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人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
但部分学生可能对抽象的概念和复杂的绘画技巧感到困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的发展历程，培养学生的审美能力和欣赏能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画和创作能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解人类文明的发展历程，引导学生了解和掌握相关知识点。
2.示范法：教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关图片和文字资料，设计教学环节和问题。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生了解人类文明的发展历程，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解教材内容，让学生了解人类文明的重要时期和代表作品，引导学生关注美术的发展变化。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，培养学生的实践能力。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (1)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的第一课，本课主要通过欣赏和分析人类文明的艺术作品，引导学生了解和感受艺术的魅力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式，旨在让学生在欣赏艺术作品的同时，了解人类文明的发展历程。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术欣赏基础，他们对绘画、雕塑等艺术形式有一定的了解。
但部分学生可能对艺术作品的历史背景和文化内涵了解不足，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的绘画和创作能力参差不齐，教学中应注重因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的人文素养，提高他们对人类文明的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，培养学生对艺术的欣赏能力。
2.难点：引导学生深入理解艺术作品背后的历史背景和文化内涵，提高学生的审美水平。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对艺术作品的历史背景、创作手法等进行讲解，为学生提供丰富的知识信息。
2.欣赏法：引导学生欣赏各种艺术作品，培养学生的审美能力。
3.分析法：教师引导学生对艺术作品进行分析，深入理解作品的特点和内涵。
4.实践法：学生动手实践，进行绘画、创作等活动，提高自己的艺术表达能力。
5.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作探究能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一系列具有代表性的艺术作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.欣赏与分析：教师引导学生欣赏各种艺术作品，让学生了解不同文明时期艺术作品的特点，并对作品进行分析，深入理解作品背后的历史背景和文化内涵。
《追寻文明的足迹》教学设计教学设计：课题追寻文明的足迹学习领域欣赏评述课时1课时教材分析本册内容包括绘画、工艺、欣赏三部分。
欣赏部分本册安排的也是工艺作品欣赏。
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学目标1．知识与技能：了解人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的历史艺术文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对界历史发展产生的深远影响，认识古代人类的伟大创造。
2．过程与方法：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
3．情感、态度与价值观：通过让学生走进古代外国文明世界，感受大自然对人类的赋予，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就史。
激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
教学重点让学生们了解古代西方艺术文化，通过绘画、雕塑、建筑这三方面进行分析剖析艺术历史背景教学难点培养学生保护文化遗产的意识教学准备师：准备大量的图片，及世界文明遗产的资料。
生：课前收集有关文化艺术及文明遗产的相关资料。
教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课一、导入。
地球上有许多优秀的文化遗产，这是全人类的财富，今天，让我们走近、了解它们，感受历史带给我们的震撼。
学生通过视频初步感知学习内容。
播放视频，通过直观的视频展示，让学生对文明的足迹产生好奇，迫切的想了解历史遗迹的秘密。
图片展示欣赏教学二、探寻的脚步。
师：老师带领大家从绘画、雕塑、建筑。
三个方面来追寻文明的足迹穿越时空，走入历史的长河。
学生欣赏图片，出步了解外国历史的进程发展发展。
形成师生互动，从学生感兴趣的原始人类展开，让学生了解历史文明中的艺术气息及人类早期生存的环境中艺术文化重要作用，增强学生对绘三、绘画、雕塑、建筑三方面深入走进文化遗迹。
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教学设计说课教学设计一. 教材分析《追寻文明的足迹》是人美版美术六下第1课的教学内容，本课主要让学生了解人类文明的起源和发展，通过欣赏和分析不同历史时期的美术作品，让学生感受美术与人类生活的密切关系，培养学生的审美能力和文化素养。
教材内容丰富，包括古代埃及、希腊、罗马的美术作品，以及中国的壁画、雕塑等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术欣赏能力，对历史知识有一定的了解。
但学生的文化素养和审美能力仍有待提高。
在本课教学中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的审美判断能力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的起源和发展，认识不同历史时期的美术作品。
2.培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3.引导学生感受美术与人类生活的密切关系，增强文化意识。
4.培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同历史时期的美术作品，感受美术与人类生活的关系。
2.难点：培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解历史背景和美术作品的特点。
2.引导法：引导学生分析美术作品，提高审美判断能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.实践法：让学生动手创作，提高美术技能。
六. 教学准备1.准备相关的美术作品图片和资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示图片和播放视频。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示古代埃及、希腊、罗马的美术作品图片，引导学生关注这些作品的历史背景和特点。
2.呈现（10分钟）展示更多的美术作品，包括中国的壁画、雕塑等。
让学生在欣赏的过程中，感受美术与人类生活的密切关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一幅作品进行分析。
让学生从作品的主题、形式、色彩等方面，谈谈自己的看法和感受。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，分享自己小组的分析成果。
追寻文明的足迹【教学目标】1、显性内容与目标应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、隐性内容与目标（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。
【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。
【教学过程】一、导入新课。
1、地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
2、板书课题：追寻文明的足迹二、课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。
1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。
鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。
这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。
他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。
阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。
教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。
拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (2)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，使学生了解人类文明的丰富性和多样性，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括古代文明的艺术品、中世纪的艺术品和现代的艺术品等。
通过本课的学习，使学生能够了解不同历史时期的艺术特点，理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对于艺术作品有自己的理解和感受。
但同时，他们对艺术品的理解和欣赏还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点，提高学生的艺术素养。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生理解艺术与人类社会发展的关系，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高学生的艺术修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点。
2.教学难点：如何引导学生理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种艺术品，使学生直观地了解不同历史时期的艺术特点。
2.分析法：引导学生对艺术品进行分析，理解艺术与人类社会发展的关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的审美情趣和审美能力。
4.示范法：教师进行示范，指导学生如何欣赏和分析艺术品。
5.信息技术手段：利用多媒体设备，展示各种艺术品，提高学生的学习兴趣。
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》说课稿一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过学习绘画和制作，追寻文明的足迹，感受人类文明的伟大和多样性。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生了解不同文明的特点和魅力。
同时，教材还提供了详细的绘画和制作步骤，让学生在实践中体验和探索。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画和制作基础，对美术学科有较高的兴趣。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对文明的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从视觉艺术的角度去感受和理解文明，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同文明的特点和魅力，通过绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养美术素养和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对人类文明的尊重和热爱，培养跨文化理解和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
2.难点：学生如何通过艺术手段有效地表达自己对文明的理解，如何处理画面和制作过程中的细节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、示范引导等教学方法，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.教学手段：利用多媒体展示不同文明的图片和案例，提供详细的绘画和制作步骤，引导学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同文明的图片和案例，引发学生对文明的兴趣和思考。
2.探究：学生分组讨论，分析不同文明的特点和魅力，提出问题，引导学生深入思考。
3.示范：教师示范绘画和制作过程，引导学生掌握技巧和方法。
4.实践：学生动手实践，通过绘画和制作表达对文明的理解和感悟。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《第一课追寻文明的足迹》、教学目标和重难点等内容，以简洁明了的方式展示教学的主要内容和要求。
2019年(春)六年级美术下册第1课《追寻文明的足
迹》说课教案人美版
教材分析：
本课是“欣赏`评诉”领域的内容。
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。
通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。
教学内容与目标：
认知：
1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。
2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
情意：
1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识和方法。
2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文
化，拓展国际视野。
能力：
1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
教学重点与难点：
重点：
1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—
3处世界文化遗产。
2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处
世界文化遗产。
难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。
学习材料：
资料、剪刀、彩纸等
教学过程：
一、了解不同背景的世界文明遗迹
1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺
（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）
每个学生根据书中的问题，查找最下边的
一行图片资料。
（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？
（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？
（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。
说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？
（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？
教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
二、欣赏分析多元的世界文化遗产
1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。
（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？
（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？
（3）他们为什么要画这些壁画？
2、2008年8月8日在北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？
（1）教师介绍希腊奥运之城。
（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷铁饼者》的资料
小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？
3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。
小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。
4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？
5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与
不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？
6、亚洲还有什么文明遗迹？
教学意图：
引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。
二、学生合作探究不同地域文明遗迹
1、小组交流不同地区的文明遗迹。
2、利用图片资料制作宣传板。
教学意图：
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
课后延伸：
世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。
教学意图：
激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。
附送：
2019年(春)六年级美术下册第2单元穿越时空隧
道第3课《回到古代》教案岭南版
教学目标
1．知识与技能：
①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；
（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；
③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
2．过程与方法：
①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；
②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；
③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3，情感、态度、价值观：
①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；
②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·
教学要点
1．教学重点：
观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
2．教学难点：
如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3．兴趣点：
（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；
②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；
作业要求
1．基本要求：
用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
2．较高要求：
能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：
3．个性探究：
①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；
②画面故事奇特有趣。
二、教学活动设计建议
（一）课前准备：
1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资
2．准备《兵马俑》简笔示意图；
（二）导入课题：
1．检查学生收集到的图片资料，
2、引导学生说—说图片的内容：
图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：
3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；
4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：
5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。
（三）欣赏交流，提示方法：
1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等
方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，
3。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思
上有什么奇特的地方：
例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?
4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：
构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人
（四）创作实践，感受乐趣：
1、提出创作要求：
参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
（五）展示评价
组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
