从班级管理到班级治理

班级管理总结（通用5篇）班级管理总结（通用5篇）总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。

总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的班级管理总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。

班级管理总结1又是一个终点，每每面临这个终点的时候，回顾我们所走过路，我想大家和我的心情一样充实。

回顾XX这平凡而又不平凡的每一天作为班主任的你和我来说谁不是在孩子们的欢声笑语中平添了几跟白发？谁不是在孩子们逐渐变高过程中显得矮小起来？谁不是在为教育事业的发展多出了几道皱纹？可以说我们大家干事业都一样，都一样的认真备课，一样的认真上课，一样的关心学生，一样的向爱着自己家人那样的爱着我们这个美丽的兴华家园！悄然回首过去当班主任的日子,我深深地体会到：在班主任工作中,如果没有爱,就没有教育。

我们的学生，由于先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历等方面都不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。

但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。

“因材施教，面向全体”的教育原则要求我们为了学生的一切，为了一切的学生，把爱洒向每一个学生。

爱的力量是无穷的,对于这些可爱的学生,我均一视同仁,爱得公正,爱得让他们信服。

即使要批评他们,我也动之以情,晓之以理,使他们在“严师”面前不会产生逆反心理,理解我们的苦心.正因为有了爱的力量,才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

一.以身作则，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。

平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：“身教重于言教。

”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。

学习魏书生班主任工作心得体会学习魏书生班主任工作心得体会1学校的学生教育以德育为首，良好的品德是培养合格接班人所必须的。

魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。

魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。

这就说明学生的自主约束，良好的品德起到了积极的作用。

他的做法给了我育人的启迪，帮我打开了因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙，从而找到了班级管理的方式方法，达到了有的放矢。

（1）以"德"治班、以"法" 治班是魏书生管理班级的精髓在他教的班级中，制定的法规就有30多项，把每一件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了"事事有人管，人人有事做，时时有事做。

"其精心，周到，严密的程度令人惊叹。

从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。

他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。

正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。

也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

（2）客观实际的评价和时时的鼓励是魏书生管理班级的方法教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。

因此，通过学习使我教育，公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习，是使学生得到良好培养和前进的动力。

（3）充分调动学生参与班级管理是魏书生管理班级的心得教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。

初中班主任班级管理4篇初中班主任班级管理第1篇1、现在的初中生确实不好管，所以班主任压力也很大，要想赢得孩子的尊敬，必须从自身做起，给孩子树立一个良好的学习榜样，只有这样才能号召班级的所有同学朝着好的学习方向发展；2、一定要加强与每一个孩子父母的沟通，形成良好的沟通机制，让每一个家长放心的把孩子教给你，这样取得了家长的信任才能更好的进行孩子的教育工作；3、作为班主任一定要掌握如何调动孩子学习的积极性，比如常常鼓励孩子而不是对孩子谩骂或者指责，一个班级孩子成绩肯定有差异，不能对学习成绩不好的孩子漠视，要关心他们和鼓励他们；4、作为初中班主任还需要丰富自己的教学模式，一成不变的教学方式很容易让孩子疲倦，孩子一点产生疲倦，慢慢的就形成了厌学心理，这样肯定会造成学习成绩下滑；5、最主要的是要懂得如何和班级的孩子交流，大人和孩子的交流方式不同于成人之间，孩子的内心往往是敏感而脆弱的，他们需要班主任的关心和爱护，常常跟孩子进行沟通，进入孩子的内心世界，与孩子打成一片，形成融洽的师生关系。

初中班主任班级管理第2篇一、帮助学生树立远大的人生理想，变要我学为我要学1、中学生是人生观形成的重要时期。

关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。

2、帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。

让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。

此外，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏扬正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。

治理班级差的规章制度一、班级纪律管理1.全体学生必须尊重老师和同学，不得有不文明的言行举止。

2.不得在课堂上随意说话，打闹，影响其他同学学习。

3.不得拿手机上课，一旦被老师发现将没收手机并做出相应处理。

4.不得互相欺凌，必须友善相处，互相帮助。

5.不得在校园内乱扔垃圾，保持校园环境整洁。

6.遵守校园规定穿着整洁，不穿拖鞋、睡衣等不得体的服装。

二、学习管理1.每天坚持按时完成作业，课上认真听讲，积极参与课堂讨论。

2.对于老师的布置任务，保持认真负责的态度，不偷懒敷衍。

3.不能抄袭他人作业，如果发现抄袭行为将严肃处理。

4.禁止舞弊作弊，一经发现取消考试成绩将严厉处理。

5.珍惜学习时间，不得早退或逃课，一旦发现将做出相应处理。

6.建立学习小组，相互讨论，提高学习效率。

三、卫生管理1.保持个人卫生，每天洗漱换洁净衣服，保持整洁。

2.不能在校园内抽烟、饮酒，否则将严肃处理。

3.不得携带违禁品进入校园，一经查获将严惩不贷。

4.注意环保，不随地乱扔垃圾，爱护环境。

5.保持饮食卫生，注意饮食均衡，不吃垃圾食品。

四、校园安全管理1.学生在校园内不得打闹追逐，保持秩序安静。

2.严禁随便攀爬高处，下坡跑步，以免发生意外。

3.学生凡入校即需佩戴校徽，否则不得进入校园。

4.不能擅自外出，如有特殊情况需向班主任请假。

5.学生在校园内发现异常情况，应及时向老师或领导汇报。

五、优秀表彰与奖惩机制本制度的实施中，班级将建立一套完善的表彰与奖惩机制，对遵守规章制度的学生进行表彰，对违反规定的学生进行惩罚。

1.对每学期表现优秀的学生进行表彰，并颁发奖状和奖品。

2.对不遵守规定的学生进行批评教育，并根据严重情况做出相应处理。

3.对多次违纪的学生将进行记录，严重者可以提请学校纪律处分。

六、其他规定1.学生与老师要相互尊重，良好的师生关系是学习的基石。

2.学生之间要相互友爱，建立和谐的班级氛围。

3.班级工作中对于学生意见要尊重，学生有权利对规章制度进行监督和建议。

小学班级管理方法和措施小学班级是一个孩子尤其是学生生活的重要环境，好的班级管理可以更好地促进孩子的发展。

管理方法和措施在小学班级教育中起到极其重要的作用，贯穿了整个教育过程。

本文将介绍一些小学班级管理方法和措施，希望能够对教师提高课堂管理能力和教育质量具有一定的帮助。

一、制定班规小学班级管理需要教师与学生互相理解，尊重。

教师应该在开学前，先制定班规，向学生宣读教育班规，确保班级中所有的学生都知道要去遵守什么规定。

这些规定可能包括课堂纪律、课外行为、社交派系、道德修养等，需要与班级成员共同商议。

二、强化纪律意识班级最重要的管理是课堂纪律，这是课堂教育质量的关键。

在班级管理中，教师应该注重纪律的策略和方法。

教师可以采取以下措施来强化学生的纪律意识，促进认真听讲、发言、参与讨论等行为：1. 语言的正面激励：鼓励学生完善自身的行为，使学生在班级中互相鼓励、支持。

2. 成果的奖励制度：在课堂上，通过发放成绩单或者其他的奖励方式，争取学生通过不断努力，提升自身的纪律意识和学习能力。

3. 规范的处分制度：对违反课堂纪律的学生进行规范管制，如批评教育、停班留校等措施。

这将使学生更好地适应课堂环境和生活。

4. 互动交流：教师应该适当引导学生在课堂上彼此交流，鼓励学生提出问题、表达自己的思想和意见。

建立促进学生自我管理的积极氛围。

三、采用多样化的教学方法班级内的教育需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的要求。

因为每个学生的学习兴趣、学习按奈不同，或者是在面对同样的物质环境时，可能会有不同的反应。

教师应根据学生的需求和教学目标选择合适的方法和策略以提高教学效率。

可以尝试用讲解、问答、讨论、游戏等多种教学方式，让所有学生都能接受到最适合他/她的教学方式。

四、营造活跃的教学氛围一个好的教学氛围是一个良好管理的班级必须具备的特征。

教师可以营造一个愉快、鼓舞人心的教学和学习环境，鼓励学生积极参与学习，鼓励乐于回答问题和提出自己的问题。

幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。

方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园班级管理方案1在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。

作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。

作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。

所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。

那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。

一、幼儿管理工作是基础。

“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。

给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。

把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。

试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样？如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样？不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。

尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

核心素养理念下班级管理的新思考作者：范夕高来源：《中小学德育》2016年第09期摘要综合国内外学生核心素养的建构发现，更加重视学生关键品格和能力的培养，重视学生个人发展的需要，以学生自主发展、个性发展为主体的核心素养体系，逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。

班级是学校管理的主要单位，学生核心素养主要通过班级中师生互动得以落实。

重视学生个人发展的核心素养培养体系，在学生自主发展、学生个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等方面对班级管理提出了新挑战。

核心素养；班级管理；挑战G41A2095-1183（2016）09-00-03关键词中图分类号文献编码文章编号当前，以学生核心素养推进教育改革与发展已成为国内外教育领域的共识。

核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养，已经成为中外教育关注的焦点。

核心素养培养理念下，学校班级管理面临着新的挑战。

一、国内外学生核心素养体系概述教育目标是学生核心素养体系制定的基础。

当前，国际组织和世界主要国家（地区）对学生核心素养的界定都离不开个人发展需要和社会发展需要两个视角。

经济合作与发展组织（OECD）于 1997年12月启动的“素养的界定与遴选”（DeSeCo）项目认为，促进成功生活和健全社会的核心素养包含三大类：互动地使用工具、自主行动和在社会异质团体中互动。

[1]2006年12月，欧盟通过了关于核心素养的建议案，提出核心素养包括母语交流能力、外语交流能力、数学素养与科学技术基本素养、数字素养、学会学习、社会与公民素养、主动意识与创业精神、文化意识与文化表达共计八项内容。

[2]2013年2月，联合国教科文组织（UNESCO）在《走向终身学习——每位儿童应该学什么》报告中提出，在基础教育阶段，尤其要重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。

[3]在美国，“21世纪技能合作计划组织”为“21世纪技能计划”制定了一份学生学习的半圆形图表，图表的中心是学生必须学习和掌握的核心课程（英语、阅读或语言艺术，世界语言，艺术，数学，经济，科学，地理，历史，政府与公民）以及21世纪必须予以关注的四大主题（全球关注，金融、经济、商业和企业常识，公民常识，健康常识），以此作为学生知识的基座，进而发展生计技能，学习和创新技能以及信息、媒体和技术技能。

高中班主任管理班级的经验与方法高中班主任管理班级的经验与方法（精选10篇）导语：高中班主任是高中教师队伍中负担最重同时也是任务最艰巨的群体：既担负学科教学，又要担负班级事务管理；既要负责学生日常生活，又要负责学生的心理健康引导；既要承担学生学业的培养，又要承担学生人生导师的责任。

把高中班主任比做是高中教育教学中最重要的那一环也毫不为过。

高中班主任管理班级的经验与方法篇1一、明班情，抓开端，促习惯养成本班共38人，男生28人，女生10人。

他们来自不同的集体，水平参差不齐。

尤其是年级的几大“知名人物”，也分在我班，更增加了管理的难度。

对班主任而言，最关键的时候是接班的第一个月。

如果这一个月你抓住了，那么你以后的工作将轻松而且得心应手。

所以，这一个月的工作重点是，让学生树立正确的观念，帮助并督促他们养成良好的习惯，正所谓“习惯决定命运”。

首先，让学生树立“家”的意识，营造家的氛围。

有一首歌的歌词是这样写的：“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当，用相知相守换地久天长。

”我告诉学生虽然我们来自“五湖四海”，但缘分让我们相聚在高三(3)班。

这里就是我们共同的家，我是家长，大家都是兄弟姐妹。

家长永远是爱孩子的，这种爱无私无畏，不容置疑。

兄弟姐妹之间要互相帮助，有点小矛盾，小摩擦，也要大度一点，互相体谅。

另外，还向学生灌输“我荣家荣，我耻家耻”的思想，人人都不要为家抹黑，而应为家增光。

这样，就让家的概念深入到每个人心中，“让我们的集体成为每个人心中的乐园。

”其次，让学生树立“诚实守时”的观念。

每个同学来到深大附中，来到高三(3)班，就自觉不自觉地和“深大附中有了约会”，和“高三(3)班有了约会”，让学生知道，诚实守时乃立身之本。

据此，我制定了班级作息时间表：早上7：00进教室，下午13：55进教室，晚上18：50进教室。

专人负责，秩序井然。

再次，让学生树立“天生我材必有用”的信心。

班级治理消失的问题探析及对策思虑班级治理是黉舍治理的基本,班主任治理程度的高下,对学生健康周全的成长,对完成教导教授教养的各项义务起着举足轻重的感化.现就班级治理中消失的问题及解决对策谈几点浮浅的熟悉.一.班级治理中消失的重要问题1.班级治理随便化今朝因为班级学生人数多,班主任工作压力大,各项运动和事务性工作复杂,班主任疲于敷衍,班级治理不克不及深刻研讨,班级治理中缺乏理论指点,所控制的专业常识也远远不克不及知足教导的须要.是以,在日常平凡班级治理中,消失班级治理没目的或者目的不落实,在具体的治理中仅凭经验,凭本身的主不雅意愿来治理班级,消失了筹划性差.随便性强,撒手学生治理而不克不及实时有效指点等问题,在育人方面缺乏耐烦和持续性,将班级治理定位于学生的应试成绩,环绕取得优越的应试成绩而开展班级治理.看重智育,疏忽学生的周全成长,疏忽对学生进行思惟品格教导和心理健康教导.对学生的请求同一化.模式化,即成绩好的学生就是勤学生,疏忽学生的个体差别和内涵潜能,限制了学生共性的成长.并且仅仅重视学生在校.在班这一段时光的治理,没有对学生毕生成长负责.班级治理的随便化,导致了学生思惟本质降低,心理本质差,法制不雅念淡薄,也工资地造成了学生的南北极分化.2.班级治理内容单方面化（1）重视通例治理,疏忽才能造就当今社会对其成员应具备的本质提出了响应的请求.即要肄业生具有很强的进修才能.顺应才能.心理推却才能.来往才能.生计才能等,当代中学生这几方面的才能都比较欠缺,经由过程教导,造就中学生的上述才能显得尤为重要.但在今朝的班级治理中,班主任往往疏忽学生才能的造就.他们仅仅看重保持班级运转的通例治理,如考勤.干净.规律.进修.行动规范的治理.（2）重视进修成绩,疏忽进修指点文化课进修是学生的重要运动,也是学生成长进程中的重要积聚,班主任搞勤进修治理是学生完成进修义务的须要前提.影响学生进修的身分很多,影响学生进修的主不雅身分重要有：进修念头.进修兴致.进修习惯.进修办法等.进修念头是推进学生进修的内部动力.进修兴致是学生进修的直接动力,学生对进修的兴致推进他积极思虑,乐于研究.进修办法是影响进修的重要身分,好的进修办法能收到事半功倍的后果,而不好的进修办法意味着事倍功半,吃力不讨好.班主任调动学生进修的内涵积极性,教给学生科学的进修办法,造就学生优越的进修习惯,并创设优越的进修情形,对学生进修成绩的进步有重要意义.但在进修治理中,班主任经常以进修请求代替进修指点,以治理进修秩序代替进修治理,不重视造就学生的进修兴致和进修习惯,缺乏对学生进修办法的有效指点.3.班主任威望绝对化.从班级治理模式上看,因为长期受传统的教导思惟影响,班级治理模式多是保母式.警员式的.过多地强调了班主任的主导地位,疏忽了学生主体意识.在班级的实际工作中,甚至把班主任的主导感化变成主体感化.包办感化,班主任“有为”,而学生“无为”.学生完整处于自动状况,班主任说什么,学生就听什么,让做什么,就做什么.对学生管教太严,限制过多,往往把学生造成一个个“小绵羊” .“木头人”,损掉共性.自立性和创造性,造成多半学生只会屈服和循序渐进,依附性强,创造性.自力性差,缺乏自我教导与自我治理才能,同时,班主任本身也轻易陷入琐务之中,疲乏不堪,晦气于其自身的完美和成长.4.班主任工作办法简略化班主任教导办法在很大程度上决议着教导的质量和成果.有的班主任做了很多工作,但后果其实不好,消失事倍功半的状况.这主如果因为不重视教导办法.班主任教导办法以批驳教导奖励为主.据《中小学班级治理近况的查询拜访研讨》一文供给的材料,在班级治理的办法中,以批驳教导为主的占59%,以情感沟通为主的占19%,以实践锤炼法为主的占14.3%,以心理劝导法为主的占7.6%.可见在教导办法上,应用最多的仍是批驳教导,而在现代社会中日益受到看重的心理劝导法却较少应用.多半教师爱用批驳.讥讽甚至奖励这种显性后果最明显的教导办法,因为它费时少,奏效快,但这种办法的负面影响也是明显的：有的一味批驳奖励,轻易挫伤学生的自负心,导致学生安于现状,破罐子破摔,甚至对班主任产生敌对情感和逆反心理,导致了师生关系的疏远.教导功效的萎缩.甚至有的恶语批驳.讥讽还会变成轻微后果.有一首“挨打歌”说：“初次挨打战兢兢,两次挨打哭不断,十次挨打眉头紧,百次挨打骨头硬,千次挨打工夫到,不疼不痒不吭声.”这反应了中学生对教师的抗拒心理.5.评价学生主不雅化从教导思惟不雅念来看,很多班主任教导思惟比较落伍,教导不雅念仍逗留在应试教导时代,不顺应现代本质教导的请求,有的甚至与本质教导请求相悖.一方面,班级治理层级化,班级治理工作只限于少数班干部,大多半学生被置于被治理地位,处于“闲置”状况,没有介入到班级治理的机遇,从而缺乏班级主人感,缺乏自立治理意识,得不到自我教导和自立成长.另一方面,班级治理单方面化 , 班主任仅以学生现有的表示评判学生.班主任经常以成绩好不好.是否听话.是否遵照规律作为评价学生的根据.把那些进修成绩好的.听话的学生视为一族,而把那些进修成绩差的.油滑捣蛋学生当成另类,进而把学生区分为优.劣两种.甚至只顾本身所教的学科,根据分数的高下,工资地把学生分为三六九等.以为好的学生老是勤学生,差学生不会变好.用这种“固定的”眼力对待学生,学生的长处和特色,他们的内涵积极性和创造力都可能被耗费.这种只看重学生的汗青和实际表示,不留意对学生的潜力和成长进程进行科学剖析的静态评价,晦气于学生的健康成长和周全成长.很多学生没能得到很好成长往往缘于班主任不擅长“发明”学生的共性.专长,没有发掘他们的潜力,没有创造使学生充分成长的前提,没有赐与学生鼓励他们成长的评价！二.优化班级治理的对策思虑班级治理是黉舍治理的重要构成部分.有效的班级治理是保护黉舍秩序.包管教授教养质量.实现教书教人目的的根本包管.是以,班主任必须做好班级治理工作,在充分尊敬学生的基本上严细.严谨.严厉地治理班级.班主任教师要加强教导理论进修,不竭地丰硕本身,进步本身的班级治理程度.同时在班级治理中不竭地实践研讨,摸索有效的班级治理方法,加强教导的后果.（一）.改变教导思惟,更新教导不雅念社会进步.时代成长对人才造就付与了新的内涵,新的教导形势对黉舍教导治理提出了新的挑衅.周全实施本质教导,任道重远.作为肩负实在施本质教导重担班主任,必须起首改变教导思惟,更新教导不雅念,从而在班级治理中周全贯彻落实本质教导的请求,实施有效的治理教导.起首,要建立“以工资本”教导思惟.现代教导建议“以学生成长为本”和“治理育人”.“办事育人”的思惟,弘扬学生的主体精力,强调学生的自我成长和主体人格造就.是以,班主任先生不但要本身更新教导不雅念,改变教导思惟,建立学生为主体的意识,更要为学生创设自我教导自我成长的平台,让学生真正成为教导的主体.其次,要建立周全成长的质量不雅.人的成长应当是全方位的,德.智.体.美.劳等方面都是人成长目的的构成部分.班主任要建立周全成长的质量不雅,对学生的思惟道德本质.科学文化本质.身材心理本质.劳动技巧本质以及审美本质,都必须赐与看重,都要纳入班级教导治理之中.第三,要建立准确的人才不雅.人才是多类型的.多层次的,社会须要人才也是多方面的.“三百六十行,行行出状元”.那些“落伍生” .“坏孩子”,只要可以或许在本身的最佳成长偏向上尽力,同样能成为社会有效之才.是以,班主任要建立准确的人才不雅,客不雅的熟悉学生之间的差别,准确对待学生在德.智.体.美.劳诸方面的不合,为每个学生成长供给优越的情形和多种渠道,包管学生共性专长的成长.第四,要建立自动成长的教导不雅.自立成长,造就才能,是本质教导的重要义务.实践证实,教师指点学生介入班级治理,让学生自立地决议本身的行动,自立地解决问题,可以或许充分施展学生在班级治理中的主体感化,使他们在德.智.体.美.劳等方面活泼.活泼.自动地成长.同时建立优良进修范例.争强好胜.不甘落伍是学生的明显特色.是以,"比.学.赶.帮.超"如许冲动听心的标语往往在学生群体规模内喊得最洪亮,鼓励的后果也最明显.班级中的学生总会有优.中.差之别.施展范例的力气,班主任就要重点对优良学生加以栽培,使之成为班级治理的主干力气.建立范例的进程,也是弘扬班级正气的进程.要声张声势,造氛围,介绍优良学生的先辈业绩,剖析其成长的原因,号令同窗们向先辈看齐.（二）.加强理论进修,进步治理程度治理是艺术,是一门科学,负有育人重担的班级治理更是如斯.这就请求班主任必须具有较高的教导治理理论和扎实的专业常识.只有如许才干在教导改造中生计,才干顺应本质教导的请求.是以班主任教师要加强教导理论进修,不竭地丰硕本身,进步本身的班级治理程度.同时在班级治理中不竭地实践研讨,摸索有效的班级治理方法,加强教导的后果.（三）制订班级治理轨制.给学生一个明白的行动偏向,制订须要的班级治理轨制,这个轨制应与黉舍的校规校纪相相符.学生育成了优越的行动习惯,对他们的进修和生涯具有十分重要的意义,将会使他们毕生受益,实施自立治理,促进全员介入,.确立集体斗争目的.在班级治理中应实施目的鼓励法.为了实现班级治理的目的,造就学生的团队精力,应为全班学生确立一个配合斗争的目的.方方面面都争当学年组最好的班级,学生承诺这个目的,就会"自我督导"和"自我控制",最大限度地施展学生的潜能.鼓励学生确立小我的斗争目的,勉励学生勇于超出自我.同时,每一个目的的实现都邑受到先生的嘉奖.如许,学生会处理好竞争与合作的关系,顺应将来,实现自我价值.班级治理要完整改变传统的班级治理模式,实施学生全员介入的自立治理模式,真正把每一个学生从自动的单一的被治理状况变成自动的自我治理状况,本身做本身的主人,做班级的主人,在自立治理中,进行自我教导,促进自我成长,进步周全本质.（四）. .施展科任教师的群体效应.班主任应教导学生对所有科任先生采纳尊敬的立场,尽力为科任教师创造优越的教室教授教养情形,勉励学生,每堂课都要情感饱满.精力振奋,要经由过程各类情势调动学生听课的积极性.学生与科任教师产生抵触,班主任决不克不及一推了之,而应自动承担义务,深刻懂得情形,消除一切干扰,妥当解决问题.班主任还应应用班会和开家长会的机遇,向学生和家长大力宣扬每位科任教师的长处,用班主任的信赖度进步科任教师在学生和家长心目中的地位.班主任还应特殊存眷外出务工人员后代和单亲家庭后代,千方百计关怀他们,调动他们的进修积极性,让他们不觉得孤单.班主任是讲课组的焦点,只有调动讲课组的每一位教师的积极性,才干做到班级治理最优化.（五）.营造协调氛围,创造宽松情形一所黉舍的成长离不开班主任的功绩,班主任是黉舍与学生之间的纽带,是黉舍与家长之间的桥梁,是学生成长进步的阶梯.一个好校长就是一所勤黉舍,好校长离不开班主任的帮助与支撑.然而,班主任在履行班级治理进程中,因义务大,压力重,运动多,事务性工作繁琐,经常觉得力有未逮,班级治理不克不及不疲于敷衍,治理育人后果不睬想.是以,黉舍应尽力创造宽松协调的教导情形,规范黉舍的治理行动和教授教养行动,按期组织班主任开展拓展练习.文娱体育运动等,以缓解班主任的精力压力,让他们放松疲乏的身心,以积极健康的心态投入教授教养和班级治理.黉舍要有效地减轻班主任的工作累赘,让班主任从繁琐的日常事务中摆脱出来,将工作重心移至加强学生思惟教导,加强对班级治理的进修.研讨.以进一步进步本身的营业水温和班级治理经验,并指点本身的今后班级治理工作,使班级治理进入良性轮回.。

班级管理方案和实施细则7篇班级治理方案和实施细则篇1为进一步完善班级的治理，提高同学们自我治理意识，发扬当家作主精神，充分发扬班级自治治理作用。

从而培育学生“团结、活泼、严谨、求学“的班风，实现在学生中建立自治力量。

依据上级和学校的明确指示，本学期，在本班以往的根本上，视学生的详细状况，构建以学生为主体，班委会为核心。

班主任为参谋，作为学生的帮助，培育学生自管，自教，自律的“四自”力量。

从“自我”中强化学生仆人翁意识和集体荣誉感，为学生供应发挥“自我力量”的宽阔舞台。

（一）班级自治治理委员会机制组成如下：最高机制：班级治理委员会由正副班长各一名以及各自治治理组组成。

除正副班长外，下设有：学习自制治理小组，纪律自治治理小组，文体自治理小组，卫生自治治理小组。

正副班长负责统管全面工作，协调各方向工作。

（二）班级自治委员会的机构职能：（1）学习自治治理小组：由一名正组长，两名组长，及科代表各成员组成，主要职能负责学习方面的工作。

1．帮助教师治理好作业的完成，要求同学们按质量完成各科作业，登记不交作业的同学，并准时向教师反映状况。

2．建立合作学习小组，以小组为单位绽开学习的竞争，并作一些学问争论会及讲座等活动。

3．统计好各次测验和考试的成绩，对优胜的小组进展嘉奖。

（2）纪律自治治理小组：由一名正组长，两名副组长，及各成员组成，主要职能做好道德监视培育工作。

1．组长要协作学校和班主任做好思想宣传工作。

2．每天，每周统计并登记本班的班风班纪状况，并向秘书长汇报，秘书长统计整理向班主任及学校德育处汇报。

3．强化文明礼貌治理，协作学校领导和班主任，并利用班会课进展道德教育，专题讲座等活动。

（3）文体自治治理小组：由一名正组长，两名副组长，及本组成员组成。

主要工作职能是文体方面：1．文娱委员负责文艺节目的编排，各组员组织工作。

2．体育委员负责整队，考勤，组织班际和班内竞赛等活动。

3．宣传委员做好各项宣传工作，墙报、美化教室等布置。