一年级下学期识字写字教学分析

一年级下学期写字课教学工作总结一、总体情况经过一个学期的努力，一年级下学期写字课的教学工作取得了一定的成绩。

在这个学期里，我们团队紧密团结，相互协作，共同努力，为学生提供了丰富多彩的写字课程，培养了学生的写字能力和审美情感。

二、教学目标与内容本学期，我们的教学目标主要是培养学生正确的写字姿势和写字习惯，提高他们的笔画基本功，加强对正确汉字结构的理解。

为此，我们设置了一系列的课程内容，包括书写基础训练、字形教学、字音字义教学等内容，结合学生的实际情况，量身定制课程，让每位学生在写字课上得到了实质性的提高。

三、教学方法与手段在教学方法方面，我们注重灵活运用多种教学手段，如课堂教学、板书展示、示范教学、小组合作等。

通过多种教学手段的结合运用，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高了课堂的活跃度和有效性。

同时，我们也利用多媒体设备，如幻灯片、动画等，使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。

四、课堂管理与师生互动在教学过程中，我们注重课堂管理与师生互动的有效结合。

我们通过严格规范的纪律要求，创建良好的教学秩序，使每节课都能够达到预期的教学目标。

同时，我们也注重师生之间的互动与交流，鼓励学生积极表达自己的想法和见解，促进师生之间的沟通与合作，营造了融洽的教学氛围。

五、课程评价与反馈在本学期的写字课教学中，我们不断对课程进行评价与反馈。

通过对学生的书写作品进行定期检查和评价，我们及时发现学生存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生提高写字水平。

同时，我们也定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的写字情况，为学生提供更加个性化的指导。

六、教学收获与展望通过本学期的努力，我们在写字课教学中取得了一定的成绩，学生的写字能力和审美情感都得到了提高。

但是，在教学中也存在一些不足之处，例如课程设置不够全面，教学手段有待提升等。

因此，我们将在今后的教学工作中继续努力，不断完善教学方案，提高教学质量，为学生提供更加优质的写字课程。

一年级下册《认字教学》有效策略教案一、教学目标：1. 培养学生对字词的感知和辨别能力；2. 提升学生的字词识别速度；3. 激发学生对阅读的兴趣和积极性。

二、教学重点：1. 培养学生对字词的感知和辨别能力；2. 提升学生的字词识别速度。

三、教学难点：1. 如何巩固和提升学生的字词识别速度；2. 如何激发学生对阅读的兴趣和积极性。

四、教学准备：1. 教学课件；2. 学生课本和练习册；3. 课堂游戏道具。

五、教学过程：Step 1: 字词感知与辨别（20分钟）1. 展示一些常见字词的图片，并引导学生进行观察；2. 通过问题与学生互动，让学生猜测、说出正确的字词；3. 引导学生观察字词的构成部分，加深他们对字词的认识。

Step 2: 字词识别与记忆（30分钟）1. 在课件上出示一些常见的字词，并带领学生读出来；2. 利用课件上的拼音提示，让学生快速辨认字词；3. 分组进行比赛，看哪一组能快速、准确地识别字词；4. 将出现频率较高的字词列成表格，要求学生课后复习并记忆。

Step 3: 阅读练习（20分钟）1. 指导学生正确握住书本，从左到右、从上到下阅读；2. 带领学生一起读课文，并进行必要的解释和解读；3. 指导学生使用指纹、眼注等方法，帮助他们更好地阅读。

Step 4: 课堂游戏（20分钟）1. 利用课堂游戏道具进行拼字比赛，提高学生的字词识别速度和积极性；2. 设计一些趣味性的游戏环节，如字词拼图、听写等，增加学生对学习的兴趣。

六、教学延伸：1. 布置适量的家庭作业，巩固课堂所学内容；2. 引导学生阅读与本课相关的绘本或故事书，拓宽他们的阅读视野；3. 鼓励学生在课外积极参与课外读书活动，提高他们的字词识别速度和阅读能力。

七、教学反思：通过本节课的教学实践，发现学生的字词感知和辨别能力有了明显的提高，很多学生的字词识别速度也有所增加。

课堂的氛围活跃，学生们积极参与，他们在课堂游戏中展现出了较高的学习积极性。

新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字识字写字编排及要紧特点1识字写字编制的大体原那么。

教材关于识字写字的安排，遵循程标准提出的“认写分开，多认少写”的原那么。

那个原那么的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的把握，别离遵循着不同的认知规律，具体来讲，识字的难度与笔画的多少大体无关，有时乃至由于笔画较多的汉字能够提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字那么与之高度相关。

而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”能够促使学生在不加重负担的情形之下，提早阅读，体会阅读的乐趣。

2识字的位置与数量。

本册教材的识字内容要紧安排在三个不同的位置：识字单元，文部份，语文园地的“识字加油站”。

识字和文中，一之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。

每一个“识字加油站”识字7-8个。

本册教材要求学生会认400个生字。

3集中识字形式多样。

教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采纳丰硕多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字内容尽管不同，但多数采纳学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗诵、背诵。

且包括着浓郁的文化韵味，使学生在朗诵中受到情感熏陶。

字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生明白得，教材对此作了相应的安排。

一年级上册的《日月水火》《日月明》展现象形、会意的造字方式，增加趣味，又加深经历;一年级下册要紧以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物童谣》，“识字加油站”中的“包字族”识字。

《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，组成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物童谣》通过展现各类有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。

另外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都表现了合体字的构字特点。

同类事物列举识字。

在同类事物的列举中，学生能够有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的彼此关联中，学习生字，从而提高识字的效率和成效。

一年级下册书法教学方案一、学生情况分析经过一个学期的写字训练，大局部学生已根本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的根底上进一步了解了汉字笔画、偏旁、构造的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。

二、教材分析本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和构造，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。

本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的根底上，设计使用本教材的。

三、教学目标1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规那么书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比拟的好习惯，逐步把握写字规律。

2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。

3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的积极性，培养写字能力。

4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。

四、重、难点1、要求正确的写字姿势、握笔方法。

2、养成写前认真观察、分析、比拟的好习惯。

五、教学措施1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

2 、在指导学生写字根底上了解汉字的笔画、偏旁、构造的特点。

3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。

4、培养学生的写字兴趣和审美能力。

5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。

6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架构造。

1．竖提和竖弯一、教材分析正确、规地书写汉字是进展书面交流的根底，也是学习语文和其他课程的根底，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，这是现代中国公民应具备的根本素养。

小学第一阶段主要学习写铅笔字，教学目标为：掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用铅笔写字，注意间架构造；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

部编版小学语文一年级下册语文园地五【教学目标】1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。

练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。

5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

【教学重点】1.认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。

2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。

【教学难点】激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。

【教学准备】1.老师准备：多媒体课件。

2.学生准备：读熟课文、掌握生字词。

【教学时间】：一课时【教学过程】：一、识字加油站1．导言：你还记得我们第一单元学过的《小青蛙》吗？你能背一下吗？《猜字谜二》呢？2．出示《小青蛙》和《猜字谜》。

复习字族文。

3.出示包字族儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

(3)齐读儿歌。

说出字谜答案。

(4)引导学生观察每一行最后一个字，引导指出形声字。

4．引导学生小组识字，自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。

如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4．开火车认读生字。

5．引导学生把学过的生字放入儿歌，男女生赛读。

看图背诵。

6.拓展阅读：“果字族文——吃果果”二、认真观察，我的发现1．导言：刚才我们认识了同一个字有不同的偏旁就不表示不同的意思，接下来，我们去认识一些相同偏旁的字。

2．课件播放口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

部编本小学一年级语文教材解读——识字写字教学青西小学成晓丽亲爱的领导老师：大家下午好！今天受学校领导的安排，对部编本小学一年级语文教材进行解读，我主要就识字写字教学和大家一起学习交流。

部编本语文一年级上册识字写字的编排遵循“识写分流、多识少写”的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。

重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

一、识字、写字的教材特点1. 识字写字贯穿语文学习全过程部编本语文一年级上册教材按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元、4个课文单元、4个口语交际、8个语文园地和1个快乐读书吧，全册要求认识的300个常用字和要求会写其中的100个字分散在每个单元的学习内容中，识字写字贯穿语文学习全过程。

2. 先认常用字，再学习拼音部编本语文一年级上册教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序。

教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合他们的学习心理。

这不仅可以让学生体会到汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，帮助学生根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

3. 突出字理，渗透汉字文化关于汉字的造字法。

从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。

其中象形、会意和形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

（课件图）《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，让学生初步了解汉字的造字规律，感受到那汉字就像一幅幅画，从而增强他们学习汉字的趣味性。

（课件图）《日月明》是根据会意字构字规律编排的识字课文，琅琅上口的短句，不仅揭示了会意字的构字特点，还能使学生在诵读中感受到汉字构字的有趣，进而激发起他们更大的识字热情。

（课件图）8个《语文园地》安排了两次“我的发现”栏目，以学习小伙伴的口吻提出：“很多木字旁的字都和树木有关”“很多女字旁的字都和女性有关”，引导学生了解汉字偏旁表义的构字规律，为他们理解形声字打下基础。

一年级语文下册第六单元是认字教学。

这个单元的目的是教导学生认识并掌握一些常见的汉字。

这对于学生来说是非常重要的，因为汉字是我们中文的基础。

学生能够轻松掌握汉字，不仅能够为以后的阅读和写作打下基础，而且能够增加学生的自信心和兴趣。

在本单元中，我们将使用多种教学方法，包括听、说、读、写和观察，以帮助学生掌握汉字。

我们将使用听、说和观察的教学方法。

通过听故事、说故事以及观察图片和语言的方式，我们的目标是让学生对汉字产生兴趣和好奇心。

我们将通过一些趣味性的故事、有趣的角色和有趣的词语，使学生理解并掌握汉字。

学生可以通过倾听和观察了解新的汉字，并根据汉字的各个部分，了解汉字结构和组成方式。

我们将使用读和写的教学方法。

我们将教学生如何正确念出和写出汉字。

我们将使学生学习如何阅读和认识汉字，学习汉字的读音和意义。

学生需要通过识别、模仿、练习和记忆汉字，以了解汉字的意义和用法。

同时，我们将教学生如何写汉字，包括笔画和字形。

我们将采用慢慢步进的方法，从简单到复杂，使学生逐渐掌握汉字的形状和连续手势，从而正确地书写汉字。

我们将使用游戏和互动的教学方法。

学生需要一个积极、互动和愉快的学习环境，以鼓励他们紧张而积极地参与。

我们将使用游戏和互动以帮助学生更好的理解和掌握汉字。

游戏和互动可以加强学生对汉字的理解和记忆，并提高他们的兴趣。

游戏和互动也有助于激发学生对汉字学习的积极性和创造性，使学生在愉快的氛围下更快地学会新的汉字。

在认字教学之前，我们还需要对学生的汉字知识进行评估。

这可以帮助我们了解学生的汉字掌握程度、阅读水平和写作技能。

通过诊断评估，我们可以向学生制定个性化的计划，帮助他们更好地掌握汉字。

同时，我们也可以适时调整教学计划，以更好地帮助学生达到预期的目标。

认字教学对于学生的汉字掌握至关重要。

我们需要使用多种教学方法来帮助学生理解和掌握汉字，包括听、说、读、写和观察。

借助游戏和互动，我们可以让学生在愉快的氛围下更快地掌握新的汉字。

部编教材一年级识字写字教学策略1、创设情境，激发兴趣教材对识字内容的编写，遵循儿童的心理发展阶段、认知方式和特点，因此，教学中要合理安排与之相适应的识字方法，创设各种教学情境，激发学生的识字兴趣。

采用情境导入，比如讲故事、猜字谜、编儿歌等有助于学生联想记忆。

在识字教学中，我们就采用简笔画、多媒体等引进图像、动画，让课堂动起来，如教“哭”字时，学生比较容易漏写一点，可以画出一幅小姑娘哭的图画，老师指出“哭”上的两个口表示眼睛，一点表示眼泪。

这样学生写哭字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。

又如教“跑、跳”等字时，可以让学生相应地做这些动作，加强生字与事物的联系，从而达到识字、知字的目的，进一步培养学生自主识字的能力。

当然要根据教材不同的内容，采取不同的形式，寓教于乐，将被动的接受变为主动的探索，享受识字的乐趣。

2、利用好教材，选择恰当手段部编教材一年级下册的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，《语文园地》的“识字加油站”。

识字单元和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。

每个“识字加油站”识字7-8个。

对于教材安排的两个专门的识字单元，还有《语文园地》中专设栏目《识字加油站》，采用丰富多彩的形式进行集中识字学习。

对于课文中的生字，尽量做到随文识字。

因为识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融和更有利于促进学生的学习发展。

一年级上学期有了识字的基础，下学期就会出现熟字带生字，部首字归类。

在学习课文时逐步渗透利用字的特点进行识字教学，例如形近字、同音字对比教学，同一个部首扩展汉字进行教学，通过理解字义帮助记住字形的教学。

我认为识字教学，尤其针对二类字，不要过多进行字形的分析，强调整体记忆，个别有规律的可以分析，但适可而止。

更不能见字就组词，没完没了的拓展。

所以教学时采取反复与生字见面的方式识字，因为儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，也就是“字不离词，词不离句，句不离文”。