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观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。
本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。
能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。
情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。
本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。
难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。
在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。
在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。
同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。
在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。
通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。
通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。
初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。
实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。
我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。
我们鼓励学生自带实验材料。
学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。
最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。
为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。
这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。
《植物的叶（一）》作业设计方案一、设计背景与目标：本次作业旨在通过学生对植物叶子的观察和钻研，培养学生对植物结构和功能的理解，提高学生的观察力和科学素养。
通过这次作业，学生将能够了解植物叶子的结构特点、功能以及与环境的干系，培养学生对植物的兴趣和珍爱认识。
二、设计内容：1. 观察植物叶子的外部形态：让学生选择一种植物，观察其叶子的形状、颜色、纹理等外部特征，并记录下来。
2. 钻研植物叶子的结构：让学生在显微镜下观察植物叶子的细胞结构，了解叶片、叶脉、气孔等组织的构成。
3. 探讨植物叶子的功能：让学生通过资料查阅或实地调查，了解植物叶子的光合作用、蒸腾作用等功能，以及叶子在植物发展发育中的重要性。
4. 分析植物叶子与环境的干系：让学生思考植物叶子在不同环境条件下的适应性和变化，探讨植物叶子的形态和结构与环境的干系。
三、设计步骤：1. 学生自主选择一种植物，收集该植物的叶子样本，并进行外部形态的观察和记录。
2. 学生应用显微镜观察叶片的细胞结构，绘制观察结果图，并写出观察报告。
3. 学生查阅资料或实地调查，了解植物叶子的功能及重要性，撰写钻研报告。
4. 学生结合实际情况，分析植物叶子在不同环境条件下的适应性和变化，撰写分析报告。
5. 学生将观察、钻研和分析的结果整理成展板或PPT，进行班级展示。
四、评判方式：1. 完成观察、钻研和分析报告，包括外部形态观察报告、细胞结构观察报告、功能钻研报告和环境干系分析报告。
2. 展板或PPT的设计与展示效果。
3. 学生在班级展示中的表现和回答问题的能力。
五、作业要求：1. 学生需认真完成所有观察、钻研和分析报告，并按时提交。
2. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。
3. 学生需积极参与班级展示，展示出自己的钻研效果。
六、备注：本次作业设计旨在通过学生对植物叶子的深入钻研，培养学生的科学思维和观察能力，提高学生对植物的认识和珍爱认识。
希望学生能够认真完成作业，展示出自己的钻研效果，共同探索植物世界的奥秘。
《观察叶》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解叶子的结构和功能。
2. 培养学生观察和实验的能力。
3. 提高学生的科学素养和创新认识。
二、教学内容：1. 叶子的结构和功能。
2. 叶子的类型和特点。
3. 叶子的发展和发育过程。
三、教学过程：1. 导入环节：通过图片、视频等展示叶子的形态和功能，引发学生对叶子的兴趣。
2. 知识讲解：介绍叶子的结构和功能，让学生了解叶子的基本知识。
3. 实验设计：设计实验让学生观察叶子的发展和发育过程，培养他们的观察和实验能力。
4. 实验步骤：a. 准备材料：叶子、水、显微镜等。
b. 实验操作：观察叶子的形态、颜色、纹路等，记录下观察结果。
c. 实验分析：根据观察结果，讨论叶子的发展和发育过程。
5. 总结归纳：让学生总结实验结果，对叶子的结构和功能进行归纳总结。
四、作业要求：1. 观察一片叶子的形态和特点，记录下观察结果。
2. 分析叶子的结构和功能，写出观察心得和体会。
3. 提出自己对叶子的疑问和想法。
五、评判方式：1. 观察记录的准确性和完备性。
2. 结论的合理性和深度。
3. 提出问题和想法的创新性和前瞻性。
六、拓展延伸：1. 可以让学生观察不同种类的叶子，比较它们的异同。
2. 可以设计更复杂的实验，探究叶子的发展规律和影响因素。
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解叶子的结构和功能，培养他们的观察和实验能力，提高他们的科学素养和创新认识。
希望学生能够在实践中不息探索，不息进修，不息成长。
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
树叶作为自然界中常见的植物，具有丰富的生物学特性，是进行实践教学的重要资源。
本实践教学设计旨在通过观察、分析、实验等方法，让学生深入了解树叶的形态、结构、生长习性等知识，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解树叶的形态、结构、生长习性等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱，增强环保意识。
三、教学重难点1. 重点：树叶的形态、结构、生长习性。
2. 难点：树叶的观察、分析、实验。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示树叶的美丽图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对树叶有哪些了解？3. 学生回答，教师总结。
（二）观察树叶1. 分组：将学生分成若干小组，每组选取一种树叶进行观察。
2. 观察内容：树叶的形态、颜色、大小、叶脉等。
3. 记录：要求学生用文字、图片等形式记录观察结果。
（三）分析树叶1. 各小组汇报观察结果，教师引导学生分析树叶的特点。
2. 讨论树叶的生长习性，如喜光、耐阴、耐寒、耐旱等。
3. 结合观察结果，分析树叶的生长环境。
（四）实验探究1. 实验目的：了解树叶的光合作用。
2. 实验材料：树叶、烧杯、水、酒精、滴管等。
3. 实验步骤：（1）将树叶放入烧杯中，加入适量水。
（2）用滴管向树叶上滴加酒精。
（3）观察树叶的变化。
4. 实验结果分析：树叶在光合作用下产生氧气，导致酒精浓度下降。
（五）总结与反思1. 各小组总结实验结果，分享学习心得。
2. 教师点评，强调树叶在自然界中的作用。
3. 学生反思，提出对环境保护的建议。
五、教学评价1. 观察记录：评价学生对树叶形态、结构的观察能力。
2. 实验操作：评价学生的实践能力。
3. 小组讨论：评价学生的合作能力和分析能力。
4. 总结反思：评价学生的环保意识和表达能力。
叶子的结构教案【篇一：观察叶片的结构实验教案】《观察叶片的结构》实验教学设计实验：观察叶片的结构教学目标：1、练习徒手切片。
2、能熟练掌握制作临时切片的方法。
3、辨认被子植物叶片的基本结构。
4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
材料的准备：新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
教学过程：1、教师演示徒手切片。
2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。
4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。
参照课本p115图23，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
6、演示制作叶片下表皮的临时装片。
7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图：画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。
实验结果和结论：1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。
3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？【篇二：观察叶片的结构教案】第三节观察叶片的结构教案教学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：书本p115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构出叶片总的来说能分成几个部分？1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。
表皮，叶肉，叶脉光合作用。
初中叶片的结构教案教学目标：1. 知识与技能：了解叶片的结构，掌握各部分结构的功能和特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：感受生物结构的合理性和科学性，树立结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：叶片的结构及功能。
教学难点：叶片的结构特点和功能关系的理解。
教学准备：叶片模型、图片、幻灯片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们注意到叶片的结构了吗？2. 学生分享观察到的叶片结构，教师总结叶片的结构特点。
二、新课导入（10分钟）1. 展示叶片模型，引导学生观察叶片的结构。
2. 讲解叶片的结构，包括叶肉、叶脉、表皮等。
3. 介绍各部分结构的功能和特点。
三、自主学习（10分钟）1. 学生根据自学提纲，阅读教材，了解叶片结构的详细信息。
2. 学生互相讨论，解答自学过程中的疑问。
四、课堂讲解（10分钟）1. 针对学生的疑问，进行讲解和解答。
2. 详细讲解叶片的结构特点和功能关系。
五、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用叶片模型进行观察和分析。
2. 学生通过观察，总结叶片的结构特点和功能。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生分享实践操作的收获，总结叶片的结构特点和功能。
2. 教师进行点评，强调叶片的结构与功能相适应的生物学观点。
七、作业布置（5分钟）1. 学生绘制叶片的结构图，加深对叶片结构的理解。
2. 学生撰写叶片结构观察日记，记录自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生了解了叶片的结构，掌握了各部分结构的功能和特点。
在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考，培养学生的观察能力和合作学习能力。
通过实践操作，使学生更加深入地理解叶片的结构与功能相适应的生物学观点。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
实验六叶的解剖结构观察实验目的：观察植物的叶片解剖结构，了解植物叶片的形态特征和组织结构。
实验材料：新鲜六叶。
实验仪器：显微镜、刀片、玻璃片、注射器、荧光笔。
实验步骤：1.将六叶取出并用水冲洗干净，取一片完整的叶片，用刀片小心地切除叶片部分。
2.将切下的叶片放入注射器中，注入少量甘油以保持组织构造，然后将甘油溶液注满整个注射器，避免空气进入。
3.将显微镜移至实验台，并将切下的叶片放在显微镜玻璃片上。
4.调整显微镜的对焦，使样品清晰可见。
5.用荧光笔标记出叶片上感兴趣或重要的区域。
6.通过显微镜观察并描述叶片的解剖结构。
实验结果：通过显微镜观察，可以看到六叶的叶片由上表皮、下表皮、肋脉、气孔和叶肉等组织构成。
上表皮呈现光滑的外观，由紧密排列的表皮细胞组成，其中有一些细长的细胞称为巨细胞。
这些细胞具有保护叶片免受外界环境侵害的功能。
下表皮一般比上表皮略厚，细胞较大，其形状和排列与上表皮基本相似。
下表皮下面是一个叶肉层，由主要是细胞液的大部分细胞组成。
叶肉负责进行光合作用，并储存养分。
肋脉是由导管组织和带维管束细胞组成的，其主要功能是输送水分和养分。
通过显微镜观察，可以看到肋脉中有一些直立的细胞，它们叫做维管束鞘细胞。
这些维管束鞘细胞呈现纵向排列，有助于水分的上升和养分的输送。
气孔分布在上表皮和下表皮之间，它们是叶片进行气体交换的通道。
通过显微镜观察，可以看到气孔中有一个孔口和两个肾形的气孔室，孔口由两个肾形细胞组成。
气孔是植物进行蒸腾作用的重要部位，它们可以控制植物体内的水分和二氧化碳的交换。
实验结论：通过对六叶叶片解剖结构的观察，我们了解到植物叶片的形态特征和组织结构。
上表皮和下表皮保护叶片免受外界环境侵害，肋脉负责输送水分和养分，气孔参与气体交换，叶肉进行光合作用和储存养分。
这些组织之间的合作使植物能够生长和繁殖。
通过本实验，我们能够更细致地观察和了解植物叶片的结构，能够更深入地了解植物的生命活动，对于进一步研究植物生态和生理学有重要的参考价值。
初中生物观察叶子结构教案1. 知识与技能：（1）理解叶片的基本结构，包括表皮、叶肉和叶脉三部分。
（2）掌握叶片的各部分结构的名称和功能。
（3）学会使用显微镜观察叶片结构，提高观察和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察叶片实物，了解叶片的外观特征。
（2）利用显微镜观察叶片切片，掌握叶片结构的微观特征。
（3）通过小组讨论，分析叶片结构与功能的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学感兴趣，树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）叶片的基本结构及其功能。
（2）观察叶片结构的方法和技巧。
3. 教学难点：（1）叶片的微观结构特征。
（2）叶片结构与功能的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集叶片标本，制作切片。
（2）准备显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片等实验器材。
（3）编写观察叶片结构的学习提纲。
2. 学生准备：（1）预习叶片结构的相关知识。
（2）了解显微镜的基本使用方法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同的叶片标本，引导学生关注叶片的形态和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 观察叶片外观让学生观察不同叶片的外观特征，如形状、颜色、大小等，培养学生观察和描述能力。
3. 制作切片指导学生使用显微镜观察叶片切片，学会调整显微镜的焦距，找到清晰的叶片结构图像。
4. 观察叶片结构（1）观察表皮：引导学生观察表皮细胞的形状、排列方式，了解表皮的保护功能。
（2）观察叶肉：让学生观察叶肉细胞的形态，了解叶肉的光合作用功能。
（3）观察叶脉：指导学生观察叶脉的结构，了解叶脉的输导功能。
5. 小组讨论（1）让学生分组讨论叶片结构与功能的关系。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
6. 总结与拓展（1）总结叶片的基本结构和功能。
（2）引导学生思考叶片结构与功能相适应的生物学意义。
（3）布置课后作业：绘制叶片结构图，加深对叶片结构的理解。
五、教学反思本节课通过观察叶片结构，使学生了解了叶片的基本结构及其功能，培养了学生的观察和分析能力。
《观察叶》作业设计方案一、设计目的：通过观察叶子的外形、颜色、表面纹理等特点，培养学生的观察、分类、描述能力，激发学生对自然界的兴趣。
二、设计流程：1. 学生分组，每组3-4人；2. 给每组准备一些不同种类的叶子，让学生观察叶子的外形、颜色、表面纹理等特点；3. 让学生用手指轻轻触摸叶子的表面，感受叶子的纹理；4. 让学生用放大镜观察叶子的微小细节，比如细胞的排列、气孔的位置等；5. 让学生用文字描述所观察到的叶子特点，可以自由发挥语言表达能力；6. 让学生根据观察到的特点分类叶子，比如形状分类、颜色分类等；7. 让学生利用观察到的叶子特点创作一幅画作，可以用彩色铅笔、水彩笔等绘制；8. 每组在规定时间内完成作业，并进行展示。
三、评价标准：1. 观察准确度：学生对叶子外形、颜色、表面纹理等特点的观察是否准确；2. 描述细致度：学生对所观察到的叶子特点描述是否细致详尽；3. 分类准确度：学生对叶子的分类是否合理和准确；4. 创作表现：学生的绘画作品是否能体现所观察到的叶子特点，且具有美感。
四、扩展讨论：1. 叶子的生长过程：讨论叶子的生长过程，从幼叶到成熟叶的不同特点；2. 叶子的功能：讨论叶子在植物生长中的功能，如光合作用、呼吸作用等；3. 叶子与环境的关系：讨论叶子与环境的相互作用，如气候、土壤对叶子生长的影响等。
五、作业要求：1. 每组至少观察3种不同种类的叶子；2. 每组完成观察和分类任务后，要完成文字描述和绘画作业；3. 作业提交时需附上每组成员的姓名和班级信息；4. 作业提交时间为一周内，逾期不接受。
通过《观察叶》作业设计方案的实施，将能够激发学生对自然界的兴趣，培养他们的观察能力和分类能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。
希望学生们能够在这个活动中获得乐趣，并且不断探索自然之美。
树叶大班科学教案及反思一、引言科学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学活动可以培养幼儿的观察力、思维能力和动手实践能力。
本文将从教案设计和实施过程中的反思角度，分享我在幼儿园大班开展的一次树叶科学实验的教学经验以及对实施结果的反思。
二、教案设计1. 教学目标：通过参与树叶科学实验活动，幼儿能够了解树叶的结构和功能，培养幼儿的观察力和动手实践能力。
2. 教学内容：(1) 树叶的结构：叶片、叶柄和叶脉。
(2) 树叶的功能：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
3. 教学准备：(1) 树叶标本：收集不同种类的树叶，洗净并晾干备用。
(2) 放大镜、显微镜等观察工具。
(3) 活动区域：设置观察桌、实验桌和材料展示区。
4. 教学步骤：(1) 导入：通过展示一张大树图片，引导幼儿对树叶产生兴趣，并提问幼儿对树叶有什么了解。
(2) 观察树叶：让幼儿观察不同种类的树叶，用放大镜观察叶片的形状和颜色，用显微镜观察叶片的细胞结构。
(3) 实验活动：设计一系列有趣的实验活动，比如观察叶子在油和水中的变化，测量不同树叶的大小和形状，观察树叶的脉络等。
(4) 总结：引导幼儿回顾实验活动，总结树叶的结构和功能，并与平时见到的树叶进行比较。
三、实施过程1. 导入：我向幼儿展示了一张大树图片，并提问他们对树叶的认识。
幼儿积极参与，纷纷表示树叶可以吸收养分、光合作用等。
2. 观察树叶：在观察桌上，我摆放了不同种类的树叶，让幼儿利用放大镜仔细观察叶片的形状和颜色。
对于有些幼儿来说，这是他们第一次近距离观察树叶，他们都表现出浓厚的兴趣。
3. 实验活动：我设计了一些趣味实验活动，比如把树叶放入油中观察，幼儿可以观察到油和叶子的相互作用；我还设计了一个测量树叶大小的活动，幼儿需要使用尺子来测量不同树叶的长度和宽度。
这些实验活动需要幼儿亲自动手操作，不仅培养了幼儿的动手能力，还让他们更好地理解树叶的结构和功能。
4. 总结：通过幼儿们的参与和观察，我和他们一起总结了树叶的结构和功能。
《观察叶片的结构》实验教学设计作者：秦秀雪来源：《广西教育·A版》2019年第08期【摘要】本文阐述初中生物七年级上册《观察叶片的结构》实验教学设计，通过改进实验素材和工具、增设两个拓展探究实验——课前探究叶片表面气孔的宏观存在以及课中观察气孔的开闭状态、课后建构模型来巩固知识点、完善评价方式等实现生物实验教学的创新。
【关键词】初中生物《观察叶片的结构》教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）08A-0080-02《观察叶片的结构》是一节创新实验课，笔者从多方面优化教学设计，如改进材料和切片工具、增设两个拓展探究实验——课前探究叶片表面气孔的宏观存在和课中观察气孔的开闭状态、课后通过模型建构来巩固知识点、完善评价方式等。
本课例在广西中小学实验教学说课活动中获得了一等奖，笔者现将教学设计整理如下。
一、教材分析与学情分析《观察叶片的结构》这个实验来自人教版生物七年级上册第三单元《绿色植物与生物圈的水循环》，是一个观察实验，借助显微镜观察、分析植物叶片的结构，是学习蒸腾作用、光合作用的基础。
七年级的学生活泼好动、好奇心强，他们掌握了显微镜的使用和制作临时装片的实验技能，对徒手切片和观察叶片充满了渴望。
二、教学目标根据课标要求、教材和学情，笔者制订了本节课的三维目标：知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔;能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题;情感态度与价值观目标是在实验探究中养成科学态度，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。
三、实验教学分析（一）实验教学重点该实验教学重点是制作并观察叶片的临时装片，根据气孔结构描述气孔的开闭变化;难点是徒手切片的制作、观察气孔开闭变化。
（二）实验创新点和改进要点该实验教学的创新点在于课前探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律，达到宏观感知、直观呈现的效果;选择取材方便，现象明显的绿萝、宝石花、吊竹梅作为实验材料;对切片工具进行了改进，简化切片的制作;进行了“观察气孔关闭状态”拓展实验，利于观察分析，体现初高中衔接;引入微信朋友圈点赞完善学生评价，促进交流，激励评价。
・30・生物学教学2019年（第44卷）第7期$观察叶片的结构％—节的教学设计邹传龙（山东省青岛市城阳第六中学青岛266112）摘要在"观察叶片的结构”一节教学中，以"落叶背面和正面朝上的几率是否相同”为切入点，通过验证实验及制作玻片等,让学生通过"情境一问题一探寻”主动获取知识,同时体验知识的形成过程,培养分析和综合、抽象和概括的思维能力,提高生物科学素养。
关键词科学探究叶片结构生物科学素养生命观念1教材分析及设计思路“观察叶片的结构”是人教版七年级上册第3单元第3节的内容。
本章包括植物对水分的吸收和运输、植物的蒸腾作用、观察叶片的结构以及绿色植物参与生物圈的水循环4部分内容。
教材中首先呈现了蒸腾作用的概念，然后告诉学生蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的,还必须深入了解叶片的结构。
这样的设计虽然能让学生按部就班地接受知识，但不利于学生生物学学科核心素养的培养。
对此，笔者对教材进行了重新的教学设计，使学生既能够掌握本节课的基础知识,又能体验知识的形成过程。
本节课首先创设问题情境,让学生提出并思考落叶背面和正面朝上的几率是否相同。
学生大胆做出猜测后，进行验证实验。
在验证实验过程中要求学生设计表格并思考需要对数据进行怎样的处理才能得到科学的结论。
通过对结果中的证据、数据等的分析判断,最终得出落叶背面朝上多。
接着继续提出问题：这种现象与树叶的哪些结构有关呢？让学生主动去制作叶片的临时切片并在显微镜下进行观察。
学生在观察的过程中了解到是叶肉细胞的疏密程度不同导致了落叶背面朝上多。
解决了该问题的同时，学生又发现了叶片上下表面有气孔，并且气孔与表皮相通。
学生在观察和思考的过程中，会逐渐明了“植物的叶片通过气孔散失水分”。
接着师生继续探究气孔张开和闭合的原理。
2教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求,制订如下教学目标：（1）能够从情境中梳理信息，提出问题，通过观察和实验获取证据、数据;通过对结果中的证据、数据的分析、判断，回答提出的问题，并尝试发现和提出新的问题。
课程设计观察并记录不同种类的植物叶子在自然界中，植物叶子是植物进行光合作用的主要器官之一。
植物叶子的形态和结构因种类而异，反映了适应不同环境的策略。
本文将通过课程设计的实践，观察并记录不同种类的植物叶子，以探索其异同之处。
一、实验前准备在开始实验之前，我们需要准备一些工具和材料。
首先，需要准备植物标本，选择不同种类的植物叶子进行观察。
可以选择室内植物、校园中的常见植物或野外的植物标本。
其次，需要准备放大镜或显微镜，以便观察叶片的微观结构。
最后，准备笔记本和笔，以便记录观察结果。
二、观察内容2.1 叶子的形态特征首先，观察的重点是叶子的形态特征。
叶子的形态包括叶片的形状、大小、边缘和叶柄的特征等。
在观察过程中，可以通过目测或使用放大镜来观察叶子的外部形态，并记录所观察到的特征。
例如，有些叶子可能呈椭圆形，而其他叶子可能是心形或长圆形。
叶子的边缘可能是光滑的、锯齿状的或波浪状的。
另外，还可以观察叶柄的长度和形态等。
2.2 叶片的结构特征除了形态特征，叶子的结构也是我们观察的重点之一。
通过使用显微镜观察叶片横切面的微观结构可以揭示更多的信息。
首先，可以观察叶片的上表皮和下表皮的特征。
上表皮通常比下表皮更厚，并且具有保护作用。
下表皮通常具有气孔，用于气体交换和蒸腾。
其次，可以观察叶片的细胞排列和组织结构等。
比如，某些植物叶片的细胞排列呈多角形，形成了更稳固的结构。
叶片的细胞排列方式和组织结构都反映了植物的适应能力。
三、观察记录在观察过程中，我们需要将所观察到的信息记录下来。
可以以文本和图形的形式进行记录。
首先，可以用文字描述不同种类叶子的形态特征并进行比较。
例如，可以描述叶子的形状、大小、边缘和叶柄的特征。
其次，可以绘制观察到的叶片的示意图，并在图中标注重要特征。
如果使用显微镜观察了叶片的横切面，可以绘制细胞排列和组织结构的示意图，以便更清晰地展示观察结果。
四、数据分析与总结在实验结束后，可以对所观察到的数据进行分析，并进行总结和归纳。
初中生物观察叶子结构教案
一、教学目标：
1. 了解叶子的基本结构和功能；
2. 能够准确观察和描述叶子的形态特征；
3. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备：
1. 实验用品：新鲜的叶子样本、显微镜、玻璃片、尖头镊子等；
2. 实验步骤和记录表格。
三、教学过程：
1. 导入：简要介绍叶子的基本结构和功能，引导学生对叶子进行观察。
2. 实验步骤：
（1）给学生每人一片新鲜的叶子样本；
（2）让学生用显微镜仔细观察叶子的形态特征，如叶片、叶脉、气孔等；（3）让学生用尖头镊子小心地将叶片撕开，观察叶脉的结构；
（4）让学生根据观察结果填写记录表格，描述叶子的结构特征。
四、实验总结：
1. 让学生逐一分享自己的观察结果，讨论叶子的结构和功能；
2. 引导学生总结叶子的重要性，并与动物的呼吸作一些简单的对比。
五、作业：
1. 思考题：叶子的结构与功能有什么关系？
2. 实验报告：撰写叶子结构观察实验报告，包括观察结果、结论和感想。
六、教学反思：
1. 检查学生实验记录表格，核对观察结果的正确性；
2. 回顾实验过程，总结教学要点，为下一次教学做好准备。
以上就是初中生物观察叶子结构的教案范本，希望对您有所帮助。
观察叶片的结构(实验优质课教案) 教学设计思想：充分发挥学生的主观能动性，体现学生的学习主体地位，把时间尽可能多的留给学生去探究、去实验。
学生以小组为单位，可以各抒己见，把自己对实验的理解在小组内进行交流，通过不断的实验，掌握制作临时切片和临时装片的技巧。
从而培养学生善于动脑，敢于动手，勇于探究，团结合作的精神。
在课堂中，教师尽可能的不把知识点、实验的关键步骤和注意事项告诉学生，让学生在自己动手实验中学到知识点，掌握操作技巧，从中体会到探究成功的快感，激发学生的求知欲望，为今后的教学打下坚实的基础。
观察叶片结构的实验设计方案
目的要求：
1、练习徒手切片的制作
2、认识叶片的结构
3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞
材料用具：
新鲜叶片（菠菜的叶片）、显微镜、双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢）、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
方法步骤。
一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
1、把新鲜的叶片平放在小木板上。
2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着叶横切面迅速切割。
3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。
要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）。
把切下的薄片放入水中。
4、用毛笔蘸出最薄的一片制成临时切片。
二、观察叶片的结构
1、用显微镜先观察叶片横切面地临时切片，再观察叶片的永久横切片。
2、在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
三、观察叶片的下表皮
1、用镊子撕下一小快叶片的下表皮，制成临时装片。
2、用显微镜观察，找出下表皮的气孔。
四、画图
画出叶片的表皮细胞和保卫细胞细胞。
4、。
