新部编版四年级语文下册20 芦花鞋【教案】教学设计

20.芦花鞋【教学目标】1.认识课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，理解芦花鞋是怎么做成的，以及青铜为什么要卖芦花鞋。

3.激起学生的阅读兴趣，教给学生阅读课外书的方法。

【教学重点】了解故事中的人物形象，激起学生阅读的兴趣，让孩子想读书。

【教学难点】培养学生阅读的兴趣。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.最近在读什么书?最大的感受是什么?2.最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。

曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。

他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。

3.今天，我们所学的这个故事就选自《青铜葵花》。

板书课题，读题。

二、初读感知1.教师列出自读要求:(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?(3)小组内交流出示的问题。

(4)解决不了的问题全班交流，教师指导点拨。

(5)各组推荐代表汇报，师生共同点评。

2.学生自读课文。

3.检查学生自学情况。

(1)出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。

(2)出示新词，学生交流自己是用什么方法理解词语的。

(3)指名学生分段朗读课文。

4.整体感知。

(1)了解文章结构，给每个部分加一个小标题。

课文可以分为三个部分:采芦花、编芦花鞋、卖芦花鞋。

(2)用自己的话概括课文的主要内容。

青铜一家收养葵花，可是青铜家里很穷，只能供应一个人上学，青铜把这个好机会让给了葵花妹妹。

从此青铜担当起接送葵花上下学的事，还时时保护着葵花不受别人欺负，为了供应葵花上学，在一个大雪纷飞的日子里，青铜一家人忙着做芦花鞋，青铜带到城里卖，最后一双脚上的也卖掉了。

三、品读课文1.这个故事中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗?用“我(喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解……)……，因为……的句式。

部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个关于芦花鞋的故事，让学生感受到我国农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，同时增长学生对民间传统文化的了解。

这篇课文语言朴实、生动，情节紧凑，具有很强的感染力。

本节课的教学设计将围绕课文内容，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。

但部分学生在理解课文细节和作者情感表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对民间传统文化的了解相对较少，需要通过课文学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生对民间传统文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：感受农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词。

2.难点：深入理解课文细节和作者情感表达；拓展对民间传统文化的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习、巩固知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。

3.表演教学法：学生进行角色表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.与课文相关的中外民间故事书籍七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文语言的优美和故事情节的引人入胜。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意纠正发音和朗读节奏。

部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计一. 教材分析《20、芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述主人公小明和他的小伙伴们制作芦花鞋的过程，展现了孩子们的勤劳、聪明和团结。

文章语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于一些农村生活的细节可能不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导。

学生对于作者情感的表达和体会还需要加强，通过本课的学习，希望学生能够更好地理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.教学难点：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2.讨论教学法：引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《20、芦花鞋》的教材。

3.黑板：准备好黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个农村生活的情境，引导学生进入课文的学习。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。

让学生初步感受课文的语言和情感。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

新部编语文四年级下册《芦花鞋》教案设计年级：四年级下册教学目标：1. 知识与技能：- 让学生了解《芦花鞋》的故事内容，理解故事情节和主要人物性格。

- 指导学生通过朗读、讨论等方式，体会作者通过芦花鞋这一物品所表达的情感。

- 引导学生掌握文章中的生字新词，并能在实际语境中运用。

2. 过程与方法：- 培养学生的阅读理解能力，学会通过故事情节、人物形象等要素分析文章。

- 提高学生的口语表达能力，鼓励学生发表自己对故事的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：- 引导学生感受文章中的勤劳、坚韧等美好品质，培养学生的审美情趣和道德情感。

- 激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

教学重难点：- 重点：理解故事情节，把握主要人物的性格特点；掌握文章中的生字新词。

- 难点：体会作者通过芦花鞋所表达的情感，理解故事中隐含的深层意义。

教学准备：- 课文《芦花鞋》的教材、多媒体课件、生字卡片等。

- 准备一些与课文内容相关的图片或实物，如芦花鞋的图片或实物。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示芦花鞋的图片或实物，引导学生观察并讨论芦花鞋的特点和用途。

2. 简要介绍《芦花鞋》的作者和创作背景，激发学生对课文的兴趣。

二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意标出生字新词，并尝试理解课文内容。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

三、讲解生字新词（5分钟）1. 教师利用生字卡片或多媒体课件展示课文中的生字新词。

2. 讲解生字新词的读音、意义和用法，并引导学生进行造句练习。

四、深入理解课文（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论课文中的故事情节和主要人物性格特点，并准备汇报。

2. 汇报交流：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和提问。

3. 教师点评：教师对学生的汇报进行点评，并引导学生深入理解课文中的深层意义。

五、赏析与感悟（10分钟）1. 教师引导学生赏析课文中的精彩段落和人物形象，体会作者通过芦花鞋所表达的情感。

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。

•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。

2. 教学重点
•理解故事情节。

•总结故事中的道理。

3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。

•课文相关的图片或幻灯片。

•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。

4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。

第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。

第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。

5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。

二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。

但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。

下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。

通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案（推荐3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】【教学目标】1.借助“芦花鞋”的不停重复，厘清故事脉络，读懂故事内容；2.了解“芦花鞋”不同位置出现的作用，清楚“芦花鞋”的意涵；3.阅读不同的含有“芦花鞋”的语句，知晓“重复”的妙处。

【教学重点】“芦花鞋”对于不同人的意义以及所体现的意涵【教学难点】了解小说叙述中的“重复”技巧【教学时间】一课时【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1.（板书课题）：芦花鞋，你见过这种鞋吗？你想象中，它是什么样的？是不是这样的？2.出示：其实，它是这样的：3.思考：这样的芦花鞋，你会穿吗？为什么？二、快速浏览课文，初步感知内容1.快速浏览课文，想一想：书中是怎么描绘芦花鞋的样子的？预设：那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。

被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

2.师生共同探讨：对于“芦花鞋”，每一个人的感受是什么？将相关语句圈划出来家人的态度：青铜的态度：顾客的态度：3.思考：面对同样的芦花鞋，为什么会有不同的感受？三、深读课文，感受“重复”的妙处1.导语：这篇文章题目叫“芦花鞋”，课文中哪些地方出现了“芦花鞋”？2.学生一边默读课文，一边圈划有“芦花鞋”的句子。

【预设】诸如：这里出产一种冬天穿的芦花鞋。

今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋。

这两双芦花鞋，实在是太好看了。

不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。

那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。

他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

又是一股刺骨的寒冷。

他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。

3.引导孩子思考：总共出现多少次“芦花鞋”？出现这么多次是不是啰嗦？你觉得“芦花鞋”代表着什么？家人眼里的“芦花鞋”代表着什么？那十位顾客眼里的“芦花鞋”代表着什么？4.探讨：家人和青铜就那么渴望钱吗？他们拿钱来做什么？【课件补充】家中的小木盒里，那些零零碎碎的钱已经越堆越高。

《芦花鞋》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：感受芦花鞋的美，认同中华文化，提升文化自信。

2.语言运用：学习理解小说的典型人物性格、特定的环境，以及故事情节。

3.思维能力：了解用空行标示长文章各部分的方法。

4.审美创造：品味故事，感受他们勤劳质朴，直面生活的困难，互相温暖的一颗心。

【教学目标】1.会读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

【教学重点】列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。

【教学难点】运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。

【教学过程】一、介绍小说，引发阅读期待（出示课件3）（一）出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。

生：学生读过曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《草房子》等。

简介作者：曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家。

代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。

（二）看一看《青铜葵花》封面，说说人物印象。

1.引导学生猜测“青铜葵花”的意思，说说对人物的简单了解。

生：城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被哑巴男孩青铜家收养，成了他的妹妹。

2.引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面推测故事背景。

生:故事在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。

（三）看《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。

1.关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。

2.看看芦花鞋在小说中的位置。

（位于第四章）教师出示课题并板书：芦花鞋，学生齐读课题。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案【第1篇】教学目标：1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。

2.了解课文用空行标示各部分内容的方法，借助“故事名片”，用简洁的语言概括小标题，把握主要内容。

3.就印象深刻的内容交流读书体会，感悟青铜形象，完成“人物名片”和“成长名片”，激发阅读整本书的兴趣。

教学过程：一、猜读：知“作品名片”1.猜读作品。

请根据“作品名片”上的信息猜猜是曹文轩写的哪部小说？（出示图1）2.引入课题。

曹文轩的小说充满成长的力量，《芦花鞋》就选自他的长篇小说《青铜葵花》。

（板书课题）二、速读：写“故事名片”1.回顾长文。

《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？（《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。

）2.发现不同。

《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。

（采用空行的方式标示四部分内容）3.写“故事名片”。

这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。

（出示图2）（1）全班交流。

文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？（采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。

）（2）小结方法。

找关键词能帮助我们更简洁地概括小标题。

4.整体感知。

把这四个小标题连起来就能快速知道这篇长文主要讲了什么。

三、赏读：制“人物名片”如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。

人物名片姓名：青铜特写镜头：为他点赞：1.“朝大人摇手”镜头。

出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

（1）特写镜头。

青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？（2）为青铜点赞。

青铜那坚定的“摇摇手”，让你想为他的什么品质点赞？（相机板书：勤劳懂事）2.“朝烤火人摇手”镜头。

部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时跟随父亲到芦苇荡里制作芦花鞋的过程。

这篇课文描绘了大自然的美景，展现了父子间的亲情和劳动的喜悦。

通过本文的学习，学生可以感受到大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但他们对于一些生僻词语和表达方式可能还不太理解，需要教师进行讲解。

此外，学生对于大自然的认识和亲身体验可能有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文大意的理解，特别是对于一些描述大自然和劳动的句子的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验课文中的生活，小组合作讨论提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.生字词卡片。

3.课文插图或图片。

4.分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文的内容。

2.呈现（10分钟）展示课文插图或图片，引导学生说出图中的景物和人物。

教师引导学生关注课文中的描述，让学生理解课文的内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音语调和表情。

学生通过朗读，进一步理解课文的大意。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。

教师选取一些生字词，让学生造句，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的大自然和劳动的意义。

20*芦花鞋▶教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。

2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。

▶教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

▶教学策略1.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。

2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。

3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，导入课题1.歌谣导入。

（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。

（2）播放音频，同时出示歌词。

南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。

泥里无金空拨沙。

姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，嫂嫂梳成羊兰头。

几时开得牡丹花？（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。

（课件出示《青铜葵花》这本书）（4）生齐读书名。

2.了解概括。

（1）简介作者。

（出示课件）（2）简介主要内容。

师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。

12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（3）简介人物。

①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？②示例：青铜和葵花。

③走近青铜。

a.出示课件。

(播放音频)课件出示：故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。