6的乘法口诀教案
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《有多少“粘贴画”》教学设计
本课时总体教学流程：
复习导入（引出课题）——根据图示，列出相应的算式（前五排利用已经学过的知识列出乘法算式，根据已学的乘法口诀算出得数，六-九排学生在教师的引导下独立进行尝试列式并推算得数，学生能够说出乘法算式的意义）——学生独立编制6的乘法口诀，小组合作交流6的乘法口诀的特点以及记忆规律——巩固练习（采用多种有趣的练习形式为学生创造运用口诀的机会）
具体教学过程：
一、复习导入
1．学生齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十八（）四得八四（）二十四（）三得六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五五（）三十
二、新课传授
1.今天我们继续学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上板书课题”6的乘法口诀“。
老师很喜欢手工制作，想制作几朵这样的花装饰教室。
（课件呈现：教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？）
生：紫色的小花；有6个花瓣（老师表扬：观察得真仔细，这节课你们能像这位同学一样认真观察么？（手势语：不用声音回答，用你们的行动告诉老师。
）
2．在1-5朵小花需要配多少个紫色花瓣的问题呈现后，引导学生独立列出乘法算式。
并说一说表示的意义。
（该环节教师组织各种形式提问，调动学生的兴趣，对学生的积极回答要及时给予肯定和表扬）
注：该环节学生独立完成，同桌之间互相检查，有问题的提问，教师小结。
3.编制口诀（1-5）
同学们，我们已经体验过2-5乘法口诀编制的过程，那么你自己会编制6的乘法口诀么？（请同学们根据自己已经列出的乘法算式，编一编相应的乘法口诀（写在练习本上），比一比谁遍的又快又准确，老师这里有惊喜等着你们）
教师巡视检查，指名读出编制的口诀，回答正确的奖励粘贴。
4.（课件展示6朵小花，7朵小花……）师：你能说一说这里分别有几个6么？
学生：6个6,7个6,8个6,9个6……
师：用乘法算式怎么表示呢？（不要泄露你的答案哦）
请同学们写在自己的练习本上。
写完的同学用你的坐姿告诉老师。
现在同桌安静、快速地交换练习本，互相检查。
全对的起立(指名同学说一说错在哪里)
小组合作探究：根据这些乘法算式为他们编制相应的口诀，咱们比一比哪个小组合作的最好，获胜的小组同样有惊喜在等着你们。
师：看到你们能够积极、认真地进行合作讨论，老师很高兴，不过呀老师还是要验收你们讨论的结果如何。
（各小组派代表汇报讨论结果）
师：组织学生集体鼓励获胜的小组。
5.在大家的努力下，6的乘法口诀已经出炉了，下面请同学们认真观察你们编制的口诀，你都有哪些发现？
（在教师的引导下，根据已有知识基础，学生独立总结归纳发现，每位同学只说一个发现）
学生1：我发现相邻的两句口诀之间相差6；
学生2：我发现只有第一句口诀有“得”字，前六句口诀第二个字都是六；
学生3：我发现所有的口诀都是小数写在前，大数在后，而且都是用汉字书写的；
学生4：六六三十六这句口诀只能写出一个乘法算式；
（教师追问为什么？还能举出哪几个同样的例子？）
学生5：我发现由一句口诀就能推算其他的口诀。
（教师对于这样的回答应进行追问，让学生举例说明他是如何推算的？）
…………………
教师小结：咱们班的同学不但善于观察发现而且能够积极动脑思考，有这么多的发现，你们真棒！这些发现都有助于我们准确记忆口诀，而且无论是在乘法口算还是除法口算中这些口诀都能帮助我们既快又准地得出答案。
6.多种形式进行口诀练习
口诀对接游戏——男生齐读——女生齐读——大声读——小声读……
接下来了，老师想考考大家，看看你们是不是真的记住了呢？准备好接受挑战了么？
三、巩固练习
1.让学生打开教科书第72页，在自己的书上把乘法算式和乘法口诀补充完整。
教师让学生填完以后。
指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
（此时，教师课件呈现算式和口诀）
2.“找朋友”
为6名学生准备好写有算式的卡片和得数的卡片，电脑播放音乐，学生自由活动，音乐停止时，开始找“朋友”，时间允许可以多次进行。
3.如果咱们中有人只记住了六六三十六这句口诀，其他都记不起来，你能帮助他计算
出6×5或6×7……吗？你是怎么知道的？
学生：在6×6=36的得数中减去一个6就是6×5的得数。
（教师根据学生的回答可以板书或者课件呈现：6×6-6=6×5）在6×6=36的得数中加上一个6就是6×7的得数。
（6×6+6=6×7）
四、教师小结（这节课，你有什么收获？）。
