小学英语课堂教学中教师话语在导入环节的有效使用

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是指教师在课堂教学开始前，通过运用一些引人入胜的故事、谜题、问题等方式，激活学生的学习兴趣，调动他们的思维和注意力，为接下来的教学做好准备。

在小学英语课堂中，导入法的运用至关重要，它可以激发学生的学习热情，提高学习效果。

导入法可以帮助学生建立英语学习的情境。

由于小学生的英语基础较为薄弱，很多课堂内容对他们来说是全新的。

教师通过导入法，将学生从现实中引入英语学习的情境中，从而引起学生的兴趣。

教师可以用一段简短的英文小故事作为导入，让学生通过听故事来猜测故事的内容，引起学生的好奇心。

这样一来，学生会主动积极地参与到课堂中来，开展学习。

导入法可以激发学生的学习动机。

小学生的学习动机通常是相对较低的，他们对学习英语缺乏足够的兴趣和动力。

而通过运用导入法，可以充分引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

教师可以用一个谜题或者问题作为导入，让学生通过思考和交流来寻找答案，这样学生就会在寻找答案的过程中产生学习英语的动机。

导入法能够让学生感受到学习英语的乐趣，从而主动参与到课堂学习中去。

导入法可以培养学生的创造思维。

小学生的思维方式往往比较固定，他们习惯于单一的思维模式，缺乏灵活的思维能力。

而通过导入法，可以引导学生思考和解决问题的方式多样化，培养他们的创造思维。

教师可以提出一个具有争议性的问题作为导入，让学生分组展开讨论，自由发言。

这样一来，学生会在讨论和交流中形成自己的观点，培养自主思考和创新能力。

导入法可以帮助学生将所学内容与生活实际结合起来。

小学生的认知能力有限，他们往往难以将课堂所学内容与生活实际联系起来。

而通过导入法，教师可以运用具体的实例和场景来引导学生思考，并与所学内容相结合，使学生更加容易理解和接受课堂内容。

教师可以用一个与学生生活相关的实例作为导入，让学生在类似的场景中运用所学的英语知识，这样学生就能更加容易将所学内容应用到实际生活中去。

导入法在小学英语教学中的应用是非常重要的。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是指教师在课堂教学中，通过巧妙的布置和设计，在引入新内容前发动学生思维活动，调动学生的积极性和注意力，为后续的学习做好铺垫。

在小学英语教学中，如何运用导入法是提高教学效果的一个重要环节。

本文将对小学英语课堂教学中导入法的运用进行浅谈。

导入法可以用来吸引学生的注意力。

小学生的注意力集中时间相对较短，教师在上课前可以通过一些有趣的游戏或挑战来吸引学生的注意力。

可以设计一个英语小游戏，让学生根据图片或单词进行配对，通过竞赛的方式激发学生的竞争心理，引起学生的兴趣和注意力，并为下一步的学习铺好基础。

导入法可以用来调动学生的积极性和主动性。

小学生学习英语的目的是为了运用英语进行交际，因此在导入部分可以设计一些与学生生活经验相关的问题或情景，使学生主动参与进来，积极思考和应用英语。

可以通过图片或视频引入新的单词或句型，让学生进行观察和描述，从而培养他们的观察能力和语言表达能力。

导入法还可以用来复习和巩固已学知识。

在导入部分，教师可以设计一些与前几节课内容相关的练习，以复习和巩固学生已学的知识。

这样不仅能够巩固学生的学习成果，还能够让学生感受到自己的学习进步，增强学习的自信心和兴趣。

导入法可以用来引发学生的思考和探究欲望。

在导入部分，教师可以设计一些问题或情景，让学生思考和探究，激发他们的思维活动。

可以给学生展示一段视频或故事，并提出一些问题，引导学生思考和探究。

通过这样的引导，能够培养学生的探究精神和创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。

导入法在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。

教师可以通过巧妙的设计和布置，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，复习和巩固已学的知识，引发学生的思考和探究欲望。

通过合理运用导入法，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素质。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用【摘要】在小学英语课堂教学中，导入法起着至关重要的作用。

通过引入新课内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

导入法可以通过多种形式进行，包括利用多媒体形式如图片、视频，以及采用趣味性的故事、游戏等方式。

教师应该根据课程内容和学生特点，灵活选择合适的导入方式。

通过活动创设引发学生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

导入法能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，因此教师在课堂教学中应当灵活运用不同的导入法，让学生在愉快的氛围中积极参与，更好地掌握知识。

【关键词】关键词：导入法、小学英语课堂教学、作用、分类、多媒体、趣味性、活动、学习兴趣、教师、灵活运用。

1. 引言1.1 导入法在小学英语课堂教学中的重要性导入法在小学英语课堂教学中的重要性体现在其具有引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣、提高学习效果等多方面。

作为英语教学中的一种重要教学手段，导入法能够帮助学生在课堂开始时迅速进入学习状态，提高学习效率。

通过各种形式的导入，如利用图片、视频等多媒体形式，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而增强他们学习英语的主动性和积极性。

通过故事、游戏等趣味性导入方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和主动性。

在课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的导入法，以确保课堂教学的有效进行。

导入法在小学英语课堂教学中的重要性不言而喻，它对于促进学生的学习兴趣，提高学习效果具有重要的作用。

2. 正文2.1 导入法的定义与作用导入法是指在教学过程中，通过种种方式引导学生进入学习状态，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与学习活动的一个重要教学方法。

导入法在小学英语课堂教学中起着至关重要的作用，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

导入法的作用包括但不限于以下几点：导入法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态；导入法能够打破学生的学习僵局，让他们在开朗的气氛下更轻松地接受新知识；导入法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与教学活动，提高学习效果；导入法能够增加课堂的趣味性，让学生在愉快的气氛中享受学习过程，更容易记忆和理解所学知识。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是小学英语课堂教学中非常重要的一个环节，它对学生的学习效果具有至关重要的影响。

一个好的导入可以使学生更快地进入学习状态，激发他们的兴趣，增强学习效果。

本文将从导入法的概念、特点、方法和应用等方面谈谈小学英语课堂教学中导入法的运用。

一、导入法的概念导入法是指在课堂上为了引起学生兴趣、激发学习欲望而采用的教学手段，是在课前、课中或者课后，通过某种方法把学生引导进入要学习的内容，使学生从容的进入课堂状态。

它是教学中的一个重要环节，也是教学相当重要的步骤之一。

1、吸引学生注意力。

小学生的注意力持久性较低，而好的导入可以迅速吸引学生的注意力，使学生更愿意听从老师的指导，更主动参与到课堂中来。

2、激发学生兴趣。

通过导入，可以在趣味性和活动性上来激发学生的兴趣，引导学生主动积极配合老师进行学习。

3、渲染课堂气氛。

导入不仅可以让学生从容地进入课堂状态，而且还可以在课堂气氛营造上提供帮助，为之后的教学创造良好的氛围。

4、提高学习效果。

通过导入，可以帮助学生迅速了解学习的主旨和情境，理解学习的目标和内容，从而使学习效果更加显著。

1、情境法。

通过创设真实、生动的情境，使学生自然而然地对课堂内容产生兴趣，调动学生的认知能力，激活学生的学习动机，促进学生有效的学习。

比如，老师可以携带一些物品来模拟旅游场景，让学生通过观察、介绍、提问等方式，再现旅游的场景，从而带入下一环节的学习。

2、故事法。

通过一个生动的故事来将学生的情境、思维引入到学习内容中，创造出逼真的场景，以达到引起学生兴趣的目的。

比如，老师可以用动画的形式来展示一个英雄的故事，引导学生分析英雄经历的过程，并引导学生从中找出相应的语言点进行学习。

3、回忆法。

通过让学生重温已学知识，为新知识的学习创造条件。

比如，老师在课前通过复习已学知识，让学生再温故知新，引导学生回忆已掌握的语言点和课文内容，为新知识的学习创造出积极的学习心态。

浅析小学英语教师课堂话语的使用优质小学英语教师课堂话语的核心关键词是：共鸣！那么怎么理解共鸣呢？各位小学英语教师同仁，选此研究题目，小学英语课堂上，教师的英语使用，一直是为人所诟病的问题。

有一些人认为可以加一些中文，这部分老师，说实话，其实是因为大部分老师，对于用全英文上好一节课，其实心里还是没底的。

而全部用英文上一节课，可以吗？答案是不确定的，但是有一个大的趋势，或者说大的追求是存在的，也就是，我们在教语言的同时，要注意在语境中学习，那么怎样才能让语境的作用得到最佳的发挥呢？语境是老师在设计课的时候，加上去的，但是真正的语境是灵活的，是基于学生的，是基于老师的英文水平，是基于老师对于语言学习的理解，是基于老师对语言的掌控基础的。

朱浦老师说语境没有一个固定的说法，他给出了一个说法是：语境学习内容、学习环境、学习资源、学习经历、学习体验的浓缩。

这样的描述太精炼了，难以让老师们设身处地的想体会清楚。

语境是意义的依托。

意义来自于内容，环境，方式的选择。

因此教师的话语的意义是建立在互动的基础上，是建立在师生构建知识的基础上，是建立在语言表意习惯的基础上。

所以要想教师的课堂话语真正发挥功能，要建立在了解语言功能形式的基础上！而表达语言的功能必须借助多方面的手段结合。

首先教师的课堂话语最重要的会意。

使学生会意，而会意的基础，一定是互动。

因此小英教师，在用英文上课的过程中，要做一个热身的环节，给自己热身，也要给学生热身。

首先，要先自己建立起用英文与学生交流的情感及思维准备。

老师，自己首先要说一说英语，用英文来表达一下自己的一些思想，找到说英语的感觉，非常重要。

第二，要相信学生能够听懂语言，如果教师在使用语言的过程中，都存在疑惑，不知道自己的语言是否能够被学生理解，那么，这会增加学生理解的困难，因为但老师在怀疑自己的表达的时候，是很难把握住口语表达的语调基准的，而英语是以意群表达来建构意义的。

你很自信，是坚定学生学习的一种重要方式。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是指在教学过程中，为了激发学生学习兴趣，引发学生思考和探索，教师在课堂开始时用一定的方式来引入新知识或复习已学知识的一种教学手段。

对于小学英语课堂教学而言，导入法的运用更是至关重要，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。

导入法可以激发学生的学习兴趣。

在小学英语课堂上，学生的注意力往往难以集中，因此导入法可以用来吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习过程中。

可以通过一些有趣的小游戏或故事来引起学生的兴趣，让他们对英语学习产生兴趣和好奇心。

这样一来，学生就会主动参与到课堂中，积极与教师互动，提高学习效果。

导入法可以帮助学生快速进入学习状态。

对于小学生而言，注意力的维持时间较短，因此课堂开始时需要通过导入法帮助他们快速进入学习状态。

通过一些形象生动的图片、视频等教具，可以让学生立即进入学习英语的状态，提高学习效果。

导入法还可以帮助学生复习已有的知识，巩固学习成果，为新知识的学习做好铺垫。

导入法可以培养学生的学习策略和思维能力。

在小学英语课堂中，教师可以通过导入法引发学生的思考和探索，培养他们的学习策略和解决问题的能力。

可以通过提出问题、启发学生讨论等方式，激发学生积极思考并提出自己的观点。

这样一来，不仅可以培养学生的思维能力，提高他们的创造性思维，还可以帮助他们更好地理解和应用英语知识。

导入法在小学英语课堂教学中的运用是非常重要和必要的。

通过合适的导入方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生快速进入学习状态，并培养学生的学习策略和思维能力。

教师在教学过程中应注重导入法的运用，为学生创设良好的学习氛围，提高教学效果。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是教学中的一种重要手段，它是指在教学过程中，教师采取一定的方式让学生提前对本节课的内容建立起一定的了解，从而为学生的学习打下良好的基础。

在小学英语教学中，导入法的运用是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生对英语学习的主动参与和深入理解。

本文将就小学英语课堂教学中导入法的运用进行浅谈。

在小学英语课堂教学中，导入法要求教师充分考虑学生的接受能力和学习兴趣，以便选择合适的导入方式。

导入的方式有多种多样，可以是图片、音频、视频、故事、游戏等，教师可以根据具体的课程内容和学生的实际情况选择合适的导入方式。

在教学动物单词时，可以通过播放动物的叫声音频或者展示动物的图片来引入，让学生对动物产生兴趣，从而更好地学习相应的英语单词。

导入法的运用需要与教学内容结合，形成有机的整体。

在小学英语教学中，教师可以通过导入的方式将学生的前期知识与新知识联系起来，使学生在新知识的学习中能够有所依据和关联。

在教授新的语法规则时，教师可以通过复习之前学过的句型或者语法知识，引导学生逐渐理解和接受新的知识点，避免学生产生学习的阻力。

导入法在小学英语教学中还可以激发学生的学习动机，提高学习的情感投入。

通过引入有趣的故事、精彩的视频或者富有趣味的游戏，可以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语学习的情感投入。

在教学英语词汇时，可以通过游戏形式的学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效果。

导入法的运用还可以激发学生的思维，引导学生主动参与，促进学生的交流和合作。

通过导入的方式，教师可以引导学生提前思考相关问题，提出自己的见解，开展讨论和交流。

在教学英语口语时，可以通过引入一个话题，让学生在小组内展开讨论，交流彼此的看法和想法，从而促进学生的思维活跃和语言交流能力的提高。

导入法的运用需要注意情境的营造，使学生能够置身体验英语的表达方式和运用情景。

小学英语课堂的有效导入一、开门见山，直接导入直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。

如老师走进教室热情地向同学们打招呼说“hello”或“hi”。

与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向你打招呼的同学说“very good . well done.”或“clever boy/girl .”。

紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。

如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。

二、温故知新，复习导入在以传授新知识为主的课堂教学中，应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。

如教师可以拿出一个铅笔盒，举起铅笔问“what’s this in English ?”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词，可以由个别学生回答，也可以学生集体回答问题。

然后告诉同学们，假如我上课忘带了文具盒，你应该怎么说，从而引出本课学习的重点句型“can I borrow your …”“certainly . Here you are . ”在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，做到既活跃了课堂，练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。

三、创设环境，情境导入很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的气氛。

我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。

教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。

内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。

如在导入birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的? 并且说明天是Sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是指在教学过程中，通过一定的方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础的方法。

在小学英语教学中，导入法的运用尤为重要，它可以调动学生的积极性，提高学生的学习效果，为教师的教学打下良好的基础。

下面将结合小学英语教学的特点，谈谈导入法在小学英语课堂教学中的运用。

小学生的认知能力有限，他们通常对新鲜事物充满好奇，但又显得比较容易分散。

在小学英语课堂教学中，利用导入法吸引学生的注意力尤为重要。

可以通过一些形象生动的图片、故事或者游戏等方式，吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。

教学单词“apple”，可以用一个大大的红色苹果图片或者用故事《小红帽》中的红苹果场景来引入，引导学生通过这种感性的方式建立对单词的印象。

只有通过生动的方式引入，才能使学生主动地参与到课堂学习中，从而提高学习的效果。

小学生的记忆能力有限，他们通常对抽象的概念难以理解和记忆。

在小学英语课堂教学中，利用导入法帮助学生理解抽象的英语概念也尤为重要。

教学“have/has”时，可以通过引入学生熟悉的日常生活场景，比如“我有一只小狗”、“他有一部新手机”等，让学生通过真实的场景来理解“have/has”的用法，使其更容易记忆和运用。

只有通过抽象概念的具体情景呈现，才能使学生更好地理解和掌握知识。

小学英语教学需要强调学生的实际运用能力。

在小学英语课堂教学中，导入法也需要注重培养学生的实际应用能力。

通过一些与学生实际生活或者兴趣相关的话题，引入相关的英语知识，让学生在实际的情景中运用所学的知识，从而加深学习的印象，提升学习的效果。

教学动词“play”，可以通过引入学生喜欢的游戏或者体育运动活动来引入，让学生通过实际操作来理解和运用该动词。

只有通过实际运用，学生才能更好地掌握和应用知识。

小学英语教学需要注重培养学生的学习策略。

在小学英语课堂教学中，导入法也需要注重培养学生的学习策略。

通过引导学生提出问题的方式引入单元话题，让学生在思考的过程中提升学习的主动性和积极性，从而培养学生的学习策略和解决问题的能力。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。

通过巧妙地运用导入法，可以引起学生的兴趣，激发学习动力，提高教学效果。

导入法可以引起学生的兴趣。

孩子们天性喜欢新奇的事物，他们对于未知的事物充满好奇。

在英语课堂中，教师可以通过展示一些与课文相关的图片、视频或者物品，引起学生的兴趣。

当教师要教授有关动物的单词时，可以先给学生展示一些可爱的动物图片，让学生猜一猜这些动物的英文名字。

这样的引入方式可以让学生主动参与，增加了课堂的趣味性。

导入法可以激发学生的学习动力。

在导入环节中，教师可以用一些有趣的问题或者挑战来激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以用一个小故事来引入新的单元内容，让学生们猜测故事的结局或者角色的行为。

这样的导入方式既能增加学生的参与度，又能提高他们的思维能力和课堂集中力。

导入法可以帮助学生建立课堂语言环境。

在导入环节中，教师可以使用一些简单的英语句子或者口语表达，让学生在愉快的氛围中感受到英语的魅力。

在教授形容词时，教师可以用一些形容词来形容学生的穿着或者外貌，并引导学生使用英语来描述自己或者同学。

这样的导入方式可以帮助学生从一开始就接触到真实的英语语言环境，提高他们的语言表达能力和应用能力。

导入法可以提高课堂教学的效果。

通过导入环节，教师可以激活学生的背景知识，铺垫新知识的学习。

在教授关于食物的单词时，教师可以先引导学生回忆他们喜欢吃的食物，并问学生是否知道这些食物的英文名字。

通过这样的引导，教师可以让学生主动思考，自主学习。

这样的导入方式可以帮助学生更好地理解和掌握新的知识点。