三年级数学第六单元导学案

（1）从图中你获得了哪些信息？ 每一边放 342 盆，两边共放多少盆？ （2）怎样解答 ①估算：估计两边共有多少盆？ ②列式：怎样知道准确的盆数？ 342+342= 342×2= 加法是我们原来学习的方法，现在我们学习了乘法，就可以用乘法解决这样的
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问题。 （3）质疑：342 乘 2，2 是哪来的？ （4）把答案写在书上。 4.出示: 第 64 页第 8 题 （1）从题中你获得了哪些信息？ ① 每个同学发 6 个练习本，②三（1）班有 32 名学生问题：一共要发多少本练 习本？ （2）怎样解答 ①估算：估计一共要发多少本练习本？ ②列式：怎样知道准确的练习本的本数？32×6= （3）质疑：为什么用乘法计算？（看图理解 6 个 32 是多少） 怎么没人用加法了？（感受乘法简便） （4）把答案写在书上。 5.出示 64 页第 7 题 独立完成，订正。说一说为什么用乘法计算。 6.出示 63 页第 4 题 （1）独立审题，问：你知道了什么？ 如果孩子对楼房不熟悉，要给孩子说明“单元“是什么意思。 （2）列式计算 （3）计算时注意什么？ （个位乘后向十位进 4，十位 6 加进上来的 4 满十了，要向百位进 1。 ） （三）拓展延伸 两步计算试题 1. 出示：200×4+300= 213×2-312= 2.先说计算顺序，然后说书写格式（能口算的就口算，不能口算的用竖式计算） 如：200 乘 4 等于 800，口算就行了。800+300 可以列竖式。 213 乘 2 可以口算，可以竖式计算，426-312 列竖式计算。
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磴口县第二完全小学 导 学 案 科目 三年级数学 备课教师 时间 使用人 学习主题：笔算乘法（不进位）教材第 60 页 学习目标： 1 、通过自学 60 页内容 ，学会两位数乘一位数的笔算（不进位） ，竖式的 列法。 2 、通过自学 60 页内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数 解决简单的实际问题。 教学重点：两位数乘一位数的不进位计算 教学难点：竖式的列法及熟练应用。 教学准备： 一、知识链接 300×2= 20×4= 50×7= 6+40= 4×3+2= 5×6+3= 7×8+3= 3×8+4= 二、自主学习（课本 74 页例 1） 一盒彩笔 12 支，3 盒彩笔一共多少支？ 导 分析：一盒彩笔 12 支，要求 3 盒一共多少支也就是求（ ）个 12， 用（ ）法，列式是（ ） 。 学 方法 1：要求 12×3，可以先求 10 个 3 是（ ） ，2 个 3 是（ ） ，12 流 个 3 就是（ ）+（ ）=（ ）支。. 方法 2：列竖式： 1 2 程 × 3 3 6 列竖式时， （ ）照齐，从（ ）位乘起，先用（ ）乘（ ）得 （ ） ，写在（ ）位上；再用（ ）乘（ ）得（ ） ，写在 （ ）位上。 三、合作探究、归纳展示
使用人
）瓶
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余 程 补充、评价） 1、15×3= 45×3= 345×3=
2 读教材第 62 页，理解题意。完成教材“做一做” 。
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3、多位数乘一位数的笔算：相同数位要（ ） ，从（ ）位乘 起， 用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几 十就向前一位 （ ） ， 哪一位上如果有进位数， 不要忘记 （ ） 进位数。 三、达标检测： 1、 38×6= 33×4= 65×8= 314×5= 688×8=
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1、列竖式计算 3×3=
414×2=
312×3=
2、青海玉树发生地震，爱心社区向灾区人民伸出了援助之手，平均 每栋楼捐款 321 元，3 栋楼共捐款多少元？ 3、菜市场运来 2 车白菜，每车 441 千克，卖出 830 千克，还剩多少 千克？ 3、在计算上面的两位数乘一位数时， （ ）数位要对齐， 先算 （ ） × （ ） = （ ） ， 再算 （ ） × （ ） = （ ） 最后算（ ）+（ ）=（ ） 四、达标检测 1、列竖式计算 24×2= 123×3=
二、自主学习（课本 69 页例 1） 1、坐旋转木马每人 2 元，9 人要（ ）元钱，10 人要（ ）元钱。 分析：9 个 2 是（ ），再加一个 2 是（ 是（ ），所以 2×10=（ ）。 ）个（ ）是多 ）个 0， 2、坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ 分析：一个人 3 元，求 20 个人多少钱，实际就是求（ 少，用（ ）法，列式是 计算 20×3 可以先计算 2×3 是( )，第一个因数 2 的后面有（ ），也就是（ ）个 2 相加
2、两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从（ ）乘起，用 一位数依次去乘两位数每一位上的数， 与哪一位上的数相乘， 积就写
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在（ ）的下面 3、完成 60 页做一做 1、2 题 四、课后作业 1、完成练习十三 1、2 题 2、拓展提高： 在一段公路的一边种树。先在起点种一棵，以后每隔阂米种一棵，一 共种了 234 棵。这段公路一共有多长？ 学生 积极发言☆☆☆☆☆ 参与讨论☆☆☆☆☆ 认真倾听☆☆☆☆☆ 评价 课堂展示☆☆☆☆☆ 互助互学☆☆☆☆☆ 学习效果☆☆☆☆☆ 反思 提升
学
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流 程
1、情境： 2．观察：从这幅图中你知道了什么？ 一次可坐 22 人，3 次一共可以坐多少人？ 3．怎样解答？ 22+22+22= 22×3= （竖式计算） 4. 思考： 哪种方法简便？ 5.小结：今天我们对笔算乘法进行练习。 （板书课题：笔算乘法练习） 用竖式计算时书写要规范，从个位乘起。乘到哪一位积就写在哪一位。 （二）探究新知 1.出示第 63 页第 1 题。 14×2= 423×2= （1）竖式计算。 （可以指名板演，其他同学写在本子上） （2）反馈订正 2.出示第 63 页第 3 题。 12×8= 13×7= 61×6= （1）竖式计算。 （可以指名板演，其他同学写在本子上） （2）反馈订正 （3）小结：个位积超过十时，满了几十就须向十位进几。 对比：先做的两道题与这三道题计算时有什么不同？ 计算这三道题时，要注意什么？ 3.出示
磴口县第二完全小学
科目 三年级数学 备课教师
导
学
时间
案
使用人
学习主题：笔算两位数乘一位数练习教材第 63 页 学习目标： 1.巩固笔算乘法的书写格式和算理，掌握笔算中的进位法则。对比进位乘法与不进位 乘法的区别，加深对进位乘法的印象。 2.多种形式的练习中，巩固算法，训练计算能力。通过解决问题，培养学生的估算意识 和能力。 教学重点：巩固两位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：结合具体算式，明确算理。 教学准备： 教学过程 导 （一）情境导入
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学 1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（ ）套连环画，每套 （ ）本？ 流 2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！ 程
3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？
二、合作探究、归纳展示 1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？ 2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？ 三、达标检测 1、列竖式计算 28×4= 16×5= 117×3=
磴口县第二完全小学 导 学 案 科目 三年级数学 备课教师 时间 使用人 学习主题：笔算乘法（不连续进位）教材第 61 页 学习目标： 1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。 2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法 教学难点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法 教学准备： 一、自主学习 导 自学教材 61 页
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所以在积的末尾补上（ 在积的末尾补上（
）个 0.所以 20×3=(
)， ）个 0，所以
3、30×4，可以先计算（ ）个 0.
），第一个因数后边有（
4、200×4，可以先计算（ ），再在积的末尾补（ ）个 0. 三、合作探究、归纳展示 1、探究 20×3 的口算方法 方法一：把 20×3 转化成 3 个（ ）相加。 方法二：想 20 里面有 2 个（ ） ，20×3 实际上是 2 个（ ）乘 3，是 6 个 （ ） ，即 （ ） 。 方法三：先把 20 中 0 前面的 2 与 3 相乘得（ ） ，再看 20 末尾有（ ）个 0，就在积的末尾添上（ ）个 0，即（ ） 。 2、探究 200×3 的口算方法 方法一：把 200×3 转化成 3 个（ ）相加。 方法二：想 200 里面有 2 个（ ） ，200×3 实际上是 2 个（ ）乘 3，是 6 个（ ） ，即（ ） 。 方法三：先把 200 中 0 前面的 2 与 3 相乘得（ ） ，再看 200 末尾有（ ） 个 0，就在积的末尾添上（ ）个 0，即（ ） 。 3、比较找出最简单的方法 4、探究 12×3 的口算方法： 先用小棒摆一摆 12×3=（ ） （元）12=（ ）+（ ）10×3=（ ）2×3=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 四、达标检测 1、口算 70×9= 少钱？ 学生 积极发言☆☆☆☆☆ 参与讨论☆☆☆☆☆ 认真倾听☆☆☆☆☆ 评价 课堂展示☆☆☆☆☆ 互助互学☆☆☆☆☆ 学习效果☆☆☆☆☆ 反思 提升 60×4= 90×3= 40×3= 50×5= 800×7= 1000×8= ２、一辆遥控车的价钱是 80 元，一辆儿童车的价钱是它的 3 倍，一辆儿童车多
学生 积极发言☆☆☆☆☆ 参与讨论☆☆☆☆☆ 认真倾听☆☆☆☆☆ 评价 课堂展示☆☆☆☆☆ 互助互学☆☆☆☆☆ 学习效果☆☆☆☆☆ 反思 提升
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磴口县第二完全小学 导 学 案 科目 三年级数学 备课教师 时间 使用人 学习主题：一个因数中间有 0 的乘法教材第 66 页 学习目标： 1．使学生掌握 0 和任何数相乘都得 0． 2．使学生掌握第一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 教学重点：使学生掌握 0 和任何数相乘都得 0 ，使学生掌握第一个因数中 间有 0 的乘法的计算方法。 教学难点：使学生掌握 0 和任何数相乘都得 0 ，使学生掌握第一个因数中 间有 0 的乘法的计算方法。 教学准备： 一、自主学习 1、计算并说说整数乘法的意义 125×8 = 239×4= 345×7= 导 学 流 2、阅读教材主题图，理解图意，让学生看图列出不同的式子。 3、体会几个相同加数加法和乘法的转换思想 程 4、完成教材第 66 页想一想，0×3= 3×0= 9×0= 0×9= 0×0= 5、小结：0 和任何数相乘都得（ ） 。 二、合作探究、归纳展示：