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一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案范文（精选5篇）初中七年级语文《一棵小桃树》优秀范文篇1一、教学目的1、自读文章，把握阅读的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
19一棵小桃树(公开课一等奖优质教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级下册《一棵小桃树》一文。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想领悟及写作技巧探讨。
具体章节为第三单元《绿意盎然》中的第二篇。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读，理解文章内容，感受作者对小桃树的关爱与期待。
3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些寓意深刻的句子，如“它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
”2. 教学重点：通过阅读，理解作者对小桃树的关爱之情，学会关爱自然。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的植物图片，引导学生关注大自然，引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读准、写熟。
4. 课文解析：分析文章内容，探讨作者对小桃树的关爱之情。
结合图片，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：以文章中的一句话为例，讲解句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写。
六、板书设计1. 文章一棵小桃树2. 生字词：害羞、躲藏、嫩绿、茁壮等。
3. 重点句子：它就像一个害羞的小姑娘，悄悄地藏在绿叶后面。
4. 课堂小结：关爱自然，保护环境。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于自己喜爱的一种植物的作文。
2. 答案示例：我爱校园里的樱花树，它们在春天盛开，美丽动人。
我要好好保护它们，让它们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片展示、课文阅读、生字词学习等多种方式，使学生较好地掌握了文章内容。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注身边的植物，了解它们的生活习性，学会关爱自然，保护环境。
（最新）部编⼈教版语⽂七年级下册《⼀棵⼩桃树》市优质课⼀等奖教案18*⼀棵⼩桃树教学设计贾平凹◇教材分析◇本⽂是当代著名作家贾平凹写的⼀篇托物⾔志的散⽂。
作者将笔下的⼩桃树当作⾃⼰的化⾝,对⼩桃树的艰难成长做了⽣动的描述,借⼩桃树的顽强⽣长书写了⾃⼰的理想和情趣,从⼩桃树⾝上找回了昔⽇战胜困难的勇⽓,找回了原来的⾃我,得到了终⾝拼搏的勇⽓。
◇教学⽬标◇【知识与能⼒】1.⾃读课⽂,了解主要内容,梳理⼩桃树的⽣长过程。
2.品析⽂中描写⼩桃树的语句,体会作者的情感变化。
3.进⼀步体会托物⾔志的写法,理解作者寄托在⼩桃树上的“志”。
【过程与⽅法】1.⾃主阅读,梳理⽂章的结构层次。
2.合作探究,分析⽂章的写作⼿法。
【情感态度与价值观】培养学⽣坚强不屈、勇于和困难做⽃争的勇⽓,树⽴对⼈⽣理想执着追求的坚定信念。
◇教学重难点◇1.重点:(1)品析描写⼩桃树的语句,体会作者对⼩桃树的独特情感。
(2)⽐较⼩桃树的成长和“我”的⼈⽣经历,领会⼩桃树的深刻内涵。
2.难点:理清⽂章的明暗线索,把握作者的思路,理解课⽂中蕴含的⼈⽣哲理。
◇教学过程◇（⼀）情境导⼊师：（开场⽩）推开记忆之门，前尘往事⼀幕幕恍如昨⽇。
有些⼈，有些事，原以为我们早已忘记，然⽽蓦然回⾸时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，⽽是⼀直深藏在我们⼼底。
今天，我们就将⼀起来听听著名作家贾平凹的故事——《⼀棵⼩桃树》。
（⼆）默读课⽂，学习⽣字词1.学⽣在默读中勾画出⽣字词，教师将学⽣易错的字写在⿊板上；2.指名学⽣注⾳，其他同学纠错，教师正⾳。
忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(yùn)育撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) ⾚裸(luǒ) 矜(jīn)持（三）整体感知，理清条理。
1、快速默读课⽂，注意⽂中表⽰时间或能提⽰结构的词语，想⼀想：⽂章是分哪⼏个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述⽅法）第⼀部分（1）：交代我写⼩桃树的缘由，引出下⽂。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（共19篇）篇1：七年级下册语文《一棵小桃树》教案七年级下册语文《一棵小桃树》教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和所抒发的情感。
(难点)【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标引导1:查看预告，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2. 简介。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“_”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和表情的关键句子，谈谈这些描述表现出小桃树的哪些特点。
摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
教案《一棵小桃树》教研课比赛课公开课优质课省一等奖二次备课与反思教学设计：《一棵小桃树》教学目标：1.理解描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，进一步了解托物言志的手法。
教学重难点：1.深入文本，理解作者在小桃树上寄予的丰富情感。
2.理解课文丰富的意蕴，研究托物言志的手法。
教学方法：朗读法、对话法、小组讨论法教学课时：1课时教学过程：1.预检测：这是一篇关于“小桃树”的散文。
请在横线中填上合适的词语概括文章的主要内容。
2.初读课文，读出情感：提问导入：你曾经为什么物品写过文章？对这件物品有怎样的感情？齐读课文第一段。
作者常常想要给小桃树写点文章，但却没有写下一个字。
为什么呢？是因为作者太爱怜它了吗？还是因为作者已经爱怜得无所谓了呢？作者不知道为什么，但常常自我忏悔和安慰自己，说：“我是该给它写点什么了呢。
”Q1：读过第一段，我们发现作者对小桃树怀着怎样的感情？爱怜、忏悔。
Q2：这是一棵怎样的小桃树？找出作者对小桃树评价最多的一个词。
可怜。
Q3：小桃树在生长过程中，经历了哪些磨难让人觉得它“可怜”？分享提示：小组讨论后派代表上台把磨难写在小桃树左侧，用词简洁。
长相猥琐、被遗忘、被嫌弃、被猪拱、险被砍、遭风雨……根据学生回答和赏析进行板书、朗读。
Q4：经历重重磨难，可怜的小桃树放弃了吗？没有。
这棵让作者“爱怜”的小桃树，除了可怜，还有可爱的一面。
Q5：请在文中找出表现小桃树“可爱”之处的语句并赏析，用你认为合适的语气朗读出来。
如：“那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？””拱”字写出了小桃树发芽的艰辛，体现小桃树顽强的可爱品质。
“爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！”用盆栽的娇贵反衬小桃树生命力的顽强、自强不息。
那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
