教科版六年级科学第二学期《放大镜下的晶体》教案设计

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解晶体的基本特征，学习使用放大镜观察晶体的微观结构，培养观察、思考、实验能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇。

他们已经学习了显微镜的使用，具备了一定的观察和实验能力。

但是，对于晶体的微观结构，他们可能还比较陌生，需要通过观察和实验来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出晶体的基本特征，学会使用放大镜观察晶体的微观结构。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养观察、思考、实验能力。

3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和探究欲望，培养合作、交流、分享的科学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出晶体的基本特征，学会使用放大镜观察晶体的微观结构。

2.教学难点：学生能通过观察和实验，理解晶体微观结构的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：使用放大镜、晶体标本等教具，以及多媒体课件辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究：学生分组观察晶体标本，使用放大镜仔细观察晶体的微观结构。

3.交流：学生分享观察到的晶体微观结构，讨论晶体的基本特征。

4.讲解：教师讲解晶体的基本特征，引导学生理解晶体微观结构的特点。

5.实践：学生进行实验，观察不同晶体的微观结构，进一步加深对晶体特点的理解。

6.总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计如下：放大镜下的晶体1.晶体基本特征2.晶体微观结构八. 说教学评价通过课堂观察、学生分享、实验报告等方式进行评价，主要评价学生的观察能力、实验能力和对晶体知识的理解程度。

教科版科学六年级下册1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一节内容，主要让学生了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。

通过学习，学生能够掌握放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构，进一步认识晶体的特点。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于显微镜的使用也有了一定的了解。

但是，对于晶体的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生在观察晶体的过程中，发现晶体的特点，进一步理解晶体的结构。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解放大镜的使用方法，学会用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.过程与方法：学生通过观察晶体，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，对未知事物的好奇心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用放大镜观察晶体，认识晶体的特征。

2.教学难点：学生学会放大镜的使用方法，观察到晶体的微观结构。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践操作法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好晶体样本，放大镜，以及相关的理论知识。

2.学生准备：学生自带放大镜，提前了解晶体的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道什么是晶体吗？晶体有什么特点？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示晶体样本，让学生用放大镜观察晶体，并记录观察到的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用放大镜观察晶体，讨论晶体的特点，并总结出晶体的特征。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对晶体特征的认识。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解晶体的应用领域，分享自己的收获。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对晶体特征的认识。

《放大镜下的晶体》教学设计【教学内容】【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

【教学重点】观察放大镜下的晶体。

【教学难点】制作晶体。

【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。

教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的晶体及器材【教学过程】一、引入新课我们身边不仅有精彩纷呈的昆虫世界，还有一个种类繁多的物质世界。

我们注意过各种各样物质的结构吗？如果用放大镜观察身边的物质，我们能发现什么呢？二、探究新知（一）、观察美丽的晶体1、说一说你们眼中的食盐、白糖、碱面、味精的颗粒是什么样的？学生:这些物体都是白色的小颗粒。

2.放大镜下的食盐、白糖、碱面、味精颗粒。

借助放大镜观察白糖、盐、碱面、味精这四种物质的颗粒分别是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在科学记录表上。

3、关于晶体食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。

我们在烹调时使用的白糖、冰糖、食盐、味精等等都是晶体，只不过这些晶体是人工合成的。

交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。

老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

（二）、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。

（封面）教科版六年级科学第二学期《放大镜下的晶体》教案设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校３、放大镜下的晶体【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2、用图记录观察结果。

3、自制食盐等晶体。

情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。

2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

【教学重点】观察放大镜下的晶体。

【教学难点】制作晶体。

【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。

糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。

物质糖盐味精记忆中放大镜下2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。

将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。

（也可画在书上第７页方框中）3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。

老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

二、制作晶体1、晶体的形成。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》教案一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课主要让学生了解晶体的特征，通过观察和分析不同的晶体，让学生掌握晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

教材中提供了多种晶体标本和图片，让学生能够通过实物和图片的观察，深入了解晶体的特征。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了有关物质的基本性质，对物质的认识有了初步的了解。

但学生对晶体的认识还比较模糊，需要通过实际的观察和分析，来加深对晶体的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，掌握识别晶体的方法。

3.情感态度价值观：学生培养对科学探究的兴趣，增强对自然界的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别不同的晶体，了解晶体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过观察和分析，掌握晶体的特征。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等方法，引导学生主动观察、思考、讨论，从而加深对晶体特征的理解。

六. 教学准备1.准备各种晶体标本和图片，用于观察和分析。

2.准备放大镜，供学生观察晶体使用。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种晶体标本和图片，让学生初步观察，并提出问题：“你们认为这些晶体有什么共同点和不同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据观察到的晶体特征，总结出晶体的共同点和不同点。

教师巡回指导，引导学生正确认识晶体。

4.巩固（10分钟）教师通过讲解，详细阐述晶体的基本性质，如：有规则的几何形状、各向异性、有固定的熔点等。

学生认真听讲，加深对晶体特征的理解。

5.拓展（10分钟）学生结合教材中的晶体标本和图片，尝试识别不同的晶体，并说明识别的依据。

教师给予评价和指导，提高学生的观察和分析能力。

3.《放大镜下的晶体》【教材分析】本课是《微小世界》单元的第三课，是在用放大镜观察生命世界之后，带领学生进入晶体世界进行观察。

晶体指具有规则几何外形的固体。

比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花是水的晶体。

本课教材内容分两部分。

一是“观察晶体”；二是“制作晶体”。

由于在课堂内制作较完整的晶体是难以实现的，因此，基于保证学生能拥有充足的活动时间和空间，把教材中关于“晶体的制作”部分内容简略化处理，把本课的主要活动放在了4种晶体的观察活动以及根据晶体的特征来分辨上，并在此基础上以视频的形式把长时晶体制作进行展现。

【学情分析】本课是在学生观察了昆虫世界之后又探索的新的领域，自然界中大部分固体物质都是晶体或由晶体组成，关于晶体在外形上有什么共同特征，学生不清楚，以前没有仔细观察过。

因此，要从学生生活中比较常见的几种晶体：白糖、食盐、味精、小苏打入手，引导学生利用放大镜进行仔细地观察研究让学生知道晶体的一些共同特征，也认识到其实晶体就在我们的身边。

从而最终把学生的视野引向生活中的晶体，把观察活动引向课外。

【教学目标】科学概念目标知道周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

科学探究目标会用放大镜观察常见的晶体，并用图画或图文结合的形式记录自己观察到的晶体形状。

科学态度目标知道晶体是怎样形成的，并愿意尝试自制各种晶体。

激发学生进一步探究晶体的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标知道晶体不仅美丽，而且有着广泛的分布，生活中用处大。

【教学重难点】引领学生探究周围常见的晶体，知道不同物质的晶体形状一般是不同的；而同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状。

通过自己的观察、研讨形成“同一种物质的晶体具有基本一致的几何形状”的共识。

【教学准备】分组材料：放大镜、每组4个编好号的纸杯分别装4种晶体（糖、盐、味精、小苏打）演示材料：课件，晶体图片（张贴用）趣味制作结晶视频【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.在厨房里有两份调料，其中一份是味精一份是白糖，有什么办法能区分它们？（看、尝）2．那如果场景发生改变，在实验室里有两份粉末，其中一份是味精一份是白糖，又该用什么办法来区分它们？（不能吃，只能看）3.用肉眼观察的时候白糖和味精的颗粒十分细小，所以我们应该用？（放大镜）对了，今天就让我们一起用放大镜来观察像白糖这样的颗粒物，它的几何形状是什么样的？同一种颗粒物在形状有什么共同的特点？（板贴，放大镜）二、探索：观察、记录、总结（预设10分钟）1.除了白糖，我还给大家准备了其他一些颗粒物供大家观察，它们分别是2号——、3号——（依次出示已编号的食盐、味精、小苏打）。

《放大镜下的晶体》教学设计[教学目标]1.知识与技能(1)知道一些固体物质的内部有一定的结构，如果这些物质的微粒按一定的空间次序排列形成了有规则的几何外形,就是晶体。

(2)了解制作晶体的方法。

2.过程与方法(1)通过用放大镜观察常见固体物质的晶体。

(2)通过了解晶体的制作方法，自制食盐等晶体。

3.情感态度和价值观(1)激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣.(2)在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

[教学重点]观察放大镜下的晶体。

[教学难点]制作晶体。

[教学方法]课堂讨论法[课前准备]放大镜、食盐、味精、食用碱、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体[课时安排]1课时[教学过程]一、情景导入二、播放视频《下雪了》。

下雪的景色是非常美丽的，那么你知道雪花是什么形状的吗?我们肉眼看到的物质在放大镜下是怎样的呢?带着这个问题，我们一起用放大镜来观察一下吧!三、探究新知四、(一)观察美丽的晶体从观察我们身边的物质食盐、白糖、碱面、味精开始。

首先让我们用肉眼观察，看一看它们的样子。

之后用放大镜进行观察，观察后发现:放大镜的食盐晶体、放大镜的白糖晶体都是立方体的;放大镜下的味精晶体是柱状的;放大镜下的碱面晶体是花瓣状的。

它们都是晶体，了解晶体的概念:食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。

让我们再一起了解自然界中的晶体。

许多岩石是由矿物晶体集合而成的。

这是显微镜下花岗岩中的长石、云母、石英等矿物的晶体。

出示长石、云母、石英晶体图片。

接着出示水晶、黄铜矿、雪花、维生素C晶体图片。

自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。

晶体的形状多种多样，但都很有规则。

有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇针... . .有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。

因为各种物质的晶体具有基本一致的性质，所以，晶体是鉴别矿物的依据。

(二)制作晶体自然界中有的晶体是从溶液中诞生的，如海水蒸发得到盐的晶体。

教科版科学六下1.3《放大镜下的晶体》教学设计一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六年级下册的一个重要内容。

本节课主要通过放大镜这一工具，引导学生观察和研究晶体的特征。

教材中提供了多种晶体的图片，以及相关的实验和活动，旨在让学生通过观察、实验等手段，深入了解晶体的性质，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有关物质的基本概念，对一些简单的晶体有一定的了解。

但学生对晶体的认识主要停留在宏观层面，对晶体的微观结构了解不多。

此外，学生对放大镜的使用也较为陌生，需要在本节课中进行指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过放大镜观察晶体的微观结构，认识晶体的基本特征。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，研究晶体的性质。

3.情感态度价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过放大镜观察晶体的微观结构，认识晶体的基本特征。

2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，研究晶体的性质。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.观察法：学生通过放大镜观察晶体，培养观察能力。

2.实验法：学生进行晶体实验，培养实验操作能力和科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：放大镜、晶体样品、实验器材等。

2.学具：放大镜、实验记录表、晶体样品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种晶体样品，引起学生兴趣，进而引入本节课的主题《放大镜下的晶体》。

2.呈现（10分钟）教师引导学生用放大镜观察晶体样品，观察晶体的形状、颜色等特征。

学生将观察到的现象记录在实验记录表中。

3.操练（10分钟）教师学生进行晶体实验，让学生通过实验操作，深入了解晶体的性质。

实验过程中，学生分工合作，共同完成实验任务。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结晶体的特征。

学生通过讨论、交流，加深对晶体性质的理解。

教科版科学六下《放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》这一课是教科版科学六下的内容。

本节课的主要内容是通过放大镜观察晶体的特征，从而让学生了解和认识晶体的基本性质。

教材中提供了多种晶体的图片，让学生通过观察和比较，分析晶体的共同特征和不同之处。

此外，教材还介绍了晶体的分类和形成过程，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识基础，对晶体有了初步的认识。

但学生对晶体的深入了解还不够，需要通过观察和实验来进一步认识晶体的特征。

此外，学生对放大镜的使用也还不够熟练，需要老师在教学中进行指导。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和比较，了解晶体的共同特征和不同之处。

2.让学生掌握放大镜的使用方法，提高观察和分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解晶体的基本特征和分类，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

2.难点：让学生通过观察和实验，分析晶体的共同特征和不同之处。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来解决问题。

2.使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地了解晶体的特征。

3.学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生使用放大镜观察晶体，引导学生发现晶体的共同特征和不同之处。

3.交流：学生进行小组讨论，分享观察结果和心得体会。

4.总结：教师引导学生总结晶体的特征和分类，以及晶体在自然界和日常生活中的应用。

5.拓展：让学生思考如何应用所学知识，解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：放大镜下的晶体1.晶体的共同特征：–有规则的几何形状–明确的边界–固定的熔点2.晶体的分类：3.晶体在自然界和日常生活中的应用：–自然界中的晶体：石英、云母、石墨等–日常生活中的晶体：食盐、糖、冰等八. 说教学评价1.学生能通过观察和比较，正确描述晶体的共同特征和不同之处。

教科版六年级科学下册第一单元《1.3放大镜下的晶体》说课稿一. 教材分析《放大镜下的晶体》是教科版六年级科学下册第一单元的第二课，本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解晶体的特征以及如何用放大镜观察晶体。

教材以晶体的特征为线索，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握晶体的基本特征，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于晶体这一概念，他们可能在生活中有所接触，但对其特征和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为基础，通过引导他们观察和实验，帮助他们掌握晶体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出晶体的基本特征，学会用放大镜观察晶体。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，培养观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：晶体的基本特征，用放大镜观察晶体。

2.教学难点：晶体与非晶体的区别，用放大镜观察晶体的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。

在教学过程中，我将引导学生观察、实验、讨论，培养他们的观察能力和实验能力。

同时，利用多媒体手段，展示晶体的图片和视频，帮助学生更好地理解晶体。

六. 说教学过程1.导入：通过展示晶体的图片和视频，引导学生关注晶体，激发他们的学习兴趣。

2.观察与讨论：学生分组观察不同的晶体，讨论晶体的特征，教师巡回指导。

3.实验：学生用放大镜观察晶体，记录观察结果，教师总结晶体特征。

4.总结：学生汇报学习成果，教师引导学生总结晶体的特征。

5.拓展：学生分组设计实验，验证晶体与非晶体的区别，教师巡回指导。

七. 说板书设计板书设计如下：•特征：有序排列、有规则形状•举例：冰、石英、食盐•特征：无序排列、无规则形状•举例：玻璃、松香、沥青八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的观察、实验、讨论等方面进行。