四年级上册音乐教案-3.2我是草原小骑手 ｜接力版

2021年《我是草原小骑手》教案（通用3篇）《我是草原小骑手》教案1教学目标：1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。

教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。

教学难点：啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、自豪）教具准备：录音机、电子琴。

教学过程：一、导入（播放歌曲）同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。

二、学习歌曲《我是草原小骑手》1、听录音今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。

要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。

②感受歌曲的风格及小朋友的心情。

（愉快的、自豪的、快乐的）刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。

①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。

设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。

在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。

2、听范唱要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？②哪一句最能抒发小骑手愉快的'心情？下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。

请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。

（师将电子琴调到鼓声）（1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。

（2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。

（3）边念词边进行四二拍节拍练习。

（4）一、二组念词，三、四组律动配合设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。

接力版四上音乐三弦歌声声1我是草原小骑手说课稿一. 教材分析《接力版四上音乐三弦歌声声1我是草原小骑手》是一首富有草原特色的音乐作品。

歌曲以草原小骑手为主角，通过描绘草原的美丽景色和小骑手们的英勇形象，展现了草原人民热爱生活、热爱家乡的情感。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

二. 学情分析本节课的对象为四年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。

但同时，他们对草原文化和音乐的了解相对有限，需要通过本节课的学习，拓宽他们的文化视野和音乐素养。

三. 说教学目标1.让学生了解草原文化和音乐特色，培养他们对民族音乐的热爱。

2.学会歌曲《我是草原小骑手》，提高学生的歌唱能力和音乐表现力。

3.通过音乐学习，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《我是草原小骑手》，了解草原文化和音乐特色。

2.难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及对于草原文化深入理解。

五.说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生置身于草原环境中，感受草原的美丽和骑手们的英勇。

2.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.利用多媒体手段，展示草原文化和音乐作品，丰富学生的文化底蕴。

六.说教学过程1.导入：通过展示草原图片和介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。

2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养团队协作精神。

4.草原文化讲解：通过讲解草原文化和音乐特色，加深学生对歌曲背景的了解。

5.歌曲展示：选取优秀小组进行歌曲展示，鼓励其他学生学习借鉴。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调草原文化和音乐的重要性。

七.说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.歌曲名称：《我是草原小骑手》2.草原文化简介：介绍草原的美丽景色和骑手们的英勇形象3.音乐特色：分析歌曲的节奏、旋律等音乐特点4.教学目标：明确本节课的学习目标和重难点八.说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生歌唱能力的提高：通过课堂表现和歌曲展示，评价学生的歌唱能力。

(演唱) 我是草原小骑手-接力版四年级音乐上册教案
一、教材背景
本曲为民族音乐，属于蒙古族音乐，是一首充满活力、欢快的歌曲。

在教学上，可以让学生感受到蒙古族文化的独特魅力，同时，通过唱歌和跳舞，锻炼学生的身体协调能力和音乐表现能力。

二、教学目标
1.理解歌曲的意思，感受歌曲的节奏和情感；
2.练习歌曲的发音和演唱；
3.学习简单的舞蹈动作，增强节奏感和协调能力；
4.学会合唱，增强团队合作能力。

三、教学内容与流程安排
1. 歌曲学习
1.首先，老师先播放一遍歌曲，让学生听一遍，感受歌曲的节奏和情感；
2.然后，老师可以利用歌曲的歌词教授发音和演唱；
3.最后，让全班合唱，加强学生的团队合作能力。

2. 舞蹈学习
1.让学生跟随老师一起学习简单的舞蹈动作，如骑马、跳跃等，加强学生身体协调能力；
2.练习跟着歌曲的节奏一起跳舞，加强学生节奏感。

3. 表演排练
1.让学生在班级里分组，每个组准备一个小合唱；
2.让每个小组上台表演，展示学生的表演水平。

四、教学反思
这首歌让学生在学习中有了一种全新的体验，他们能够感受到不同民族的文化。

在实际教学中，教师可以在教学中加入一些生动有趣的方式，比如让学生学习如何穿传统蒙古族服装，再唱这首歌，这样可以让学生更好地融入歌曲的情感之中。

同时，也应该注意到每个学生的个性差异，针对不同的学生安排恰当的教学策略，让每个学生都能够在教学中取得进步。

四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。

今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。

4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。

二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。

师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。

4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。

5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。

6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。

（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。

《我是草原小骑手》教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。

2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。

3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。

学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。

善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。

希望有更多的展示自己的空间。

在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。

在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。

因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。

教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。

2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。

教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。

2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。

接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是一首四年级上册的接力版音乐教材。

歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面。

歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了草原的气息。

歌曲的结构为ABA型，第一段和第二段旋律相同，第三段为变化重复，歌曲难度适中。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。

但部分学生可能对草原文化和骑手形象较为陌生，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》，理解歌曲的含义和背景。

2.培养学生对草原文化和骑手形象的认知，增强民族自豪感。

3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。

2.对草原文化和骑手形象的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原的美丽和骑手的英勇。

2.对比教学法：通过对比不同歌曲的旋律、节奏，让学生更好地理解和把握《我是草原小骑手》的特点。

3.小组合作教学法：分组学唱、表演，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学素材。

2.准备歌曲的乐谱，以及相关草原文化和骑手知识的资料。

3.准备录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，让学生感受草原的美丽和骑手的英勇。

同时，老师简要介绍草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）老师范唱《我是草原小骑手》，让学生对歌曲有一个整体的认识。

随后，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组学唱和表演。

老师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。

4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行表演，并对他们的表现进行点评。

随后，让学生自主练习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）老师引导学生对比其他歌曲，分析《我是草原小骑手》的特点。

音乐课《我是草原小骑手》教学设计1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着骄傲、开心的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的快乐心情，培育同学喜爱祖国的情感。

教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参加表现。

教学难点：唱准七度和八度大跳音程。

教学预备：CAI课件、打击乐器〔双响筒、铃鼓〕、小星星、道具〔绿彩绸〕教学过程：一、引情激趣：师：同学们，很兴奋今日能和大家一起度过这美妙的时间。

新伙伴见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。

〔放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。

〕二、初步体验师：同学们跳的真不错。

听着这精美的音乐，跳起这快乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？〔生：大草原的漂亮风景〕师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些漂亮的风光带了回来，你们想不想看？〔想〕好，让我们一起来观赏。

〔放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐〕师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色特别迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。

蒙古族的人们特别豪放，喜爱****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民运用的礼节。

由于他们放养着很多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要常常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个简单装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？〔蒙古包〕你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲师：蒙古族是一个特别勇猛、勤劳、良善的民族，由于他们都喜爱骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。

前面有一群蒙古小伙伴在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

〔听歌曲〕师：谁能说一说他们在做什么？同学回答：骑马、射箭、摔跤。

师：同学们听的真认真。

2、老师弹琴范唱师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。

假如老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？〔老师范唱歌曲〕3、闯关师：你们想成为神气的草原小骑手吗？〔想〕这可不简单呢，要经过许多考验，你们有信心吗？〔有〕好，老师决断援助你们，让我们一起来闯关。

我是草原小骑手（教案）一、基本信息•科目：音乐•年级：四年级•教材版本：2022-2023学年人音版上册音乐教材二、教学目标知识目标•了解蒙古族音乐文化特点•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调•认识蒙古族传统乐器马头琴能力目标•提高学生对音乐文化的感知能力•培养学生对音乐曲调的听辨能力•发扬蒙古族音乐文化，促进多元文化交流情感目标•培养学生对草原文化的热爱和向往•增进同学间的合作意识和集体荣誉感三、教学内容1. 了解蒙古族音乐文化介绍一些蒙古族音乐文化的特点，如马头琴、呼麦、咏史诗等。

可以通过播放相关音乐和视频的方式来帮助学生了解。

2. 学唱歌曲《我是草原小骑手》该歌曲旋律优美动听，歌词描述了一个草原小骑手的生活和心情，符合孩子们天性喜欢面向大自然、被草原环绕的特点。

通过学唱该歌曲，可以培养学生的音乐素养，并加深对草原文化的认识和热爱。

学唱该歌曲的具体步骤如下：第一步：整体欣赏首先播放录音，让学生跟着录音整体欣赏一遍，感受歌曲的整体氛围，了解整首歌曲的结构和旋律。

第二步：分段教唱老师先从第一段开始教唱，让学生跟着老师唱几遍，然后让学生分组，自行唱一遍，其它学生则边听边评价。

然后逐步教唱第二、三段歌词，过程中可以让学生每唱一遍，更多地感受歌曲的情感，让学生学会在歌曲中体现感情。

第三步：整合唱歌将各段优美旋律鲜明的歌词组合起来，整合唱出来，让学生了解歌曲的大意和情感，并在班内展示唱歌的效果。

3. 马头琴的介绍介绍蒙古族民间乐器马头琴，让学生了解这一传统乐器的历史、结构和演奏方式。

四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 整体欣赏法先播放录音，让学生听歌的整体氛围和旋律，感受歌曲的整体感觉。

2. 分组合作法通过分组的方式，让同学们一起讨论合唱的感受，互相交流并帮助提高唱歌的水平。

3. 获取材料法在课程前准备相应的视频和图片，主要介绍蒙古族音乐文化和马头琴的相关知识，并在学生学唱歌曲的过程中，结合视频让学生感受学唱歌曲的情感和氛围。

四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。

2/4拍，歌曲情绪活泼，充满自豪感。

歌曲的节奏富于舞蹈性。

全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

二、教学目标：1、感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。

了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，了解长调和短调民歌的特点，尝试创编表演。

三、教学重重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。

引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

（一）师生问好（发声练习）（二）导入师：今天老师带来一样乐器（马头琴图片1），如果同学们认出是什么乐器？老师即兴为你们跳一段舞蹈，（生；马头琴，）师：猜对了，梯形的琴身和雕刻成马头的琴柄，非常具有民族特色。

你知道它是哪个民族的吗？生：蒙古族。

师：马头琴是蒙古族人民非常喜爱的弓弦乐器之一，（马头琴图2）既然同学们猜出来了，接下来老师带来一段马头琴演奏的音乐片段，即兴为同学们表演一段舞蹈，。

（马头琴图三）师：表演师：请同学们用掌声鼓励一下我好吗？我们随着音乐来到了蒙古，你们有谁去过大草原，向同学们介绍一下？师：同学们说的真好，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，蒙古族人民能歌善舞，除了有“马背上的民族”之称，还有“音乐民族”之称。

蒙古族分长调民歌和短调民歌，其长调特点：曲调悠长，自由奔放，（例如我们以前学习过的歌曲《草原上》就是长调民歌。

）短调：结构短小，节奏工整鲜明。

说了这么多，今天老师将带领同学们去美丽的大草原上感受他们的民族特色。

接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌描绘了草原上骑手们的英勇姿态，歌词简洁明快，旋律优美动人，富有童趣。

歌曲以分组唱歌的形式出现，为学生们提供了合作的机会。

通过学习这首歌，学生们不仅可以了解草原文化，还可以培养他们的合作精神和音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。

同时，他们对于草原文化充满好奇，学习这首歌可以满足他们的求知欲望。

但在分组唱歌方面，学生们的协作能力和音准还有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解草原文化，感受草原骑手的英勇姿态。

2.学会《我是草原小骑手》的歌词和旋律，提高音乐素养。

3.通过分组唱歌，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的分组唱歌部分，如何让学生们准确地协作，保持音准和节奏的统一。

2.指导学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸方法。

五. 教学方法采用情景教学法、分组教学法和示范教学法。

通过设置草原场景，让学生身临其境感受歌曲的氛围；分组唱歌，培养学生的团队协作能力；教师示范，引导学生正确唱歌。

六. 教学准备1.教学课件：草原场景图片、歌词、旋律图等。

2.教学用具：钢琴、音响、话筒等。

3.分组唱歌道具：小马头饰、草原服装等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原场景，引导学生感受草原的美丽和辽阔。

同时，提问学生对草原的认识和了解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

接着，展示歌词和旋律图，引导学生跟唱。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

组长带领组员进行唱歌练习，注意音准和节奏的统一。

教师巡回指导，对每个小组进行点评，纠正发音和姿势不正确的地方。

4.巩固（5分钟）每组选出一名代表进行演唱，其他组员进行评价。

教师总结评价，强调唱歌注意事项。

然后，全班学生一起演唱歌曲，巩固所学内容。