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XXXX小学艺术课程指导纲要一、课程背景艺术是离灵魂之门最近的一门学问，任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术能力，就不算是受到了完备的教育；党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
艺术是人类运用特定媒介、形式和方法，将思想和情感表现为审美形象的创造性活动。
艺术课程是培养学生具有较高艺术素养的必修课程，是包含了音乐、舞蹈、美术、戏剧、影视等艺术门类的综合性课程。
对学生美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要意义和价值。
依据现在国家对于《中国学生发展核心素养》的制定，人们对学生艺术教育价值认识不断深入，艺术教育日益成为人们关注的焦点。
然而在艺术教育的实践中仍然存在一些问题。
（一）教育目标功利化艺术的本质是审美，现在很多的学校、家长在让孩子学习艺术时大多数都带着成名成家的思想、装点门面的思想……这样的后果就是特长学生学的苦，大多数学生永远做艺术的配角。
（二）教学内容专业化我们艺术教育的对象是学生，就必须遵循学生的身心特点及学习方式。
现在的艺术课堂偏重于知识和技能的灌输，欠缺对学生生活实际的关联性。
像音乐课上注重乐理和学唱，美术课上注重临摹,舞蹈课上注重动作的标准……导致了艺术脱离儿童生活世界，陶冶情趣变成了学习负担，磨灭了学生对艺术的兴趣，出现了学生非常喜欢艺术，但不喜欢艺术课的现象。
同时在表达内容的过程中，欠缺了像艺术家一样思考的思维逻辑方式。
（三）教育评价单一化儿童的世界是童真、童趣、童话般的世界，艺术应当是儿童对自己内心世界的一种表达，课堂上老师的评价标准就是画得像就是画得好，唱得像就是唱得好等等一系列的问题，单一的评价方式，忽视了儿童在创作过程中的热情和创造力。
语言表演艺术校本课程之特色课程纲要莞城英文实验学校一、一般项目1、主讲教师：一至三年级各班语文、音乐教师2、教学材料：语言表演艺术校本教材3、课程类型：课程整合4、授课时间：两学年5、授课对象：一至三年级二、具体内容（一）课程目标1、总目标（1）、以游戏活动为手段，激发学生、提高自信、增强胆量和表现欲；（2）、以艺术语言为载体，促进学生语言表演能力、沟通协作等能力；（3）、以综合表演为方法，提高学生语言运用水平。
2学段目标一年级上学期1、声音洪亮2、口齿清楚3、声母有力，特别是n-l g-k d-t及平翘舌能分清。
一年级下学期1、舞台立姿基本正确2、面部表情得当3、恰当的动作配合4、收音准确、充分、利索二年级上学期1、讲普通话，读音正确2、声音洪亮，口齿清楚3、四声分明，语句通畅二年级下学期1、基本掌握轻声2、掌握“一”、“不”音变3、儿化正确4、克服尖音5、恰当表现作品中的人物三年级上学期1、能有意识的运用胸腹联合呼吸和共鸣发声方法2、初步掌握上声和“啊”字音变3、能强调重音，恰当停顿4、结合作品内容，运用合适的语气语调5、运用恰当的表情动作配合语言表情达意6、诗歌的情感和节律表现三年级下学期1、气息的控制和运用2、高、中、低音区共鸣的控制和运用3、寓言朗诵的适度夸张4、散文的分析与朗诵语言表演艺术课……特色课程内容一、语言基本功练习1、走姿与站姿2、呼吸练习3、 d 和t4、n 和l5、g 和k6、h 和f7、分清鼻音韵尾—n或—ng8、i 和ǖ9、轻声10、儿化韵二、语言表演练习（一）、绕口令1、数数儿2、知道便知道3、吃葡萄4、布和醋5、风、松、钟、弓6、黑化肥、灰化肥7、画凤凰8、屋子里有箱子9、墙上一个小钉子10、天上日头10、白猫、白帽11、哥挎瓜筐过宽沟12、天上七颗星13、八百标兵奔北坡14、刘小柳与牛小妞15、妈马骂16、老爷堂上一面鼓17、苹果桃子石榴柿子李子栗子梨18、同姓不能念成通信19、桥东走来一条狗20、扁担长、板凳宽21、学习就怕满懒难22、十字路口指示灯23、墙上一个小钉子24、编花篮25、出前门26、天上看（二）、儿歌1、一字歌2、风3、小树歌4、什么船儿5、对对歌6、学“英雄”7、小孩儿8、拾麦穗儿9、小妞妞儿真淘气儿（三）儿童诗1、蘑菇2、我们见面了3、蒲公英4、谁见过风（四）、故事1、两只老鼠胆子大2、青蛙和老虎3、爱比美的大公鸡4、猪的理想5、字典公公家里的争吵6、鳄鱼的眼泪7、猴子吃西瓜8、关于生活的三条忠告三、表演艺术练习（一）、模仿练习1、模仿动物2、模仿人的动作3、模仿人的表情4、模仿人的姿态（二）、想象力练习（三）、微型小品练习1、奶奶病了2、买雪糕3、警察抓小偷4、你烦不烦四、语言表演艺术运用（一）、讲述1、“六一”——我们的盛会2、教师节的祝愿3、国庆节的日子4、欢度春节5、欢乐旅游6、讲述你最喜欢的人和故事7、做个会说“谢谢”的人8、你是不是一个将清洁讲卫生的人（二）即兴说话练习1、用字词说话练习2、观察描述3、老师命题，即问即答（三）课程实施建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
校本课程纲要(非常详细)目录艺术类儿童画 (1)XXX画 (6)古筝 (9)中国舞 (11)硬笔书法 (13)体育类空竹 (17)小篮球…………………………………………（21）科技类电脑绘画................................................（23）和计算机交朋友..........................................（30）学科拓展类XXX................................................（35）国学 (39)阅览 (43)益智类数学思维训练 (45)趣味折纸…………………………………………（48）儿童画课程称号：儿童画课程类型：艺术类选修课授课工具：一年级学生课时安排：每周两课时，共16课时课程定义：本课程是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
前言从广义上来讲。
十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。
从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。
只要这一年龄段的孩子发自自我心里的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。
所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，外洋一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。
儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。
不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。
从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。
人类在没有笔墨之前，就有了绘画。
儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘画的欲望。
从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。
绘画是无声的语言。
画画是儿童的心理需要，他是一种感情宣泄的方法。
广州祥云教育
语言艺术课程教学大纲
语言艺术班主要教授发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、诗歌朗诵、故事表演、舞台表演、贯口练习、活动主持、模仿练习、小主持人训练等内容。
以训练学生大胆上台、敢于表现为目的,根据儿童的生理特点及认知特点,提高儿童的语言组织能力、表达能力、舞台表演能力、人际交往能力,以挖掘孩子艺术潜质为宗旨,从标准的发声到情感的把握,从课堂的跟读到自信的朗读,让孩子敢说,喜欢说、会说,全面激发孩子的艺术潜能!
一、教学内容
语言艺术表演综合训练:以打基础为主,鼓励和引导学生课堂实践练习。
现场说与演、内容由浅入深、由易到难、循环渐进。
通过字、词、绕口令、诗歌朗诵、寓言故事和主持让学员真正感受语言艺术的魅力。
1.正音训练,吐字练习。
2.口齿训练。
3.声音训练、气息与用气发声。
4.描述练习、朗读练习、讲述练习。
5.在舞台上找到自己的位置,感觉说话的目的。
二、教学目标
1.学会用普通话表达,提高对语言表达的组织能力,能进行简单的表述。
知道说话的目的,把话说清楚。
2.无读错字,有表情地朗诵儿歌、表演寓言,感觉故事及其他文学作品。
学习和了解正确发声,规范语音语调、纠正学生吐字不清的毛病。
3.解放天性,挖掘孩子们的表演潜能。
丰富知识、开拓视野、培养和提高学生思维创新能力、语言组织能力和口语表达能力。
语言艺术初级班招生对象为3-6岁幼儿,15课时,学费:1080元。
语言表演一期学段划分课时划分教学训练内容教学训练目标教学训练要领及备注第一学段语言表演启蒙1234共4个课时1.基本自我介绍2.基本的站姿，坐姿３．２－３首基本面部表情和动物基本特征的儿歌．４，简单语言游戏５．形象思维训练：选择看图故事等早期阅读形式，情节之间存在一定逻辑关系，便于幼儿运用已有知识和经验通过形象思维来理解图片故事和积极表达．１．主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢２．积极与老师互动，积极勇敢的和其他同学交流，逐渐增强合作意识．３．投入到儿歌中形象表演，特征模仿到位，说话大声洪亮４．初步启发幼儿观察事物的兴趣并表达出来，发展幼儿的形象思维和思考力和初步的逻辑推理能力．第一学段的训练目标贯穿整个学期，逐步实践第二学段形象思维与创造性表达56789共5个课时１．３－４首基本面部表情和动物基本特征的儿歌．２．儿歌和故事延伸活动：运用故事中不同的人物形象和情节，让幼儿主动思考，创造性运用语言３．让幼儿有目的的听故事和进行简单的主题聊天和即兴说话１．用完整，连贯的语言表述一个事物２．在熟悉儿歌和故事角色和情节的基础上，会创造性的运用语言，续编故事或创编故事３．养成良好的听说习惯，在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力．第三学段进入情境化，角色化1011121314共5个课时１．３－４首教表情和动作较复杂的儿歌２．训练儿歌表达中的语感，吐字清晰３．课堂情境化角色化设计，展开情境想象，分角色表演．４．情境教学使用恰当的语言进行交往．１．形象的进行不同角色的表演２．使用恰当的语言进行交往．第四学段竞技比赛与汇报表演阶段1516共2个课时1．儿歌比赛２．学期汇报１．勇敢自信的单独表演，敢于勇敢面对比赛,增强竞争意识２．具有团队合作意识的认真完成汇报表演语言表演宝宝班学段划分课时划分教学训练内容教学训练目标教学训练要领及备注第一学段课堂规范化1234共4个课时1.天性释放练习2.以游戏的方式培养幼儿按指令规范行为和倾听学习兴趣和习惯3.学会2首简单入门儿歌表演4.教会幼儿大方的做自我介绍.1.按指令行动,改掉”以自我为中心”的习惯2.积极参与课堂,体验与老师,同学等学习的乐趣,养成与同学老师亲近,合作的态度,学习初步的交往交流技能,并将课堂经验运用到生活中.各学段的目标贯穿整个学期，逐步实践,并渗透在下一学期当中.第二学段积极表演56789共5个课时1.学会2-3首儿歌表演2.以游戏的方式培养幼儿按指令规范行动和倾听学习兴趣和习惯3.通过附诵故事等方式让幼儿积极融入并感受用语言的不同的感情色彩表现的故事背景、情节发展和故事角色1.学习兴趣增强,性格开朗2.胆子变大,积极表演,并能投入角色.第三学段互动中的语言表达1011121314共5个课时1.学会2-3首表情动作较复杂的儿歌和含有学习日常礼貌习惯的儿歌.2.通过互动游戏和课堂有目的情境化设置学习日常礼貌用语和简单的与他人亲近的经验3.通过故事表演(有目的的投放角色和设计情境)学习在1.学习回答人们的问题，学习用语言向别人提出请求，学习叙述事件,并将课堂经验运用到生活中.2.学会初步的交流交往技能与日常礼貌用语特定语境中如何表达第四学段竞技比赛与汇报表演阶段1516共2个课时1．儿歌比赛２．学期汇报１．勇敢自信的单独表演，敢于勇敢面对比赛,增强竞争意识２．具有团队合作意识的认真完成汇报表演语言表演二期学段划分课时划分教学训练内容教学训练目标教学训练要领及备注第一学段语言表演生动性1234567共7个课时1.2首训练眼神,动作协调,吐字清晰的儿歌.1-2首语气,表情模仿训练的短小故事2幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色1.做到语气逼真,表情形象.动作协调,夸张地上台表演第一学段的训练目标贯穿整个学期，逐步实践第二学段语言表演的思想活动891011121314共7个课时1通过儿歌或故事做延伸教学内容,展开主题聊天,去分析表达儿歌或故事的含义2.故事表演引导幼儿通过自己的想象和生活经验去表演和进行语言表达,感受更到位.(开始注重创造力的培养)3.2首有一定寓意的教复杂的儿歌.1-2篇语气模仿的短小故事能理解儿歌或者故事的意思,懂得其中的道理并有主动思想的意识,培养良好的性情.第三学段竞技比赛与汇报表演阶段1516共2个课时1．儿歌比赛２．学期汇报１．勇敢自信的单独表演，敢于勇敢面对比赛,增强竞争意识2.生动逼真大胆自信的单独表演3．具有团队合作意识的认真完成汇报表演语言表演三期学段划分课时划分教学训练内容教学训练目标教学训练要领及备注第一学段故事演绎成熟化1234共4个课时1.2-3篇具有不同角色和不同动作,表情,语气综合性模仿训练的故事2.展开团队里分角色形象表演3.1-2首训练发音的儿歌1完整按照故事进行分角色生动表演2.强化团队合作意识3.为下学段的发音训练打基础各学段的训练目标贯穿整个学期，并交叉联系,逐步实践第二学段在语感中规范发音56789共5个课时1.2-3篇综合性模仿训练的故事2.培养故事讲述中的语感3.2-3篇分别训练区分平翘舌,前后鼻音等发音准确的儿歌1.正确区分平翘舌.前后鼻音,正确儿化等发音.2.对儿歌音韵,节奏等的掌握第三学段综合训练与总结1011121314共5个课时1.2-3首训练发音准确的儿歌2.2-3篇综合性模仿训练的故事3.语言表演汇总小结4.主题谈话做语言表演课堂延伸,1.逐步规范发音2.基本做到自信大方生动的故事讲述和表演3创造性的应用语言语言表演第三期第三学段是具有总结性和转折性的一个学段,总结语言表演的学习成果,为第四期向小主持成功转型打基础第四学段竞技比赛与汇报表演阶段1516共2个课时1．讲故事比赛２．学期汇报１．勇敢自信的单独表演，敢于勇敢面对比赛,增强竞争意识2. 用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色3．具有团队合作意识的认真完成汇报表演语言表演四期学段划分课时划分教学训练内容教学训练目标教学训练要领及备注第一学段正音入门12345共5个课时1.基本口型操2.拼音基本知识3.2-3首关于基本发音的儿歌或绕口令.会基本口型操,为下一步掌握正确的发音,发声奠定基础,逐步认识拼音,正确拼读.准确清晰地进行绕口令训练目标贯穿整个学期，逐步实践,掌握正确发音是反复训练,不断校正,逐步完善的过程第二学段朗读678910共5个课时1.3-4首关于发音的儿歌或绕口令2.2篇儿童散文诗歌3.命题说话与主题谈话4.朗诵表演中形表训练1.在逐步完善正确发音的基础上,能够有感情地进行散文朗读2.能够处理不同类型的文章在朗诵中的感情表达3.理解朗诵文稿的寓意第三学段11121314共4个课时1.命题说话与主题谈话2.课堂设计不同节目情境进行话题展开,采访,讨论等3.小记者基本素质和实践技巧等1.不同情境灵活运用语言2.开发语言创造力和提高语言逻辑3.掌握与他人交流的技巧这是语言表演最后一个实质性学段,目的在于引导学生把课堂上的经验运用到生活中第四学段竞技比赛与汇报表1516共2个课时1.语言表演比赛(项目自选)2.汇报表演1.能够认识自己,独立选择优势项目比赛2．勇敢自信的并具有一定舞台技巧的单独表演，敢于勇敢面对比赛,增强竞争意识２．具有团队合作意识演阶段的认真完成具有完整性的汇报表演(脱离老师引导串接等)。
第二、撰写课程纲要课程名称：让文学作品中的人物登上舞台课程类型：艺术审美课程开发者：边宗英、崔静、张向全课程开发对象：八年级部分学生课程资源：改编授课时间：每周周五下午第3节课每学期12课时共一学年规模预设：每班或两个班采用学生自荐和民主推荐的方式，自由组建本课程学习小组，每个小组10人左右。
课程目标：（一）课程总体目标1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的语文素养和综合能力，提高学生的审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
（二）课程具体目标1．课堂教学方面，本课本剧可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2．课本剧以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使语文学习的效率更高。
3．丰富校园活动。
同学们通过写作并表演课本剧，进行课本剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用课本剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
课程内容：第一节课本剧《斑羚飞渡》课时：2课时第二节课本剧《皇帝的新装》课时：2课时第三节课本剧《石壕吏》课时：2课时第四节课本剧《变色龙》课时：2课时第五节课本剧《风筝》课时：2课时第六节课本剧《曹刿论战》课时：2课时第七节课本剧《故宫博物院》课时：2课时第八节课本剧《公输》课时：2课时第九节课本剧《木兰替父从军》课时：2课时第十节课本剧《羚羊木雕》课时：2课时第十一节课本剧《背影》课时：2课时第十二节课本剧《邹忌讽齐王纳谏》课时：2课时课程实施：（一）教学方法：讲解法、演示法。
（二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。
特⾊课程《陶艺》校本课程纲要⼀、课程开发背景：陶艺是我们民族的⽂化瑰宝，它历史悠久、扬名寰宇，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华⽂化精神。
我们⽇照有着古⽼的制⿊陶历史，蕴涵着深厚的⽂化积淀，优秀的技艺在陶⽂化史上写下了重要的篇章，有着“中国⿊陶城”之美称，⽇照历史悠久，陶⽂化源远流长。
在距今约4500年前的龙⼭⽂化遗址，其出⼟的⽂物主要是陶类。
陶器多以表⾯透⿊的砂质陶和乌⿊光亮的细泥质陶为主，有部分磨光⿊陶，器表以素⾯为主，有的饰弦纹、划纹和缕孔，各类⿊陶制品均制作精细、美观，特别是蛋壳⿊陶⾼柄镂孔杯，⽆釉⽽乌⿊发亮，胎薄⽽质地坚硬，其壁最厚不过1毫⽶，最薄处仅0.2毫⽶，重仅22克，制作⼯艺之精，堪称盖世⼀绝，系珍贵⽂物，现保存在国家博物馆。
在过去5年的时间⾥，我校凭借各⽅优势，在领导和专家的帮助和校内师⽣的共同努⼒下，从兴趣⼩组的活动形式，发展到全校的美术课堂中，深受各年级学⽣的喜爱。
在国际上，美国、⽇本、韩国、台湾等国家和地区的陶艺教育⼗分发达，⼏乎从⼩学⾄⼤学都有⼀套完善的陶艺教育体系。
⼈们之所以对此热忠和重视，是因为陶瓷艺术教育对⼈的各⽅⾯发展有促进、调节、培养、发展的作⽤，具特有的魅⼒。
21世纪是知识的创新和应⽤为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，是教育和学习起核⼼作⽤的时代。
我国也开始了具划时代意义的课程改⾰。
陶艺教学活动可充分启发学⽣的创造思维，培养学⽣的动⼿能⼒，提⾼审美能⼒，养成健康的审美情趣和⽣活⽅式，继承和发扬中华民族的优秀⽂化，促进学⽣全⾯发展符合素质教育的要求。
在硬件⽅⾯，我校已经建⽴⼀间陶艺专⽤教室、⼀间作品展⽰廊和烧窑室，并且还有很⼤的发展空间，计划逐步扩充。
在师资⽅⾯，我校有专职美术教师，都⼗分热爱美术教育，并积极投⾝于教改实验。
从社区到社会各界、从校领导到校外专家、从教师学⽣到家长，齐⼼协⼒开发我校的陶艺校本课程，我们坚信在这个开发的过程中，学⽣和教师都能得到更好的发展，理论和实践都能不断的丰富和完善。
语言艺术教学大纲一、教学目标语言艺术教学的目标是培养学生对语言的敏感性、表达能力、审美品味和创造力。
通过本课程的学习，学生应能够熟练运用各种语言形式和艺术技巧，表达自己的思想感情，丰富自己的人生体验，提高自己的综合素养。
二、教学内容语言艺术教学内容主要包括文学、戏剧、诗歌、电影等多种语言艺术形式。
通过学习优秀的文学作品、戏剧剧本、诗歌篇目，以及观赏优秀的电影作品，学生可以领略不同语言艺术形式的魅力，激发自己的创作热情。
三、教学方法语言艺术教学采用多种方法，包括讲授、讨论、演练、创作等。
在课堂上，教师可以通过讲解文学作品的背景、分析作品的结构和风格，引导学生深入理解作品内涵；通过讨论和互动，激发学生思维，提高表达能力；通过演练和实践，培养学生的表演技巧和创作能力。
四、教学评价语言艺术教学评价主要是通过学生作品展示、课堂表现、考试和论文等形式进行。
学生可以通过创作文学作品、参与戏剧表演、撰写研究论文等方式展示自己的理解和能力；教师可以通过观察学生的表现、听取同学评价、批阅作业等方式评价学生的学习情况。
五、教学要求语言艺术教学要求学生要有广泛的文学、艺术知识，熟练掌握语言表达技巧，具备批判性思维和创造性思维能力。
学生应该积极参与课堂讨论，勤奋学习，勇于表达自己的观点，努力提高自己的表达能力和审美品味。
六、课程安排语言艺术教学课程安排为每周一次，每次90分钟。
课程内容包括文学、戏剧、诗歌、电影等方面的学习和实践，以及课堂讨论和作业布置等内容。
学生需要按时参加课堂，认真完成作业，积极参与各项活动。
七、教学资源语言艺术教学所需资源包括教学用书、文学作品、戏剧剧本、诗歌选集、电影影片等。
学生可以通过图书馆、网络等渠道获取相关资源，教师可以提供指导和推荐。
八、总结语言艺术教学旨在培养学生的语言表达能力、审美情趣和创造力，为学生未来的发展奠定基础。
通过本大纲的规划和实施，相信学生将会在语言艺术领域取得长足的进步，展现出自己的才华和潜力。
语言艺术表演课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握语言艺术的基本知识，如语音、语调、语速的运用和表情、肢体语言的配合。
2. 学生能掌握至少两种表演技巧，如相声、朗诵，并能运用到实际表演中。
3. 学生能了解语言艺术在传统文化和现代传播中的重要性。
技能目标：1. 学生能通过模仿、角色扮演等形式，提高自己的语言表达能力和表演技巧。
2. 学生能在团队协作中发挥个人特长，与他人共同完成一场语言艺术表演。
3. 学生能运用所学知识，创作一段富有创意的语言艺术表演作品。
情感态度价值观目标：1. 学生对语言艺术产生兴趣，愿意主动参与课堂表演和实践活动。
2. 学生在表演过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生通过学习语言艺术，提高自己的文化素养，增强民族自豪感。
本课程针对小学四年级学生，结合学科特点，注重培养学生的语言表达和表演能力。
课程以实践为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言艺术，提高他们的综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，激发他们的创造力和潜能。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 语言艺术基础知识：- 语音、语调、语速的运用- 表情、肢体语言的配合- 语言艺术在传统文化和现代传播中的作用2. 表演技巧：- 相声表演技巧- 朗诵表演技巧- 角色扮演与模仿3. 创作与实践：- 小组合作创作表演剧本- 课堂表演实践活动- 表演作品的展示与评价教学内容安排与进度：第一周：语言艺术基础知识学习，语音、语调、语速的运用第二周：表情、肢体语言的配合，了解语言艺术在传统文化和现代传播中的作用第三周：相声表演技巧的学习与实践第四周：朗诵表演技巧的学习与实践第五周：角色扮演与模仿，小组合作创作表演剧本第六周：课堂表演实践活动，表演作品的展示与评价教学内容与教材关联性：本课程教学内容选取自教材第四章《语言的艺术》，结合课程目标，对教材内容进行整合和拓展，确保学生能够系统地学习和掌握语言艺术知识及表演技巧。
语言艺术教学大纲一、引言语言艺术是一门有着悠久历史和丰富内涵的学科。
它可以培养学生的语言表达能力、文化素养、创造力和审美情感。
本大纲旨在为语言艺术教学提供指导，帮助教师和学生更好地掌握和运用语言艺术。
二、教学目标1. 发展学生的语言表达能力，包括口语和书面表达。
2. 培养学生的批判性思维和文化理解能力。
3. 提高学生的创造力和审美情感。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
5. 培养学生对语言艺术的兴趣，并激发他们终身学习语言艺术的愿望。
三、教学内容1. 语言技巧a) 听力技巧：培养学生听懂不同语言艺术形式的内容，并理解其表达方式和情感价值。
b) 口语技巧：培养学生准确、流畅、生动地使用语言进行表达，并能运用修辞技巧进行演讲和辩论。
c) 阅读技巧：培养学生熟练阅读文学作品，并理解其中的主题、情节、角色以及文学手法。
d) 写作技巧：培养学生进行不同体裁的写作，包括散文、诗歌、小说等，并注意语言的准确性和表达的独特性。
2. 文化理解a) 文学作品：选取经典文学作品进行学习，帮助学生理解不同文化中的思想观念和艺术形式。
b) 戏剧表演：通过观看和参与戏剧表演，培养学生对戏剧的理解和演绎能力。
c) 艺术欣赏：学习欣赏不同形式的艺术作品，如音乐、绘画、雕塑等，培养学生的审美能力和艺术感知力。
3. 创造力培养a) 绘画与手工艺：通过绘画和手工艺的实践活动，培养学生的创造力和表达能力。
b) 舞蹈与音乐：学习基本舞蹈和音乐知识，培养学生的节奏感和表现力。
4. 合作与沟通a) 分组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的合作精神和团队意识。
b) 演讲与辩论：组织学生进行演讲和辩论比赛，培养他们的公共演讲能力和辩证思维能力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过启发学生的思考和发现，激发他们的学习兴趣和创造力。
2. 实践性教学：组织学生进行各种实践活动，如剧场观察、写作创作、艺术作品欣赏等。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力，采取不同的教学策略，满足学生的个性发展需求。
语言表演艺术校本课程之特色课程纲要莞城英文实验学校一、一般项目1、主讲教师：一至三年级各班语文、音乐教师2、教学材料：语言表演艺术校本教材3、课程类型：课程整合4、授课时间：两学年5、授课对象：一至三年级二、具体内容（一）课程目标1、总目标（1）、以游戏活动为手段，激发学生、提高自信、增强胆量和表现欲；（2）、以艺术语言为载体，促进学生语言表演能力、沟通协作等能力；（3）、以综合表演为方法，提高学生语言运用水平。
2学段目标一年级上学期1、声音洪亮2、口齿清楚3、声母有力，特别是n-l g-k d-t及平翘舌能分清。
一年级下学期1、舞台立姿基本正确2、面部表情得当3、恰当的动作配合4、收音准确、充分、利索二年级上学期1、讲普通话，读音正确2、声音洪亮，口齿清楚3、四声分明，语句通畅二年级下学期1、基本掌握轻声2、掌握“一”、“不”音变3、儿化正确4、克服尖音5、恰当表现作品中的人物三年级上学期1、能有意识的运用胸腹联合呼吸和共鸣发声方法2、初步掌握上声和“啊”字音变3、能强调重音，恰当停顿4、结合作品内容，运用合适的语气语调5、运用恰当的表情动作配合语言表情达意6、诗歌的情感和节律表现三年级下学期1、气息的控制和运用2、高、中、低音区共鸣的控制和运用3、寓言朗诵的适度夸张4、散文的分析与朗诵语言表演艺术课……特色课程内容一、语言基本功练习1、走姿与站姿2、呼吸练习3、 d 和t4、n 和l5、g 和k6、h 和f7、分清鼻音韵尾—n或—ng8、i 和ǖ9、轻声10、儿化韵二、语言表演练习（一）、绕口令1、数数儿2、知道便知道3、吃葡萄4、布和醋5、风、松、钟、弓6、黑化肥、灰化肥7、画凤凰8、屋子里有箱子9、墙上一个小钉子10、天上日头10、白猫、白帽11、哥挎瓜筐过宽沟12、天上七颗星13、八百标兵奔北坡14、刘小柳与牛小妞15、妈马骂16、老爷堂上一面鼓17、苹果桃子石榴柿子李子栗子梨18、同姓不能念成通信19、桥东走来一条狗20、扁担长、板凳宽21、学习就怕满懒难22、十字路口指示灯23、墙上一个小钉子24、编花篮25、出前门26、天上看（二）、儿歌1、一字歌2、风3、小树歌4、什么船儿5、对对歌6、学“英雄”7、小孩儿8、拾麦穗儿9、小妞妞儿真淘气儿（三）儿童诗1、蘑菇2、我们见面了3、蒲公英4、谁见过风（四）、故事1、两只老鼠胆子大2、青蛙和老虎3、爱比美的大公鸡4、猪的理想5、字典公公家里的争吵6、鳄鱼的眼泪7、猴子吃西瓜8、关于生活的三条忠告三、表演艺术练习（一）、模仿练习1、模仿动物2、模仿人的动作3、模仿人的表情4、模仿人的姿态（二）、想象力练习（三）、微型小品练习1、奶奶病了2、买雪糕3、警察抓小偷4、你烦不烦四、语言表演艺术运用（一）、讲述1、“六一”——我们的盛会2、教师节的祝愿3、国庆节的日子4、欢度春节5、欢乐旅游6、讲述你最喜欢的人和故事7、做个会说“谢谢”的人8、你是不是一个将清洁讲卫生的人（二）即兴说话练习1、用字词说话练习2、观察描述3、老师命题，即问即答（三）课程实施建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语言表演艺术特色课程的教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、在教学中努力体现语言表演艺术特色课程的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言表演艺术实践的机会。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言表演艺术特色课程教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语言表演艺术特色课程的教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语音及基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
5、遵循学生身心发展和语言表演艺术特色课程的学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
（四）教学评价1、问卷调查看学生认可率例：语言表演艺术课程调查问卷你对这课程的喜欢程度：很喜欢、喜欢、一般、不喜欢你对任课老师的教学方式：很喜欢、喜欢、感觉一般、不喜欢你觉得上了此课程后的收获：很大、大、一般、不大下学期，你还希望参加此课程学习吗：参加、不参加、还没考虑清楚你对完善我校语言表演艺术校本课程有哪些建议（自行撰写）2、教学评价通过教务处对教师的教学监督，看教案或活动设计来检查备课情况；巡课、听课来判断课堂工作态度；从过程考察与认可率来评定教学质量；从成绩登记册、纲要、案例等上缴情况来衡量教学资料的存储。
3 、学习评价（1）、以学生自评与互评为基础（2）、以教师评价为主（3）、实行等级评价从本册语文教材的精读课文中选取20篇课文，节选其中100字左右的文段为朗读材料，学生从中抽取一份作为被评价的朗读内容。
由本学校同年段不同年级的语文教师交叉参与考评。
考评前集中教师学习评价标准，统一考评意见，做到公正、客观、平等，以鼓励为原则。
）教研组长将提前半天（即12月23日上午）将朗读材料下发给各语文教师。
各班语文教师将本班学生分为若干小组（根据接受考评的年级语文教师人数而定。
如：一年级六位语文教师考评二年级学生，则二年级每班分为六个小组）并编号，不同组别的学生将在不同考点接受考核。
每考点负责协助的老师按考核表上的顺序组织学生抽取朗读内容、准备，并催号。
（每生提前一分钟抽取朗读内容并做准备）。
每考点负责考评的教师按考评标准对学生进行考评，并在成绩表上做记录。
考评完毕后，各考点教师将成绩表分别交给相应班级的语文老师，每班语文教师负责将本班各小组的成绩汇总并填写电子表格，上传至教研组长。
评价标准：评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确普通话比较标准，发音比较正确。
错字、添字、漏字在3个以内。
普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4以上，6个以内。
普通话很不标准。
错字、添字、漏字在6上，10个以内。
普通话很不标准。
错字、添字、漏字超过10个。
流利程度朗读流利，不回读，停顿恰当。
朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过3处。
朗读基本流利，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。
朗读不太流利，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。
朗读结巴，不流利，回读和不恰当停顿超过10处以上。
仪态举止自然大方，声音响亮。
比较自然大方，声音比较响亮。
基本自然大方，声音比较小。
不够自然大方，声音非常小。
很不自然大方，声音特别小。
建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
（二年级评价标准）评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确普通话比较标准，发音比较正确。
错字、添字、漏字在3个以内。
普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4以上，6个以内。
普通话很不标准。
错字、添字、漏字在7，10个以内。
普通话很不标准。
错字、添字、漏字超过10个。
流利程度朗读流利，不唱读，不会读，标点停顿和句中停顿恰当。
朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。
朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。
朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。
朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。
感情表现能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。
能做到有感情的朗读，速度适中。
基本能做到有感情的朗读，速度适中。
感情平淡，语音、语调变化不明显。
朗读没有感情，读书只有一个音调，读不出不同的语音、语速、语气的变化。
仪态举止仪态大方，自然，有自信。
声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，有自信。
声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，声音还算响亮。
仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。
仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。
建议：若这五项中有三项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
（三年级评价标准）评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确普通话比较标准，发音比较正确。
错字、添字、漏字在2个以内。
普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上，5个以普通话很不标准。
错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。
普通话很不标准。
错字（包括添字、漏字）已超过9个。
内。
流利程度朗读流利，不唱读，标点停顿和句中停顿恰当。
朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。
朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。
朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。
朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。
感情表现能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。
准确表达感情。
能做到有感情的朗读，速度适中。
基本能做到有感情的朗读，速度适中。
感情平淡，语音、语调变化不明显。
朗读没有感情，读书只有一个音调，读不出不同的语音、语速、语气的变化。
仪态举止仪态大方，自然，有自信。
声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，有自信。
声音响亮，吐字清晰。
仪态比较大方、自然，声音还算响亮。
仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。
仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。
建议：若这五项中有三项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。
莞城英文实验学校语言表演艺术课程考评成绩登记表编号班级姓名朗读作品考核成绩备注5星4星3星2星1星。
