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15大禹治水教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
一、导入揭题，复习词语1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、组词语洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境学习第一自然段1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将——谁再来读读？3.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——三、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。
(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受大禹的无私他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。
最新部编本人教版小学二年级语文上册第六单元备课第六单元教学计划全单元教案一、单元主题：本单元以“伟人”为主题，所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标知识与技能：1、本单元要求会认55个生字，读准3个多音字。
会写24个生字、会写40个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
借助词句，能讲述课文内容。
3、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名词的搭配。
4、能看图讲故事。
过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。
情感态度价值观：感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
三、教学重点、难点：教学重点：1、识字写字2、借助词句，了解课文内容。
教学难点：1、借助词句，能讲述课文内容。
2、能看图按顺序讲清楚图意。
四、教材分析：第六单元围绕“伟人”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、1 / 22与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
五、课时安排：《大禹治水》 3课时《朱德的扁担》 3课时《难忘的泼水节》 3课时口语交际 1课时语文园地六 3课时15、大禹治水〔设计理念〕培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
语文园地六［教学目标］1.通过认识生活中的各种车和船的方式，认识10个生字。
2.学会根据词语的意思判断多音字的读音。
3.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4.通过认读，发现形声字声旁表音的特点。
5.积累关于励志的名言，培养学生阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
［教学重难点］1.通过认识生活中的车和船的方式，认识生字。
2.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.通过认识生活中的各种交通工具，认识10个生字。
（重点）2.学会根据词语的意思来判断多音字的读音。
（重点）3.掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4.通过认读，发现形声字声旁表音的特点。
一、识字加油站1.学生借助拼音认识生字并组词。
2.读生字：自己读、指名读、开火车读、全班齐读。
3.我会猜。
师：下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。
（洒水车）师：长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。
（火车）师：用脚踩，不需要用汽油的车。
（自行车）师：要排队等，一个一个投币才能坐的车。
（公共汽车）师：失火的时候一定需要它帮忙。
（消防车）师：抓坏人的时候，警察就会开着它出来。
（警车）师：同学们真棒！都猜对了。
4.小结识字的方法。
二、字词句运用1.读一读，看谁读得准。
2.看谁能给这些多音字注上拼音。
3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？5.我会选一组多音字说话。
6.学生交流汇报。
7.感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：表示疑问，用于问句的末尾。
感叹号：表示惊讶，用于句子结尾。
标点符号儿歌：一句话说完了，用句号。
有疑问，用问号。
惊喜感叹用感叹号。
8.学生试着给课文中的3个句子加上标点。
9.想一想，一般以什么词结尾的句子用问号？什么词结尾的句子用感叹号？10.你能分别说一句问句和感叹句吗？三、我的发现1.先观察，再读一读，并说说你有什么发现。
语文园地六【教学目标】1.认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。
2．根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
3．给句子加上加上恰当的标点。
4．发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。
5．积累一组励志名句，初步感知名句蕴含的道理。
7.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。
【教学重点】1.认识多音字，会给句子加标点。
2.积累名言佳句，词语。
【教学难点】读《鲁班造锯》的故事，学习鲁班善于观察，认真思考的精神。
【教学课时】3课时第一课时练读生字，识记生字。
①读准字音：前鼻音“轮 ”后鼻音“防”。
②识记生字形声字结构特点识记：“轿 救 摩 防 渔 轮” 熟字加熟字或部件：“化+贝=货”“禾+斗=科”等。
③出示带生字的新词，让学生认读。
轿车 轿子 救命 救人 摩托 摩天 托词 消防 防护 渔船 渔夫 货船 货物油轮 汽轮 轮船 轮胎 科学 科技 考查 考试 （重点指导生字：前鼻音“轮 ”后鼻音“防”。
） 3.练一练，学运用。
渔船 救护车 科学考查船 消防车 （3）我拓展，我积累。
我还知道的交通工具有： 洒水车 公共汽车 破冰船【设计意图：通过读读，读准字音，通过交流、讨论，弄清这些交通工具的作用。
】三、课堂小结本次学习园地，我们认识了几种车和船。
第二课时【课时目标】1．根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
2．给句子加上加上恰当的标点。
3．发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。
2.练一练，学运用。
给下面的多音字选择正确的读音。
pū pù(1)我家门前刚铺(pū )好了一条宽阔的马路。
(2)阳光商场对面有一家很不起眼的当铺(pù)。
chéng shèng(3)春天来临的时候，公园里的鲜花盛(shèng)开了。
(4)长长的鱼缸里盛(chéng )满了水。
部编版二上语文第六单元教案设计【单元概述】本单元围绕“名人小屋”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文3篇，《主题阅读》文章6篇，《经典诵读》文章10篇文章。
学习本组课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好地感悟伟大人物的美好品质，在阅读中激发对这些人物的敬爱之情，向他们致敬和学习。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。
【教学内容】1.部编版教材小学语文二年级上册第六单元课文：《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》。
2.《主题阅读》文章：《大禹的故事》《李冰治水》《普通一兵》《两个孩子》《最幸福的一天》《周总理亲手做菜》。
3.《经典诵读》文章：《大禹治水（节选）》《大禹治水名言两则》《颂大禹》《古风·大禹》《代寿朱德将军》《咏兰》《红军歌谣》《春日偶成（其二）》《周恩来名言三则》《题李太白墓》。
【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：1. 阅读《主题阅读》6篇，《经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【重点难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
大单元14课时教学设计流程表课时详案第1、2课时《名人小屋》单元导读课型【教学目标】1.正确流利地朗读课文，借助词句，能大概理解课文内容。
（重点）2.积累字词、励志名句，收集大家预习找到的伟人事迹，积累运用语言，巩固要认的字要写的生字。
（重点）3.读中感悟先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。
（难点）【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【单元解析】第六单元围绕伟人这个主题，《大禹治水》这篇文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品质。
第六单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“革命先辈”这个主题进行编排的。
由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》4篇课文组成。
《八角楼上》讲述了毛主席夜里在八角楼上写下许多光辉著作的事。
《朱德的扁担》讲述了朱德身先士卒和战士们一起挑粮的事。
《难忘的泼水节》讲述了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
《刘胡兰》写了刘胡兰面对敌人的威逼利诱，毫不动摇，视死如归，英勇牺牲的事。
教学中，要引导学生感受革命领袖和革命先烈的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
二、语文要素
借助词句，了解课文内容。
教学中，要以读为主线，按照“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解课文内容——讲述，练习表达”的步骤来学习。
要素分解
1/ 1。
部编版小学二年级语文上册第六单元精品教案单元概述：本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
15大禹治水教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：了解课文内容，能按照课后提示，讲述“大禹治水”的故事。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课1.看图猜字，板书课题：老师今天考考你们，我们先来猜一个字。
（课件出示图片）谁认识这个字？课件出示：预设：禹。
（1）很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。
我们的祖先据此造出了“禹”字。
这个为民除害的大英雄，人们就称他为大禹。
今天，我们就来学习大禹的故事。
（2）板书课题：学生书空，齐读课题。
2.理解课题。
根据课题我们知道，这个故事讲的是大禹做了一件什么事？（预设：治水）治水是什么意思？（预设：治理洪水）3.书写“洪”。
教师边范写边介绍：洪水是一种非常严重的自然灾害，传说我国古代有一位很厉害的水神，他的名字叫“共工”，他一生气就要发大水，在“共”的左边加上三点水，就变成了“洪”字。
4.理解“治”。
（1）我们要学会举一反三。
治理水患叫“治水”，治理国家叫什么呢？预设：治国。
（2）治理社会的安定叫什么呢？预设：治安。
5.读完课题，你们有什么疑问？让我们带着这些问题去读读课文。
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《语文园地》教案及反思【教学目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。
在识字中学词，认识常见的交通工具。
2.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.发现形声字“声旁表音”的特点。
5.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
6.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学重难点】1.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.发现形声字“声旁表音”的特点。
3.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
4.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。
认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析多音字的读音。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】一、识字加油站1.猜谜导入。
（课件出示谜语）从谜语中，你知道消防车的用途是什么吗？（预设：扑灭火灾）今天，我们来学几个关于交通工具的词语。
课件出示：背负铁柜带水泵，身穿红袍响叮当，警报拉响快如飞，一马当先上火场。
（猜一交通工具）谜底：消防车。
2.课件出示课本中的两组词语。
学生借助拼音自读，读准生字的读音。
3.指名读，小老师带读，去掉拼音认读。
4.读完后，你发现这两组词语有什么特点？教师引导学生理解这些交通工具分别属于水、陆交通工具。
5.同学们，你们知道这些交通工具的用途吗？（出示各种交通工具图片，学生交流）（1）救护车：运送伤病员并能在途中实施急救处置的专用车辆。
遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。
（2）消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。
消防车外观为红色，顶部通常设有警笛、警灯和爆闪灯。
（3）油轮：设有装液体的货舱、专用于运输散装油类的轮船。
主要用来运输原油、原油的提炼成品（如动力油、燃料油）等石油化工液体产品，也可以用来运输其他液体。
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《口语交际看图讲故事》教案及反思【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重难点】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话导入，趣学新课1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！3.课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。
4.教师介绍《父与子》这本书。
课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。
他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。
他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
5.教师板书课题：看图讲故事。
6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。
（课件出示评选标准）课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
【设计意图】大部分的学生都看过《父与子》这本漫画，评选“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的积极性，聚焦课堂。
二、看图说话，方法指导1.有序观察。
（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）（2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。
（板书：有序观察）2.概括图意。
（1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。
（板书：概括图意）（2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。
3.关注细节。
（1）观察人物形象。
漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。
15大禹治水【教学目标】1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
【教学重点】1.采用多种方法自主识字，练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课15个会认字，9个会写字。
2.读课文，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、介绍鲧和禹。
大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。
简介资料：大禹(出示课件)二、初读课文，识记生字。
1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助拼音读一读。
2.同桌相互学习。
3.教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢(2)看投影，读词语。
(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。
洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续教训被水淹过耕种恢复河道认为农业生产安居乐业(3)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。
恢复：变成原来的样子。
灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。
三、读课文，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.想一想，课文讲了什么事?3.教师检查学生读书情况。
(1)指名读，大家进行评议。
(2)想一想，课文讲了什么事?大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。
面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。
四、指导学生进行书写。
1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。
(1)识记字形。
(2)指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。
2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。
(1)识记字形：上下结构。
(2)指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。
3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。
(1)识记字形：左右结构。
(2)指导书写：中间的“亻”起笔在竖中线上，竖也要写在竖中线上，右边是四横，不要写成三横。
4.道，dào，拼读音节，读词语：河道。
(1)识记字形：半包围结构，里边是首，外边是走之。
(2)指导书写：先写首，再写走之。
5.认，rèn，拼读音节，读词语：认为。
(1)识记字形：左右结构，左边是“讠”，右边是人。
(2)指导书写：左窄右宽。
6.被，bèi，拼读音节，读词语：被水淹过。
(1)识记字形：左右结构，左边是衣字旁，右边是皮。
(2)指导书写：左窄右宽。
7.业，yè，拼读音节，读词语：农业。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：笔顺是竖、竖、点、撇、横。
8.产，chǎn，拼读音节，读词语：生产。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：笔顺是点、横、点、撇、横、撇。
9.年，nián，拼读音节，读词语：年龄。
(1)识记字形：独体字。
(2)指导书写：竖要写在竖中线上，竖不要超出第一横。
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】15大禹治水第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，理解课文。
2.感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
3.指导学生用“一边读，一边想”的方法进行有感情地朗读。
【教学重点】1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、复习巩固。
1.课文主要讲了什么事?2.看投影，读词语。
(出示课件)洪水经常百姓灾难知道家乡可是采用认为农业生产二、学习课文。
1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。
逐段学习课文。
2.学习第一自然段，了解主人公治水的缘由。
(1)自己轻声地读读这一自然段。
一边读，一边想，读了这一自然段，你们仿佛看到了什么?听到了什么?(出示课件)(2)洪水给老百姓带来了怎样的灾难?(齐读第一自然段)(3)过渡：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有没有人来治理洪水呢?(板书：洪水泛滥治理洪水)3.学习第二自然段。
(出示课件)(1)组内读文，画出描写鲧是怎样治水的句子。
(2)汇报交流。
过渡：鲧治水失败了，他的儿子禹治水成功了吗?4.学习第三、四自然段，感悟课文。
(1)禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第三自然段，禹为了治水，他做了哪些事情呢?说明了什么?画出有关句子，再多读几遍。
同学们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪!这期间他没有回过家，曾经有多次路过家门的机会，他也没有进家。
同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问禹吗?(板书：多次过家门而不入)难道禹真的不想自己的孩子吗?那他为什么不回家呢?是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是禹一心想着受苦的老百姓，一心想着治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊!你想对禹说点什么呢?(2)禹是怎样做的呢?指名读第四自然段。
你能用“为了治理洪水，禹先……，再……，最后……”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗?同桌之间先练练看。
(板书：安居乐业幸福)师小结：禹不仅是一个勇敢顽强的人，而且是一个有智慧的人，这样的禹，你佩服他吗?带着这种感觉再读一遍第四自然段。
(3)议一议：你想对禹说些什么呢?(出示课件)三、课堂小结。
学习了本文，你认为禹是一个怎样的人?四、拓展延伸。
禹的精神代代相传，在当今社会，像禹这样一心为民的人还有很多很多。
最后，出示英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森，全心全意为人民服务的雷锋，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓，他们的故事也会代代相传。
课后找一找有关他们的资料读一读。
【板书设计】【教学反思】《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。
他多次过家门而不入，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。
我在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。
在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况，并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景。
在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。
只有多进行语言文字的训练，才能让学生乐于表达、会表达。
所以在今后教学中还应在品读上多下工夫，放手让学生自读自悟，从而提高学生自学的能力。
【相关链接】鲧[gǔn]，中国上古时代汉族神话传说中的人物。
姓姒，字熙，夏后氏。
帝颛顼之曾孙、大禹之父、夏启的祖父。
被尧封于崇地(河南登封附近)，为伯爵，故称崇伯鲧或崇伯，约公元前2037年至公元前2029年在崇伯之位。
鲧后因治水失败，被刑罚致死。
鲧与驩兜、三苗、共工并称“四罪”。
禹，姓姒，名文命(也有禹便是名的说法)，字(高)密。
史称大禹、帝禹，为夏后氏首领、夏朝开国君王。
禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子(但也有说法认为禹应为颛顼六世孙)。
其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。
【教学随笔】16朱德的扁担【教学目标】1.认识本课15个会认字，8个会写字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学重点】1.采用多种方法自主识字，练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课15个会认字，8个会写字。
2.读课文，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1.课件或图片出示朱德像。
认识“朱德”这两个字。
(出示课件)你们知道他是谁吗?2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?(板书：朱德的扁担)请你们读一下课题。
3.课件或图片出示扁担图。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记?读了课题，你想知道什么?二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文。
要求：(1)圈出不认识的字，看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题做记号。
2.分小组学习生字。
教师巡视，了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
4.指导学生书写8个生字。
(板书：扁担志伍师军战士)三、再读课文，整体感知。
1.这篇课文有几个自然段?2.分自然段读课文，看谁读得好。
其他同学想想，这课主要讲了一件什么事?3.先评读，再说主要讲了一件什么事。
(朱德和大家一起挑粮。
战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，后来朱德又找了一根扁担，在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。
)4.指导写字。
5.总结本课学习情况。
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
【板书设计】第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，理解课文。
2.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学过程】一、复习巩固。
《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容?二、读文质疑。
1.学生自由读课文，提出问题。
2.教师梳理学生的问题。
3.结合学生提出的问题，教师采用不同的方式解疑。
解决：同学们读课文，找有关的句子，初步了解战士们为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
(1)让学生带着问题默读课文，用线画出有关的句子。
(2)让学生读有关的句子，说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。
(板书：心疼敬爱)三、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。
1.默读课文，从课文中找找描写战士们心疼朱德的词句。
2.小组交流。
结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3.集体交流。
学生先读找出的相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师指导。
4.重点研读以下句子。
随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面加点。
(出示课件) (1)红军在山上，山下不远处就是敌人。
从“不远处”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。
