日月潭第二课时教学设计

《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文中自己喜欢的部分。

2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。

3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。

2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。

教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。

资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。

今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。

2、交流反馈。

预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。

过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。

是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。

(一)自读感悟。

把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。

出示自学提示：1、划一划。

把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。

想一想它怎么美?3、读一读或说一说。

把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。

(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。

简单解释名胜古迹。

2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。

过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。

10 《日月潭》（第二课时）教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解课文，了解日月潭，感受日月潭的美，激发学生对日月潭的喜爱。

2.理解描写日月潭景色的句子，积累语言。

教学重点和难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

2.通过理解课文内容，增强对日月潭的喜爱之情。

教学过程：一、温故知新1. 学生开火车读词语（顺着读，倒着读）2. 师：通过这些词语，你觉得日月潭的风景怎么样？这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（播放课文朗读视频）二、朗读感悟、自主参与。

1、自读第一段：（1）日月潭的位置：师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在（）。

师：请同学们再读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

2、日月潭名字的由来：师：谁通过读课文知道了日月潭这个名字是怎么来的？请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

（指名汇报）3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的” ，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

能把它读一读吗？（指名读--- 生生评读--- 男女生赛读）三、日月潭的美景：1、师：日月潭的风光怎么样？美吗？2、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、雨天）3、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？自由选择朗读自己喜欢的“清晨” 、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。

通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。

进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。

【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。

一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。

你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。

以抒情的氛围定本课学习的基调。

2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。

3、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。

老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。

你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。

⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。

文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。

教学本课我将如下设计：首先以情激情。

放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。

接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。

然后，背诵积累。

最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。

2、美读四字成语。

二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。

2、用自己喜欢的方式读第二段。

说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。

(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段。

细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。

可以和同桌交流你读后的感受。

5、反馈。

指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。

6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。

课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。

在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。

今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。

）2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。

（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。

）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。

第10课日月潭（第2课时一等奖创新教学设计）第10课日月潭（第2课时）1．背诵第2～4自然段。

2．理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

复习旧知教师：上节课，我们学习了本课的生字，这些生字你们还记得吗？谁来读一读？出示生字词语。

日月潭台湾湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛轻纱童话仙境吸引客人指名让学生读。

教师：同学们读得真好。

这节课我们就来学习课文，欣赏日月潭的美景吧。

探究新知合作探究（一）探究一：品词析句，理解课文内容。

1．整体感知。

教师：你觉得日月潭美在哪儿？从文中找出有关的句子读一读。

学生自读。

教师指名让学生说一说自己找出的句子。

教师：我们依次来读读这些句子，看看它们分别写出了日月潭怎样的美。

2．出示第2自然段。

教师：日月潭的水有什么特点？学生：很深，湖水碧绿。

教师：日月潭的名字是怎么来的？学生：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

教师：在第8课我们学习了用“好像”“真像”来写比喻句。

这一句是怎样来写比喻句的？学生：用了两个“像”字，北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。

教师：“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”，这比喻真是太形象了，大家想象一下日月潭的样子，然后在纸上画一画吧。

学生画，教师巡视。

教师在黑板上画出日月潭的简笔画。

教师：朗读这段话时要重读“圆圆的太阳、弯弯的月亮”。

学生朗读。

3．出示第3自然段。

教师：清晨的日月潭湖面是怎样的？学生：飘着薄薄的雾。

出示图片，让学生结合图片，朗读这一句。

教师：此时的湖水倒映着什么？学生：倒映着天边的晨星和山上的点点灯光。

教师：这样的晨星和灯光你能看清楚吗？用文中的一个词来说。

学生：隐隐约约。

教师：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光远远地照着，穿过雾气，隐隐约约地倒映在湖水中，一切都显得朦朦胧胧的。

人教版《日月潭》第二课时教学设计日月潭是中国台湾风景优美的“天池”，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介祁於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。

下面是我为大家搜索整理了人教版《日月潭》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

一、激趣导课(一)导入课题。

通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的?师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示：()()一团一筹()()()()而出()山()岭披()斩()千()万()()()恶龙为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。

(板书)(二)明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。

(三)预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。

二、民主导学(一)任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。

(二)自主学习。

师：可以按照这样的顺序来说。

出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。

(三)展示交流生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。

”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……)师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。

日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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