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七年级音乐下册第四单元《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（一）新课导入——简介王洛宾同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。
接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。
（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。
师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地方》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们一起来欣赏这首歌曲。
（出示问题）①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？生回答。
1939 年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。
- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。
- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。
教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。
2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。
3. 了解歌曲背后的故事和意义。
教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。
步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。
2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。
步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。
2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。
3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。
2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。
2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。
总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。
- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。
- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。
以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。
结束语
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《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。
）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。
这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。
在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。
）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。
问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。
教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。
教学方法：
听唱法、听赏法等。
教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。
二、教学新课
1、简介青海的别样风情。
2、学唱《在那遥远的地方》。
1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2）熟悉歌曲旋律。
3）分段学唱歌词。
①集体朗读歌词。
②听琴分段学唱歌词。
4）完整演唱歌曲。
教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。
音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程(一)新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
初中音乐人教版八年级下册第四单元《唱歌：在那遥远的地方》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:注重声乐基本理论和实践相结合,初步理解科学的发声原理,掌握歌曲的演唱风格。
能力、方法目标:加强分析歌曲的能力;通过本课的学习,能够用教自然、圆润的声音演唱歌曲。
情感、态度、价值观目标:培养学生正确的友情观和爱情观。
2学情分析
本课授课对象是八年级学生,八年级的学生普遍没有声乐基础,甚至一部分学生音乐基础都很薄弱,对音乐理论知识知道的甚少,乐感较弱。
因此引起他们的学习兴趣,建立科学系统的训练方法就显得非常重要,结合本课教学内容,我将引导学生通过听、看、悟、析、练、合来感受音乐、理解音乐、演练音乐、表现音乐。
3重点难点
重点:发声练习与歌曲演唱的完整结合。
难点:二拍子附点节奏在歌曲中的正确演唱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】在那遥远的地方
(一)课程导入
我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲,说说各是哪个民族的歌曲。
播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。
(二)讲授新课
1、作者简介。
音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程(一)新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
教学设计教学内容1. 唱歌《在那遥远的地方》2. 用小组创编、器乐伴奏等形式，引导学生体验音乐要素的改变带来的音乐风格变化教学目标1. 情感.态度.价值观（1）感受民歌的韵律美，激发学生对祖国民族音乐文化的热爱，进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。
（2）通过演唱、聆听、欣赏、比较、创编、实践等活动，丰富学生的情感体验，体会音乐要素的改变带来的音乐风格变化。
2. 过程与方法（1）采用听唱、视唱、难点单独解决等方法，引导学生解决歌曲中的音准节奏等问题，为音乐表现的进一步发展奠定基础。
（2）采用探究、实践的方式，循序渐进的引领学生体验音乐要素的改变带来的不同感受，增强学生对音乐的感知力。
3. 知识与技能（1）用科学的发声方法、圆润连贯的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲表达的美好意境及内在情感。
（2）理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格。
教学重点与难点教学重点：体会歌曲意境，有感情地完整演唱歌曲。
教学难点：理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格，小组创编并通过演唱、器乐伴奏等形式进行表现。
教学准备：视频资料、多媒体、钢琴、打ft乐器若干。
教学过程一、导入1. 播放青海的风光图片。
【设计意图：用青海当地的风光图片让学生直观了解当地风土人情，背景音乐配上《在那遥远的地方》器乐版，为学生进一步的学习歌曲埋下伏笔】2. 故事导入：1939 年秋，王洛宾协助电影艺术家郑君里在青海湖畔拍摄纪录片《民族万岁》时，认识了藏族姑娘卓玛，她是当地一位藏族千户的女儿。
在三天的拍摄过程中，两人共乘一马，在青海湖边奔驰，如同歌词中写的那样，卓玛的皮鞭轻轻地敲打在王洛宾的身上。
两人分离之后，王洛宾在回西宁的路上怅然若失，借助哈萨克族民歌的旋律写成了这首传世之作，你知道这首歌曲的名字吗？让我们一起来听一下。
【设计意图：这个故事既让学生了解了歌曲的创作背景，又激发了学生的学习兴趣，同时不会过多占用课堂时间，让课堂环节更加紧凑。
