红楼梦选读

红楼梦选读：《抄检大观园》阅读惑奸谗抄检大观园（节选）这里凤姐和王善保家的又到探春院内。

谁知早有人报与探春了。

探春也就猜着必有原故，所以引出这等丑态来，遂命众丫鬟秉烛开门而待。

一时，众人来了，探春故问：“何事？”凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖这些女孩子们，所以大家搜一搜，使人去疑儿，倒是洗净人们的好法子。

”探春笑道：“我们的丫头，自然都是些贼，我就是头一个窝主。

既如此，先来搜我的箱柜，他们所偷了来的，都交给我藏着呢。

”说着，便命丫头们把箱柜、镜奁、妆盒、衾袱、衣包，若大若小之物，一齐打开，请凤姐去抄阅。

凤姐陪笑道：“我不过是奉太太的命来，妹妹别错怪了我。

”因命丫鬟们：“快快给姑娘关上。

”平儿丰儿等先忙着替侍书等关的关，收的收。

探春道：“我的东西，倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这可不能。

我原比众人歹毒：凡丫头所有的东西，我都知道，都在我这里间收着。

一针一线，他们也没得收藏。

要搜，所以只来搜我。

你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。

你们别忙，自然你们抄的日子有呢！你们今日早起，不是议论甄家，自己盼着好好的抄家，果然今日真抄了。

咱们也渐渐的来了！可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的。

这可是古人说的，‘百足之虫，死而不僵’！必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地呢！”说着，不觉流下泪来。

凤姐只看着众媳妇们。

周瑞家的便道：“既是女孩子的东西全在这里，奶奶且请到别处去罢，也让姑娘好安寝。

”凤姐便起身告辞。

探春道：“可细细搜明白了。

若明日再来，我就不依了。

”凤姐笑道：“既然丫头们的东西都在这里，就不必搜了。

”探春冷笑道：“你果然倒乖！连我的包袱都打开了，还说没翻？明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了？你趁早说明，若还要翻，不妨再翻一遍！”凤姐知道探春素日与众不同的，只得陪笑道：“已经连你的东西都搜察明白了。

”探春又问众人：“你们也都搜明白了没有？”周瑞家的等都陪笑说：“都明白了。

高中语文(人教版)选修五《红楼梦》选读课件高中语文(人教版)选修五《红楼梦》选读课件一、红楼梦概述《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部巨著，也是中国古代小说的巅峰之作。

小说以贾宝玉为主线，通过贾宝玉和其他众多人物的爱情、婚姻、家庭生活以及官场斗争等情节展开，揭示了封建社会的种种丑态和人性的悲剧。

二、人物形象刻画1.贾宝玉：作为小说的主人公，贾宝玉是一个敏感而多情的人，他有一颗玉心，喜欢文学、音乐和绘画，对美有极高的欣赏和追求。

他的形象描写丰满细腻，以“草木之灵”的美喻为主，给人以清雅高洁的感觉。

2.林黛玉：作为贾宝玉的表妹，林黛玉是一个聪明伶俐、才情出众的女子。

她性格独立，善于诗词，并对生活有自己独特的见解。

虽然她在情感上与贾宝玉有着紧密的联系，但她内心深处却充满了痛苦和矛盾。

3.薛宝钗：作为贾宝玉的堂妹，薛宝钗是一个贤淑端庄、温柔贤良的女子。

她以柔美的外貌和温和的性格赢得了很多人的喜爱。

她和贾宝玉的情感纠葛成为小说中的一个重要情节，体现了人性的复杂和深沉。

三、情节发展与主题思想1.家族兴衰：《红楼梦》通过贾宝玉一家的兴衰变迁，展示了封建社会家族的生活方式和命运。

家族的兴盛与衰落反映了封建社会的种种弊端，揭示了封建世道的无奈和悲剧。

2.人性的悲剧：小说中众多人物的形象和情节，都是对人性的一次次探讨。

无论是贾宝玉的多情和痛苦，还是林黛玉的悲剧结局，都揭示了人性的弱点和悲哀。

3.爱情与婚姻：爱情与婚姻是《红楼梦》中的核心主题之一。

小说通过贾宝玉和其他众多人物的婚姻和家庭生活，揭示了封建社会的婚姻观念和制度的弊端，批判了种种人为的干扰对爱情的破坏。

四、意义与价值《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，对于丰富和拓展中国古代小说的艺术语言和题材有着深远的影响。

同时，小说中对于封建社会的批判和对人性的探讨，也引发了人们对于封建社会弊端和人性矛盾的反思。

在现代社会背景下，通过对《红楼梦》的选读，我们可以深刻理解中国传统文化、封建社会的特点，同时也能够对自身的情感、家庭和人性进行反思和思考。

一、教案标题：《高中语文《<红楼梦>选读》教案反思》二、教学目标：1. 知识与技能：了解《红楼梦》的基本背景、人物关系和主题思想；掌握阅读文学作品的方法和技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重历史人物的情感。

三、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主题。

（2）提出本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解作品内容。

（2）学生分组讨论，总结作品的人物关系和主题思想。

3. 合作探究（1）各小组展示讨论成果，分享学习心得。

（2）教师点评，引导学生深入理解作品。

4. 讨论交流（1）针对课文中的重点、难点问题，进行讨论交流。

（2）学生分享自己的观点，教师给予指导。

5. 总结提升（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言，表达自己的观点。

（2）学生对《红楼梦》有了初步的了解，阅读理解能力和文学鉴赏能力有所提高。

2. 教学方法：（1）采用自主学习和合作探究的方式，提高了学生的学习兴趣和积极性。

（2）注重讨论交流，培养了学生的口语表达能力和团队协作精神。

3. 教学不足：（1）部分学生对《红楼梦》的背景和人物关系掌握不够扎实，需要加强引导。

（2）课堂时间安排不够合理，部分内容讲解不够深入。

4. 改进措施：（1）针对学生掌握不够扎实的知识点，进行课后辅导，加强巩固。

（2）优化课堂时间安排，确保每个环节都能得到充分讲解。

（3）结合学生实际情况，调整教学方法，提高教学效果。

五、教学感悟：通过本次教学，我深刻认识到，高中语文教学要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《探春理家》教案教学设计(苏教版高三选修)一、教材分析《红楼梦》是中国古代经典小说之一，也是世界文学宝库中的珍品。

它以中国封建社会的衰落为背景，写出了一个家族的起落故事和人物的形象。

作品塑造了众多形象鲜明的人物，揭示了社会阶级斗争、妇女命运和人性的真谛。

《探春理家》则是《红楼梦》中的精华之一，是一篇关于家教观的小说，通过探春的解说，生动地描绘了一个贵族家庭的风俗习惯、家教方式和家族传统。

教师可以根据本篇小说理解，培养学生良好的家教观念，引导学生树立正确的价值观。

二、教学目标1.了解《探春理家》的背景、主题和结构；2.构建对家教观的认识和理解，培养学生良好的家教观念；3.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的思维和表达能力。

三、教学过程设计第一课时：导入与预习（1）导入，了解本节课的主题：探春理家；（2）预习，学生先通过查资料来了解探春这个人物，根据探春的性格特点，想一想她对家教的看法，写出自己的想法；（3）找出课文中探春的几段话，分析她对家教的看法，以及这些话反映的传统文化。

第二课时：课文讲解与分析（1）引言，概括本节课要讲的内容；（2）手抄本朗读，生动形象地把文字形象化；（3）逐句解析，分析每个汉字、词语、句子的意思和作用；（4）寻找重点，解读探春对家教的看法，并分析这些看法的合理性和局限性；（5）总结本文，强调家教观的作用和价值。

第三课时：课文理解与思考（1）小组讨论，根据课文内容，讨论探春的家教观和传统文化影响；（2）思维导图，学生将自己的想法制作成思维导图，明确思路，提高概括和归纳能力；（3）写作练习，根据学习内容，写作一篇文章，说明对家教的看法，并阐述培养孩子为人的道理和方法。

第四课时：知识拓展与评估（1）知识拓展，介绍中国传统家教观，与学生讨论家教的重要性及其对个人和社会的影响；（2）知识评估，出示家庭与社会沟通/童年情境/家教等试卷，让学生根据学习的内容来回答问题，测试学生对家教的掌握情况。

红楼梦选读原文与解析《红楼梦》选读原文与解析红楼梦，中国古代文学巅峰之作，是清代作家曹雪芹所创作的一部长篇小说。

小说以贾、史、王、薛四大家族及其外戚的兴衰为主线，展现了封建社会的众多缺陷和社会风尚的腐朽堕落。

《红楼梦》无论在文学价值还是人物塑造方面都具有高度的艺术价值，是研究中国传统文化的重要参考文献。

本文将选取《红楼梦》中的几个片段，通过原文解析的方式，探讨其中蕴含的文化内涵。

第一段：贾宝玉与林黛玉初遇“仪琳道：‘嗳哟，姐姐，我往常家好容易连陪几天，怎么今儿就懒得打发我去？’宝玉笑道：‘他跟女孩子们玩儿，你一个孩子家，也太闹罢了。

’奎庆又道：‘我宝二爷，守着太太，不用你替守着，去罢。

’(《红楼梦》第一八回)”这一段描述了贾宝玉与林黛玉初次相遇的情景。

贾宝玉作为贾府的公子哥儿，被视为家族的未来继承人，因此受到各方宠爱，但他母亲王夫人宠爱的儿子尚有宝姐儿贾宝玉和薛姐儿薛宝钗，两人的地位并列，被称为“宝钗金鑫双瑞碧”的“贾薛”，是贾府中备受宠爱的两个女孩子。

而林黛玉则是另一位贾府的世代子孙，与贾宝玉的身份相比，可以说平凡许多。

她有着敏感、聪慧的性格，追求真挚纯粹的情感。

第二段：贾宝玉与贾政争论“宝玉呆了一顿，方道：‘太爷爷既然如此说，又奈何呢？这不过是我的一个快活罢了，还有别的意思么？’贾政道：‘正因为你如此不会推重家尊尊进德厚之事，所以下这个决心罢了。

' (《红楼梦》第五五回)”这一段描述了贾宝玉与贾政在家庭教育问题上的争执。

贾政作为贾府的家族长老，他对家族的兴衰和社会地位有着更加深切的关注。

而贾宝玉则表示自己只是追求快活，并不会糟蹋家族的名声。

贾宝玉的态度引起了贾政的不满，贾政为了严肃家族纪律和整肃家风，不得不对贾宝玉采取一定的约束措施。

第三段：秋夜思亲“如今家里人都各自有事，心也各自没有个人管，上下抛离的没个齐备，日后哪管得什么家业关情！他也一语未了，便自腾空飞了起去(《红楼梦》第二十二回)”这一段描述了贾宝玉对于家族纷争的思考。

《〈红楼梦〉选读》课程纲要
一、课程介绍
本课程是为喜欢文学欣赏的学生开设的知识拓展类选修课，旨在帮助学生发现“汉语是如此美丽”并热爱汉语文学。

文学欣赏是极具个性的审美活动，能否从中获得愉悦体验决定着欣赏的效率。

因此，在《红楼梦》中选择合适的课程内容是激发兴趣的关键。

本课程立足文本细读，不空谈理论、心得或启示，仅选取《红楼梦》中几个精彩片段，分为“贾雨村言”“木石前盟”“孽根祸胎”“元迎探惜”四个专题，分别从写实与虚构、宝黛钗爱情悲剧、叛逆精神以及关注女性命运等角度，从文本呈现的形象出发，初步领略这部伟大作品在人物、环境、结构、语言和主题等方面蕴含的魅力。

在众多的《红楼梦》相关课程中，本课程切入点小而视野开阔，颇具特色。

二、课程背景
背负沉重的高考压力，已经少有学生阅读长篇名著了。

目前盛行的快餐式阅读无法替代对整本书的阅读。

然而，对文学的热爱往往是从对某本书或某个作家的系列作品的研读开始。

根据《普通高中语文课程标准》精神，语文课不再过分注重知识的传授，而是更加注重学生语文素养的全面提高，是在为学生的终身发展打基础。

在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，熏陶感染学生，使他们产生独特的情感体验，在精神、道德、社会和文化方面都得到相应的发展。

要实现这种变革，必须重视对整本书的阅读，而《红楼梦》无疑是“整本书”中极好的课程资源。

三、课程目标
本课程的目标是培养学生阅读长篇名著的兴趣，领略汉语的美丽并热爱汉语文学。

具体表现为：
1、朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。

1。

人教版必修三语文教案：《红楼梦》选读教学设计示例一、导入（略）二、比较阅读（一）宝玉挨打的根本原因这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉；二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。

贾政这样毒打宝玉，究竟意味着什么呢？开始，贾政问宝玉“你那些还不足，还不自在”，原本无气，及至宝玉“惶悚”之态，“应对不似往日”，这才“生了三分气”，但并无打的意思。

接着，宝玉结交名伶事发，贾政“气的目瞪口歪”，但也只是命宝玉“不许动！回来有话问你”，大概也没有打的意思。

待到听了贾环的诬告，得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为，“气的面如金纸”，终于大发雷霆，大喝一声：“快拿宝玉来！”一场毒打开始了。

在贾府，世家子弟放荡成习。

贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉，为什么连事情的真相如何也不过问，便是一顿毒打？看看贾政是怎样说的：“你们问问他于的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。

明日酿到弑君杀父，你们才不劝不成！”“弑君杀父”，一语道破天机。

原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉，他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者，才下了毒打的决心的。

（二）《抄检大观园》的写法特点1．《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发，而是“引而不发”。

“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。

绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。

因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力，出了绣春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪过。

王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候，“气色更变”“泪如雨下”，是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争，这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。

2．《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，在对比中形成波澜起伏的动人情节。

王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大观园中抄检了七个地方。