，在读达尔文父子的对话时要读出“疑惑、惊喜、自信、自豪”的不同语气。

（同桌读，小组表演）４．默写：著名整理颜色自信钓鱼恭恭敬敬等词。

５．听写句子，教师提醒学生注意标点的用法：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。

”四、复习拓展：１．做一做、说一说、写一写：在教室里动手做变色实验，小组合作，填写实验报告，并向大家作介绍。

２．形近字辨析、组词：止（）钓（）埋（）折（）正（）钩（）理（）拆（）文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

46 红色的报春花教学过程：一引入课题：１板书：报春花２谁来介绍报春花？３报春花只有白色的和黄色的，你有什么办法让它变成红色？完整课题：红色的交流４看看达尔文是怎样把报春花变成红色的？二初读课文，了解大概。

１自读课文，要求：（１）读准生字音，读通句子。

（２）划出不理解的词语。

２指名分小节读，正音。

赐给钓鱼制止恭恭敬敬３完成练习：比一比，组词。

止（）钓（）埋（）折（）正（）钩（）理（）拆（）４交流不理解的词语；怒放制止赐给你有什么好方法理解这些词？怒放：实物理解；制止：上下文理解；赐给：查字典理解。

三再读课文，自悟自得。

１小组读课文，思考：你觉得达尔文是个怎样的孩子？从哪里看出？２讨论交流：达尔文是个敢想、敢说、敢做的孩子。

３齐读第一小节。

４找一找：哪些语句看出他敢想、敢说、敢做的孩子？５交流，指导朗读。

“爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？——疑惑“能，一定能！”“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花，就浇蓝色的水……”——自信“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。

”“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。

”——自豪四能力迁移１学了这篇课文，我们小朋友也要向达尔文那样，做一个敢想、敢说、敢做的孩子。

２除了今天我们学的这个小故事以外，你还知道达尔文的哪些故事，能说给大家听听吗？３课外阅读——介绍《科学巨匠》。

五、课堂练习：1、兴冲冲恭恭敬敬2、族（）怒（）浇（）料（）簇（）努（）烧（）科（）按（）喷（）睁（）安（）愤（）争（）3、试验实验（1）老师在自然课上，做了一个（），证明燃烧需要空气。

（2）爱迪生（）了无数次，终于发明了电灯。

惊奇惊喜（1）爸爸（）地睁大眼睛，看着这朵红色的报春花。

（2）明明（）地发现，自己养的小蝌蚪已经长出了两条后腿。

4、“花怎么能改变颜色呢？”这句话的意思是：。

一、教案基本信息教案名称：《红色的报春花》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“红色”、“报春花”等词语的意思。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够运用课文中的句子进行表达。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述报春花的特征。

（2）学生通过分组讨论、分享等方式提高合作能力和表达能力。

（3）培养学生通过阅读获取信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。

（2）培养学生珍惜春天、珍惜时间的意识。

（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词“红色”、“报春花”等词语的正确认读和理解。

（2）课文的流利朗读和课文大意的理解。

（3）运用课文中的句子进行表达。

2. 教学难点：（1）生词“红色”、“报春花”等词语在具体语境中的运用。

（2）课文句子结构的分析和运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和描述报春花的特征。

2. 合作学习法：学生分组讨论、分享，提高合作能力和表达能力。

3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，加深对课文的理解和记忆。

五、教学过程1. 导入：（1）教师出示红色的花朵，引导学生观察并说出它的名字。

（2）学生分享自己对报春花的了解，教师总结并板书课题。

2. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。

（2）学生分组讨论，用生词造句。

3. 课文学习：（1）教师引导学生朗读课文，学生跟读。

（2）教师讲解课文内容，学生回答问题。

4. 实践活动：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

（2）学生进行角色扮演，表演课文故事。

5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生回家后和家长一起查找关于报春花的资料，明天分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习状态。

《红色的报春花》这篇课文讲述了达尔文小时候把白色的报春花变成了红色的。

课文是运用人物的对话来告诉读者整个故事发生的经过。

教学目标1.会正确认读本课4个生字;积累若干词语;理解词语“赐给”的意思。

2.正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。

3.理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

4.感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;激发学生热爱科学的感情。

5.激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。

教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

教学准备1、按常规预习课文。

2、自由查找一些关于报春花的图文资料。

教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1、(出示“报春花”的图片)课前，同学们都已预习过了课文。

这就是课文中提到的——(报春花)。

你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗?在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。

2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。

指导读好句子。

3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。

揭示课题：46、红色的报春花齐读课题(注意读出奇怪的语气)说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。

预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。

因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。

课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。

二、初读课文，整体进入1、报春花怎么会是红色的呢?请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。

2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。

一、教案基本信息教案名称：《红色的报春花》学科领域：语文课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《红色的报春花》这篇课文，了解报春花的特点和生长环境。

2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

3. 提高学生的朗读能力、阅读理解和写作技巧。

教学内容：1. 课文《红色的报春花》的阅读与理解。

2. 报春花的生长环境和特点的学习。

3. 保护生态环境的意识的培养。

教学过程：第一课时：1. 导入新课，展示报春花的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 学生自读课文《红色的报春花》，理解课文内容。

3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

4. 学生讨论报春花的生长环境和特点，分享自己的观点。

5. 教师总结并强调保护生态环境的重要性。

第二课时：1. 学生复述课文内容，加深对报春花的理解。

2. 学生进行写作练习，描述自己喜欢的花朵，并表达对大自然的热爱。

3. 学生互相交流写作成果，教师进行评价和指导。

4. 总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的意识。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生的阅读理解和写作能力的发展。

3. 学生对保护生态环境的意识提高的情况。

二、教学设计课前准备：1. 准备报春花的图片或实物。

2. 准备课文《红色的报春花》的文本。

3. 准备与保护生态环境相关的故事或案例。

教学步骤：1. 导入新课，展示报春花的图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 学生自读课文《红色的报春花》，理解课文内容。

3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

4. 学生讨论报春花的生长环境和特点，分享自己的观点。

5. 教师总结并强调保护生态环境的重要性，讲述与保护生态环境相关的故事或案例。

6. 学生进行写作练习，描述自己喜欢的花朵，并表达对大自然的热爱。

7. 学生互相交流写作成果，教师进行评价和指导。

8. 总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的意识。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对课文内容的理解程度。

小学三年级语文《红色的报春花》教案教学目标1．会正确认读本课 4 个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。

2．正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。

3．理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

4．感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。

5．激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。

教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

教学准备1．按常规预习课文。

教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1．(出示“报春花”的图片)课前，同学们都已预习过了课文。

这就是课文中提到的 (报春花)。

你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。

2．老师这里也有一句句子，描写了漂亮的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。

指导读好句子。

3．可是，在我们的课文中，报春花却变成为了红色。

揭示课题： 46、红色的报春花齐读课题(注意读出奇怪的语气)二、初读课文，整体进入1．报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。

2．学生交流：小达尔文把白色的报春花变成为了红色。

白色的报春花被小达尔文变成为了红色。

3．听记句子，学习生字。

( 1 )课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。

( 2 )小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。

”校对出示，指读。

试着给句中的“赐”换个字，意思不变。

(赏、送)你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？蜗牛文摘寻觅答案。

(赐：给，特指上级给下级，或者长辈给晚辈。

红色的报春花教学目标1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解“赐”的意思，掌握“插”的书写笔顺。

2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质，从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。

教学过程一、揭示课题1、媒体出示：报春花每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。

人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。

（指导读课题）板书：报春花(2人)在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。

谁来读好它？（指导读课题）板书：红色的报春花2、这就是我们今天要学习的课文。

（齐读课题：46、红色的报春花）3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。

（出示第1节）这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。

1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。

2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？板书：46、红色的报春花（变）↑白色的报春花（一）体会“敢说”1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。

难怪他会这么说——谁来读一读。

（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。

”2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。

小达尔文自豪地说：——从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。