2016年幼儿园课程现状与思考(论文)

幼儿园课程的反思与改进近年来，国内的幼儿园教育日益重视课程的建设和改进，根据“全面、个性、多元、实践”的理念，增强了幼儿园课程的开发和实施。

然而，由于幼儿园课程存在着无法忽视的问题，例如升学压力、统一标准化考试指标等，因此，幼儿园课程反思与改进势在必行，以此来塑造更优秀的幼儿园教育。

一、幼儿园课程设计现状在当前的幼儿园课程设计中，存在许多相互交织的问题。

一方面，幼儿园课程的教材和内容过于注重简单的基础知识，忽略了培养幼儿探索精神、创新思维和参与社交活动的重要性。

另一方面，在学龄前教育领域，学校的普及率和受教育的需求不断上升，这导致了幼儿园课程趋向于考试和升学导向的教育方向。

更加严重的是，家长们普遍期望孩子将来能够进入更好的中小学和大学，这种因素对幼儿园教育的考试和升学导向产生了限制性的影响。

二、幼儿园课程设计反思教育学家和专家们认为，幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一。

从个体心理，孩子需要不断地接触、观察自然界，激发他们的兴趣与好奇心；从社交角度，他们需要接触不同的人和事物，培养合作和表达能力。

因此，幼儿园的课程设计应该注重以下方面。

（一）在教材和内容上多元化。

幼儿园教育的多元性能够为幼儿提供宽广的思维空间和实践经验，而且这种类型的教育方式通常会帮助他们发现自己的特长和兴趣。

散发橱、角落游戏等扮演能力、创造力和互动性丰富的活动可视为打破基础知识单一性的妙招。

例如，在主题教育方面，通过推动游戏、音乐、诗歌等非常规学习方式来增加学习的趣味和情感，使幼儿成为既视觉、又听觉、又整体的学习获实者。

（二）在教育目标上强调孩子的心理和能力培养。

幼儿园的主要目的不仅是为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习环境，更是为了鼓励孩子培养自我认知、社交、情感、语言和身体能力等。

小小幼儿染上心理疾病的情况下越来越多，勉强按照成年人的认知方式来教育幼童的经验不强调通过互动和学习来辅助幼儿过程中出现的问题。

完美的教育模式应该通过思维和探究性的学习，培养幼儿领导力、自主能力和同伴交往能力。

幼儿园教育工作现状及改进思考一、引言幼儿园教育一直以来都备受社会关注，因为幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一。

在这个阶段，孩子的认知能力、情感发展、社交能力等都得到了很大的发展，因此幼儿园教育的质量对孩子的未来有着至关重要的影响。

然而，当前我国幼儿园教育工作还存在一些问题，需要进行改进和提高。

二、幼儿园教育工作现状1. 教师水平不够当前，一些幼儿园的教师水平参差不齐，部分教师缺乏专业化的培训和教学经验，导致教育质量参差不齐。

一些教师在心理健康教育、幼儿心理发展等方面知识匮乏，难以满足幼儿全面发展的需求。

2. 家校沟通不畅家庭是孩子的第一所学校，而幼儿园应该和家庭通力合作，促进孩子的全面成长。

然而，目前一些幼儿园的家校沟通存在问题，学校和家长之间的信息交流不畅，导致教育工作的延伸和深入受到了一定的制约。

3. 教育教学资源不足一些幼儿园在教育教学资源的配置上存在不足，比如教学师资力量不足、教学器材不足等问题，这影响了教学质量和效果。

三、改进思考1. 提高教师专业水平教师是幼儿园教育质量的重要保障，教师的专业化培训和教学经验需要得到加强。

可针对幼儿园教师的实际需求，建立健全的教师培训机制，提供系统的教育教学培训。

还可以鼓励教师参加各种大大小小的教研活动，不断提高自身的教学水平。

2. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两大重要阵地，应该加强双方之间的交流合作，共同关注孩子的成长。

可以通过家长会、家校共育等方式，增进双方之间的了解和信任，形成教育工作的共同努力。

3. 加大教育教学资源的投入教育教学资源是幼儿园教育的物质基础，需要得到充分的重视和投入。

政府可以增加对幼儿园的财政资金支持，用于提高教学设备、教学用具、加强幼儿园师资力量等方面的投入。

四、总结与展望幼儿园教育工作的质量直接关系到孩子的未来成长，需要引起社会的高度重视和关注。

当前的幼儿园教育工作存在一些问题，但也存在一些改进的空间和希望。

只要政府、学校、教师和家长等各方通力合作，共同努力，相信一定能够为幼儿园教育工作的改进和提高带来新的活力和动力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。

幼儿教育教学现状及发展论文幼儿教育教学现状及发展论文一、目前的幼儿教学方法主要存在的问题1.教学呆板化现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。

这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。

2.知识陈旧化知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。

3.教学枯燥化幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。

在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。

4.教学封闭化封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。

5.学生学习被动化幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。

有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。

主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。

6.课堂不规范幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。

二、针对上述问题，具体有以下做法1.充分应用教材，研究科学教法教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。

在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。

浅析幼儿教育现状及发展措施工作单位：幼儿园教师姓名：刘xcx所教年级：大班2016年6月《浅谈幼儿教育现状及发展措施》摘要幼儿教育是国民教育的基础，幼儿教育质量的高低直接关系到整个国家教育水平和国民素质的水平的高低。

然而，在我国好多偏远地区幼儿教育的发展一直远远落后于城镇地区。

经过走访与研究发现，师资队伍落后是导致我国农村地区幼儿教育发展落后的重要原因。

因此，提高幼儿教育师资水平是保证幼儿教育质量的前提。

而且幼儿教育师资水平的提高对促进农村区经济、社会可持续发展和加快社会主义新农村建设都起着重要的推动和促进作用。

经过调查研究发现，农村地区幼儿教育质量偏低，其中幼儿教育师资力量成为了这一过程的薄弱环节。

近年来，教育部相继颁布了一系列有关幼儿教育事业改革和发展的政策法规《3—6儿童学习与发展指南》，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展奠定了基础，也加强幼儿园和家庭实施科学的保教和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

本文就以上所提到的问题作一一分析并简述发展对策。

关键词：幼儿教育；师资结构；发展对策；身心健康；科学素养。

目录一、幼儿教育发展之现状 (1)1、农村幼儿家庭教育缺失 (1)2、特殊的家庭环境 (2)3、幼教师资力量结构不合理 (3)4、普遍的“小学化”授课模式 (3)二、如何推进幼儿教育事业的发展 (4)1、普及幼儿教育相关知识。

(4)2、深化幼儿教育体制改革。

(4)3、加强师资力量队伍建设。

(5)4、落实相关幼教工作方案 (5)（1）、健康 (5)（2）、语言 (6)（3）、社会 (6)（4）、科学 (7)（5）、艺术 (7)参考文献 (9)致谢 (10)一、幼儿教育发展之现状中国近代启蒙思想家、实业家、教育家郑观应曾曰：“教育为立国之本”；又有中国近代政治活动家、启蒙思想家梁启超曾曰：人生百年，立于幼学。

由此可见教育对于人的重要性与艰巨性。

教育自古以来就是人类发展史上一个亘古不变的话题。

浅析当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考幼儿园教育活动中存在片面追求学习成果的情况。

一些幼儿园过分追求幼儿的学习成果，将幼儿教育纳入到了考试和评比的范畴，给幼儿施加了过多的学习压力，导致幼儿心理负担过重。

幼儿园教育活动中存在过于灌输式的教学模式。

一些教师主要以灌输知识为主，缺少启发引导和开放式教学。

这种教学方式降低了幼儿的学习兴趣和主动性，容易导致幼儿在学习过程中缺乏思考和创造力。

幼儿园教育活动中存在对幼儿个体差异的忽视。

有些幼儿园教育过程中忽视了每个幼儿的个体差异，对幼儿的特长和兴趣没有足够的重视和引导，导致幼儿的发展潜力无法充分发挥。

幼儿园教育活动中存在家校配合不足的问题。

部分家长对幼儿园教育活动缺乏了解，对幼儿园的教育方式和目标没有明确的认知。

幼儿园和家长之间的沟通交流不充分，缺少互相的支持和理解。

针对以上问题，应采取以下对策：幼儿园应追求全面发展而非片面追求学习成果。

幼儿园应该以培养幼儿的生活习惯、社交与情感能力、审美修养等各个方面的能力为目标，鼓励幼儿体验和探索，培养其主动学习的能力。

幼儿园应采取启发引导和开放式教学模式。

教师应注重启发幼儿的思维能力和创造力，引导幼儿自主研究和解决问题。

幼儿园应为幼儿提供丰富的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

幼儿园应重视幼儿个体差异的发展。

幼儿园应注重观察和了解每个幼儿的兴趣和特长，为幼儿提供多样化的学习机会和活动，引导幼儿将兴趣转化为专长，培养幼儿的自信心和个人发展潜力。

幼儿园和家长需要加强沟通与合作。

幼儿园应积极与家长进行沟通交流，及时向家长介绍幼儿园的教育理念和活动内容，倾听家长的想法和需求，并与家长共同制定幼儿培养目标和方案。

幼儿园应主动与家长分享幼儿的学习和发展情况，增加家校互动的机会，共同关心和关注幼儿的成长。

解决当前幼儿园教育活动中存在的问题需要教师、幼儿园和家长共同努力，注重全面发展、启发引导、个体差异和家校合作，为每个幼儿提供更好的教育环境和机会，促进其全面发展。

幼儿园健康教育的现状与思考幼儿园健康教育一直以来都备受关注，对于孩子们的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。

然而，现实中幼儿园健康教育存在着一些问题和挑战，需要我们对其进行深入思考和探讨。

一、现状分析1. 教育内容狭窄在现实中，幼儿园健康教育的内容往往偏重于体育锻炼和营养饮食，而忽视了心理健康、卫生习惯等方面的教育内容。

这种狭隘的教育内容难以满足孩子们全面发展的需求。

2. 教育手段单一传统的幼儿园健康教育往往采用单一的教育手段，比如课堂讲解和简单的体育活动。

这种方式缺乏趣味性和互动性，难以引发孩子们的兴趣和注意。

3. 家校合作不足幼儿园健康教育往往与家庭教育脱节，家长对孩子的健康教育缺乏足够的重视和参与。

缺乏家庭的支持和配合，幼儿园的健康教育很难取得良好的效果。

二、思考与建议1. 拓展教育内容幼儿园健康教育应该拓展教育内容，不仅要注重体育锻炼和营养饮食，还要注重心理健康、卫生习惯、安全教育等方面的内容。

只有全面覆盖，才能促进孩子们全面发展。

2. 多元化教育手段幼儿园健康教育应该多元化教育手段，比如游戏教育、互动教学、实践活动等。

这样能够增加教育内容的趣味性和互动性，更容易引发孩子们的兴趣和注意。

3. 加强家校合作幼儿园应该加强与家庭的沟通与合作，让家长参与到孩子的健康教育中来。

可以通过家长会议、家访活动等方式，让家长了解幼儿园的健康教育内容和方式，做到家校合作，共同促进孩子的健康成长。

四、个人观点在我看来，幼儿园健康教育的发展仍然面临着许多困难和挑战，但是只要学校、家庭以及社会各方共同努力，一定能够有效地促进幼儿的健康成长。

我希望能够看到更多有关幼儿园健康教育的深入研究和实践，为孩子们的健康成长贡献更多的力量。

幼儿园健康教育的现状值得我们深入思考和关注。

通过拓展教育内容、多元化教育手段以及加强家校合作，相信幼儿园健康教育一定能够取得更好的发展和成效。

这是对孩子们健康成长的责任，也是我们共同的期许和努力方向。

幼儿园课程实施现状与对策探讨作者：王芳来源：《知识文库》2019年第13期隨着全球化加剧，我们在幼儿教育方面也进行了相应的改革，对于当前一些主流的教育理念我们进行了多元性和差异性的结合使用。

当前幼儿园的课程改革呈现出了一定的多元化。

幼儿阶段是孩子发展的关键期，这个时期孩子接受的教育质量的高低直接决定了孩子今后的发展。

所以幼儿园的课程的设置和结构的安排至关重要。

为此新课改背景下我们的幼儿园课程设置要提倡新课改内容，注重对幼儿创新能力和实践能力的培养。

幼儿园的课程改革存在着复杂性和艰巨性，需要我们不断地探索找到更加完善的课程实施策略。

近些年来在幼儿园课程上面我们取得了一定的成效，但是还是存在着诸多问题。

下面我们将从这些问题入手找到目前幼儿园课程实施的有效策略。

1 幼儿园课程实施现状分析1.1 幼儿园讲授课程内容单一当前一些幼儿园在教学中为了满足家长的要求，教学上面开始趋于小学化。

在幼儿园的新课标中提出了幼儿园教育不要求学生掌握一些过难内容。

但是因为受到了一些其他因素影响，使得很多幼儿园给学生开始讲授很多超纲内容。

这些都给幼儿带来了严重负担，让他们无法体验到学习的乐趣，还会使得一些幼儿产生厌学情绪。

幼儿阶段的孩子他们的注意力集中时间较短，但是很多的幼儿园为了能够让幼儿更好的和小学接轨，将上课时间任意增加，违背了幼儿的身心健康，导致幼儿注意力不集中，无法获得良好的学习效果。

1.2 幼儿园课程教学方法单一在关于幼儿园的纲要中提出了幼儿园课程主要分为五大领域。

但是在很多的幼儿园中这些内容并没有得到真正实施，就算有些教师实施了该项内容，但是效果并不显著。

导致目前的幼儿园课程在教学方法上面还是过于单一。

作为教师需要进行深刻反思，改变以往的应试教育，提倡对幼儿的素质教育，使得幼儿园课程变得尽量丰富多彩，让幼儿能够在一个轻松地环境下完成学习。

1.3 幼儿园课程目标尚不明确在新时代背景下，幼儿园课程的总目标是要培养有创新力和实践能力的幼儿。

幼儿园教育工作的现状与思考幼儿园教育工作一直都是社会关注的焦点，因为它涉及到社会培养下一代的重要任务。

目前，幼儿园教育工作得到了政府和社会各界的高度重视，各项工作正在逐步推进中。

然而，目前幼儿园教育工作仍存在一些问题，需要我们进一步思考和探讨。

一、幼儿园教育工作的现状1. 教育资源不足：目前，我国的早教资源相对缺乏，尤其是一些偏远地区的幼儿园教育资源更为匮乏。

这个问题影响着幼儿的发展和成长。

2. 教育投入不足：目前，幼儿园的设施和师资水平普遍存在短板。

政府应在教育投入上更为重视，通过提高幼儿园设施水平、提高教师薪酬等手段提升幼儿园教育质量。

3. 教育体制不尽完善：幼儿园教育在体制上面还存在短板，有的幼儿园的管理和教育体制不尽完善，招生、评价等方面仍存在一定的问题。

需要进一步完善幼儿园教育体制，提高幼儿园教育质量。

4. 教师队伍建设不足：目前，幼儿园教师队伍的整体素质还需要进一步提高。

有些幼儿园缺乏高素质的教师队伍，这会直接影响幼儿的成长和发展。

因此，需要继续加强幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教师整体素质。

5. 家庭教育缺位：随着城市化和公共教育工作日益发达，许多父母将教育的责任转嫁给幼儿园。

这种现象让部分幼儿在家庭教育的方面有所缺失，对幼儿的成长和发展也会造成一定影响。

二、对幼儿园教育工作的思考1. 加强幼儿园设施建设：政府和社会各界应更加重视幼儿园设施建设，提高幼儿园教育质量。

同时，幼儿园也应该注重提升自身的设施建设水平，改进教室布局设计，让孩子在舒适的环境中成长和学习。

2. 提高教师素质：幼儿园教师是教育工作的核心，教师队伍的整体素质直接影响幼儿的成长和发展。

因此，需要进一步加强幼儿园教师队伍的培训和管理，提高他们的素质和专业水平。

3. 加大教育投入：政府和社会各界应该更为重视幼儿园教育的发展，提高教育投入，让幼儿园能够获得更多的资源和支持。

同时，学校应该将教育质量作为首要任务，注重高质量的教育。

幼儿园课程现状与原因的分析1、教师对幼儿园课程的理解不够深入。

现在中国的幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，有的幼儿园有时会请些专家来讲座，但部分教师还是觉得专家的讲座有点晦涩难懂，这就是教师理论基础薄弱的原因。

由于教师的理论基础薄弱，因此对幼儿园课程的理解也不够深入，这是中国当前幼儿园存在着的重要问题。

2、教师在实践活动时是“以孩子为中心”还是“以教师为中心”，这点分不清楚。

虽然我们的口号是以“幼儿为中心”，但是在进行课程实践时，过于强调以“幼儿为中心”会使孩子无法无天。

就拿我们的常规教育来说，对孩子进行常规训练是无视孩子主动性的表现，把孩子的行为举止禁锢在一些规则中。

可是，对于广大的教师来说，常规教育很重要，幼儿可以通过常规教育的训练有一定的规则意识，这样就会避免在组织活动时的混乱。

其实，常规教育对我们的幼儿园活动的开展是分必要的，如果没有常规教育的开展，幼儿就会没有规则意识，这对以后的学习和生活会造成一定的影响。

3、片面追求知识技能。

当前的幼儿园为了招生，幼儿家长也要满足虚荣心，都热衷于进行幼儿培优。

幼儿教育存在着急功近利的心态，无论是智能开发也好，好事艺术培养也罢，都是片面追求知识技能的培养，追求立竿见影的教育效果，甚至以识字、数数、背古诗、唱歌、跳舞等看得见、摸得着的显性行为作为考评幼儿教育成效的唯一指标。

4、忽视学习品质培养。

正因为幼儿教育普遍存在着急功近利的心态，片面追求知识技能的培养，因此忽视了幼儿学习品质的培养。

学习品质不是一朝一夕可以培养的，需要长期坚持、反复强化，建立稳固的动力定型，形成良好的行为习惯并自动化，即“习惯成自然”。

这是一种由内而发的驱动力，是孩子学习成长的内在动力源泉。

在世界全球化、一体化的今天，我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有的课程进行反思，对一些主流的教育观念进行质疑，并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程呈多元化趋向、保育和教育相整合、课程标准化、课程全纳化、课程个性化、课程科技化和信息化。