《芙蓉楼送辛渐》说课稿

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》说课稿1一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。

这首诗描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了作者对友人的深厚情谊和对离别的不舍。

整首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的优秀篇目。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们掌握了基本的阅读技巧和理解方法，能够理解古诗中的意象和情感。

但学生在理解古代文化和背景方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生了解作者的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和意象，培养学生的阅读理解和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对友人的深厚情谊和对离别的不舍，培养学生的情感共鸣和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言和意象，理解作者的情感表达。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和背景音乐，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

六.说教学过程1.导入：通过展示芙蓉楼的图片，引导学生了解诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律和节奏。

3.解析诗句：分析诗歌的语言和意象，引导学生理解作者的情感表达。

4.情景体验：学生分组讨论，让学生想象自己置身于诗歌中的场景，体验作者的情感。

5.创作练习：鼓励学生发挥想象，创作自己的送别诗，展示自己的情感和表达能力。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何运用古诗中的意象和情感表达自己的情感。

七.说板书设计板书设计如下：芙蓉楼送辛渐洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶八.说教学评价通过学生在课堂上的参与度、朗读和背诵的准确性、创作练习的完成情况等方面进行评价。

《芙蓉楼送辛渐》教学设计（优秀6篇）芙蓉楼送辛渐教案篇一一、学习目标1、知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格2、过程与方法学习运用联想的方法体会古诗意境的方法3、情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

二、教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、教学难点从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

四、课前交流今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

五、教学过程（一）谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

（二）读诗题（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1、地点2、送别诗3、送辛渐师板书课题疑：1芙蓉楼在哪里2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人（三）读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1，一生坎坷2很重感情3广交朋友4才华横溢（四）品读诗文，入境入情。

部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第一课时《芙蓉楼送辛渐》说课稿及教学反思一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。

诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。

前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

二、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。

因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

三、说教学目标抓住《芙蓉楼送辛渐》中“一片冰心在玉壶”体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念。

四、说教学重难点重点分析体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念，要抓住“冰心、玉壶”的象征意义，这首诗构思新颖，看似在写与友人的离情别绪，实则重写自己的高风亮节，因此理解诗句所蕴含的可贵精神品格有一定的难度。

难点分析写首诗时，诗人遭贬四年，此时又逢亲友回归故里，其深感仕途失意，内心凄切，但王昌龄仍保留心中的高风亮节，这种遭遇所生的情怀距四年级学生的情感经验和生活经验较远，学生较难理解。

五、说教法学法通过了解此诗创作背景，与诗人“对话”以读懂古诗，理解诗句所蕴含的可贵精神品格，体会诗人冰清玉洁、坚持操守的信念。

六、说教学过程：环节一、谈话导入。

1．情境导入(播放歌曲《相见时难别亦难》)谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案（通用11篇）四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案篇1学习目标⒈知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格⒉过程与方法学习运用联想的方法体会古诗意境的方法⒊情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学难点从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

课前交流：今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

教学过程：谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

读诗题（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1地点 2送别诗 3送辛渐师板书课题疑：1、芙蓉楼在哪里2、辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料3、那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学，出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1、一生坎坷2 、很重感情3、广交朋友4、才华横溢四、品读诗文，入境入情。

部编版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》课堂说课稿1一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编版语文四年级下册中的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。

这首诗描绘了作者在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景，表达了作者对朋友的深情厚意和对离别的不舍。

整首诗语言简练，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的优秀篇目。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。

但学生在理解古诗中的寓意和情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，把握诗歌的意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析古诗的韵律、修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对朋友的深情厚意，培养学生的友谊观念，增强人际交往能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会诗歌的意境。

2.教学难点：分析古诗的韵律、修辞手法，理解作者的情感。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗歌的意境。

六.说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

然后引出本课《芙蓉楼送辛渐》，说明学习目标。

2.自主学习让学生自主朗读古诗，注意语音语调的把握，理解诗文内容。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.合作探讨让学生分组讨论，分析古诗的韵律、修辞手法，探讨作者的情感。

教师参与讨论，给予指导。

4.成果展示请各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.讲解诗文教师针对学生的讨论结果，进行详细的讲解，分析诗文内容，解答学生的疑问。

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》优质课说课稿一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。

这是一首唐代诗人王昌龄所作的一首送别诗。

这首诗以芙蓉楼为背景，描绘了诗人送别朋友辛渐的情景。

通过对自然景物的描绘，表达了诗人对朋友的深情厚意以及离别时的不舍。

本诗语言优美，情感真挚，的意境深远，寓意丰富，是四年级学生学习古诗文的优秀篇目。

通过学习这首诗，可以培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣，同时也能够使他们感受到古人情感表达的细腻和美好。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习过一些古诗文，对古诗文的基本格式和表达方式有一定的了解。

但四年级学生的理解能力和审美情趣仍在发展中，需要教师通过引导，帮助他们更好地理解诗文内容，感受诗文的美。

同时，学生在生活中也有送别的经历，对送别的情感情有共鸣。

因此，在学习这首诗时，学生能够结合自己的生活经验，更好地理解和感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，了解作者的生平和创作背景。

2.过程与方法目标：通过分析课文的 language and style，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：感受诗人送别朋友的深情厚意，理解友谊的可贵，培养学生的友情观。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和背诵，作者生平及创作背景的了解。

2.教学难点：对诗文中的意象和情感的理解，文学鉴赏能力的培养。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。

通过引导学生朗读、默写、讨论和分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和鉴赏能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受诗文的美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示芙蓉楼的图片，引导学生了解课文的背景，激发学生的学习兴趣。

芙蓉楼送辛渐(王昌龄)说课稿芙蓉楼送辛渐(王昌龄)说课稿一、背景简介（100字）王昌龄是唐代著名诗人之一，他的作品中往往流露出对逝去的时光和友情的思念之情。

《芙蓉楼送辛渐》是他的代表作之一，描述了他送别好友辛渐的情景，并抒发了对友谊的深深怀念之情。

本文将通过背诵、朗读和韵律的训练，培养学生的语感和美感，同时帮助他们理解和感受王昌龄诗歌的情感。

二、课堂设计1. 创设情境（100字）为了让学生更好地理解和感受《芙蓉楼送辛渐》中的情感，我将在课堂开始前准备一段古装音乐，营造出古代楼阁的氛围。

同时，我将展示一些古代诗人的画作，引导学生在心理上进入唐代文化的世界。

2. 背诵与理解（400字）首先，我将要求学生带着课前准备好的诗稿，在课堂上依次背诵《芙蓉楼送辛渐》。

背诵中，我将注重学生对诗词的语感和韵律的把握，引导他们注意每个词语的发音，体会诗歌带来的节奏感和美感。

接下来，我将与学生一起分析诗词中的意象和情感。

通过问题引导，我将帮助学生理解辛渐离别的原因、王昌龄的情感表达以及对友谊的赞美之情。

同时，我将提醒学生注意诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，以加深对诗意的理解。

3. 朗读与演绎（500字）为了更好地表达诗词中的情感，我将组织学生进行朗读和演绎。

首先，我会示范一段诗词的朗读，突显出节奏感和抑扬顿挫的韵律。

然后，我将让学生分组朗读整段诗词，要求他们根据自己对诗意的理解，注重语音的把握以及情感的表达。

接下来，我会引导学生用自己的语言讲述诗词中的情景，并帮助他们理解并感悟其中蕴含的思想。

我鼓励学生以小组形式进行表演，通过动作、语调和情感的表达，让诗词中的情景更加生动真实。

4. 思考与感悟（400字）最后，我将组织学生进行思考和讨论。

我会提出一些问题，引导学生回顾诗词中的情节和情感，进一步理解和思考辛渐离别的原因以及王昌龄的情感表达。

同时，我鼓励学生就友谊在他们自己的生活中扮演的角色进行反思，并分享自己的思考和感悟。

人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附
反思
古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿
一、说教材
《芙蓉楼送辛渐》是最新人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一。

本诗通过对清晨连绵的秋雨、无尽的远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。

同时，作者也感叹友人离去之后，还可以在洛阳见到亲友，而自己只能孤身一人漂泊在外。

寓情于景是本诗的写作特色，本诗的最后两句是流传千古的佳句，作者借此表明自己品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。

二、说教学目标
1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、说教学重难点
教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
四、说教法学法。

部编版四年级语文下册第22课《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》优秀说课稿一. 教材分析《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》是部编版四年级语文下册的一篇课文。

本课是一首描绘芙蓉楼美景和送别情感的古诗。

诗人通过对芙蓉楼的描绘，展现了美丽的自然景色，同时表达了作者送别朋友时的深情厚意。

这首诗语言优美，意境清新，富有诗意，是四年级学生学习古诗的佳作。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们能够理解和欣赏古诗的优美语言和意境。

但学生在理解古诗中的某些词语和表达方式上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我注重帮助学生理解诗句的含义，引导他们感受古诗的美妙之处。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。

2.过程与方法目标：通过分析诗句的语言和意境，学生能够理解诗句的含义，培养他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到诗人对朋友的不舍和祝福之情，培养他们的情感共鸣和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。

2.教学难点：学生能够理解诗句的含义，特别是对古诗中某些特殊表达方式的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过图片、音乐等手段，创设情景，帮助学生更好地理解诗句的意境。

2.互动教学法：引导学生进行分组讨论和分享，激发学生的思维和想象力。

3.引导教学法：教师引导学生逐句解读诗句，帮助他们理解诗句的含义。

六. 说教学过程1.导入：通过展示芙蓉楼的图片，引导学生欣赏芙蓉楼的美景，激发他们对古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍诗人王昌龄和这首诗的背景，引导学生了解诗人送别朋友的心情。

3.逐句解读：教师引导学生逐句解读诗句，帮助他们理解诗句的含义和表达方式。

4.情景创设：播放音乐，引导学生进行情景创设，感受诗人送别朋友时的情感。

5.分组讨论：学生分组讨论诗句的含义和表达方式，分享自己的理解和感受。