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学生成绩不理想的 5 个原因本文是关于教育教学的，仅供参考，如果觉得很不错，欢送点评和分享。
学生成绩不理想的 5 个原因1.“不是我不想学，而是我学不会〞——根源：认知能力低这类学生与学习有关的根底认知能力 ,比方 :工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项缺乏那么直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
2.“不是我不想学，而是我看不到希望〞——根源：不了解自身潜能优势这类学生看不到自己有多大希望，外表在学，心中却在放弃的边缘。
根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否认自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。
需要全面充分的了解自己的潜能优势。
3.“不是我不想学，而是我不会学〞——根源：学习技能低这类学生的学习技能开展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。
急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我没法学〞——根源：情绪不稳定这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。
比方常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
5.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学〞——根源：目标不明确这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的开展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。
需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！感谢阅读，希望能帮助您！。
学生学习不好的13大原因分析一、一做就错的原因？1.没有预习习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动听课；2.不会巩固复习，对知识消化不良；3.不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差；4.没有掌握解题思路和基本方法。
二、考试失常的原因？1.学习压力大，出现考试紧张，心里调节不到位；2.平时基础性知识有漏洞，做题的广度和深度不够；3.平时复习不充分，考试前心里没底。
三、贪玩厌学的原因？1.影响成绩，甚至会危害身心健康；2.上课听课效率低；3.做作业错误率高，对于厌学的学科不会预习也不会复习。
四、信心不足的原因？1.学习压力大；2.基础知识薄弱；3.做题不敢尝试，怕出错；4.长期以往，会产生消极的自我观念，妄自菲薄，考前过度焦虑，不敢主动回答问题，学习缺少主动性。
五、考试焦虑的原因？1.过于焦虑，休息不好，对大脑及身体发育有不好的影响；2.过度紧张，影响考试发挥，平常会做的题可能也做不出来；3.长此以往使学生产生厌考心理。
六、停步不前的原因？1.随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化；2.环境突发挫败经历，未及时调整；3.孩子对自己没有强制约束力，需要外力才能控制。
七、衔接断层的原因？1.新的学习环境需要一段时间适应；2.盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，产生一种不适应感；3.没有预习习惯，还坚持着之前的学习习惯，不做变通。
八、基础薄弱的原因？1.没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动的听课；2.不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越差不牢固；3.不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差。
九、机械记忆的原因？1.有不爱思考、不动脑等不良习惯；2.遇到复杂多样的学习内容便难以接受，不能适应，以致学习困难；3.死记硬背，不善思考，总爱死记硬背的同学会变成：头脑变懒，思路变窄，思维僵化等现象。
十、粗心马虎的原因？1.丢散落四；2.会做的题目做错；3.答案写错；4.题目看错，丢分都丢在简单题上。
解析学习退步的深层次原因。
一、生理原因人类的记忆机制是非常繁琐的，通常需要多种脑区之间的交互才能完成一项记忆任务。
为了保持记忆的长期保持，我们需要将信息存储在神经元之间的连结上。
这种连结通常是由新的记忆与已有的旧记忆相互作用而形成的。
然而，由于时间的推移和记忆中经常出现的小错误和偏差，这种长期保持常常存在问题。
这些问题可能会导致记忆的淡化或遗忘，从而导致学习退步。
二、情感原因情感因素是造成学习退步的另一个重要原因。
情感因素包括焦虑、沮丧、压力和失望等负面情绪。
这些情感因素会影响我们的记忆、学习速度和专注度。
当我们陷入负面绪中时，我们的大脑很难将新的信息与旧的信息有机结合和整合。
这可能会导致记忆的分散和淡化，从而导致学习的退步。
三、行为原因行为因素是我们学习退步的另一个主要原因之一。
行为因素包括我们的生活习惯、卫生习惯和饮食习惯等。
我们的饮食和运动习惯可能会影响我们的大脑和身体健康。
如果我们的身体处于疲劳或无法正常工作状态，我们的大脑可能会更容易出现偏差和分散注意力，这将导致学习逆行。
同样，我们的生活习惯和卫生习惯也可以影响我们的大脑工作状态。
当我们的大脑无法正确执行任务时，我们的思维和记忆能力就会下降。
四、社会原因学习逆行的社会原因非常复杂。
社会原因包括家庭环境、同伴关系和社交网络等。
家庭和同伴关系可能会影响我们的情感状态，进而影响我们的大脑健康和学习效果。
家庭和同伴关系中存在的压力和冲突可能会导致我们的情感波动，从而影响我们的专注力和记忆力。
社交网络也可能影响我们的学习效果。
由于社交网络上的大量信息和娱乐内容，我们可能会忽视学习的重要性，从而导致学习退步。
，学习逆行的深层次原因是非常复杂的，包括多种因素。
这些因素可能相互交织和影响，导致我们的大脑和记忆产生问题。
为了避免学习逆行，我们需要更好地管理我们的情感、行为和社会环境。
通过正确的学习方法和学习习惯，我们可以更好地实现学习目标。
学生学习不好的原因分析学生学习不好的原因可能是多方面的，以下是一些可能的原因：1.学习方法不当：有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者过于依赖死记硬背而缺乏思考和理解。
这可能导致学习效率低下，无法充分掌握知识。
2.缺乏学习动力：有些学生可能对学习缺乏兴趣，或者没有明确的学习目标，这会使他们缺乏动力去努力学习。
此外，一些学生可能因为缺乏自信或者受到挫折而失去学习的热情。
3.家庭环境影响：家庭环境对学生的影响很大。
有些家庭可能缺乏学习的氛围，父母没有意识到教育的重要性，或者没有提供足够的学习资源。
这可能会影响学生的学习态度和成绩。
4.学校教育资源不足：在一些地区，学校的教育资源可能不足，例如缺乏优秀的教师、教材和教学设备等。
这可能导致学生的学习效果不佳。
5.社会环境影响：社会环境也会对学生的学业产生影响。
例如，社会上存在的对某些职业的偏见或者对某些学科的忽视，可能会影响学生对这些学科的态度和兴趣。
6.心理问题：一些学生可能存在心理问题，例如焦虑、抑郁、注意缺陷多动障碍(ADHD)等，这些问题可能会影响他们的学习效果。
7.网络和手机的影响：现代科技使学生容易分心，比如沉迷于手机游戏、社交媒体和其他在线活动。
这可能会使他们无法专注于学习。
8.考试压力：过度的考试压力可能会使学生感到紧张和不安，从而影响他们的表现。
过多的作业和考试可能会使学生感到疲惫不堪，无法充分准备考试。
9.学生个人因素：每个学生的学习能力和背景都不同，有些学生可能在学习上遇到困难，例如理解能力较差、背景知识不足等。
10.学习环境不佳：学生的学习环境也可能影响他们的学习效果。
例如，噪音、混乱和不安全的学习环境可能会使学生无法专注于学习。
综上所述，学生学习不好的原因可能是多方面的，包括学习方法不当、缺乏学习动力、家庭环境影响、学校教育资源不足、社会环境影响、心理问题、网络和手机的影响、考试压力、学生个人因素以及学习环境不佳等。
因此，要解决学生学习不好的问题，需要综合考虑这些因素并采取相应的措施。
晏老师推荐文章之二孩子的学习成绩不理想的十大原因习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯只能带来不好的结果，在许多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于有一些坏的习惯在作怪。
一. 学习无计划学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
二. 学习不定时学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
三. 学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。
靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
四. 学习马马虎虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“'b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
五. 学习时一心二用上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六. 不懂的东西也不问过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
学习成绩下降的原因1、狂妄。
口气很大，能力或许很强，容易忽略知识结构体系的建立，一叶障目导致全盘皆输。
常常忘记了山外有山，天外有天的古训。
2、自以为是。
自以为是一般容易犯瞎子摸大象的错误，将局部视为总体。
使学生的知识结构容易出现漏洞。
3、骄傲。
有一点成绩就忘乎所以，很快又陷入学习的困境。
常常犯学习中的错误，而且每次错误都是失败的累积。
心理脆弱，其结局常常反过来，与可怜和自卑相伴，消极混世。
4、自满。
总是满足于当前取得的成绩，认为别人都差得远。
容易让人固步自封，难有更高的追求。
5、轻信。
轻信自己的判断，轻信自己的经验……，中考高考考研是个人目的非常明确的事，是以能力为根本，轻信容易把让人把难题视为简单题，从而把成功交给了失误。
6、冲动。
信口开河，随便许诺，又常常不能兑现。
突然决定干什么，又突然决定干其他的什么。
做题时顾此失彼，结局就是失败。
7、保守。
学习全凭过去的经验，方法也用老套的。
也许已经看到当前学习的现状不能再用老方法，还是因循守旧，而不是迎头改变。
想到的是马失前蹄，害怕新的方法没有学到，旧的方法反而丢失了，却不愿面对旧的学习方法已经不再适合新的学习任务这一现实。
在高考复习中，在不同的阶段里应采用不同的策略，不同的学习方法。
8、懒惰。
一是做事懒惰，一是大脑懒惰。
做事懒惰光想不做题，以为想清楚了就做得来了，却不知人类还有一个脑和手的配合问题，这就是有的同学自己想的都是对的，一写就错的缘故。
大脑懒惰光做题不想。
忙忙碌碌，从来不考虑一道题涉及到的知识点、知识结构，相应的解题方法和思路。
9、知足。
只要排位在中上水平，就能让人感到满足。
比上不足，比下有余，对学习没有太多的欲求。
我们需要的是：学，然后知不足;练，然后知困。
10、消极。
消极的心态让人什么都不想，什么也不去做。
却自以为什么都知道了，什么都能看透，因而看不起那些勤奋学习的人。
消极地感受失败，即使有再强的能力，也将一事无成。
11、怯懦。
怯懦常常让人胆小，总是小心翼翼怕这怕那，怕做不完题，怕偏科，……。
学习退步的5大原因及应对策略。
原因一：学习方法不当学习方法不正确，是学习退步的一个重要原因。
很多时候，我们选择的学习方法并不适合自己，也没有充分地利用好现有的学习资源。
有些人选择的学习方法过于死板，有些人则很容易被各种琐碎的事情干扰学习，导致学习效果不佳。
应对策略：我们应该明确自己的学习目标，根据目标去找到适合自己的学习方法，并多加尝试。
我们可以追求多元化的学习资源，比如网络课程、教材、参加线下培训等等。
在学习之前，要停下手中所有的琐碎事情，好好地去专注于学习。
原因二：学习疲劳学习疲劳也是学习退步的一个原因。
很多时候，我们需要保持长时间的学习状态，但是往往会因为精神疲劳而影响我们的学习。
应对策略：我们需要养成好的学习习惯，把学习和休息的时间分开，确保每天各有固定的时间段用于学习。
在学习过程中，可以适当增加休息时间，比如每隔一个小时休息10分钟，让自己得到充分的放松。
可以多尝试一下各种运动方式，比如跑步、瑜伽等等，这些运动可以让我们的身体和头脑得到全面的锻炼，对于学习也会起到帮助的作用。
原因三：心态问题心态问题也是学习退步的一个重要原因。
在学习过程中，我们经常会受到来自外界的压力、干扰和打击，导致我们产生消极的情绪甚至陷入抑郁。
这些心态问题都会直接影响我们的学习效果。
应对策略：我们要对自己有信心，相信自己能够克服困难，从而更好地学习。
我们要改变消极情绪，放下之前的错误和失败，看到积极的一面。
我们要有耐心和毅力，不仅仅是完成一项任务或达成一个目标，而是在学习和成长的道路上，一步步地前进。
原因四：生活和工作压力生活和工作压力也是学习退步的原因。
我们很难避免生活和工作中的压力，但是当这些压力积累到一定程度时，会对我们的学习造成非常大的影响。
应对策略：我们需要有良好的时间管理能力，合理安排时间和任务，确保学习和工作的平衡。
我们可以通过一些优秀的书籍、心理辅导等方式，来调整自己的情绪和压力。
在遇到困难和挑战时，不要过于自责或沮丧，而是寻找他人的帮助和支持。
高中成绩差的十大原因
1.缺乏学习动力和目标：有些学生可能缺乏对学习的动力和明确的学习目标，导致学习成绩不佳。
2. 学习方法不当：学生可能没有掌握正确的学习方法，无法有效地吸收和掌握知识。
3. 缺乏自律性和时间管理能力：一些学生可能不能有效地管理自己的时间和行动，导致学习效率低下。
4. 基础知识不扎实：学生可能在基础知识领域存在缺陷，而这些知识是学习其他科目的基础。
5. 缺乏自信心和韧性：面对困难和挑战时，一些学生可能缺乏自信心和韧性，难以坚持学习。
6. 社交活动过多：一些学生可能过于专注于社交活动，导致学习时间不足。
7. 家庭背景及个人情况：学生的家庭背景和个人情况也可能影响他们的学习成绩。
8. 缺乏足够的睡眠和健康饮食：学生可能没有足够的睡眠和健康饮食，影响学习效率和身体健康。
9. 压力和焦虑：学生可能面临来自学业和生活的压力和焦虑，影响学习成绩和身心健康。
10. 缺乏对未来的规划和思考：一些学生可能在未来的规划和思考方面缺乏清晰的目标和思路，难以有效地发展自己的学习和职业道路。
成绩提不上的原因总结成绩下降的原因总结
成绩提不上的原因总结：
1. 学习方法不当：学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳，无法提高
成绩。
2. 缺乏学习动力：学生可能缺乏对学习的兴趣和动力，对学习内容缺乏积极的态度和
投入，导致成绩提不上来。
3. 知识基础薄弱：学生可能在学习的前期没有打好基础，缺乏必要的知识储备，导致
后续学习困难。
4. 注意力不集中：学生可能无法集中注意力，容易分心或被其他事物干扰，导致学习
效果不佳。
5. 时间管理不当：学生可能没有合理安排时间，不懂得如何有效利用时间进行学习，
导致学习效率低下。
6. 考试压力较大：学生可能对考试有较大的压力和焦虑感，导致紧张情绪影响学习和
发挥。
成绩下降的原因总结：
1. 学习兴趣减弱：学习的主题或内容可能不再吸引学生，导致学习积极性下降。
2. 个人问题影响学习：个人问题（如家庭问题、人际关系问题等）可能导致学生分心，无法专注于学习。
3. 学习方法问题：学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
4. 学习基础薄弱：之前学习内容没有扎实掌握，导致后续学习困难。
5. 健康问题：健康问题（如疾病、睡眠不足等）可能导致学生精力不集中，影响学习效果。
6. 教学环境问题：教学质量或教学环境可能不理想，影响学习氛围和兴趣。
学⽣学习成绩不好的六⼤原因1、⾃我观念的局限是第⼀原因。
⼀个⼈的⾃我观念就是⼀个⼈对⾃⼰综合评价的总和。
如果⼀个孩⼦在有关⾃⼰学习或个⼈成长上有错误的观念，那么他的潜能就没办法释放出来。
举例来讲，如果孩⼦⾃⼰认为数学很难，数学很⽆趣，我没有数学天赋，我学不好数学，那么他的⼤脑就处于停滞状态，他就放弃了努⼒。
究其原因，很多家长在孩⼦童年的时候对孩⼦说“你怎么这么笨”，让孩⼦产⽣了⾃卑感，潜能就⽆法释放出来。
这个世界没有什么难学什么不难学，找到⽅法你可以轻松愉快地学会任何学科。
孩⼦要想学习好⾸先要转变观念：这个世界没有哪个学科是困难的，只是没有找到⽅法或是你的基础知识掌握不牢，不是你笨你没有天赋。
要知道你的观念在牢牢地束缚你，要想改变现状，你必须学会反省，从⽽认识到这个错误观念，然后再把它彻底改正过来。
2、基础知识不牢。
如果孩⼦旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。
就像滚雪球⼀样，不会的知识越来越多。
孩⼦在学习过程中知识⽋账过多，包袱过重，这样就压垮了孩⼦，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。
学习的知识不是孤⽴的，孩⼦刚开始学习知识的时候，会觉得很难。
当基础知识记得越来越牢，学习的难度系数会递减。
当我们的孩⼦的基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学了，他在课堂上根本就听不进去，产⽣了巨⼤的挫折感，⾃我否定感。
所以孩⼦想继续学习，脱颖⽽出，就必须把基础知识补回来。
3、没有学习兴趣。
⼀个孩⼦要想取得优异的成绩，那他背后必须有不断的⿎励、表扬和欣赏。
很多家长说：“我的孩⼦是三分钟的热度。
”其实每个孩⼦都是这样，只有在后⾯不断激励孩⼦，才能让孩⼦始终保持热度，但遗憾的是有85%到90%的家长都没有这样做。
⼈是⼀种逃避痛苦、追求快乐的动物。
快乐使⼈坚持，痛苦使⼈逃避。
学习的规律不是学不进去便咬⽛硬挺，⽽是让孩⼦在学习中找到快乐。
如果孩⼦怀着痛苦的⼼情去学习，他的⼤脑细胞处于抑制状态。
学习不理想的根本原因是浮躁商务印书馆的《现代汉语词典》中对浮躁的解释如下：轻浮急躁。
浮就是轻浮、漂浮的意思；躁，疾也。
躁者不静，躁就是性急、急躁。
浮躁是所有成功的大敌！人们经常心不在焉、心浮气躁、朝三暮四、浅尝辄止，常常表现出坐卧不宁、失魂落魄的样子，做一件事情，经常急躁不安、患得患失，常常没有耐心认真做完一件事，急于放下手中的事情赶去做另外的新事情，但对新的事情依然如此，往往是这山望着那山高，东一榔头西一棒槌，贪得无厌，却静不下心来，因而到最后不但一事无成，而且常常感到身心疲惫······浮躁的人不但学习不会好，做任何事情都会做不好。
很多大事故就是因为一些小小的事故导致的，而小事故之所以不断出现，就是因为人们的浮躁。
浮躁就是做事情表面化，轻浮而且变化快。
那么为什么人们会表现出浮躁的特性呢?而且为什么浮躁的情况如此普遍？因为人会心随境转，所以人的心不能停在一个地方，一旦有什么吸引人的事情发生，人们的注意力就马上跟着走了，这就是浮躁产生的原因。
学生不爱学、不会学，从根本上讲还是浮躁。
浮躁会带来以下危害：（1）上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。
所以，很多学生都是“撒着谎长大的”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂而自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。
至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了，这是这类学生经常找的一个理由。
有些题目在老师分析的时候，有些学生感到很简单，讲完了老师问学生：“会了么？”，超过百分之八十的同学毫不犹豫的说“会了”，但让他重复的时候，他根本做不出来。
有大约百分之十左右的同学会说一些“差不多，好像会了”之类的模棱两可的话。
这一部分人其实：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们独立做的时候，也往往是做不出来。
还有很少的同学，大约百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，在听讲的时候才会集中注意力去听，用脑去记，考试才会取得好成绩。
也就是说，基本上所有的同学都在不同程度上存在没有学会的时候，自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。
从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。
他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。
但他们停下来了。
学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上风。
这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候做不出来就是自然而然的事情了。
另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。
有一个女同学，她的数学和物理都在五十几分，不能达到及格分数。
她的父母非常着急，曾带她找一位专家咨询过。
咨询处的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小，却又非常严重的问题：那就是她的头发在影响她的听课。
每次她写字的时候，一低头，头发就哗啦散落在她的眼前，她就习惯性地用手一拂，有时候还很优雅地把头向后一甩。
据上课老师统计，45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次！所以，专家给她的第一个建议就是：把头发扎起来！经过两个月左右的补习，她的数学和物理成绩一下子提高到了八十几分！（2）看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书——目的就是找问题：A、接下来该学习什么了？学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。
B、为什么要讲这些内容？C、知识的重点和难点是什么？预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好的学习做准备。
预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。
对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。
一是查一查，感到困难的原因是什么。
是原有知识基础问题，还是理解问题。
如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
课后看书——A、深入已经掌握的问题，再次寻找问题。
B、近期所学的整个内容体系是否明确？C、本节课与已经学过的什么知识点有联系？D、这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？E、我自己能不能把要学的内容创造出来？（3）题目拿来就做，没看清条件就做学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。
这种情况做对的可能就很小了。
等到题目做错了才恍然大悟：有个条件没看清楚！做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。
失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。
但下一次从什么时候开始呢？其实下一次就是从现在开始。
人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。
一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”大卫·葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。
”要停在当下，不要急着往前走。
如果每一个现在在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态；如果每一个现在都在碌碌无为、低效率的工作状态、或者无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命。
拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。
这个题目考什么知识点？给出的直接条件是不是能够解出题目？有什么隐含条件？还需要什么条件才能解出问题？······（4）做完题就上交，没检查好就上交很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
我们有一名学生，老师让她面对家长谈考试感受，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。
原因是因为有一道十几分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了！当时她的家长也深深的点头，表示事实确实如此。
老师问这个学生：“你觉得很委屈是吗？”她点点头！老师说：“那为什么没有检查出来？”她低下了头。
老师又问她：“你以前出现过这样的情况吗？”她点头说：“出现过。
”“那为什么没有彻底改掉？”她又低下了头。
老师很直接的对她说：“考不好，活该！你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！因为你现在出现这样的错误，高考的时候还会出现！”这时候她的家长开始点头了。
老师继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，你就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。
如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。
所以，我们认为：学习不理想最重要的原因是浮躁。
”抱着给老师完任务的心理做作业，不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。
学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
一次性把一个题目彻底掌握，就是最快的方法一个小时可以做一个题目，也可以做十个题目，做十个题目都做错，不如做一个题目做正确；大题会做，但小题不会，分数一样不会高。
（5）发现题目错了，以为粗心不改正有的学生最常说的一句话：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。
”老师问他：“你这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？”他说：“数理化三门大约就有十几分！”“上次考试有没有犯‘低级错误’？”再进一步追问。
“有！”他很诚实。
“再上一次呢？”紧逼。
“有······”他开始有些不好意思了，“好像一直有······”“从小就是犯‘低级错误’长大的对吗？”。
“对对对！”他倒也直率。
“只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分！这种错误在高考中照样会出同样的错误”“对对对！你快跟我说一下怎么改掉这个毛病吧！”“打掉浮躁！”······有以上5种浮躁的习惯，学生的成绩一定不会理想。
有的学生心理可能会设想要如何改变，但实际行动的落实还不到位，缺乏毅力和自制力所以要把影响你意志力的东西暂时存放起来，减少诱惑，制定学习计划。
学习是一步一个脚印，任重道远的过程，所以，当决定改变自己的时候，就要在内心下定坚决的决心，并且坚持到底才能胜利。
学贵有恒。
最无益，一日曝，十日寒！------毛泽东。
