如何把句子写完整具体通顺

文字的流畅如何写出通顺自然的句子文字的流畅是写作中非常重要的一个方面，它决定了读者能否流畅地阅读、理解和吸收作者的观点。

在写出通顺自然的句子之前，我们需要关注几个关键因素：语法正确性、逻辑连贯性、词语使用的准确性以及句子长度的适宜等。

本文将从这几个方面详细探讨如何写出通顺自然的句子。

1. 语法正确性语法是构建句子的基础，一旦语法出现错误，句子的通顺性就会受到影响。

因此，在写作过程中，我们需要时刻注意语法的正确性。

首先，要确保主语和谓语的一致，避免在句子中出现主谓不一致的情况。

其次，要注意时态的正确使用，以保证整篇文章的时态统一。

此外，还应注意句子的结构是否完整，避免句子成分缺失或错位。

2. 逻辑连贯性一个通顺自然的句子应具备明确的逻辑结构，使读者能够清晰地理解句子中表达的信息。

为了实现逻辑连贯性，我们可以运用一些连接词（如“然而”、“同时”、“另外”等）来引导句子之间的逻辑关系，确保句子之间的转折、并列、因果等关系能够得以传达。

此外，要注意避免过多的修饰词或从句，以免造成句子的混乱和累赘。

3. 词语使用的准确性选择准确的词语是写出通顺自然句子的关键。

首先，我们要避免使用模糊的词语或泛泛而谈的表达方式，而要选择具体、准确、生动的词语来描述事物或表达观点。

其次，在使用专业词汇时，要确保其用法准确，避免出现用词不当、引起歧义的情况。

此外，我们还可以借助词汇搭配工具，如词汇搭配表、同近义词辨析工具等，来丰富词汇选择，使句子更加精准。

4. 句子长度的适宜一般而言，长句子容易导致句子结构复杂、信息量过大，从而降低句子的通顺性。

相反，短句子则可能使文章过于简单、单调。

因此，在写作时，我们应注意句子的长度适宜，避免过长或过短的句子。

同时，要注意合理运用逗号、分号、连词等标点符号，帮助句子结构清晰明了，进一步提升句子的通顺自然性。

综上所述，要写出通顺自然的句子，我们需要注意语法的正确性、逻辑的连贯性、词语的准确使用以及句子长度的适宜。

文字的流畅性我如何运用流畅的语言写出通顺的文章文字的流畅性：我如何运用流畅的语言写出通顺的文章文字的流畅性是写作中一个至关重要的要素。

流畅的语言可以帮助读者更好地理解文章内容，使阅读过程更加愉悦。

那么，我如何运用流畅的语言写出通顺的文章呢？以下是几个方法和技巧，能够帮助我提升文章的流畅度。

1. 善用过渡词和连接词过渡词和连接词是实现段落和句子衔接的重要工具。

通过使用适当的过渡词和连接词，我可以使文章中的观点和论述相互衔接，逻辑关系更为明确。

例如，使用“此外”、“另外”、“然而”、“因此”等词语，能够很好地引导读者在不同段落和句子之间建立联系，使整篇文章更加连贯。

2. 使用并列句和复合句并列句和复合句能够帮助我将多个观点或信息有机地组织在一起，增强文章的逻辑性和连贯性。

通过合理运用并列句和复合句，我可以将相关的概念或事件串联起来，使文章更易读。

同时，注意使用适当的标点符号，如逗号和分号，来划分句子结构，避免过长的句子造成读者困惑。

3. 避免过分的修辞和华丽的辞藻尽管修辞和华丽的辞藻可以使文章更加生动有趣，但过分使用容易造成文章的冗长和拖沓感。

为了保持流畅的语言，我应该避免在文中使用过多的修辞手法，尤其是那些可能会使句子结构复杂化的修辞手法。

相反，使用简洁明了的语言，精准地表达观点，能够更好地增强文章的流畅性。

4. 注意段落结构和主题句一个好的段落结构可以使文章的结构更加清晰，有助于读者更好地理解文章的脉络。

同时，在每个段落的开头使用一个明确的主题句，能够帮助读者理解该段的核心内容。

在写作过程中，我要时刻关注段落结构的合理性，并通过调整顺序和增删内容来优化文章的流畅性。

5. 适当使用连接词和代词使用适当的连接词和代词可以在文章中引导读者理解句子之间的逻辑关系，减少句子重复。

例如，使用代词“它”、“这”、“那”等来代替先前提到的名词，能够使文章更具连贯性，同时也增强了句子之间的衔接。

此外，使用连接词如“正如”、“正因为”、“正是因为”等，能够更好地引导读者从一个观点过渡到另一个观点。

怎样把句子写通顺府谷县黄甫学校付文喜语句不通顺是小学作文最常见的问题之一。

由于学生的积累少，加之写得时候又不够认真，导致语句不通顺的情况比较严重。

语句不通顺是作文的“硬伤”，语句不通顺直接影响着作文的表达效果和作者的阅读兴趣，是作文最明显最要命的弊病。

怎样才能把句子写通顺呢？首先，平时要养成朗读的习惯。

如果条件允许，最好能放声地朗读，不仅有助于培养语感（就是对语言的感受能力），更有助于写作能力的提高。

写作文和听话、说话，生活是紧密联系在一起的，它们之间是相互联系、相互促进的。

因此，提高学生的语感是把句子写通顺的最有效手段。

其次，反复默读。

如果条件不允许，就默读。

声音低低的，只在心里念，反复地默读。

有些句子仅靠眼睛是不够的，还需要用嘴读，读的时候不要出声。

通过这一方法，能有效发现一部分句子写的不通顺，发现后，把不通顺的句子再默读几遍，看怎么修改，修改后还要读几遍看是否通顺了，不通顺的，仍要修改，直到通顺了为止。

第三，同学互助。

有时候自己看了、读了还没发现句子写的不通顺，而别人一看就可以看出来，这就需要学生之间互相修改作文。

《语文课程标准》（2011版）第三部分“实施建议”在写作方面指出：“重视引导和指导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”我们发现这种“自改与互改”的办法对修改不通顺的句子特别有效。

我们一定要引导学生树立相互修改作文的想法，明白相互修改作文的好处，自觉地进行相互修改。

引导和指导学生修改作文，是作文教学必不可少的组成部分，要不折不扣地落实到教育教学的过程之中。

看别人的作文，有利于互相取长补短，共同提高写作的能力。

我们能发现别人作文中的缺点和不足，有助于提高自己的作文水平；把作文的缺点和不足告诉作文的“主人”，共同讨论该怎么修改，这对提高自己的作文水平很有好处。

而在我们同学中存在这种问题：觉得自己写得不好，羞于让同学看，这就失去了一次提高自己作文水平的宝贵机会，实在不应该有这种想法,正是由于我们写得不好（又有谁一开始就能把作文写好的），才需要多写多练，互相修改，以求共同提高。

如何让句子通顺流畅作文600字1、语言通畅的具体要求语言要流畅。

这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。

其次，语言要有文采。

这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。

或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。

2、怎样做到语言通畅第—、语言规范。

在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面:一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语;二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病;三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。

第二、语言准确。

要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。

“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。

有些说法还需要婉转。

如:“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊!”这段文字，考生掌握的`分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。

这正是语言“准确”的集中体现。

第三、语言连贯。

要做到这点应注意以下几个方面:一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心;二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子;三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应;四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。

关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五：怎样把句子写生动小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯小学作文训练之七：怎样把一段话写具体小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。

要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。

片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。

把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。

从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别：①整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。

②从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。

片段训练题材广泛而多样。

学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。

比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态；遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛；喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。

虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。

多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。

句子排序方法及习题附答案怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

通顺完整优美的句子1、或许一个人要走很长的路，经历过生射中很多出人意料的富贵和凄凉才会变的老练。

2、咱们总在不断的记住忘掉咱们的人，而被咱们忘掉的人却也在纪念着咱们。

3、命运待我，如此优渥。

以至于年月是否宽宏，都不足认为念4、如此多的人急于挤进你的生命，头破血流，我也曾如此，但当今只要我拼命退避，大约这样你才会仅有记认我。

5、假设咱们不想对人事失望，专一的办法便是不要对它寄予任何期望。

...这不是失望，这是生计下去的专一途径，亦是获取美好感的条件。

6、咱们恰恰是由于在乎太多，所以总是有无法放心。

7、生命如焰火焚城，灰烬无声。

8、你说应愁高处不胜寒，我便拱手河山，讨你欢。

9、要有最朴素的日子，与最悠远的愿望，即便明日冰天雪地，路远马亡。

10、假设眼泪滴落了，那么我的忍受就将被吵醒。

11、不要浮躁，不要诉苦，凡事有迹可循。

我有我的路，人生其实悉数自有组织。

12、最可悲的莫过于，往后的颔联，颈链，尾联，你却不再重视我谱写了什么。

13、牵挂仅仅一种典礼.真实的回想与生俱来。

14、生命若给我很多张面孔,我永久挑选最痛苦的一张去接触。

15、我仅有的崇奉便是能牵着你的手一向走下去,走到止境再看究竟错到哪里。

16、年华里，咱们失掉的是种心境。

17、一些工作逐渐变得淡灭，你知道它存在过，但却现已忘掉怎样的存在过。

18、偏生要鲜花着锦，应这急景流年。

19、咱们都对了仍是错了，咱们都爱了可是忘了。

走的时分你哭了仍是怎了，我仅仅疼了但仍是笑了。

20、在曩昔那些浅陋无知的伤春悲秋之中，我写不下归期。

21、安慰绰绰有余，唯有冷暖自知。

22、幸亏爱情不是悉数，幸亏悉数都不是爱情。

23、原本认为重生是一件夸姣的事。

但是现在觉得，它比担负回想还要无措。

24、咱们应该把生命糟蹋得更有意义些。

25、人世很长、人生很短、我在中心、应该歇息。

26、本来有些事真的是不经意的完好，()有些人真的是出乎幻想的射中注定。

27、我站在风中，手里的扫帚把散落一地的琉璃扫近心里最昏暗的旮旯。

如何写作出简洁通顺的句子写作是一门艺术，而写作出简洁通顺的句子更是一项技巧。

在现代社会中，信息传递的速度越来越快，人们对于简洁明了的句子有着更高的需求。

本文将探讨如何写作出简洁通顺的句子，并提供一些实用的技巧。

首先，要写作出简洁通顺的句子，我们需要注意句子的长度。

长句往往会使读者感到困扰，容易让读者迷失在复杂的结构中。

因此，我们应该尽量避免使用过长的句子。

可以通过分割句子、使用标点符号或者适当的连接词来实现简洁和连贯。

比如，将一个长句子分为两个或多个简短的句子，可以使句子更加清晰易懂。

其次，要写作出简洁通顺的句子，我们需要注意语言的简练性。

不要使用冗长的词语或者繁琐的句式。

可以通过使用简单明了的词汇和直接的表达方式来提高句子的简洁度。

避免使用过多的形容词和副词，尽量使用精确的动词和名词来传达信息。

同时，要注意避免使用重复的词语，以免给读者带来重复阅读的感觉。

此外，要写作出简洁通顺的句子，我们需要注意句子的结构。

句子的结构应该简单明了，避免过多的修饰语或从句。

可以使用并列句、简单句或者短语来表达思想，使句子更加简洁流畅。

另外，要注意句子的主谓一致和时态一致，以保持句子的逻辑性和连贯性。

除了以上的技巧，还有一些其他的方法可以帮助我们写作出简洁通顺的句子。

首先，要多读优秀的文学作品和优秀的写作范文，通过模仿和学习，提高自己的写作水平。

其次，要注重修辞的运用。

巧妙地使用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以使句子更加生动有趣，同时也能增加句子的表达力和吸引力。

最后，要进行反复的修改和润色。

写作是一个反复推敲和打磨的过程，通过不断修改和润色，我们可以使句子更加简练明了。

总之，写作出简洁通顺的句子是一项需要技巧和耐心的任务。

通过注意句子的长度、语言的简练性和句子的结构，以及运用修辞手法和反复修改，我们可以提高自己的写作水平，写出更加简洁明了的句子。

无论是在工作中还是日常生活中，简洁通顺的句子都能够更好地传递信息，增加表达的效果。

作文语句不通顺
作文是学生们在学习生活中经常要面对的一项任务，而语句的
通顺程度则是作文质量的重要指标之一。

然而，很多学生在写作文
的过程中常常会遇到语句不通顺的问题，这不仅影响了作文的整体
质量，也给阅卷老师带来了阅读困难。

那么，究竟是什么原因导致
了作文语句不通顺呢？如何才能写出通顺流畅的作文语句呢？
首先，造成作文语句不通顺的原因可能是学生们对于句子结构
和连接词的使用不够熟练。

在写作文时，学生们常常会出现句子结
构混乱、连接词使用不当的情况，导致整篇文章显得支离破碎，缺
乏逻辑关联。

其次，有些学生在写作文时缺乏对整体逻辑结构的把握，导致句子之间的衔接不够紧密，缺乏层次感，使得整篇文章显
得杂乱无章。

再者，一些学生在写作文时可能会出现思维跳跃、表
达不清晰的情况，导致语句不通顺，难以理解。

那么，如何才能写出通顺流畅的作文语句呢？首先，我们要加
强对句子结构和连接词的学习，提高自己的语言表达能力。

在写作
文时，我们要注意句子之间的逻辑关联，合理运用连接词，使得句
子之间能够自然衔接，逻辑通顺。

其次，我们要注重整体逻辑结构
的构建，合理安排段落顺序，确保文章层次清晰，条理分明。

再者，
我们在写作文时要注意思维的连贯性，避免思维跳跃，表达要清晰明了，不要让读者产生困惑。

总之，作文语句不通顺是一个需要我们认真对待的问题。

我们要加强语言表达能力的学习，注重整体逻辑结构的构建，保持思维的连贯性，才能写出通顺流畅的作文语句。

希望同学们在以后的写作中能够重视这一问题，不断提高自己的语言表达能力，写出更加优秀的作文。

句子排序方法及习题怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

句子排序方法及习题附答案怎样排列顺序错乱的句子把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力.这样的练习一般可按五步进行。

第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序,还是时间顺序，或方位，还是“总分"等；第四步，按确定的排列依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子,不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力.那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子,往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列. 二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如,早晨、上午、中午、下午等词,然后按时间先后顺序进行排列句子.三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句,其他句子都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意,不要与其他的方法相混淆.对练习排列句子有帮助把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力.那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

排列顺序的根据:事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序，总分的顺序、方位顺序.1、错乱的句子叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，可以按事情发展的顺序来排列；2、能从错乱的句子中找出表示时间概念的词语，如,早晨、上午、中午、下午等词，可以按时间先后顺序进行排列句子；3、根据这段话的特点，能找出一句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的,可以按先总后分的顺序来排列句子;4、能从错乱的句子中找出表示地点的词,由地点的转移，表达出不同的内容，可以按地点的转换顺序排列句子.排列顺序的方法:1、粗读知大意。

写作文句子不通顺怎么做记号最佳答案你可以试一试心理暗示，在干一件事情前就对自己说一定不能分心，然后想象自己正在全心全意干这件事情，脑中的思绪要随这件事一起。

不过对于你这种情况，适当分心应该件好事。

你分心后，心情比较的急躁，注意力自然就会提升很多，如果要求自己完全投入，那么你可以试着在看书时，把文字读出来。

另外，写作说简单点是件自然简单的事，你就像平时说话一样，注意句子的成分。

或许是你对你所做的事不过重视，要知道，如果你真的很重视某件事的话，我相信一般人都不会有注意分散这种现象的。

或许你现在还小，注意力不情是正常的。

其实我也才十几岁，所以对注意分散的事也经常有。

不过随着年龄的增长，注意力自然就会增长的审题，立意，选材，作文，修改。

问题应该是写作的环节。

写好后，多读几遍，也许能发现不连贯、不通顺的地方，再修改吧。

还有就是缺少语法知识。

多看优美的散文，也许有帮助。

我的方法是，反复的读自己的文章，读出韵律感，美感为止。

但如果是语句不通顺的话，就只能多背一些文章了，不需要名家的文章，有时候你只要觉得与自己有心灵触动的文章就可以。

这个问题不是一朝一夕就能解决的，得放在每一次的训练中，才能比较彻底的避免。

金东方晓林我想可以给你一个建议：就是先理清思路.思路不清晰，最容易造成前后不连贯.如何理清思路呢？就是你要说明或者表达一个什么事情，得有一定的条理.这就需要你的文章按照一定的结构来组织.比如要写议论文，最简单的结构就四步：提出问题，声明你的论点，做论证，作总结；如果要写记叙文，最简单的就是按照时间先后顺序来组织文章；如果写景就按照空间顺序，比如从左到右，由远及近.这些都是最基本的结构.总之，思路清晰之后文章自然就浑然一体了.关于语句通顺的问题，给你这样一个建议：抓住句子的主干.一般句子的主干就是主语，谓语，宾语；枝叶就是定语，状语，补语.举个例子吧：一个句子：我帮助小明.这是一个最简单的句子，其中主语是"我"，谓语是"帮助小明"，宾语是"小明".当你抓住这一句子主干之后，你再去丰富它，一般都不会让句子变得不通顺.现在给这个句子加上一些枝叶，让它变成这样：我今天中午在教室热心地帮助瘦弱的小明打扫卫生.这样，句子就变得生动起来了，涵义也变得丰富起来了，可是句子本身并没有因此而变得不通顺.分析一下句子，我们加入了时间状语"今天中午"，地点状语"在教室"，还加入了副词"热心地"作状语来修饰"帮助"，加入了形容词"瘦弱的"作定语修饰"小明"，最后加入了补语"打扫卫生".反过来，当你觉得句子不通顺的时候，不妨也做一下这样的分析.慢慢等到你熟练了，就会更轻松的写出通顺的句子.希望这些对你有所启发.=^-^=最佳答案你可以试一试心理暗示，在干一件事情前就对自己说一定不能分心，然后想象自己正在全心全意干这件事情，脑中的思绪要随这件事一起。

2019年小升初英语写作如何让句子通顺简单word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小升初英语写作如何让句子通顺简单一个完整的英语句子，单词的数量最好不要超过20个，否则的话，句子偏长，听话人的注意力有可能不集中，漏听一、两个单词，从而影响对整个句子的理解。

为了避免句子冗长，通常采取两种办法：一种是将一个长句子划分为几个短句子，每个短句子之间有语气上的停顿，让听话人有间歇的感觉;另外一种则是简化句子的单词构成，用一些简单的单词，代替一些复杂的单词。

下面给各位介绍三种常用的简化方法：第一种方法是用一个单词代替一组意义相同的单词，比如：用 forget (忘记)代替 do not remember (没有记住)用 ignore (忽视)代替 do not pay attention to (不注意)用 now (现在)代替 at this point in time (此时此刻)用 because (由于)代替 due to the fact that (鉴于下列事实)第二种方法是省略同义词或近义词，比如在下面例句中，形容词important (重要的)和 significant (有重要意义的)，就是两个同义词(也可以说是近义词)，我们可以省略 important ，只保留 significant 。

The government project is important and significant .(这项政府计划是重要的，有重要意义。

)The government project is significant .(这项政府计划有重要意义。

)。

孩子写作文句子不通顺的原因孩子写句子不通顺的原因，除了跟文字游戏有关系，还有不少有趣的幕后故事。

你有没有发现，有时候孩子们写的句子就像是小小的迷宫，绕来绕去，总是让人猜不透他们的脑洞？这可不仅仅是孩子们天马行空的思维方式，也有可能跟他们的生活经验、语言积累和思维方式有关。

先来看看小明，他在作文里写到：“我和我的小狗去公园，公园里有很多的花和树，我和小狗看到了一只小鸟，它飞到了一棵树上，我们看到小鸟很高兴。

”哎呀，这段话一看就知道，小明的脑子里有一大堆画面，却没能把这些画面好好地串联起来。

这可怪不得他，因为他其实还没学会怎么把这些画面用句子给表现出来。

然后是小华，她的句子就像是字面上的拼图：“我喜欢跑步，因为跑步能让我快乐，快乐让我有力量，力量能让我学习更好。

”哎哟，小华的句子听起来就像是快乐的马拉松，跑了半天还是没到终点。

其实，小华在努力把自己的感受表达清楚，但她可能没意识到，如何把这些感受和原因连接起来，还需要一些语言技巧。

你有没有注意到，孩子们在写作文时，经常会出现逻辑上的混乱？这就像是他们的大脑里有一堆未整理好的玩具，怎么组合还得靠时间和练习。

有一次，我问小明：“你觉得你为什么写的句子不通顺？”小明挠了挠头：“因为我脑袋里有好多东西，不知道怎么放在一起。

”还有，小丽也是一个典型的例子。

她的句子长得像小火车：“我每天早上都去学校，学校里有很多的书，书里有很多的故事，我喜欢读故事书，故事书很有趣。

”这些句子就像是在绕圈圈，最终还是没能表达出她真正想说的东西。

小丽也知道她的句子有点问题，她说：“我不知道怎么把这些句子弄得更好。

”总的来说，孩子们写句子不通顺，往往是因为他们还没完全掌握如何组织语言和表达思想。

这跟他们的经验、语言能力和思维发展有关。

我们需要耐心引导他们，帮助他们理解如何把一个个小块拼成一个完整的图景。

毕竟，谁的成长之路不是一段段混乱和探索呢？。

句子句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

1．句子的构成。

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。

例如：春天来了。

我们是少先队员。

这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：外宾们游览了狼山。

有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

的、地、得常常是这些附加成分的标志。

例如：钱学森享受着优厚的待遇。

老人悠然地谈着。

人们把现场围得水泄不通。

练一练把下面的句子补充完整。

（1）他在座谈会上（）自己的意见。

（2）今天是（）。

（3）（）是世界著名的音乐之都。

（4）大家都积极地参加（）。

（5）1946年人们（）第一台电了计算机。

（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。

（7）（）真是热闹极了。

（8）我们观看了（）的（）。

2．句式有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例2．凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：我在给爷爷写信。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3．我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例4．我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。