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小学生纪律管理妙招（三篇）小学生纪律管理妙招 1(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中__，突出眼神，以达到__课堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式来__纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在__说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
(3)__法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备__的问题进行__，以引起其注意的方法叫__法。
(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的__来__纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而__纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
(6)无声法：在大多数学生__分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，__1分钟，以示警告，达到__课堂的目的。
(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励__，奖星星，头饰等。
(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学__来吸引学生的方法。
在小星星教学中是最常用、最好和方法。
(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的__，如sleeping; wake up;pay attention等。
(10)__法：用激励人心的__鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。
如e on，e on; everybody，everybody顶呱呱;I will work hard等。
小学生纪律管理妙招 2一、纪律检查标准1.注意早读和中午(午睡)纪律，不准在教室内说笑，不准无故下位走动，如有违反每人次扣2分。
2.课间不准在教室打闹、跑动、大声喧哗。
核心素养下小学生班级自主化管理的策略小学生班级自主化管理是指在班级中实行一种由学生自主参与、自主管理、自主决策的管理模式，旨在培养学生的自主意识、协作能力和责任感。
以下是一些核心素养下小学生班级自主化管理的策略。
培养学生的自主意识。
学生应该认识到自己参与班级管理的重要性，意识到自己是班级的一员，有权利也有责任参与班级事务。
在班级管理过程中，教师可以通过各种方式激发学生的自主意识，比如开展班会，让学生主持会议、制定议程等。
加强对学生自主行为的认可和鼓励，及时给予肯定和奖励，以增强学生的自主意识。
培养学生的协作能力。
班级管理需要学生之间的合作与配合，教师可以组织学生进行班级合作活动，比如分小组进行任务，让学生在小组中共同商议、制定计划和分工合作。
教师应该指导学生如何有效地进行协作，培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力，使学生能够在日常的班级管理中互相帮助、支持和合作。
培养学生的责任感。
学生需要意识到自己肩负着班级的管理责任，要对自己的行为负责，并为班级的发展和进步做出贡献。
教师可以通过给学生委派一些具体的管理任务，如班级卫生、值日等，让学生亲身体验管理的责任和感受。
同时要加强对学生责任行为的认可和奖励，给予肯定和鼓励，激发学生的责任感和积极性。
建立学生参与班级管理的机制。
班级管理需要有一套科学的机制，以保证学生能够有效地参与管理。
教师可以建立班级管理委员会或学生议事会，由学生代表组成，定期召开会议，讨论班级管理问题，制定相关规章制度，并监督执行。
可以建立学生意见反馈箱或建议箱，让学生可以自由地表达意见和建议，以实现学生对班级管理的参与和监督。
教师要发挥自己的引导作用。
虽然是学生自主参与班级管理，但教师仍应发挥指导和引导作用，给予学生适当的指导和支持。
教师可以在班级管理活动中担任指导者的角色，引导学生进行讨论、制定计划和解决问题，同时要给学生提供必要的资源和帮助，确保学生在自主管理中能够顺利开展。
小学班级管理中培养学生良好习惯的策略小学生是处在成长期的孩子，他们的习惯的养成对于他们今后的发展有着非常重要的影响。
小学班级管理中培养学生良好习惯是非常重要的课题。
下面将从多个方面介绍一些可以帮助小学生养成良好习惯的策略。
一、榜样示范老师在班级管理中应该成为学生的榜样。
老师的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以老师要注意自己的行为举止，做到言传身教。
老师要严肃认真，热爱学生，对学生有耐心，能积极帮助学生，这些都对学生养成良好习惯有着重要的作用。
二、规范激励在日常班级管理中，老师应该建立起一套规范激励机制。
对于学生的优秀表现要及时给予表扬，可以用精美的奖状、奖品或其他形式的奖励来激励学生，让学生感受到良好习惯的好处。
而对于不良行为要及时制止和纠正，适时采取对应的处罚措施，让学生明白不良习惯会带来坏的后果。
三、良好家校合作要帮助学生养成良好的习惯，家校合作至关重要。
老师要与家长密切配合，及时沟通学生在学校的表现和问题，让家长知道孩子的学习情况，让家长参与到孩子的教育中来。
家长和老师一起帮助学生养成良好的习惯，才能在学校和家庭两个方面促进学生的全面发展。
四、习惯养成项目在班级管理中，可以开展一些习惯养成项目。
比如每周评选一位“文明小卫士”，每月评选一次“优秀学生”，在学校里设立一个“养成成长园地”，让学生在这里展示和分享自己的良好习惯。
通过这些活动的参与，学生会更加重视和自觉地养成良好的习惯。
五、激发学生自觉性在小学生的班级管理中，激发学生的自觉性也很重要。
可以通过开展一些有趣的活动和游戏，让学生自发地参与。
比如组织一次健康运动会、文化节或者艺术展，让学生通过自己的努力获得成绩，从而激发他们的自觉性。
六、耐心教育在培养学生良好习惯的过程中，老师需要有足够的耐心。
要明白每个孩子都有自己的个性和特点，需要适当的时间去引导和培养。
不能因为学生没有立竿见影的成长而灰心丧气，而应该用耐心和耐心再培养教育。
七、欣赏和理解学生在班级管理中，老师也要学会欣赏和理解每一个学生。
如何有效管理小学生的行为问题小学是培养孩子基本行为习惯和社交能力的重要阶段，而小学生的行为问题对于教师和家长来说，常常是一个头疼的难题。
有效管理小学生的行为问题是提高教育质量、促进学生全面发展的关键一环。
本文将从以下几个方面探讨如何有效管理小学生的行为问题。
一、建立良好的班级规则制度一个良好的班级规则制度对于管理小学生的行为问题非常重要。
班级规则应该简明扼要，涵盖学生日常生活中最基本的行为规范，例如尊重他人、遵守纪律、自律等。
同时，规则制定过程中应征求学生的意见，增加学生的参与感和责任感，让他们意识到规则的重要性和必要性。
二、建立积极的奖惩机制小学生行为问题处理中，奖励和惩罚是两个重要的手段。
适当的奖励可以激发学生的积极性，增强他们对良好行为的认同感和满足感。
奖励可以通过表扬、奖章、荣誉榜等形式来实施。
而对于不良行为，应该及时采取适当的惩罚措施，但一定要注意方法和度的把握，避免过度惩罚或伤害学生的自尊心。
三、重视教育过程中的互动与沟通教师与学生之间的积极互动和有效沟通对于管理小学生的行为问题至关重要。
教师应当身体力行，以身作则，成为学生良好行为的榜样。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，了解他们的内心世界，与学生建立起良好的师生关系。
四、开展行为管理课程和活动为了帮助学生更好地管理自己的行为，学校可以开设行为管理课程和组织相关活动。
通过这些课程和活动，学生可以学习到行为规范、解决问题的方法和技巧，提高他们的自我管理和自我调控能力，从而有效应对行为问题。
五、与家长保持密切联系学校和家庭应该保持密切的联系，共同管理小学生的行为问题。
学校可以定期与家长进行沟通，及时反馈学生的行为情况，共同探讨解决问题的方法。
同时，家长也应该重视学生的行为管理，与学校形成合力，共同推动学生的行为习惯的培养和养成。
六、倡导全员参与，形成良好行为氛围有效管理小学生的行为问题需要全员参与，包括学校、教师、家长和学生自身。
学校应该积极倡导良好行为，形成全校范围内的良好行为氛围。
小学教学五认真及管理细则
以下是小学教学五认真及管理的细则：
1. 准备充分：教师应提前准备好课堂教学内容，包括教学计划、教材和教具等。
在上课前对所要讲授的内容进行深入了解和准备，确保自己能够清晰认识到教育教学的目标，并能够有针对性地引导学生学习。
2. 教学方法灵活多样：教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，包括讲授、讨论、实践、互动等。
同时，教师还应注重培养学生的探究精神和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 关注每个学生：教师应注意观察每个学生的学习情况和学习态度，及时给予肯定和鼓励，同时关注学生的困惑和问题，及时提供帮助和解答。
教师还应注重培养学生的团队合作能力和交流能力，鼓励学生相互学习和帮助。
4. 严格管理课堂纪律：教师应建立严格的课堂纪律，包括要求学生准时到达、服从指挥、不打闹、不吃东西等。
教师应根据学生的年龄特点和行为习惯，采取适当的管理方法，如奖励、惩罚、引导等，以维持课堂秩序。
5.与家长保持良好沟通：教师应与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况、表现和问题，并及时与家长沟通学生的家庭环境、兴趣爱好等。
通过与家长的密切合作，共同关心和培养学生，提高教育教学的质量。
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如何帮助小学生学会自我管理引言小学生是学习和成长的关键阶段，他们需要学会自我管理来提高学习效率、养成良好的习惯并培养自律能力。
作为家长和教师，我们有责任帮助他们建立自我管理能力。
本文将介绍一些有效的方法和策略来帮助小学生学会自我管理。
1. 建立日常习惯日常习惯是自我管理的基础。
家长和教师可以帮助小学生养成一些好的习惯，如早起、按时吃饭、按时睡觉等。
通过日常生活中的规律行为，小学生可以逐渐建立自我管理的能力。
1.1 设定目标帮助小学生设定合理的目标，让他们明确自己想要达到的目标，并制定计划来实现这些目标。
目标可以是学习成绩的提高、兴趣爱好的培养等，通过设定目标可以培养小学生的自我管理和自我激励能力。
1.2 制定时间表帮助小学生制定一个详细的时间表，让他们明确每天需要完成的任务和活动。
时间表可以包括学习、娱乐、运动等方面，通过坚持按照时间表进行安排，小学生可以养成良好的时间管理习惯。
1.3 坚持记录鼓励小学生坚持记录自己的学习和生活情况。
可以使用学习日记、计划表等工具，让小学生每天记录自己的学习进度和成绩，以及制定的计划是否得到了落实。
通过记录，小学生可以反思和总结自己的表现，从而提高自我管理的能力。
2. 培养自律能力自律是自我管理成功的关键能力，它能帮助小学生坚持目标和计划，克服困难和诱惑。
以下是几种培养小学生自律能力的方法。
2.1 奖励制度制定一个奖励制度，根据小学生的表现和努力给予奖励。
奖励可以是物质奖励，如小礼物、好吃的等，也可以是非物质奖励，如表扬、鼓励等。
通过奖励制度，小学生可以在自我管理上保持动力和积极性。
2.2 设立规则和约束制定一些明确的规则和约束，让小学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
规则和约束可以涉及学习、生活和行为等方面。
通过明确的规则和约束，小学生可以建立起自律的意识和能力。
2.3 培养责任感鼓励小学生承担一些责任，如帮助家务、照顾小动物等。
培养责任感可以让小学生意识到自己的行为会对他人产生影响，并从中学会自律和管理自己。
小学教学五认真及管理细则范文教学是一项高度负责的工作，对于小学教师来说更是如此。
为了保证教学质量，提高学生的学习效果，教师需要具备认真及管理的能力。
下面是小学教学中的五个认真及管理细则。
1. 提前备课。
每一堂课前，教师都应该认真备课。
认真备课包括准备教案、教具、课件等教学资源。
教师要深入研究教材，理清教学目标和任务。
只有提前备课，教师才能确保教学内容的准备充分，教学过程的有序进行。
2. 课堂秩序管理。
教师在课堂教学中应该严格管理学生的秩序。
教师应该确立规范的课堂纪律，制定学生的行为规范，并且向学生进行明确的宣讲和示范。
同时，教师要时刻注意学生的行为表现，及时进行表扬和批评，引导学生端正学习态度和行为习惯。
3. 学习资料管理。
教师要认真管理学生的学习资料。
包括布置和检查学生的作业，阅读和批改学生的作业，以及及时反馈学生的学习情况。
教师要建立学生档案，记录学生的学习情况、成绩等信息，并定期与学生和家长进行交流。
4. 教学评价与反思。
教师在教学过程中要进行及时而全面的评价和反思。
教师要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，采取有针对性的教学措施。
同时，教师要对自己的教学进行反思，总结经验，不断提高自身的教学能力。
5. 学生心理健康管理。
小学阶段是孩子们心理发展的重要时期，教师要重视学生的心理健康管理。
教师要了解学生的心理需求，关心学生的情感变化，给予学生关爱和支持。
同时，教师要引导学生培养良好的情绪表达和处理能力，帮助他们建立自信和积极的心态。
以上是小学教学中的五个认真及管理细则，这些细则能够帮助教师提高教学效果，保证教学质量。
同时，这些细则也是教师应具备的基本素养和职业道德。
教师要不断提升自身的教学认真度和管理水平，以提供更好的教育服务。
小学教师如何应对学生的行为问题小学教师应对学生的行为问题的方法主要包括以下几点：
1. 建立良好的班规班纪，明确规定及时奖惩制度，让学生知道自己的行为有什么后果。
2. 建立积极的师生关系，多与学生进行沟通交流，了解他们的想法和需求，从而更好地引导和帮助他们。
3. 注重表扬和激励，及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强积极行为的发展。
4. 学会倾听和理解，耐心倾听学生的诉求和问题，理解他们背后的原因，避免过于严厉或漠视。
5. 设立行为奖惩制度，明确规定学生的行为规范和标准，对于好的行为进行奖励鼓励，对于不好的行为进行惩罚，让学生认识到良好行为的重要性。
6. 学会调节情绪，保持冷静，遇到问题不急躁，不轻易发火，通过沟通协商和引导解决问题。
通过以上方法，小学教师可以更有效地应对学生的行为问题，促进学生的健康成长和全面发展。
小学教学五认真及管理细则小学教学是培养学生综合素质的重要阶段，教师的认真及细致管理对学生的发展起着至关重要的作用。
为此，我总结了以下五项认真及管理细则，希望能够对小学教师的教学工作提供一些建议和借鉴。
一、备课认真细致在进行教学前的备课阶段，教师应该认真准备教案、教材、教具等教学资源，确保教学内容充实和有针对性。
同时，教师还需要详细研究学生的学习情况，了解每个学生的差异化需求，做好适应性教学准备。
备课过程中，教师要分析教学目标，明确教学重点与难点，合理规划教学步骤和方法，确保教学过程有条不紊，能够有效地促进学生的学习。
二、课堂秩序管理在课堂上，教师应该建立良好的课堂秩序，确保学生能够有序地参与教学活动。
首先，教师要明确和规范课堂规则，让学生知道自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
其次，教师要有明确的时间安排和有序的活动布置，避免课堂时间的浪费和活动的混乱。
此外，教师还要关注学生的情绪和行为，要及时处理学生之间的冲突和纠纷，并给予适当的奖励和惩罚，以激发学生的积极性和责任感。
三、个别辅导和差异化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该针对每个学生的差异进行个别辅导和差异化教学。
首先，教师要精确把握学生的学习水平，根据学生的特长和弱势领域制定个别辅导计划。
其次，教师要提供多样化的学习资源和活动，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择和展示。
另外，教师还要灵活运用教学方法，根据学生的不同程度和特点，调整教学策略和教学节奏，确保每个学生都能够得到有效的学习和提高。
四、交流沟通与家校合作良好的师生关系和家校合作是小学教学的重要保障和基础。
教师应该与学生保持良好的沟通，倾听学生的心声和需求，关注学生的学习和成长。
同时，教师还应该与学生家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和学校的相关信息。
教师要定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案，共同关心学生的全面发展。
五、评价和反思教师在教学过程中应该进行及时的评价和反思，反馈学生的学习效果和教学的有效性。
小学教学管理细则一、教师管理1.教师资格：任课教师需持有相应教师资格证书，并具备良好的教学能力和教育素养。
2.班级管理：每位教师负责管理一个班级，包括班级纪律、学生成绩和学情等。
3.备课管理：教师需要按时备齐每周课程教案和教材，确保教学内容全面准确。
4.教学方法：教师需要灵活运用不同的教学方法，培养学生的学习兴趣和主动性。
5.教学评价：教师需对每位学生进行全面的教学评价，包括学业水平、学习态度和个性发展等。
二、学生管理1.纪律管理：学生需遵守学校纪律，包括按时上下课、进出教室遵守秩序、尊重师长和同学等。
2.作业管理：学生需按时完成各科作业，教师需及时批改和回馈，帮助学生提升学习效果。
3.考试管理：学生需按时参加各类考试，教师需公平公正地组织考试，确保考试结果真实可信。
4.个性发展：学生需积极参加学校组织的各项活动，培养自己的兴趣爱好和特长。
三、家庭管理1.家校沟通：教师需与学生的家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
2.家庭作业：家长需帮助学生合理安排学习时间，营造良好的学习环境，并督促学生按时完成作业。
3.家长参与：学校鼓励家长积极参与学校组织的各项活动，共同为学生的成长贡献力量。
四、校园管理1.安全管理：学校保证校园的安全环境，建立健全的安全管理制度，确保学生的人身安全。
2.环境管理：学校保持教学环境的整洁和卫生，提供良好的学习氛围和舒适的学习条件。
3.设施管理：学校保养校内各类设施设备，确保其正常运转，并及时维修和更新。
4.规章制度：学校制定校规校纪，明确学生和教师的权利和义务，维护校园秩序。
五、教学管理1.课程设置：学校根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排各科目的课程内容和课时。
2.教材使用：学校选择适合的教材，教师按教学进度使用教材，并加强对教材内容的解读和讲解。
3.课堂管理：教师需把握课堂教学的时间和氛围，提高课堂效率，确保教学质量。
4.教学评估：学校需定期开展教学评估，对教师的教学质量和学生的学业水平进行检查。
教师应该如何管理小学生1.注重感情投资记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。
”虽然，你并不需要和他们成为挚友。
利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。
当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。
詹姆·爱克兰特(JaimeEscalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。
只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
2.遇事保持冷静有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。
这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。
你需要保持冷静，及时做出适宜的反应.但不要反应过度。
3.正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。
这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。
给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
4.规则并不是越多越好，关键在执行你需要控制你的课堂。
但也没有必要给学生处处设限。
把班级规则张贴在教室的明显处。
5.保护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。
如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。
不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6.让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。
通过及时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。
至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。
大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。
7.避免背对你的学生有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛.总是能知道教室正在发生的事情。
避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。
一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。
有效的老师似乎有特殊的第六感觉.可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。
当然，这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。
如果你确实有一点情绪失控.选择较小的工具。
视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的行为.这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。
这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性。
9.借用沉默的力量与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。
每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。
如果感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。
避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导致学生憎恨你，使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。
你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。
10.不要反应过度当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。
有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。
记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。
这时候，你可能需要其他成年人的帮助。
不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
第一，上好自己所教学科的每一节课，也就是在教法和学法上多下功夫、多钻研，让学生觉得你就像是一个导游，引导他们在知识的海洋里遨游，他们是在享受知识的海洋和探索所带来的乐趣。
同时注意你这个导游的自我形象塑造，比如上课精神饱满、面带微笑;课下辅导一视同仁、循循善诱，发现学生的过错能耐心倾听、细心分析、走进学生内心，经常运用“0×0教育模式”(先肯定所要教育的学生的优点——0，然后以如果或假设指明其努力的方向——×，最后进一步肯定其改进后的优秀——0)、以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。
由于喜欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高;由于喜欢你这个人，他们相信你所选讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。
第二，要了解自己所教的每一个学生。
比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等等，同时要创造各种机会和学生聊天，和学生照面主动和他打招呼。
这样我们一方面可以在教育学生的时候更加自如的运用“0×0教育模式”，让学生在愉悦和快乐之中接受你的教育;另一方面也反映了你“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到教师对他们温暖的关怀。
进而拉近与学生的情感距离，为你的教育教学质量的提高打下了基础。
第三，要重视学生与学生的情感培养。
我们知道，人是情感性动物，他们需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜爱他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。
所以我们在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化科学的教学方法、善于控制自己的消极情感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。
当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。
第四，说到做到，认真对待每一件事。
教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透到整个新课标教育中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生、令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。
第五，要学会宽容。
宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。
我们把学生首先定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容、多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。
第六，对每个学生要公平真诚。
所谓公平就是正道直行，中正不二——不偏心、没特例，一视同仁;所谓真诚就是心术正，表里如一;对人坦率正直，以诚相见。
要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。
一、激励为主题激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。
所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。
“我们是一个很不错的班级。
”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。
在班级管理中，多组织学生开展各类活动。
本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以“我们最真挚的朋友——书”为主题的班会。
以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。
四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。
一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。
我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。
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