四年级下册语文《芙蓉楼送辛渐》

古诗《芙蓉楼送辛渐》的全文及翻译古诗《芙蓉楼送辛渐》的全文及翻译在日常生活或是工作学习中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。

你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编帮大家整理的古诗《芙蓉楼送辛渐》的全文及翻译，欢迎阅读与收藏。

原文：芙蓉楼送辛渐二首朝代：唐代作者：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

译文冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。

到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。

往丹阳城南望去，只见秋海阴雨茫茫；向丹阳城北望去，只见楚天层云深深。

高楼送客，与友人依依惜别，心情悲愁，喝酒也不能尽兴。

四周一片寂静，对着寒冷江天，只有高悬的明月照我心。

注释⑴芙蓉楼：原名西北楼，登临可以俯瞰长江，遥望江北，在润州（今江苏省镇江市）西北。

据《元和郡县志》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。

”辛渐：诗人的一位朋友。

⑵寒雨：秋冬时节的冷雨。

连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。

吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。

江苏镇江一带为三国时吴国所属。

⑶平明：天亮的时候。

客：指作者的好友辛渐。

楚山：楚山：楚地的山。

这里的楚也指镇江市一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。

孤：独自，孤单一人。

⑷洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。

⑸冰心，比喻纯洁的心。

玉壶，道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。

陆机《汉高祖功臣颂》有“心若怀冰”句，比喻心地纯洁。

鲍照《白头吟》：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。

”也是以“玉壶冰”比喻清白的操守。

唐人有时也以此比喻为官廉洁，如姚崇《冰壶诫》序云“夫洞澈无瑕，澄空见底，当官明白者，有类是乎？故内怀冰清，外涵玉润，此君子冰壶之德也”。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》的意思及赏析芙蓉楼1送辛渐王昌龄寒雨连一江一2夜入吴，平明3送客楚山孤。

洛一陽一4亲友如相问，一片冰心5在玉壶。

1．芙蓉楼：润州（今一江一苏镇一江一）的城楼。

辛渐：作者的一位朋友。

2．寒雨连一江一：润州在长一江一边。

这句是说，夜里长一江一上下了寒雨。

3．平明：清晨。

楚山：春秋时的楚国在长一江一中下游一带，所以称这一带为楚山。

4．洛一陽一：今河南洛一陽一，是辛渐所去的地方。

5．冰心：比喻心的纯洁。

寒冷迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，像是从天上与浩邈的一江一水连成一片，天色微明，我将送你离开这里，而我却要独自留下，就像这形单影只的楚山一样。

如果洛一陽一的亲友询问起我的消息，请你告诉他们，我的心像晶莹剔透的冰，如同贮藏在玉壶中一般。

【坚贞之美】这首诗有别于一般的送别诗，在这里诗人要抒发的不是对友人深深的眷恋，而是着重讲述自己的纯洁感情和高尚志向。

诗人在诗中表达了一种坚贞的情怀，一片冰心在玉壶。

早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻高洁清白的品格。

自从开元宰相姚崇作《冰壶诫》以来，盛唐诗人如王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，推崇光明磊落、表里澄澈的品格，追求的都是一种坚贞之美。

【赏析】这是一首流传甚广的绝佳好诗，原作共有两首，这是第一首，相比较第二首，此诗使用了“倒叙”的手法，倒叙是古往今来常常被人使用的一种写作手法。

在表达时，我们可以根据需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断从文章后面提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。

如果你找到第二首，便可以发现这两首所描写送别的时间和情景是倒叙。

所以，多练一习一使用倒叙手法，对以后的写作是有帮助的。

【启示】王昌龄虽然写的是送别朋友的诗，但把离情别绪写得很淡，却重笔写出了做人应有的高风亮节。

这是诗人对自己一贯的要求。

据《唐才子传》和《河岳英灵集》记载，王昌龄曾因不拘小节，被贬官到岭南，从岭南归来后，他被任为一江一宁丞，几年后再次被贬谪到更远的龙标，可见当时诗人正处于恶劣环境之中。

人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是最新人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一。

本诗通过对清晨连绵的秋雨、无尽的远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。

同时，作者也感叹友人离去之后，还可以在洛阳见到亲友，而自己只能孤身一人漂泊在外。

寓情于景是本诗的写作特色，本诗的最后两句是流传千古的佳句，作者借此表明自己品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。

二、说教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“XXX”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、说教学重难点教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操四、说教法学法《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。

语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。

语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主研究和学生个性化理解。

五、说学情四年级的学生对研究古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主研究的意识不敷。

因此,课堂中重点是引导借助解释了解古诗的粗心,吟诵、想象画面等体验意境,体味作者的思想豪情,感受田园生活的乐趣,激发学生研究古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课，板书课题1、今天，我们研究一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。

2、板题。

强调：“芙蓉”的写法、意思。

3、齐读题目。

让我们带着研究古诗的饱满热情再读题目。

既然是送别，让我们再带着淡淡的难过齐读题目。

（封面）四年级语文下册古诗三首《芙蓉楼送辛渐》优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文四年级下册《芙蓉楼送辛渐》教案设计▸会认“芙、蓉、洛”三个字，会写“芙、蓉、洛、壶”四个字。

▸正确流利、有感情地朗读古诗，在理解诗意的基础上背诵古诗。

▸读懂诗意，感悟诗情，读出画面，感受诗人冰清玉洁的品质。

教学重难点初步了解古诗的内容，领悟诗人冰清玉洁的人物品质。

教师准备：多媒体课件，学生学习单。

（一）导入：出示《送元二使安西》课件。

【设计意图：这首《送元二使安西》不仅与本地有关联并且同样是一首送别诗，这样导入新课有利于激发他们学习的兴趣，缩小师生间的距离感。

】（二）解诗题今天让我们再学一首和这首古诗类型相同却表达不同的诗——《芙蓉楼送辛渐》。

读完诗题你有什么疑问？介绍芙蓉楼：芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北，登楼可以俯瞰长江，遥望江北。

辛渐是王昌龄的一位朋友。

生完整的解释课题，带着自己的感受读诗题。

【设计意图：掌握“芙蓉”二字的字音字形，解诗题。

】（三）初读古诗，整体感知初读古诗，要求读准读通。

抽读、分组读，齐读，师正字音。

【设计意图：学习古诗首先读准音是关键，学生可在纠正字音的过程中学会准确流利地朗读古诗。

】再读古诗，划分节奏。

抽读，齐读，师范读。

找出韵脚，再读。

【设计意图：古人云“句读之不知，学之不解”，诵读古诗学会断句是关键，准确掌握句子的停顿，对学生掌握古诗内容理解古诗意思，培养学生阅读故事的能力很有帮助。

】（四）体会诗意，感悟诗情共享学习方法。

学生分享、师总结。

同桌合作学习诗意，说学到了什么，和学习方法。

分景和情两部分逐句理解诗意，感悟诗情。

抓住“寒雨”“孤山”“冰心”等几个词。

让学生在读中理解诗句，感悟诗情。

结合王昌龄的边塞诗了解诗人的性格和品质，出示诗人背景资料明白诗人坎坎坷坷的人生轨迹，从而进一步感悟诗人的心境。

以情景带入的方式，想象补白，感受诗人“一片冰心在玉壶”的高尚品格。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》原文译文及赏析《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

今天小编就给大家带来芙蓉楼送辛渐的相关资料介绍，希望大家喜欢。

《芙蓉楼送辛渐》原文唐代：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《芙蓉楼送辛渐》译文迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天;清晨送走你，孤对楚山离愁无限!朋友啊，洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶，坚守信念!《芙蓉楼送辛渐》赏析“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天(今南京一带，此地是三国孙吴故地。

)，织成了一张无边无际的愁网。

夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。

那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。

”连”字和”入”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。

但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。

中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉、视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了”平明送客楚山孤”的开阔意境。

清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。

诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。

在辽阔的江面上，进入诗人视野的当然不止是孤峙的楚山，浩荡的江水本来是最易引起别情似水的联想的，唐人由此而得到的名句也多得不可胜数。

然而王昌龄没有将别愁寄予随友人远去的江水，却将离情凝注在矗立于苍莽平野的楚山之上。

因为友人回到洛阳，即可与亲友相聚，而留在吴地的诗人，却只能像这孤零零的楚山一样，伫立在江畔空望着流水逝去。

一个”孤”字如同感情的引线，自然而然牵出了后两句临别叮咛之辞：”洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《芙蓉楼送辛渐》原文及译文《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的作品之一，该诗以抒发离别之情为主题，通过描绘芙蓉楼中的离愁别绪，表达了作者对友人离去的思念之情。

下面将为大家带来《芙蓉楼送辛渐》的原文及译文，并对诗中的意象、情感以及艺术特点进行探究。

《芙蓉楼送辛渐》原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

求援案底复何如？银烛秋光冷画屏。

轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水。

卧看牵牛织女星，宿鹭飞上西楼去。

须知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

《芙蓉楼送辛渐》译文：寒雨连绵滴入江中，夜晚跨过吴国城。

天明时分，远送友人走向孤身一人的楚山。

若有洛阳的亲戚朋友问起，只能说我一颗冰冷的心在玉壶中。

在求援的奏章下又该怎么写呢？银烛照亮了秋天的寒光，冷冷的画屏前。

一片轻柔的罗袖和小扇拍打着闪烁的萤火虫，天阶上的夜色像水一样凉。

躺在床上看着牵牛织女相望的星星，在宿鹭飞向西楼的时候远去。

你要知道，这份离愁别恨是每个人都有的，即使是贫贱夫妻也尝尽了百般悲哀。

首先，诗中运用了写景的手法，通过描绘寒雨连江、夜晚入吴等情景，使读者感受到了诗人内心的孤寂和凄凉。

其中，“寒雨连江夜入吴”一句中，通过描绘寒雨不断滴入江中的情景，给人一种寒冷、湿润的感觉，为诗篇营造了一种凄凉的氛围。

其次，诗中运用了比喻的手法，如“一片冰心在玉壶”，将诗人内心的冷漠和疏离之情比拟成一片冰心，境况生动形象。

该比喻还通过对比，使离愁之情更加深刻。

此外，诗中还融入了对传统文化的引用，如“牵牛织女星”。

这一典故指的是古代传说中的牵牛和织女分别化身为牛郎星和织女星，每年七月七日，牵牛和织女才能相会。

诗人以这一典故暗示了友人的离去和自己的孤独，将诗情与传统文化紧密联系在了一起。

整首诗以写景入情，通过描绘寒雨连江、轻罗小扇、天阶夜色等具体景物，表达了作者对友人离去的思念之情。

同时，诗中的写景描写也体现了作者对自然景物的细腻观察和独到感悟。

综上所述，《芙蓉楼送辛渐》以优美的语言描绘了离愁别绪和孤寂之情，通过对寒雨、洛阳亲友、牵牛织女星等意象的运用，使诗情更加深沉动人。

芙蓉楼送辛渐译文《芙蓉楼送辛渐》译文及赏析芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

[注释]“芙蓉楼”是黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼，那还有王昌龄的石像和介绍。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。

①芙蓉楼：黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼。

②辛渐：诗人的一位朋友。

③寒雨：寒冷的雨。

④吴：三国时的吴国在长江下游一带，简称这一带为吴，与下文“楚”为互文。

⑤平明：清晨。

⑥客：在这指辛渐。

⑦楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。

⑧孤：独自，孤单一人。

⑨一片冰心在玉壶：冰在玉壶之中，比喻人清廉正直。

冰心：比喻心的纯洁。

译文：寒冷连绵的雨笼罩了江面，清晨送别了好友，只留下了楚山孤独的影子。

洛阳的亲朋好友如今问起了我，就请转告他们：我的心就像玉壶里的冰块一样清雅、纯洁。

译文1：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。

如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰，清正廉明，贮藏在玉壶中一般。

译文2：昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天，今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山。

洛阳的亲朋好友如果询问我的近况，请告诉他们我依然冰心一片，装在洁白的玉壶中。

【韵译】迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！赏析：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。

诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。

首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

、《芙蓉楼送辛渐》是诗人谪贬江宁丞时的作品，原作二首，这里所选诗为其第一首。

芙蓉楼原名西北楼，故址在润州（今江苏镇江）西北，登临可以俯瞰长江，遥望江北，辛渐是诗人的挚友，此次由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。

四年级下册语文第九课古诗三首笔记一、《古诗三首》内容概述《古诗三首》包括《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》三首古诗。

二、《芙蓉楼送辛渐》1.作者及背景-作者王昌龄，盛唐著名边塞诗人。

-这首诗是他被贬为江宁丞时所作，为送别友人辛渐而写。

2.诗句解析- “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

”-这两句描写了早晨在江边送别友人的情景。

寒雨笼罩着江面，夜色中雨势连绵不断地洒入吴地。

天刚亮，诗人送别友人，只看见楚山孤独地矗立在那里。

“寒雨”既点明了天气的寒冷，又营造出一种凄凉的氛围。

“楚山孤”则象征着诗人送别友人后的孤独心境。

- “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”-这两句是诗人对友人的嘱托。

如果洛阳的亲友们问起我的情况，请告诉他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。

“冰心”和“玉壶”象征着诗人的高洁品质和坚守操守的决心。

3.主题思想-这首诗通过描写送别友人的情景，表达了诗人对亲友的思念以及自己坚守高洁品质的决心。

三、《塞下曲》1.作者及背景-作者卢纶，唐代诗人。

-这首诗描写了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，表现了将士们的英勇无畏。

2.诗句解析- “月黑雁飞高，单于夜遁逃。

”-这两句描绘了月黑风高的夜晚，大雁高飞，单于在夜色的掩护下逃跑。

营造出紧张的战争氛围。

- “欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

”-这两句写将军率领轻骑兵准备追击敌人，此时大雪纷纷扬扬，落满了将士们的弓和刀。

表现了将士们不畏严寒、奋勇追击的精神。

3.主题思想-这首诗通过描写雪夜追敌的场景，表现了将士们的英勇无畏和爱国精神。

四、《墨梅》1.作者及背景-作者王冕，元代诗人、画家。

-这首诗是诗人为自己所画的墨梅而题的诗。

2.诗句解析- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

”-这两句写诗人自己家洗砚池边的梅树，朵朵梅花盛开，花瓣上带着淡淡的墨痕。

既点明了梅花的生长环境，又表现了梅花的淡雅之美。

- “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”-这两句是诗人借梅花表达自己的人生态度。

17课古诗三首诗意
第十七课通常指的是小学四年级语文下册第十七课，第十七课古诗三首分别为《芙蓉楼送辛渐二首》、《塞下曲》、《墨梅》，以下是这三首诗的诗意：
1. 《芙蓉楼送辛渐二首》：作者王昌龄，作于作者被贬为江宁（今江苏南京）县丞时。

第一首写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景；第二首写的是第一天晚上作者在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。

这两首诗表达了作者对辛渐的深情厚谊以及自己冰清玉洁的高尚情操。

2. 《塞下曲》：作者卢纶，描写了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

3. 《墨梅》：作者王冕，这是一首题画诗，借梅自喻，表达了作者的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

以上是第十七课古诗三首的诗意，由于不同版本的教
材内容可能有所差异，如果你想了解更多内容，请告诉我具体的课程信息，我将尽力为你提供帮助。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿第【1】篇〗21.《古诗三首：芙蓉楼送辛渐》说课稿一、说教材《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。

诗人送别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。

全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。

二、说教学目标根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标：1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2、理解《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。

三、说教学重点、难点依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为：理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写的景象。

教学难点确定为：品读古诗，比较阅读，体会诗中人物的精神品质。

四、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。

基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。

如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。

讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。

此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。

五、说学习流程为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习流程我设计为五个环节：第一环节：创设情景，导入新课好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。

顺势进入第二环节。

第二环节：读通诗文新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》译文及释义古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。

广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和近体诗。

在现实生活或工作学习中，大家对诗句都不陌生吧，下面是小编精心整理的王昌龄《芙蓉楼送辛渐》译文及释义，欢迎大家分享。

原文：《芙蓉楼送辛渐》朝代：唐代作者：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文及注释作者：佚名。

译文透着寒意的雨洒落在大地上，迷蒙的烟雨笼罩着吴地。

清晨,当我送别友人之时，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。

洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心，依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一样晶莹纯洁。

释义“芙蓉楼”是黔阳（今湖南省洪江市黔城镇）的名楼，那还有王昌龄的石像和介绍。

“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。

芙蓉楼：原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市)西北。

辛渐：诗人的一位朋友。

这首诗是作者在江宁做官时写的。

寒雨：秋冬时节的冷雨。

连江：满江。

吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴地。

平明：天亮的时候。

客：指作者的好友辛渐。

楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。

孤：独自，孤单一人。

洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。

冰心：比喻心的纯洁。

一片冰心在玉壶：我的心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。

比喻人清廉正直。

创作背景这组诗大约作于天宝元年（742年）王昌龄出为江宁（今南京）县丞时。

王昌龄开元十五年（727）进士及第；开元二十七年（739年）远谪岭南；次年北归，自岁末起任江宁丞，仍属谪宦。

辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州（今镇江）渡江，取道扬州，北上洛阳。

王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分离。

这两首诗当为此时所作。

整体赏析这两首诗所记送别的时间和情景是“倒叙”。

第一首写的是第二天早晨在江边送别友人的情景；第二首写第一天晚上在芙蓉楼为友人饯行之事。

芙蓉楼送辛渐,四年级下册语文必背古诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：芙蓉楼送辛渐，是唐代诗人王昌龄创作的一首优美的七言古诗。

这首诗表达了诗人对好友辛渐的深情告别之情，让人感受到了友情的珍贵和生活的无常。

作为四年级下册语文必背古诗之一，这首诗在中国传统文化中具有重要的地位，也是孩子们学习古诗词的重要内容之一。

芙蓉楼送辛渐，是一首以写景抒情的古诗，通过描绘芙蓉楼的美丽景色，表达了诗人对好友的深情和离别的伤感。

诗中写到：“中流击楫欲前归，满舷风雨不胜悲”，生动地描绘了辛渐乘船准备离开的情景，让人感受到了他的孤独和寂寞。

而诗中“芙蓉”、“流水”、“楼”等意境深远的词语，则为整首诗增添了一层诗意和艺术感。

这首诗还通过描绘美丽的自然景致，展现了诗人对友情的珍爱和对生活的热爱。

诗中“水面初平云脚低，几处早莺争暖栖”这样的描写，不仅展现了自然之美，也体现了诗人对友情的珍视。

友情，在王昌龄的笔下，宛如那几处早莺争暖栖的景象一般，是一种珍贵而宝贵的存在。

通过学习芙蓉楼送辛渐这首古诗，孩子们可以感受到友情的真挚和珍贵，领悟到生活的无常和变幻。

在学习这首古诗的过程中，可以通过赏析诗歌中的意境、感悟诗人的情感、体味诗歌的艺术之美，培养孩子们对中华传统文化的热爱和理解，提高他们的文学素养和审美能力。

芙蓉楼送辛渐是一首优美的古诗，表达了王昌龄对友情的珍爱和对生活的感悟。

学习这首古诗，不仅可以提高孩子们的语文素养和阅读能力，也能够让他们感受到友情的珍贵和生活的美好。

希望孩子们在学习这首古诗的过程中，能够领悟其中的深意，体味其中的情感，提高自己的人文素养和美学修养。

【芙蓉楼送辛渐，四年级下册语文必背古诗】，让我们一起走进这个古老的诗歌世界，感受其中的诗意与情感，领悟其中的哲理和智慧，体会其中的美好与真善美。

【2000字】。

第二篇示例：芙蓉楼送辛渐，这是一首写友情的古诗。

这首诗经常被引用来表达友情之深厚，情意之真挚。

辛弃疾是南宋时期的一个著名词人，他的词作品以豪情激昂、刚健豪放著称。

部编版四年级语文下册第22课《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》优秀教案一、教学目标知识目标：•了解《芙蓉楼送辛渐》的作者辛弃疾，并初步认识其背景故事。

•掌握《芙蓉楼送辛渐》中的意境和情感。

•了解该诗的基本意思和特点。

能力目标：•能够通过朗读、解释《芙蓉楼送辛渐》的方式表达诗人的情感。

•能够通过欣赏和表演《芙蓉楼送辛渐》来体会其中的意境。

情感目标：•培养学生对中国古典诗歌的兴趣和热爱。

•启发学生体会友谊的真挚和珍贵。

二、教学重点和难点重点：•理解《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感。

•掌握该诗的基本意思。

难点：•理解辛弃疾的“苦闷”情感在诗中的表达。

•辨析诗中“芙蓉楼”、“辛渐”等词的意义。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）今天我们要学习的诗歌是《芙蓉楼送辛渐》，请大家闭上眼睛，想象一下在芙蓉楼上送别好友时的情景，你们会有怎样的感受？第二步：诗歌赏析（15分钟）1.请同学们熟读《芙蓉楼送辛渐》这首诗，大家可以一起分组探讨诗中的意境和情感。

2.请几名同学进行朗读，其他同学可以跟读。

3.老师解释诗中难懂的字句，帮助学生理解。

第三步：诗歌理解（20分钟）1.老师给学生讲解《芙蓉楼送辛渐》的背景故事，帮助学生更好地理解诗歌情感。

2.学生结合背景知识，分组探讨辛弃疾的情感表达及诗中的隐含意义。

第四步：情感体验（15分钟）1.学生分组表演《芙蓉楼送辛渐》，体会诗歌中的情感。

2.老师带领学生分享自己在诗歌中体会到的情感。

第五步：评析反思（10分钟）1.老师和学生一起评析今天的学习过程，包括学习的收获和不足。

2.学生们可以就诗歌中的某些情感或意境展开自由发挥，进行思考和表达。

四、课后作业1.完成课堂上对《芙蓉楼送辛渐》的理解笔记。

2.背诵诗歌《芙蓉楼送辛渐》。

3.用自己的语言写一篇《芙蓉楼送辛渐》的感想或评论。

五、教学反思本节课以《芙蓉楼送辛渐》为教学内容，通过赏析、理解、表演等多种方式，让学生更加深入地了解和体会这首诗歌的意境和情感。

芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。

【简析】
这是一首送别诗。

【作者简介】
王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

【译文】
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
【注释】
1.芙蓉楼：原址在今江苏省镇江市西北。

2.寒雨：秋雨。

3.连江：满江。

4.夜入吴：夜晚秋雨入镇江。

镇江属吴地，故说“夜入吴”。

5.平明：天刚亮。

6.客：指辛渐。

7.楚山：古时吴、楚两地相接，镇江一带也称楚地，故其附近的山也可叫楚山。

也可指辛渐将行经的楚地。

【赏析】
这是一首送别诗。

诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。

首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。

全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

四年级语文《古诗三首》课堂备课笔记一、【理解诗意】：芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【注释】1.芙蓉楼：原址在今江苏省镇江市西北。

2.楚山：古时吴、楚两地相接，镇江一带也称楚地，故其附近的山也可叫楚山。

【诗意】冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。

如果洛阳的亲友向你有关我的情况，你就告诉他们，我的心就像这玉壶的冰那样纯洁透明。

塞下曲【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

【注释】塞下曲：古时边塞的一种军歌。

月黑：没有月光。

单于：匈奴的首领。

这里指入侵者的最高统帅。

遁：逃走。

将：率领。

轻骑：轻装快速的骑兵。

逐：追赶。

满：沾满。

【诗意】没有月亮的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。

想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。

墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

【注释】墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。

吾家：我家。

因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。

王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。

这里化用这个典故。

池头：池边。

头：边上。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

痕：痕迹。

清气:梅花的清香之气。

满乾坤：弥漫在天地间。

满：弥漫。

乾坤：天地间。

【诗意】我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。

它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

二、【课文主题】：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人时的表白，表达了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。

《塞下曲》的大意是：敌军溃逃，将士在严寒环境中奋勇追敌，一逃一追的故事情节，情景交融的手法，让读者自己想象战事的激烈，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇精神的赞赏。

语文四年级下册第22课古诗三首作者：《芙蓉楼送辛渐》作者王昌龄，（约698-约757），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。

唐代诗人，世称王江宁。

与王之涣、高适、岑参、王维、李白等著名诗人均有交往。

擅长七言绝句，有“诗家夫子王江宁”之称。

他的七绝与李白并称，后人誉为“七绝圣手”。

《塞下曲》作者卢纶，（739-799），字允言，河中蒲（今山西永济西南）人。

唐代诗人，为“大历十才子”之一。

他的诗以五、七言近体为主，多唱和赠答之作。

卢诗工于写景，形象鲜明，语言简练，其中的一些边塞诗气势不凡，尚有盛唐气象，其中尤以《塞下曲》数首最为有名。

《墨梅图》作者王冕，（1310-1359），字元章，元代诗人，画家，号老村、煮石山农、梅花屋主等。

他一生清贫，以卖画为生，存世代表作有“墨梅图”（藏于故宫博物院）。

现在的文学史中，对王冕诗的评价很高，认为元代诗歌到王冕已达高峰。

一、生字：芙fú上下结构七画芙蓉蓉rónɡ上下结构十三画芙蓉椰蓉莲蓉洛luò左右结构九画洛河洛阳壶hú上中下结构十画酒壶暖壶茶壶雁yàn半包围结构十二画大雁雁群鸿雁砚yàn左右结构九画砚台砚池笔墨纸砚乾qián左右结构十一画乾坤坤kūn左右结构八画坤车坤表坤造二、主要内容《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。

《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充满英雄气概。

《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达了诗人的人生态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。

三、句段解读《芙蓉楼送辛渐》迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩瀚的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。

【前两句写景，景中藏情。

首句从昨夜的冷雨写起，其中一个“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。

第二句中的“平明”点名了送客时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。