苏教版科学三年级下册18《风向和风力》课件

南京市某校苏教版三年级科学下册《18.风向和风力》说课稿一. 教材分析《风向和风力》这一课是苏教版三年级科学下册的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风力的概念，以及风对生活的影响。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于风的概念也有了一定的认识。

但学生在风向和风力的区分、风力大小的判断等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，引导学生通过观察、实验等方法，自主探究风向和风力的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解风向和风力的概念，能运用所学知识解释生活中的风现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会用风向和风力符号表示风向和风力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：风向和风力的概念，以及风对生活的影响。

2.难点：风向和风力的区分，风力大小的判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、风向袋、风力计等。

六. 说教学过程1.导入：通过播放风的现象，引导学生关注风向和风力，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍风向和风力的概念，让学生初步认识风向和风力。

3.观察实验：让学生用风向袋和风力计进行实地观察和实验，感受风向和风力的变化。

4.讨论交流：引导学生总结风向和风力的特点，探讨风对生活的影响。

5.实践应用：让学生设计风力实验，验证风力的大小。

6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性。

7.作业布置：让学生观察生活中的风现象，用所学知识进行解释。

七. 说板书设计板书设计如下：风向——风吹来的方向风力——风力的大小风向变化——顺时针/逆时针风力变化——弱/强生活——出行、穿衣等环境——气候、灾害等八. 说教学评价1.学生能准确地表示风向和风力。

苏教版三年级下册科学18《风向和风力》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学第18课《风向和风力》的内容主要包括风向和风力的基本概念，以及如何观察和记录风向和风力。

通过本节课的学习，学生能够理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气和自然现象有一定的了解。

但是，对于风向和风力的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生可能对观察和记录风向和风力感兴趣，但在实际操作中可能会遇到一些困难，需要在教学中给予指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解风向和风力的概念，学会观察和记录风向和风力。

2.过程与方法：通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：风向和风力的概念，观察和记录风向和风力的方法。

2.教学难点：如何准确观察和记录风向和风力，理解风向和风力的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：使用多媒体课件、风向和风力记录表、风向和风力模型等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考风向和风力的概念，激发学生的兴趣。

2.探究：讲解风向和风力的概念，引导学生观察和记录风向和风力。

3.实践：学生分组进行观察和记录，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.总结：学生展示观察和记录的结果，总结风向和风力的关系。

5.拓展：引导学生思考风向和风力对生活的影响，培养学生的环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：风向（箭头表示方向），风力（数字表示强度）•观察和记录：风向和风力记录表•关系：风向和风力的关系八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要观察学生在实践活动中的表现，如观察和记录风向和风力的准确性、合作态度等。

苏教版科学三年级下5.18《风向和风力》教学设计课题风向和风力单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识目标：1.通过学习，能说明什么是风向和风力。

2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。

科学探究目标1.自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。

2.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。

重点判断风向和风级。

难点利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、（播放视频）你从视频中获得怎样的信息？2、天气预报是怎样描述风的？（播放视频）3、风也是重要的气象要素之一。

你知道“东北风4-5级”是什么意思吗？【小结】风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。

看视频回答：树枝被风吹得很厉害，哗哗直响，……看视频回答回答通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。

讲授新课一、借助轻飘物体初步识别风向和风力（一）游戏1：吹纸巾，辨方向1、游戏规则①三位同学到教室前面②一位同学改变电风扇方向造风③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学指出风向④轮流交换操作2、提示面对风吹来的方向，用手指着这个方向，这就是风向。

3、注意事项①指风向的同学，借助风向图确定方向②自备一些轻飘的物体来判断风向③在操作碎纸屑和纸巾等材料时要注意卫生（二）游戏2：吹纸巾，辨强弱做游戏，辨风向通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。

①三位同学到教室前面②一位同学打开电风扇不同档位造风③一位同学手拿纱巾或纸屑④一位同学排序风力④轮流交换操作【小结】风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。

一般用风级表示风的强度。

科学微课苏教版三下五风向和风力教学设计苏教版三年级下册第5单元第18课《风向和风力》教学设计一、教材分析《风向和风力》是苏教版三年下册，第五单元《观测天气》中的一课。

这一科将重点聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕“什么是风向和风力”，“如何来测量风向和风力”，“它们对我们的生活有什么影响”，开展四部分教学内容。

第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。

通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。

在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。

第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。

第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。

引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。

讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。

第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。

给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。

二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，他们对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力。

在日常生活中都能感受到风的存在，并形成熟悉的前概念。

但学生对风的认知停留在表面，在概念判定上还存在模糊的不确定性。

针对学生活泼好动的性格，以及对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

让他们尝试用简单的材料，制作测量风向和风力的工具，再到自然界中进一步进行探究，实现在“做中学”的目的。

三、学习目标科学知识：感谢您的阅读，祝您生活愉快。