2019-2020高考备考：2019届新高考语文研讨会讲座-变与不变之间

高考备考研讨会心得【精选5篇】1.充分用好此次诊断性测试资源，针对问题，调整复课节奏计划，强化训练，切实提高复习训练的效能。

2.必须进一步全面扎实地掌握好基础知识和基本能力，重视基础，重视积累，以形成扎实的语文能力。

高考____是稳中求变，“变”的是试题类型和试卷结构，“不变”的是对语文能力的要求。

所以要重视基础，全面复习，以应高考形式之“万变”。

3.在多数学校课堂上和复习资料里，语文的备考复习，仍然限于知识点的逐一梳理、落实，仍然不能致力于语文素养的根本提升，把鲜活的语文能力，僵化为一个个知识点，是一种思维的懒惰。

高考复习的全过程都要着眼于能力的形成、整合与提高。

要处理好基本素养与创新能力的关系。

要切实提高学生语言运用这一核心能力，重点训练思维能力，提高语感。

4.复习课要力求上出艺术性，同时要研究并落实复习阶段学生主体性的发挥。

要重视过程，讲求方法，提高效能，努力使学生主动参与复习的全过程，使他们在梳理总结、比较鉴别、探究评价的过程中真正提高语文能力。

5.语文复习和训练要密切结合现实生活。

要努力发掘鲜活的生活素材，联系社会生活实际练读练写练语言运用，进行生动有效的语文训练。

要大力开拓学生视野，增加信息量，活跃思维，调整心态，始终保持思想的鲜活、灵动，提高复习效益。

6.注重复习的科学性。

复习要有科学可行的计划，试题的选用、投放要优质适量。

考试“信息”自然要留心，但切不可孜孜于来自旁门小道的所谓“信息”、“动态”，最可靠的信息还是教学大纲、考试大纲、课改理念及近几年的高考试卷。

7.审题能力的训练亟待重视、提高。

题干是命题者与考生的对话，考生能迅速准确地接受命题者指令，是有效答题的关键。

第9题、第19题、第21题都出现较突出的审题不清的问题，希望继续抓好审题训练，避免无谓的失分。

高考备考研讨会心得（篇2）为了帮助高三思想____学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三____教师提出参考指导意见和建议，我市于20__年11月20日至21日在华坞大酒店举行了20__年思想____高考复习研讨会。

对2019年高考语文备考变与不变的思考【摘要】2019年高考语文备考环境在不断变化，但备考的重要性始终不变。

备考的意义在于提高学生的语文能力，备考的难点则在于很多考生对文言文、古诗词等传统题型感到困惑。

历年高考语文考题的变化分析显示出题目更加注重学生的综合能力和思辨能力。

备考策略也随之变化，给予考生更多自主发挥的空间。

信息化时代对备考的影响在于拓宽了学习资源和信息渠道，备考技巧的传承和创新成为备考的重要方向。

备考中的心态调整也至关重要，要保持乐观、沉稳的心态。

结论中强调了稳定的备考基础、灵活应对备考任务、不断总结反思备考经验的重要性。

在备考中应注重平衡传统与创新，努力提高语文能力。

【关键词】高考语文备考、变与不变、历年考题、备考策略、信息化时代、备考技巧、心态调整、备考基础、灵活应对、总结反思。

1. 引言1.1 高考语文备考的重要性高考语文备考的重要性不容忽视。

语文是一门综合性、基础性强的学科，涉及语言文字、阅读、写作等多个方面，是高考各科中的“大头”，占据了高考总分的比例。

备考语文不仅仅是为了取得高分，更是为了培养学生的思辨能力、文字表达能力和文学欣赏能力，对于学生的综合素质和未来的发展至关重要。

高考语文备考不仅考验学生对语文知识的掌握程度，更考验学生的综合能力和应试能力。

在备考过程中，学生需要不断积累语文知识，拓展阅读广度，提高写作水平，培养批判性思维，提高解题能力，注重细节和逻辑思维等。

备考的过程是一个全面提升自身素质的过程，可以让学生在思维上有所深度，文字上有所功底，综合能力上有所提升。

高考语文备考还是一个检验学生自律性和执行力的过程。

备考需要学生在繁重的学业压力下保持坚持不懈的学习态度，合理安排时间，有效利用资源，抵制各种诱惑，父母和老师的督促是外在的，而学生自己的自觉和自制是内在的。

只有通过艰苦的备考过程，才能最终取得令人满意的成绩。

高考语文备考的重要性不仅在于考试的结果，更在于备考的过程中学生所获得的能力和品质。

语文高考作文素材话题作文变与不变”精彩例文语文：高考作文素材：话题作文“变与不变”精彩例文【作文题目】：太阳每天都是新的，世界时时刻刻都在变化，我们的社会生活也越来越变得五彩缤纷，纷繁复杂。

同时我们的思维方式、心理行为、价值观念等等也都在“与时俱进”，发生着深刻的变化。

但是任何人事也都有不变的一面，有些东西是不能变的不应该变的或变不了的，苏轼曾感慨地说，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

请以“变与不变”为话题，写一篇不少于800字的文章。

【精彩例文】：守护心灵的月亮沧海桑田，世事变迁，唯有空中之嫦娥，遗照千年。

境遇变了。

李白从贵妃捧墨、力士脱靴的光耀中降到人世的饥寒苦乐中。

不变的是他的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的魄力和“明朝散发弄扁舟”的豪放。

世事变了。

杜甫在太平盛世中穿行，在安史之乱中颠沛流离，饱受苦寒，不变的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情思和“戎马关山北，凭轩涕泗流”的忧国情怀。

时空变了。

苏轼从京城辗转到黄州、惠州再到海南，从年少博学到饱经沧桑。

不变的是“一衰烟草任平生”的旷达和“高情已逐晓云空，不与梨花同梦”的气节。

朝代变了。

李清照从旧都南渡，迎来了一个名曰“南宋”的朝代，从一个书香门第的大家闺秀变为一个“人比黄花瘦”的嫠妇。

不变的是她对丈夫的深切思念和“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”的斗志。

战场废了。

陆游从真正的战场回到家中，且在梦中回到了战场。

时光流逝，不变的是他“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的豪情和“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的心愿。

什么都变了，不变的是这一个个鲜活的灵魂守护着一轮心灵的月亮。

月光皎洁，照我行万里。

守住青春。

不让青春在时光里荒废，不让青春在岁月中虚度。

让青春在奋斗中飞扬，在泪和汗的洗礼中升华。

守住善心。

任世人麻木，旁人冷漠，我自友一颗温热的心，给贫困儿童送去自己的关怀，给无助者带来心灵的慰藉。

“变”与“不变”——高考语文备考的两大基本视角展开全文“不变”是指每年的高考试题相对于上一年的试题而言所具有的继承性和稳定性；“变”是指每年的高考试题相对于上一年的高考试题而言所表现出来的变化性和革新性。

“不变”与“变”是每年高考语文试题的两个基本特征。

认识和把握2019年高考语文试题仍然可以从这两个角度入手。

具体地讲，从目前见到的考纲来看，2019年全国卷的高考语文试题将在以下几个方面保持不变：1、试卷结构不会变。

整套试卷在结构上会依然分为两部分：阅读与表达。

阅读部分依然会分为四道大题：论述类文本阅读题、实用类文本阅读题、文学类文本阅读题和古诗文阅读题；表达依然分为语言运用题和作文。

2、设题形式不会变。

第一大题依然是论述类文本阅读题，以选择题的形式给出。

第二大题文学类文本阅读题，出三道题，第一道题单选题，第二、第三仍然是简答题。

第三大题实用类文本阅读题，出三道题，第一、第二题均为单选题，第三道题简答题。

第四道大题古代诗文阅读题：文言文阅读题4道，前3道是选择题，第一道选择题断句，第二道文化常识，第三道内容分析概括，第4道是翻译题；诗歌阅读题依然是两道，第一题单选，第二道简答；名句默写题依然以限制性填空题的形式给出。

语言文字运用题依然出5道，前3道为语境性选择题，后两道像以往一样，其中一道可能会变。

作文题仍然为材料作文。

3、各题赋分不会变。

论述类文本阅读题仍然是9分，文学类文本阅读题15分，实用类文本阅读12分；古代诗文阅读题仍然是34分：文言文阅读19分，古代诗歌阅读9分，名句默写6分；语言文字运用题仍然是20分，作文仍然是60分。

4、考查能力不会变。

考查能力仍然分为六种六个层级：A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

变与不变不离宗紧抓能力不放松——高考湖北卷现代文文学类文本阅读试题回顾与备考方略孝感一中史淳良自2004年到2014年，全国普通高考语文、数学、英语三科湖北实行自主命题。

这期间经历了新课程改革前后两个阶段。

这11年间，湖北卷语文试题遵循“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，不断推陈出新，不停步，迈小步，使试题保持了科学性、规范性、人文性、时代性、重能力等特点。

湖北卷语文试题对现代文（文学类、实用类）阅读的考查，选材较为稳定，能力考查点紧扣《考试大纲》及其说明，着重考查学生“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”的能力。

下面，对湖北卷语文现代文文学类文本阅读命题进行分析，并谈谈自己的一些想法。

一、2004——2014年命题基本情况赋分，以及选材的文体等方面显得相当稳定。

在文本体裁方面，直到2014年，才选了一篇小说，可谓“千呼万唤始出来”。

表2：湖北卷语文现代文文学类文本阅读试题考查能力分布高等学校招生考试（湖北卷）语文科《考试说明》，覆盖了文学类文本阅读的“分析综合”（C）、“鉴赏评价”（D）、“探究”（E）三个能力层级。

而试题对“探究”能力的考查是从2012年开始的。

这一年，湖北省实施新课程改革后的第一届毕业生参加高考。

一般人认为湖北这年的高考为“新高考”。

而语文试题响应、贯彻了新课改的精神。

二、2014年命题的特点（一）文本选材方面1.体裁首次变为小说语文高考试题中，文学类文本选材为中外文学作品，小说、散文、诗歌、戏剧均可被选为命题材料。

但湖北卷语文试题自2004年自主命题以来，连续10年选取中外散文作为命题材料，这在全国各地多年来是少见的。

无论是自主命题省份，还是较早进入新课改而使用全国新课标卷的省份，它们使用的试题，最早于2007已选小说作为考查的文本材料。

限于试卷字数控制要求，高考试题选小说作材料只能选微型小说，短篇、中篇、长篇小说即使是（也只能是）节选，也似乎不大可能。

2023年高考语文作文猜题及范文分析：在变局中寻“变”与“不变”
之道
阅读下面的材料，根据要求写作。

宋代苏轼在《赤壁赋》中说：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也！”
现代的我们常常说，变则通，通则达，在竞争激烈的今天，我们若不想被淘汰，就要时刻站在时代的前沿，我们要懂得这样一个道理一这个世界上唯一不变的就是变化。

请你认真阅读上面的材料，结合现实生活，以“变与不变”为主题写一篇文章，可以侧重于“变”或“不变”，也可重点论述两者的关系。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【分析】本题考查学生的写作能力。

审题：
这是一道引语式材料作文题。

材料第一段引用了苏轼在《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬……”的语句，意思是从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；从事物不变的一面看，那么客观事物与我们人类都是无穷无尽，永远长存的。

前者表明“变”是物质运动的规律。

后者强调的则是生生不息的相对的“变”。

第二段则结合当今时代让学生思考如何应对这个快速变化的世界，同
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随着新一轮高中语文课程标准的颁布，学科核心素养的测量与评价无疑是学科教育研究领域的重要话题。

与传统学科知识取向的测试相比，基于核心素养的语文考试评价更强调整体性、综合性与情境性。

纵观2019年全国高考试题，不难发现各省市在测试题目设计、测试内容方面均作出一定尝试，而这些尝试对落实核心素养的教育理念、深化考试评价内容改革有着重要价值，并将深刻影响着语文考试评价的发展与变革。

本文将立足语文学科核心素养，结合2019年全国高考语文典型试题（由于上海卷至今仍处于保密状态，暂不列入研究范畴），梳理语文考试与评价的命题特色，并以此为基础探究其发展趋势。

一、设计理念：充分发挥考试评价的“学习价值”20世纪末，对教育评价发展经验与教训的反思，让我们意识到评价不仅会对教学造成潜在的负向反冲效应，而且会导致课程内容的丰富性与学习过程的生成性价值受到影响。

在这样的背景下，“促进学习的评价”“评价即为学习”的理念与实践模型日渐得到发展，而教育评价理念的改革引导我们重新审视考试、学习与教学三者的关系。

从本质上来看，三者应具有高度的内在一致性［1］，其主要表现在内容与互动关系层面。

就评价内容而言，测评2019年全国高考语文命题特色与发展趋势探析北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心李倩课程标准是考试评价的根本依据，课程内容引导教师教学实践与学生学习的方向，而考试评价内容与方式的选择也应该根据课程标准、教学内容与学习方式的特征来确定。

从互动关系来看，评价促进教学与学习过程的展开。

借助考试评价，不仅教师能够发现学生学习过程中存在的问题，而且学生能够从评价中获得富有学习价值的信息。

因此，教育考试评价是学生学习的重要组成部分，一则发挥评价结果对教学实践的改进价值，二则评价过程即学生的学习过程。

结合2019全国高考语文试题，能够发现其“学习价值”主要表现在阅读材料、命题形式方面。

阅读材料的内容主题充分体现评价对学生精神成长的积极引导。

新高考语用题的“变”与“不变”——以 2020年全国新高考卷Ⅰ为例2020年高考语文学科在原有全国卷与地方卷的基础上又增加了两套新高考卷（山东省使用的新高考卷Ⅰ和海南省使用的新高考卷Ⅱ），在进入《中国高考评价体系》的新高考时代，全国高中开始普遍使用统编教材的特殊节点，这两套新高考试卷有不少新的变化，对以后的高考起着重要的导向作用，对未来的教学与备考也有着重要的启示意义。

笔者仅以语用题为切口，对比分析新高考卷Ⅰ与全国卷Ⅰ，探寻新高考语用题的解题思路与技巧。

两套试卷的命制都统摄在“立德树人”的总目标下，考查都从“知识立意”“能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为基、知识为基”，新高考卷Ⅰ则更加贯彻了“把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施”这一重要的教育改革思想。

两套试卷的命制皆聚焦语文学科关键能力考查，试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维6项关键能力为突破点，探索学科关键能力的考查途径。

新高考卷Ⅰ试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面都有不少变化，试题内容更重情境性，需要学生在特定的情境中展示其必备知识和语言表达、应用写作等关键能力。

其客观题减少，主观题增多，考查知识点与能力点的面分布更广；分值分布更趋细化，赋分灵活度增加。

就语言文字运用这个部分而言，两套试卷赋分没有区别，都是20分，但考查内容和方式不同：全国卷Ⅰ是3道客观题+2道主观题，新高考卷Ⅰ则是1道客观题＋4道主观题；全国I卷考查内容依次是成语运用、定位选择所示语言材料的对错、标点符号、语句衔接和语段压缩，新高考卷Ⅰ考查内容依次为标点符号、修辞手法、定位欣赏不同语言形式的表达效果、具体语境下的语病修改和语段压缩。

2020年新高考卷Ⅰ真题分析：第18题：【试题解析】：这是新高考卷Ⅰ语用题唯一保留下来的客观题，和全国卷Ⅰ第19题考查的内容都是考查的破折号的用法，考查方式也都是和原文中的破折号进行比较。