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《教育技术》考试范围和试题——简答题第五章名词解释:1.计算机辅助教学：是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命，他代表的是一种新的教育思想和教学方式，反映了一所学校教学现代化的程度，主要内容包括计算机的教育应用方式、计算机辅助教学的基本模式、多媒体课件开发过程、概念图及其制作、新技术的教育应用等。
2.计算机辅助教育：简称CBE，是计算机技术在教育领域中应用的统称，他涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
3.多媒体技术：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。
即通过计算机，用多种媒体手段来储存、传播和处理信息的技术。
多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。
4.课件：再多媒体教学中，通常将用于执行多媒体教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
5.超文本/超媒体：超文本，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该连接交叉引用到其他相应的页面。
在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行连接，从而出现了超媒体的概念。
6.多媒体素材：指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。
简答题:1.多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？答：主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。
2.计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点？答：客观主义—个体主义（即教师为中心—个别化）、建构主义—个体主义（即学生为中心—个别化）、建构主义—集体主义(即学生为中心—集体化)、客观主义—集体主义（即教师为中心—集体化）。
3.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？答：（1）操练和练习模式主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。
《网络信息安全》教学设计【教学背景】当今信息技术社会，人们在广泛应用信息技术的同时，也带来很多严峻的问题，如计算机病毒日益泛滥、网络安全日益受到严峻的威逼等。
常见的有：个人计算机被病毒感染、QQ号码被盗、个人电子银行安全性受到侵扰、智能手机也开头受到病毒的攻击等等。
更为严峻的是计算机病毒进展方向转向整个网络的攻击等，这些都使人们应用网络受到严峻的干扰。
尤其是病毒木马已经参与到战斗、网络间谍开头利用病毒木马攻击把握国家网络安全等已经关系到国家信息安全，信息战的硝烟已经早就开头了。
这些现实的事例都给我们很多警示。
高中信息技术课程标准明确提出青少年要树立网络信息安全的意识，『解病毒、防火墙等网络安全方面的相关学问，知道保护网络信息的措施，并提高防范意识,养成安全从事信息活动习惯。
【教材分析】本课节选自沪教版高中信息技术(必修)第五章第一小节节选内容，教材中涉及的内容有计算机病毒、防火墙等相关学问，课本理论性质比较重，实践性的欠缺，需要我们教师转换教学设计思路，变直接理论学习为''实践出真知〃，这样不仅学生理解的深刻，同时还能提高学生的操作技能、分析问题及解决实际问题的力量。
【学情分析】经过本书前面章节的学习，学生已经学会了肯定的信息猎取、加工、表达、集成的力量。
开头应用信息技术尤其是网络技术效劳于自己的日常生活及社会，但是，学生可能对信息安全知道的不多，因此，有必要学习一些网络安全学问，使得其早日树立起安全应用因特网的好习惯，从我做起，做国家网络安全的守护神。
为了激发学生的学习热忱，把认知活动和情感活动结合起来，通过从古到今网络信息安全相关的历史大事再现，让学生感受到了安全尤其是网络信息安全影响深远，从而有助于日后让学生自己去独立的迫切的去探究网络安全问题，时刻护网络信息安全。
【教学目标】1、学问与技能(1) 了解病毒等网络安全方面的相关学问(2)知道非法制造、传播、使用计算机病毒是犯罪行为(3)知道保护网络安全的常见措施，并提高防范意识2、过程与方法(1)培育学生尝试利用因特网尤其是搜寻引擎来解决网络安全问题的途径方法。
5.1.1网络课程教学活动的意义网络课程包括了网络课件和教学活动两个组成部分(参阅本书1. 1. 4节)。
网络课件是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略姐织起来的具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。
而教学活动是指课程实施时师生之间和学习者相互之间进行的人际的答疑、评价或讨论等活动。
属于“人际交互”的教学活动一般都建立在学生自主学习网络课件等学习材料的“人媒交互”的基础上。
网上教学师生隔离，又以学生自学为主，这样很容易产生孤独感、疲倦情绪和学习动力不足，因此需要教师像面授教学那样组织网上的教学活动，建立起一个有效的交流和沟通的渠道。
调查得知，远程教育的学生更乐于参与小组讨论和进行互动式的问答学习，而不愿意单纯地通过媒体阅读或听网上老师的讲授。
另外加强对学生学习的监督与帮助，也能有效地改善学生对远程教学方式的态度。
因此在网络教学中教师要利用一切机会，如同步或异步交流、讨论、答疑，对学生的过程性评价等进行全方位的有效设计，把教与学的内在主动性激发出来。
. 2网络课程中教学活动的特点Hanna等人将各种毗交互的活动类型归纳为:教师与学生·学生与专家(资源人士)、学生与学生、学生与教材、学生与工具(仿真程序·命题系统·游戏软件·学习工县)、学生与环境（搜寻引擎、线上数据库)6类。
我们可以进一步再把这6类互动归纳为:字生与教材互动、教师与学生以及学生与学生互动三大类，其中，“学生与教材互动”主要运用在学生自学网络教材上，通过线上教材的层次结构、图文的超级链接及各种网络资源的提供，可以维系学生不断学习的动机，进而主动地控制学习并追踪自己学习的历程。
“教师与学生互动”包括线上教师、学生的讲述聆听、提问回答、离线时的贴文讨论、作业缴交评阅、课辅信箱的师生问答乃至教师面授辅助的实体互动，这种师生互动的特点大多是强调老师担当引导、组织与反馈的角色。
教育行业数字化教学资源建设规划第一章数字化教学资源概述 (2)1.1 数字化教学资源的定义与分类 (2)1.2 数字化教学资源的重要性 (2)1.3 数字化教学资源的发展趋势 (2)第二章教育行业数字化教学资源建设目标 (3)2.1 建设原则与指导思想 (3)2.2 建设总体目标 (3)2.3 分阶段建设目标 (4)第三章数字化教学资源建设内容 (4)3.1 资源类型与内容分类 (4)3.2 资源开发与整合策略 (5)3.3 资源评价与审核标准 (5)第四章教学资源平台建设 (5)4.1 平台功能设计 (5)4.2 平台技术选型 (6)4.3 平台运维与管理 (6)第五章数字化教学资源应用策略 (7)5.1 教学模式改革与创新 (7)5.2 教师培训与支持 (7)5.3 学生个性化学习与评估 (7)第六章数字化教学资源版权管理 (8)6.1 版权法律法规与政策 (8)6.2 版权管理机制 (8)6.3 版权纠纷处理 (8)第七章教育行业数字化教学资源合作与共享 (9)7.1 资源合作模式 (9)7.2 资源共享平台建设 (9)7.3 资源共享机制 (10)第八章数字化教学资源评价与监测 (10)8.1 评价指标体系 (10)8.2 评价方法与工具 (11)8.3 监测机制与反馈 (11)第九章数字化教学资源安全保障 (11)9.1 安全风险分析 (12)9.2 安全防护措施 (12)9.3 应急响应与恢复 (13)第十章实施与保障 (13)10.1 实施步骤与时间安排 (13)10.2 组织管理与人员配置 (14)10.3 经费保障与监督审计 (14)第一章数字化教学资源概述1.1 数字化教学资源的定义与分类数字化教学资源是指运用现代信息技术，将教育内容以数字化的形式呈现，为教育教学提供支持的各类资源。
这些资源包括文字、图片、音频、视频、动画等多种类型，它们可以根据教育教学的需求进行整合、优化和利用。
网络教学系统设计随着校园网的普及和网络技术的不断发展，网络应用己经渗透到人类社会的各个角落。
“网络教学”正在悄悄地改变着我们的学习方式。
网络教学是建立在网络技术平台上，利用网络环境所进行的教学活动。
它是随着计算机技术的发展以及教学理念的变革而产生的一种新型的教学方式，同时又是传统学校教学的一种补充。
现代教学是以学生为中心的教学形式，由学生自由选择学习时间，即学生-时间-课程的形式。
网络教学是不受时间、空间、距离限制的现代教学方式。
1.2 网络教学主要形式基于Internet的网络教学过程主要有以下几种形式:一、借助Web服务器发布教学信息二、借助Web浏览器进行学习三、借助电子邮件(E-mail)实现交互教学四、通过Ftp服务发布教学信息五、网上讨论六、网上协作学习1.3 本论文研究和工作的几个方面本论文的研究基础是一个实际课题：《计算机网络》教学系统设计，也就是CAI软件的开发和网站规划。
基于Web的教学系统CAI软件开发与应用，将能实现学习资源共享、师生教学的互动、提供个性化的学习空间，大大提高了教学效率。
总的来说本论文的主要研究和工作内容有以下几个方面:(1)从教育学学习理论的角度，分析CAI软件的设计原理和设计模式。
(2)从Web软件实现技术角度，研究远程辅助教学系统的体系结构和实现的关键技术。
(3)根据软件工程开发过程技术，分析系统需求，确立系统任务。
对系统进行总体设计。
(4)划分系统的功能模块，描述系统的操作流程和功能，对每个子模块进行详细设计。
(5)选择后台数据库管理系统，根据需求分析设计系统的数据库结构。
(6)研究ASP技术与网络数据库技术应用。
建立系统的开发平台。
第二章系统总体设计思想(1)课程名称为《计算机网络》，用于网络教学，基本代替教师的教学活动。
教学内容覆盖课程的主要知识点及相关知识。
主要组成部分有用户身份验证子系统、教学子系统、讨论答疑子系统、作业上载子系统和成绩查询子系统。
