英语九上《Unit 7 The Adventures of Tom Sawyer Reading：Tom Sawyer paints the fence》_19
- 格式：doc
- 大小：54.00 KB
- 文档页数：6
一、教学设计：
附：板书设计：
The Adventures of Tom Sawyer
Tom Sawyer paints the fence
Time: _________________________.
Place: _________________________.
Characters: (who) _____________________.
Tom’s aunt______________________________________________.
beginning Tom didn’t______________________________________________,
so he ______________________________________________.
Tom pretended ____________________________________,
Plot middle so many children ________________________________________。
The fence____________________________________________.
ending Aunt Polly ______________________________________________.
Tom got_______________________________________________.
二、教学反思
（1）本节课的设计体现了什么教学理念？
课程应该从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与
交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成
为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的
过程。
（2）你在实施本教学设计时效果如何？
1、本节课是学校智慧课比赛的一次校级公开课，受到本校领导、教师的一致好评，荣获二等奖。
课堂效率高，学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生在本节课都有很多的收获。
能有效利用40分钟，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
2、一方面，学生通过细读、“理解故事的情节构成”的阅读技巧，理解故事情节、故事主人公汤姆·索亚的“圈套”和他的性格特征并完成相关习题，巩固了所学的知识。
学生能根据故事的基本要素，对故事进行信息转述，训练了学生的综合概括能力和说的能力。
3、另一方面，就是激发学生的学习兴趣。
大家都知道“兴趣是最好的老师”。
想方设法地去提高学生学习英语的兴趣，例如，学生阅读整个故事最精彩的部分—汤姆设计的“圈套”，教师设计了提问，引起了学生阅读的兴趣。
而且学生动静结合。
让课堂活起来，让学生动起来。
同时也有相当多的活动让学生精心等去读，做到动静结合。
（3）你在实施本教学设计时遇到了什么困难？
1、教学目标的制定：是否全面、具体、有针对性和导向性。
2、教学思路的确定：符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。
看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。
教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
3、教学方法和手段的考虑
1).教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。
2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了智慧软件、投影仪、电脑等现代化教学手段。
4、学法指导
要看学法指导的目的要求是否明确，帮助学生认识学习规律，激发学习兴趣，掌握
科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
学法指导的内容是否熟悉并实施。
5、学生能力培养
培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力，创新力培养等。
（4）请结合本人在实施本教学设计时情况，向同行提出几点在平常的教学设计中应注意问
题。
1、明确教学设计的出发点。
教学设计的出发点是为了促进教学，因此教师要深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决而开展设计活动，不能为了设计而设计，为了编写教学设计方案而设计。
2、立足于正确的教学设计观。
在教学设计中，一方面，要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，另一方面，要强调方法等的应用，从方法论范畴来思考设计教学，而不是以媒体观为指导，围绕教学资源展开教学设计活动。
把着眼点放在学生的“学”，教师的“教”只能服务于学生的“学”，帮助学生树立英语学习的自信心和成就，培养学生能带得走的能力。
3、注重教学设计的规范性。
教学设计要综合考虑各个因素的作用，使之发挥整体效应。
教学设计的每一个环节都有其特定的作用，都会对学习的过程和结果产生重要影响，因此，不能忽视每一个环节的设计，要认真对待每一个环节，使之能够真正为解决教学问题服务。
并且，在编写教学设计方案时也要注意描述的规范性，不能似是而非，甚至产生错误。
4、重视教学设计的情境性。
教学设计实践面向具体的教学问题，因此教学设计必然会受到教师的教学风格、学生的特征(尤其是非一般性特征)、具体的教学环境等因素的影响，这就要求设计时必须对具体的教学内容、环境、学生具有较强的解释力，不能采用宽泛、空洞的设计方法和描述方式。
5、强调教学设计的一致性。
教学设计的一致性主要表现在两个方面：一是教学设计各环节应该相互依存、紧密联系，因此要注意整个教学设计方案的一致性，不要孤立地进行各个环节的设计；二是教学活动是教学策略的具体体现，活动的形式和内容都要与所选择的教学策略保持一致，不能出现张冠李戴的现象。
6、体现教学设计的创造性。
教学设计是一个创造性的活动。
在注重教学设计的规范化的同时教师要充分发挥创造性，在教学设计过程应该坚持灵活运用教学设计过程模式，根据实际教学的需要，选择合适的教学设计过程作为教学设计的参考。
7、对教学媒体的研究。
科学、合理、恰当地选择教学媒体,最大限度地发挥它们的功能和优势,是提高英语教学质量的重要途径。
8、培养学生的阅读策略和技巧。
多方位教学生运用不同的阅读方法方式，从而让学生具有自我学习的能力,为终身学习打下基础。
